“电荷与电流”教学设计
电荷与电流
《电荷与电流》教学设计一、教材分析本课时教材通过实验确认自然界中只有两种电荷，并对两种电荷的正负作出规定，揭示摩擦起电的本质，通过实验进一步的分析归纳得到电荷间的相互作用规律，并依此解释简单的摩擦起电现象。
用电子得失的观点解释摩擦起电的过程是本课时的难点之一，也是进一步深入学习电流概念的关键。
虽然学生对原子模型还不了解，教材以资料形式呈现，让学生明确一个基本事实：虽然物质内部既有正电荷，也有负电荷，但只有带负电荷的部分电子较为“自由”，在一定条件下可“跑动”。
这是解释摩擦起电的认知起点。
本教材对摩擦起电的本质解释过于简略，两个物体摩擦，哪个物体上的电子会发生转移，如为什么玻璃棒上的电子会转移到丝绸上呢？因此我们在教学中应注意这点。
二、学情分析学生在小学阶段的学习中，虽然已经知道摩擦起电是普遍现象，并了解有两种电荷，但却不知道科学上两种电荷是怎么规定的，如何通过实验现象推理得到自然界中只有两种电荷，以及电荷间的相互作用规律；摩擦起电的本质原因是什么；如何用电子得失的观点来解释摩擦起电过程，这些都是学生迫切想要了解的问题。
从常见的生活现象追根到它的本质原因，从微观结构来解释宏观现象，这也是符合学生的心里特征。
三、教学目标1．知识与技能（1）了解生产与生活中的摩擦起电的现象；（2）知道自然界中只有两种电荷及电荷间的相互作用规律；（3）用电子得失的观点解释摩擦起电本质。
2．过程与方法（1）通过实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；（2）通过对电荷的分类体现规定的必然性和合理性；（3）能根据已有的知识，运用推理的方法，得出自然界只有两种电荷及相互作用规律；（4）尝试应用已知的科学知识对观察到的现象作出合理的解释。
3．情感态度与价值观（1）通过实验激发学生探究身边科学现象的兴趣和学生学习科学的兴趣，让学生在不断摸索中陶冶情操。
（2）通过对实验现象进行推理、归纳，使学生体会到推理及归纳法在科学学习中的重要性。
电荷与电流教案
电荷与电流教案教案标题：电荷与电流教案教案目标：1. 理解电荷的概念以及电荷的基本性质。
2. 理解电流的概念以及电流的基本性质。
3. 掌握电荷守恒定律和库仑定律的基本原理。
4. 能够计算简单电路中的电流、电荷和电压。
教学资源：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 实验器材：电池、导线、电阻器、电流表、电压表等。
3. 教科书或其他相关参考资料。
教学步骤：引入：1. 使用幻灯片或白板，介绍电荷的概念。
解释电荷的正负性质以及电荷的基本单位——库仑（C）。
2. 引导学生思考电荷的守恒定律，并解释电荷守恒定律的意义。
主体：3. 介绍电流的概念。
解释电流的定义（单位时间内通过导体横截面的电荷量）以及电流的基本单位——安培（A）。
4. 解释电流与电荷之间的关系，引导学生理解电流是由电荷的移动形成的。
5. 使用幻灯片或白板，展示不同电路中电流的流向示意图，例如串联电路和并联电路。
6. 引导学生思考电流的守恒定律，并解释电流守恒定律的意义。
实验活动：7. 分组进行实验活动，使用实验器材搭建简单电路，测量电流和电压。
8. 引导学生观察实验结果，并帮助他们理解电流与电压之间的关系。
9. 引导学生进行实验数据的记录和分析，帮助他们巩固对电流和电压的理解。
总结：10. 回顾本节课的内容，强调电荷与电流的重要性以及守恒定律的意义。
11. 提出问题，让学生思考并回答：为什么电荷守恒定律和电流守恒定律对电路的正常运行至关重要？12. 结合实际生活中的例子，让学生思考电荷和电流在日常生活中的应用。
扩展活动：13. 鼓励学生通过阅读相关资料或进行小组讨论，了解更多关于电荷和电流的应用和实际问题。
14. 鼓励学生设计并搭建自己的简单电路，进一步巩固对电荷与电流的理解。
评估：15. 布置作业，要求学生回答与电荷与电流相关的问题，例如计算电路中的电流和电荷量。
16. 根据学生的作业完成情况和课堂表现，进行评估和反馈。
教学延伸：17. 在后续课程中，引入电阻的概念，进一步探讨电路中的电流和电压变化。
《电荷与电流》教学设计
4.1电荷与电流（第一课时）教学设计一、教材分析本节课为第四章第一节第一课时：摩擦起电，电荷间的相互作用。
这块知识在小学中已经有所涉及，但未深入强化。
初中教材对学生的思维能力、动手能力提出了新的要求。
从本章内容编排来看，这块内容是学生学习电学内容的基础，所以本课时的教学除了要做好在知识内容上的启下工作，还承担着学生电学学习热情激发的责任。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解生产和生活中的摩擦起电现象。
（2）知道电荷间的排斥和吸引作用。
2、过程和方法（1）通过实验探究活动感受摩擦起电，知道带点体的性质。
（2）在探究实验的过程中，提高学生对实验设计、实验现象的分析、实验结论的归纳思维能力。
（3）尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3、情感、态度和价值观（1）让学生关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等）。
（2）对探究产生兴趣，能主动利用简单器材动手做实验，激发学生学习兴趣。
（3）培养学生具有科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新三、教学重点和难点重点：摩擦起电现象，两种电荷间的相互作用规律。
难点：摩擦起电的实质四、教学方法实验探究法、自主思维法、讨论法五、教学准备注射器、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔、气球、验电器、多媒体课件和实物投影仪等。
六、教学过程（一）创设情景，引入课题师：同学们，上课之前我要和我的助手们表演两个魔术，希望你能通过本节课的学习来解密这两个魔术。
（课前需要提前训练两个学生学习吸引小水流和静电魔术棒的两个魔术表演）（二）新课教学师：大家的桌子上也有一根橡胶棒，你可以试试能不能吸引身边的物体呢？（设置的对比实验）（学生尝试用橡胶棒吸引身边物体，失败）师：请大家利用桌上的器材或者你自带的物品想办法让它们也能吸引其他物体。
（不做提示，让学生自主探究，灵活运用学生的思维）【学生活动】1、摩擦起电（学生实验期间教师巡回观察）师：跟大家说说你的成果。
2024年浙教版科学八上4 电荷与电流一教案
2024年浙教版科学八上4电荷与电流一教案一、教学目标1.了解电荷的基本概念，理解正电荷和负电荷的区别。
2.掌握电荷守恒定律，理解电荷的转移和中和现象。
3.认识电流的形成，理解电流的方向和大小。
4.通过实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重难点1.重点：电荷的基本概念，电荷守恒定律，电流的形成。
2.难点：电荷的转移和中和现象，电流的方向和大小。
三、教学准备1.教具：气球、塑料棒、丝绸布、毛皮、验电器、电流表、导线等。
2.课件：电荷与电流的相关图片、动画。
四、教学过程一、导入1.利用气球和塑料棒进行摩擦，让学生观察气球吸附塑料棒的现象，引导学生思考其中的原因。
2.提问：同学们，你们知道这是为什么吗？这就是我们今天要学习的电荷与电流的知识。
二、电荷的基本概念1.讲解电荷的定义：电荷是物质的一种属性，分为正电荷和负电荷。
2.示例：用丝绸布摩擦过的塑料棒带有正电荷，用毛皮摩擦过的塑料棒带有负电荷。
3.演示：用验电器检测物体是否带电，让学生观察验电器指针的变化。
三、电荷守恒定律1.讲解电荷守恒定律：电荷不能被创造或消失，只能从一个物体转移到另一个物体。
2.示例：用丝绸布摩擦过的塑料棒与毛皮摩擦过的塑料棒接触，观察电荷的转移和中和现象。
3.讨论：同学们，你们能举例说明电荷守恒定律在实际生活中的应用吗？四、电流的形成1.讲解电流的定义：电荷的定向移动形成电流。
2.讲解电流的方向：规定正电荷移动的方向为电流的方向。
3.讲解电流的大小：电流的大小取决于单位时间内通过导体横截面的电荷量。
4.演示：用电流表测量导线中的电流，让学生观察电流表指针的变化。
五、课堂实验1.实验一：用导线连接电流表和电源，观察电流表指针的变化，让学生理解电流的形成。
2.实验二：用导线连接电流表和电阻，观察电流表指针的变化，让学生了解电阻对电流的影响。
六、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述电荷的基本概念、电荷守恒定律和电流的形成。
2024年浙教版科学八上41电荷与电流一教案
2024年浙教版科学八上41 电荷与电流一教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学八年级上册第四章《电与磁》的第一节“电荷与电流”。
详细内容包括：电荷的概念、电荷的分类、电流的形成、电流的方向以及电流的测量。
二、教学目标1. 理解电荷的概念，掌握电荷的分类和相互作用的规律。
2. 了解电流的形成，理解电流的方向和大小，学会使用电流表测量电流。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对电学知识的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电荷的概念、电荷的分类、电流的形成及测量。
难点：电荷相互作用规律的理解，电流方向的规定，电流表的正确使用。
四、教具与学具准备教具：电荷实验装置、电流表、导线、电源等。
学具：电荷实验盒、电流表、导线、小灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电荷实验，让学生观察带电体的性质，引导学生思考电荷的概念。
2. 讲解电荷的概念、分类和相互作用规律，举例说明电荷在日常生活中的应用。
3. 介绍电流的形成，讲解电流的方向规定，演示电流表的正确使用方法。
4. 例题讲解：分析一道关于电荷和电流的例题，让学生学会运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些关于电荷和电流的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书电荷与电流2. 主要内容：电荷的概念、分类和相互作用规律电流的形成、方向和测量电荷和电流的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）什么是电荷？电荷有哪些分类？（2）电流是如何形成的？电流的方向是如何规定的？（3）简述电流表的使用方法，并举例说明。
2. 答案：（1）电荷是物质的一种属性，电荷分为正电荷和负电荷。
（2）电流是电荷的定向移动，电流的方向是从正电荷向负电荷流动。
（3）电流表的正确使用方法：将电流表串联在电路中，使电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了电荷和电流的基本概念，培养了学生的实验操作能力。
电荷与电流物理教案
电荷与电流物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册科学第四章第一节电荷与电流教学设计01
课题摘要
学科
科学
学段
初中
年级
八年级
单元
第四章电路探秘
教材版本
浙教版
课程名称
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ电荷与电流
一、学习内容分析
1.教材分析
本章主要学习电荷的种类、产生的原因及相互作用规律。电路的概念及其组成等相关知识.。学生对电虽说并不陌生,却感到神秘.通过本章学习激发学生兴趣，为以后更进一步学习电学知识打下基础
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
摩擦起电实验
实验活动
投影仪
用电子得失的观点解释实验现象
学生讨论
ppt
电荷间相互作用
实验活动
ppt
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
●课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
1,自然界中只存在种电荷，电荷间的相互作用是同种电荷相互，异种电荷相互。
2.学情分析
所处班级学生知识掌握基础薄弱，整体成绩不够理想，所以上课讲课内容以简单易懂为主。
3.教学目标（含重难点）
1，认识摩擦起电的现象。2，了解两种电荷的种类及电荷间相互作用
重点：通过实验感受摩擦起电及电荷间相互作用
难点：摩擦起电的本质原因
二、教学环境选择
●简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
2，物体有了的性质，就说明物体带了电
3，在用毛皮摩擦橡胶棒的过程中，有一部分从毛皮转移到橡胶棒上，橡胶棒因此而带电
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
浙教版科学八上41电荷与电流一教案
浙教版科学八上41 电荷与电流一教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第四章《电》的第一节“电荷与电流”。
详细内容包括：电荷的概念、电荷的种类、电荷间的相互作用、电流的形成及其作用。
具体涉及教材第41页的1.1至1.4节。
二、教学目标1. 理解电荷的概念，掌握电荷的种类及其相互作用规律。
2. 了解电流的形成过程，理解电流在电路中的作用。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学生对电学知识的兴趣。
三、教学难点与重点重点：电荷的概念、电荷间的相互作用、电流的形成及作用。
难点：电荷间的相互作用规律，电流的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：电荷测试仪、电流表、电路实验器材。
2. 学具：电荷测试板、导线、电池、小灯泡。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的静电现象，引发学生对电荷的思考，导入新课。
2. 新课导入：讲解电荷的概念，引导学生了解电荷的种类及相互作用规律。
a. 展示电荷测试仪，让学生观察正电荷和负电荷的相互作用。
b. 讲解电荷间的相互作用规律，强调同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 实践操作：分组进行电荷测试实验，让学生亲身体验电荷间的相互作用。
4. 电流的形成及作用：a. 讲解电流的概念，演示电流的形成过程。
b. 通过电路实验，让学生了解电流在电路中的作用。
5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用电荷和电流知识解决实际问题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书电荷与电流2. 主要内容：a. 电荷的概念、种类、相互作用b. 电流的形成、作用c. 典型例题及解题方法七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电荷的种类及相互作用规律。
b. 画出电流的形成过程，并说明电流在电路中的作用。
c. 计算题：某电路中的电流为2A，电阻为10Ω，求电压。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电荷与电流的概念掌握情况，实验操作是否规范。
2. 拓展延伸：研究电荷与电流在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。
浙教版科学八上41电荷与电流一优质教案
浙教版科学八上41 电荷与电流一优质教案一、教学内容本节课，我们将学习浙教版科学八年级上册第41课《电荷与电流》。
具体内容涉及教材第三章《电学基础知识》中第一、二节，详细探讨电荷概念、性质、分类以及电流形成和作用。
二、教学目标1. 理解电荷概念、性质和分类。
2. 解电流形成和作用。
3. 学会使用验电器、电流表等工具进行实验操作。
4. 培养学生实验观察、分析和解决问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电荷性质和电流形成。
2. 教学重点：电荷分类、电流方向及作用。
四、教具与学具准备1. 教具：验电器、电流表、导线、电池、小灯泡等。
2. 学具：每组一套验电器、导线、电池、小灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示验电器检测物体带电现象，引导学生思考电荷概念。
2. 例题讲解：（1）电荷概念、性质和分类。
（2）电流形成、方向和作用。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察验电器检测物体带电现象，并判断电荷种类。
4. 知识讲解：（1）详细讲解电荷性质、分类及相互转化。
（2）通过实验演示电流形成和方向。
5. 学生实验：使用电流表测量电流大小和方向。
六、板书设计1. 板书《电荷与电流》2. 主要内容：（1）电荷概念、性质、分类。
（2）电流形成、方向、作用。
（3）验电器、电流表使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）什是电荷？电荷有哪些性质和分类？（2）电流是如何形成？它方向和作用是什？（3）简述验电器和电流表使用方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电荷和电流概念有深入理解，实验操作能力得到提高，但在判断电荷种类方面还有待加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生解静电现象及其应用。
（2）深入学习电流大小、单位及计算方法。
（3）拓展电流微观解释，如电子定向移动等。
通过本节课学习，希望同学们能够掌握电荷与电流基本概念，为后续电学知识学习打下坚实基础。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
电荷与电流教学设计
电荷与电流（一）教学设计教学目标1、知识与技能：①了解生产生活中的摩擦起电现象②知道电荷间的排斥与吸引作用③知道电荷的定向运动形成电流2、过程与方法：①经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；②在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；③尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。
3、情感、态度与价值观：①关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生学习兴趣；②具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
教学重点和难点1、重点：摩擦起电现象及原因；两种电荷及电荷间的相互作用规律。
2、难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
4、教学方法：实验探究法、阅读法、启发式教学5、教学准备玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、旋转支架、纸屑、圆珠笔杆、梳子、验电器、多媒体课件、实物投影仪等。
6、教学过程：一、引入新课：播放公益广告：节约用电。
师：电在我们日常生活、现代化社会中还有哪些应用多媒体投影：电在我们日常生活、现代化社会中的应用。
我们的生活离不开电，今天我们就来学习电的知识。
（板书：第四章电流和电路第一节电荷与电流）二：新课教学师：如果老师说我们同学自己身上也会产生电，你信吗下面我们来体验一下电的魔力。
活动一1.先用塑料尺靠近碎纸屑，有什么现象2.然后用头发摩擦后，再靠近小纸屑，看有什么现象学生分组实验，记录实验结果后分组汇报要求：汇报员汇报完后，同组内的同学可以补充，其他小组进行质疑。
（下同）师：物体有了吸引轻小物体的性质就说物体带了”电”或带了电荷。
(是一种物质属性)（板书：一、电荷）师：你用什么方法使物体带电生：师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
（板书：1. 摩擦起电）师：你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗生：冬天脱衣服时会有电尤其是晴天。
生：下雨天时没有电生：闪电师：大家说的很好，这些都是摩擦起电现象。
第1节电荷与电流第一课时教案
第1节电荷与电流（第一课时）教学目标：1、了解生产与生活中摩擦起电现象。
2、知道电荷间的排斥与吸引作用。
3、培养学生科学探究精神。
教学重点：摩擦起电的原因，电荷间的排斥与吸引作用。
教学难点：起电的原因。
教学过程：引入：干燥的冬季，你会发现有些衣物之间会发生吸附现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。
这是什么原因？一、摩擦起电。
学生活动：用塑料笔（或尺）与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？塑料笔（或尺）吸引轻小的纸屑。
教师活动：用干净的丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象。
玻璃棒会吸引轻小的纸屑。
这是什么原因？玻璃棒与丝绸摩擦后带电了。
小结：一个物体有了吸引轻小物体的性质，我们说这个物体带上“电”或带上了电荷。
设凝：摩擦为什么会物体带上“电”或带上了电荷？观察原子结构：说明原子中的正负电荷是质子与电子。
原子不显电性是因为正负电荷数相等。
原来，物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电，另一种是电子，带负电。
为什么物体没有呈现带电现象？因为通常情况下带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性。
正电荷数量=负电荷数量，电子在外层比较“自由”，在一定条件下可以“跑动”。
玻璃棒与丝绸摩擦后为什么带了电？观察图片，失去电子带上正电荷，得到电子带上负电荷。
物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电了，另一个失去电子的物体就带等量的正电。
这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷叫做静电。
思考：1、摩擦起电_________创造了电荷，实质是__________________2、丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，玻璃棒失去电子而带上___________，丝绸得到电子带上__________3、丝绸或化纤布料与玻璃棒摩擦后，玻璃棒失去电子而带上___________，丝绸得到电子带上__________。
“电荷与电流”教学设计15
大纲
一、教学目标
1．知识与技能
（1）通过生活经验认识摩擦起电现象；
（2）从实验加分析知道自然界只存在两种电荷；
（3）掌握电荷间的相互作用规律；
2．过程与方法
（1）经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
（2）知道检验物体是否带电的两种方法。
3．情感态度与价值观
关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。
五、教学重难点
教学重点：两种电荷及其相互作用规律。
教学难点：摩擦起电的原因和实质；认识自然界只有两种电荷。
摩擦生电
静电现
本
电子转移
得电失电负电
正电
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引 带电的吸引不带电的
带 带 作用规。
浙教版科学八上41电荷与电流一教案
浙教版科学八上41 电荷与电流一教案一、教学内容本节课选自浙教版科学八年级上册第41课“电荷与电流”。
教学内容主要包括：第一章“电荷”，详细阐述电荷的概念、性质、种类及电荷间的相互作用；第二章“电流”，介绍电流的形成、电流的计算以及电流在电路中的作用。
二、教学目标1. 理解电荷的概念、性质、种类及电荷间的相互作用。
2. 掌握电流的形成、计算方法以及在电路中的作用。
3. 能够运用所学知识分析生活中的电荷与电流现象，提高科学素养。
三、教学难点与重点难点：电流的形成及计算方法。
重点：电荷的概念、性质、种类及电荷间的相互作用；电流在电路中的作用。
四、教具与学具准备教具：电荷演示器、电流表、导线、电池、小灯泡等。
学具：纸张、气球、导线、电池、小灯泡等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用电荷演示器展示电荷间的相互作用，引导学生观察并思考。
2. 新课导入（1）介绍电荷的概念、性质、种类及电荷间的相互作用。
（2）讲解电流的形成、计算方法以及在电路中的作用。
3. 例题讲解（1）计算给定电路中的电流。
（2）分析电路中电荷的流动情况。
4. 随堂练习（1）判断电荷间的作用力。
（2）计算实际电路中的电流。
5. 课堂小结六、板书设计1. 板书电荷与电流2. 板书内容：（1）电荷：概念、性质、种类、相互作用。
（2）电流：形成、计算方法、作用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电荷的概念、性质、种类及电荷间的相互作用。
（2）根据给定电路图，计算电路中的电流。
2. 答案：（1）电荷是物体带有的电性质，具有正负两种性质，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（2）根据欧姆定律，电流I = 电压U / 电阻R。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对电荷与电流概念的理解程度。
2. 学生在计算电流时的掌握情况。
3. 课堂实践活动中，学生对电荷间相互作用的观察和分析能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的电荷与电流现象，如静电、雷电等，激发学生的学习兴趣。
【教学设计】《电荷与电流》.doc
电荷与电流♦教学目标【知识与技能】1.了解生产与生活中的摩擦起电现象。
2.知道电荷间的排斥与吸引作用。
3.知道电荷的定向移动形成电流。
【过程与方法】1.经历设计实验、进行实验的过程，发展实验设计能力和动手操作能力。
2.通过两个同学合作完成带电荷的小球相互靠近和互相远离的实验，培养了学生的团队协作能力。
3.通过对实验现象的观察和分析，发展学生的观察、分析、归纳、概况等能力。
【情感、态度与价值观】1.通过摩擦起电的探究活动，激发学生的求知欲，并让学生从活动中体会成功的快乐。
♦教学重难点教学重点：摩擦起电；电荷间的相互作用教学难点：摩擦起电；电荷间的相互作用♦课前准备投影仪、PPT♦教学过程【情景导入】播放视频《摩擦起电现象.mp4》，激起学生的好奇心，激发他们的求知欲。
趁机提出问题：女士的头发为什么会这样呢？（静电）【探究新知】【教师】大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷。
正电荷：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒上所带的电荷。
负电荷：橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒上所带的电荷。
【提问】玻璃棒是怎么带电的呢？【探究】“摩擦起电”的原因1.让学生“说一说”：你知道的生活中的静电现象一一进一步让学生得到发挥自己的特长，体验成功。
2.玻璃棒在与丝绸摩擦前为什么不带电呢？3.玻璃棒在与丝绸摩擦后为什么会带上正电？4.为什么摩擦可以使物体带电呢？学生讨论后，教师（最好是由学生）归纳提升：物体内有两种不同的带电粒子，一种是质子，带正电；另一种是电子，带负电。
因为带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷能相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性。
物体之间的摩擦会使一个物体上的电子转移到另一个物体上，得到电子的那个物体就带负电，另一个物体因失去电子就带等量的正电。
这种现象称为摩擦起电，这种聚集于物体上的电荷就叫静电。
【实质】摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷从一个物体转移到另一个物体。
【提问】雷电产生的原因是什么？【分析】通常是暴风云（积雨云）相互摩擦以及空气对流等原因，使云带电荷，底层为负电，顶层为正电。
高中物理教学设计理解电流与电荷
高中物理教学设计理解电流与电荷高中物理教学设计——理解电流与电荷引言：在高中物理学习中，电流与电荷是重要的概念。
理解电流与电荷的本质和特点对于学生深入理解电学领域具有关键意义。
本文将介绍一种高中物理教学设计，旨在帮助学生更好地理解电流与电荷。
第一部分：电流与电荷的概念介绍电流是电荷的流动，在导体中由电场力驱动。
电荷是电流的来源，是电子的基本单位，带有正电的为正电荷，带有负电的为负电荷。
理解电流与电荷的本质，有助于学生从微观角度认识电学现象。
第二部分：教学设计思路1. 实验引入通过进行一系列简单的实验，让学生观察电荷的流动和回路的形成，引导学生发现电流的概念。
例如，可以利用磁铁和铜线制作简单的电磁铁，演示导体中电荷的流动现象。
2. 案例分析选取一些真实生活中的案例，通过分析案例中涉及到的电流与电荷问题，引导学生理解电流与电荷的关系。
例如，讨论电路中电器设备的连接方式对电流和电荷的影响，如何通过控制电流大小来实现电器自动控制等。
3. 定义解释在概念引入后，对电流、电荷的定义进行解释和讨论。
通过引导学生进行思考与互动，梳理出电流与电荷的本质特点。
提醒学生电流与电荷的区别，电流与电荷的单位和符号等重要内容。
4. 数学模型引导学生运用数学模型描述电流与电荷之间的关系。
通过公式和图表的分析，让学生掌握电流和电荷的定量关系。
例如，介绍安培定律，通过欧姆定律计算电流强度等。
5. 探究实践设计一些实践活动，让学生自主探究电流与电荷的变化规律。
例如，设计实验验证电线的截面积对电流大小的影响，探究电荷在不同材料中的迁移速率等。
第三部分：教学评估与反馈1. 课堂小测验在教学过程中适时进行小测验，检验学生对电流与电荷的理解程度。
组织学生互相交流答案并进行反馈，及时纠正错误理解，加深学生对概念的记忆和理解。
2. 课后作业配置适当的课后作业，检验学生对知识的掌握和应用能力。
作业内容包括选择题、计算题和解答题等，旨在培养学生的分析和解决问题的能力。
《第四章第1节电荷与电流》学历案-初中科学浙教版13八年级上册
《电荷与电流》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“电荷与电流”。
在初中科学课程中，这一主题属于电学的基础知识，是理解电路、电磁现象等后续电学知识的基础。
本课时将重点介绍电荷的基本概念、电荷的种类以及电荷间的相互作用力。
二、学习目标1. 理解电荷的基本概念，知道电荷的种类（正电荷、负电荷）。
2. 掌握电荷间的相互作用力，即同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3. 了解导体和绝缘体的概念，初步理解电流的形成及其方向。
4. 通过实验活动，观察电流的形成过程，培养观察能力和实验操作能力。
三、评价任务1. 问答评价：通过提问回答的方式，评价学生对电荷基本概念的理解程度。
2. 实验评价：通过观察学生在实验中的操作和记录，评价学生对电流形成过程的理解程度。
3. 作业评价：通过布置相关作业，评价学生对课堂知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的静电现象（如干燥天气脱衣时的电击感）引出电荷的概念，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 知识讲解：讲解电荷的基本概念、种类及电荷间的相互作用力。
利用图表、实物等辅助教学手段，帮助学生更好地理解知识。
3. 实验演示：进行电流形成的实验演示，让学生观察电流的形成过程。
实验中要注意安全，确保学生了解正确的操作方法。
4. 学生操作：学生亲自进行实验操作，观察并记录实验现象。
教师在此过程中要给予指导和帮助。
5. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享实验心得和观察结果，加深对知识的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或课堂练习的方式，检测学生对本课时知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，包括复习本课时所学知识、完成实验报告等。
作业要具有针对性和层次性，以满足不同学生的需求。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后要总结本次教学的成功之处和不足之处，分析原因并提改进措施。
同时要关注学生的反馈意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
2. 学生反思：学生要反思自己在本次学习过程中的表现和收获，找出自己的不足之处并寻求改进方法。
《电荷与电流》设计2
《电荷与电流》教学设计【教学目标】1.知道摩擦起电；2.解释电荷间的相互作用；3.初步认识电流、电路及电路图；4.知道电源和用电器。
【教学重点】解释电荷间的相互作用，使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
【教学难点】电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
【课时安排】1课时。
【教学过程】（一）电荷：1.摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电。
你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有“啪啪”的响声，这是由于脱毛衣时摩擦起电发生的缘故。
电视机的荧光屏上经常粘有灰层，这是因为电视机工作时，屏幕上有电荷，而具有了吸引轻小物体的性质。
想一想：被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电一样吗？情景二：用毛皮摩擦橡胶棒悬挂起来，分别用经过毛皮摩擦的另一个橡胶棒和经过丝绸摩擦的玻璃棒靠近悬挂的橡胶棒，你看到什么现象？告诉我们什么？2.两种电荷：经丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷；经毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷。
（二）电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥。
异种电荷相互吸引。
想一想：到现在为止：有几种方法可以判断物体带电？电荷（量）：电荷的多少。
单位：库（仑），符号是C。
（三）元电荷：1897年，英国科学家汤姆生（1856-1940）发现了比原子小得多的带负电的粒子——电子，揭开了原子具有结构的秘密。
原子核带正电，电子带负电。
电子是带有最小电荷的粒子。
人们把最小电荷（也就是电子所带的电荷）叫做元电荷，常用符号e表示。
（四）电路的组成：1.把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。
说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。
2.各部分元件在电路中的作用：电源的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。
电流从电源的正极出发，回到电源的负极。
导线的作用：连接各电路元件的导体，是电流的通道。
《第1节 电荷与电流》教案1
《第1节电荷与电流》教案教学目标：（1）知道摩擦起电；（2）解释电荷间的相互作用；（3）感知生活中的现象，增强科学兴趣；（4）初步认识电流、电路及电路图；（5）知道电源和用电器；（6）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
教学重点：解释电荷间的相互作用，使用原理解释生活中的现象；电流的概念、电路的组成及正确连接电路。
教学难点：摩擦起电的形成原理；电流的形成；画电路图。
课前准备：玻璃棒（丝绸）、橡胶棒（毛皮）、验电器、小纸屑、小灯泡、门铃、电源、导线。
教学过程：（一）摩擦起电：思考：你用什么方法使物体带电？你怎么知道物体带电？实验：用玻璃棒摩擦丝绸后，让玻璃棒靠近小纸屑，观察发生的现象，玻璃棒能吸引小纸屑，说明玻璃棒与丝绸摩擦后会使物体带上电荷。
问题：为什么摩擦之前物体不能吸引纸屑？物体内有两种不同的带电粒子，一种带正电荷，一种带负电荷。
通常情况下，带电量相等，所以相互抵消。
为什么摩擦以后物体能吸引纸屑？摩擦是一个物体上的电子转移到另一个物体上。
物质得到电子带负电，物质失去电子带正电。
这些物体所带电荷不能定向移动叫静电。
（二）电荷间的相互作用：提供材料：两根塑料吸管（提示：与毛皮摩擦后带负电荷），毛皮，玻璃棒，丝绸，塑料轨道。
探究（1）提出问题：两种电荷之间有什么关系呢？（2）建立假设：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（3）实验设计，进行实验。
两位同学合作，一位同学用丝绸摩擦玻璃棒（使物体带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使物体带负电），同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互吸引；两位同学都用毛皮摩擦玻璃棒（使物体都带负电），同时将两物体放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互排斥；如果两个物体都带正电，那么同时将两者放在轨道上比较接近的位置，两者之间相互排斥。
结论：同种电荷相互吸引；异种电荷相互排斥。
（三）电流与电路：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧。
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附件：浙教新版教材
八年级上册《电荷与电流》（第1课时）教学设计
一、设计理念
“以学生为本”、“立足于学生的发展”是科学课程的基本理念。
生本理念为科学课程的课堂教学改革和提高课堂教学的有效性指明了方向。
体现生本理念的课堂教学，其特点是把学生作为学习的主体，具有主动权，教师的教学设计与组织活动围绕学生而开展。
课堂是师生、生生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的过程，教材、教学、教师为发展学生的思维服务，体现师生、生生之间是多维有效的互动。
基于“生本理念”的课堂以前置性学习为前提，以学习小组为载体，以教师为主导，以小组合作学习为主体，以师生、生生互动为特征，以激励、表扬为手段。
从学生发展需求、学以致用角度考虑，教学目标的设定应设置到学生跳一跳才能摘到的程度。
教学时，教师尝试运用“创设情境---感知体验---实验探究---分析本质——应用情境”的教学流程来组织教学，以问题情境为载体，搭建易学善思的平台，为学生的学习提供助力；以探究实验活动为载体，创设获得直接体验的情境，提高学生分析、实验的能力；以生活中的静电现象为载体，营造生活化的情境，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析
旧版教材从电路的组成部分入手，先学习各个组成部分在电路中的作用以及电路符号，然后再一次对电流、电压和电阻进行讲解，最后引出电学的重要内容“欧姆定律及其在串并联电路中的应用”。
看似循序渐进、由浅入深，比较合理。
但在实际教学中会碰到一些新学的名词解释中暗含一些后面学习内容的情况，显得有些逻辑混乱。
浙教新版《科学》教材八上“电荷与电流”，这是基于2011版新课标增加的一个内容。
教材从摩擦生电（荷）现象入手，逐渐过渡到电流、电路，符合学生的认知序，对于学生来说比较容易理解。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
教材编写的知识序是这样的：
三、学情分析
摩擦起电是人类最早发现的电现象，由于小学科学教材已做呈现，学生是容易理解的，学生也能够说出一些生活中的摩擦起电现象。
教学应充分考虑到学生的前概念知识，并加以运用。
认识自然界中存在两种电荷及其作用规律是教学重点，摩擦起电的原因和实质以及认识自然界只有两种电荷则是教学的难点。
学生对于实验探究两种电荷及其相互作用规律是非常有期待的，因此，激发学生的学习兴趣不是问题。
关键在于怎样使学生从感性的现象上升到理性的本质分析，理解自然界只存在两种电荷，摩擦起电的实质是电荷的转移（得失）。
借助于实验引导学生亲身体验，借助于形象、直观的模型，并运用分析推理的方法，帮助学生建构新的认知系统。
四、教学目标
1．知识与技能
（1）通过生活经验认识摩擦起电现象；
（2）从实验加分析知道自然界只存在两种电荷；掌握电荷间的相互作用规律；
2．过程与方法
（1）经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；
（2）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；
（3）通过原子结构模型，理解摩擦起电的原因和实质；
（4）知道检验物体是否带电的两种方法。
3．情感态度与价值观
关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。
五、教学重难点
教学重点：两种电荷及其相互作用规律。
教学难点：摩擦起电的原因和实质；认识自然界只有两种电荷。
的发生转移,电荷总量不变，
保持守恒。
表达与交流：
完成课本P122页思考与讨论
题。
阅读P122：雷电
应用情境归纳：①利用带电体能吸引轻
小物体的特点来检验；②利
用电荷间的相互作用规律来
检验。
想一想：有几种方法可以判断
物体是否带电？
查一查：用丝线吊起三个通草
球，其中任意两个靠近都相互
吸引，则它们的带电情况怎
样？
用一用：电视机的荧光屏上为
什么容易粘有灰层？
归纳，知识提升。
学以致用。
课堂小结小结。
①这节课你学到了哪些知识
和方法？②经过学习你还想
了解哪些问题？
知识的梳理及拓展。
九、板书设计。