班主任工作的18个细节资源

班主任工作的18个细节下面列举的班主任工作的18个细节，注意这些细节或许能降低班级管理工作的难度，提高班级管理的效率。

1、不要用敲打讲桌的方式来平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精力。

因为那梆梆的敲打声非常刺耳，很容易引起学生内心的反感。

2、不要因为教室吵乱或学生不做值日而生气离开教室。

因为你的离开会让一些学生幸灾乐祸，而使大部分学生感到冤屈。

你的责任是教育学生，而不是与学生憋气；是纠正规范学生，而不是丢下学生不管。

3、不要用大声吼叫的方式来批评学生。

因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，而且，还会让学生感到你对他们的无奈。

让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀，大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。

4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

因为那样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，导致学生心理上产生自卑感。

5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

因为一旦将学生所犯的错误通知家长，也就冲破了学生的心理底线。

通知家长的频率越高，教育的效度越差。

6、不要在批评学生时老是翻旧帐。

因为成长中的学生犯错误是在所难免的。

如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让学生感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

因为实事求是、客观公正才最有说服力。

过分地夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。

8、不要在饮酒后批评学生。

因为酒精的作用会让你容易情绪冲动，说过头话，做过头事。

9、不要从窗外或后门来窥视学生。

因为那样会给学生造成隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而使学生失去对你的信任，甚至会让学生对你产生厌恶的心理。

10、不要在甲同学面前大谈乙同学的不是。

因为甲同学很快就会把你的话传达给乙同学，甚至在班级内散布，这既会给乙同学造成不良影响，又会让乙同学对你产生抵触甚至反感的情绪。

11、不要用轻蔑的言辞和表情来对待学生。

因为，在学校里老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说是一把尺子。

轻蔑，不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。

12、不要只把学习成绩作为评判学生的标准。

尤其不能依据学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也是多方面的，不恰当的分等可能会损伤学生的个性，抑制学生的发展。

你眼中的中下等学生将来可能是社会上的优秀人才。

13、不要拿学生的生理缺陷或家庭背景说话。

因为尊重是教育的前提，也是教师最起码的职业道德。

14、不要把不良的情绪带到课堂，更不要把自己因工作、生活上的不顺心而产生的怨气迁怒到学生身上。

因为学生不是你的出气筒，更不是无端的替罪羔羊。

15、不要在学生面前指责甚至诋毁其他任课教师。

因为你的言论不仅损毁其他老师的形象，也会损毁你自己的形象，这会在学生中产生极为不良的影响。

16、不要在给学生谈话时，目光游移，心不在焉，“顾左右而言他”，要专注且充满关切地看着学生，认真地倾听，让学生感觉到“老师在关注我”“我很重要”。

否则，会让学生产生“老师并不在意我”的失落感。

17、不要忽视学生的任何闪光点。

学生有了进步或有了一些优秀表现时，要及时地予以表扬，给学生以积极的价值肯定和正面的精神鼓励。

因为在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最充分体现。

18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。

因为品质的培养比学习成绩更重要。

学习成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养学生良好习惯，而且还容易助长他们的一些不良习气。

以上这些细节仅仅是班主任工作中的很小的一部分，大量的细节还需要在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。

只要心中有学生，注意小细节，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。

治班之道知多少徐州彭城中学刘林涛徐州高级中学杜梅海尔集团总裁张瑞敏有一句管理箴言：部下素质低不是你的责任，但是你不能提高部下的素质，就是你的责任了。

我们班主任的部下是学生，未成年人，祖国的花朵，可塑性强，我们要不会提高他们的素质，花儿谢了，谁之过？虽然班主任是天下最小的官，但责任却比天还大，为了祖国的未来，我们班主任应该做到以下十点：1、多一些理智少一些冲动这些学生的“天才表现”你一定不会陌生：课堂上，睡觉的是他们；自习课上，说话的是他们；课间十分钟，打架的是他们；考试时，东张西望的还是他们。

而且他们的这些错误都是经常复制的。

一次犯错误还可原谅，两次犯错误也还可原谅，三次犯错误，你会怎样？估计是学生不急，你急。

劈头劈脸臭骂一顿？抑或上去一脚再加一拳叫该滚哪滚哪？要是你这样处理，那就不是教育者之所为了；要是这样处理，学生也就不叫受教育者了。

遇到此种情况，急是一定的。

但你要理智，你的心一方面要拴住你的手脚和嘴巴，不要让他们轻举妄动；一方面要迅速想出一个解决问题的方法。

因此，你表面上一定是风平浪静的、镇定自若的、胸有成竹的，没有什么你处理不了的。

大将风度方显教师本色。

冲动是万万不行的，小品演员郭冬林在一个小品中说过，冲动是魔鬼。

魔鬼只能坏事。

2、多一些正视少一些斜视每个学生都是成长中的一分子，每个学生都是一朵美丽的花儿，花儿无所谓美丑、高低贵贱的，每一朵都是希望，都是未来。

如果哪朵花儿的瓣儿上有斑了，或者沾上了泥淖，或者已经发蔫了，那也是在向我们暗示，该多多关照他们了。

人都有七情六欲，高兴时，阳光灿烂；生气时，浓云惨淡。

但教师的职业特点是教书育人。

教书育人者，教好每一课书，育好每一个学生，就要求我们不能感情用事。

学生走偏了道，有问题了，不管学生怎样，我们都应该公平的对待每一个孩子，放正眼睛，放松心情。

不急不躁不烦，慢慢的、耐心的一点点来，不能不理不管不问，精诚所至，金石为开。

斑会消失，泥淖会掸掉，瓣儿会茁壮起来的。

3、多一些智慧少一些蛮干班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康。

孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。

我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。

不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想当然行事。

《孙子兵法》上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。

作战的方法也适用在我们教育上。

就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。

4、多一些知心话少一些客套话知心话，就是心里话，就是发自肺腑的话，就是实在话。

客套话就是敷衍话，冠冕的话，面子话。

班主任与学生的接触，起先就好像陈奕迅《十年》中唱的“我不认识你，你不属于我”，初识成朋友时，相互吸引，相互想了解对方，言语之间自然会客气。

“走过渐渐熟悉的街头”后，了解了，朋友的关系就走进了亲人的殿堂，在柴米油盐的磨合中，就亲了。

亲了，说话就是脱去了外衣的，不留一点渣滓的，纯粹的贴心话了。

贴心话，出乎心，入乎心，师生关系自然就熨帖。

如果与学生熟悉后，班主任还用一些客套话、大话，就会和学生隔着一层墙壁，就不和适宜了。

5、多一些故事少一些大话讲道理如何能讲进学生的心里，如何能让学习、做人的道理化为学生自己的思想、行为，这是一个问题。

解决的方法之一就是讲故事。

讲名人故事讲寓言故事讲哲理故事讲学生自己的故事。

一个好的故事胜过一千个大道理。

故事好比是温水，能使治病的良药顺利进入病人的胃里；故事好比是台阶，能使攀登的人迅速到达成功的彼岸。

故事生动形象，易被接受，哪一个学生愿意听一些反反复复的老掉牙的让耳朵长茧的大话！故事好找。

只要当班主任的喜看书，喜用书，脑中就会在不同的情境下放出相应的教育学生的好故事，就会收到以一当十的效果。

6、多一些攻心少一些攻身攻心为上，攻身为下。

人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨只会让它离你更远。

我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，让心服帖，同样只要给它温暖。

我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还都是攻心战术。

学生是未成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。

作为班主任，要多学习周弘，赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。

不要动不动就大发雷霆，干戈四起，学生较易犯错误，也较易改错，只要我们有耐心、信心，铁树也会开花的。

7、多一些和风细雨少一些阴风冷雨学生犯错误时不要急，一个学生多次犯错误时也不要急，一个学生多次犯同样的错误时也还不要急。

你只要在学生犯错误的时候，准备把椅子请他坐下，先表示理解，再指出危害，最后提出解决的办法。

一路娓娓道来，用“杨柳风”来吹，用“天街小雨”来润。

和风细雨式的教育，朋友式的交谈，亲人般的关怀，纵使他是个“百炼钢”也能被你化为“绕指柔”的；如果老师的心态摆不正，对学生来个“北风卷地百草折”，来个“黑云压城城欲摧”，有害而无益。

《幼学琼林》中说：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。

我们要让我们的学生也能感受的到！8、多一些幽默少一些苛刻班里站着三个人。

自习课我一进班就看见了，班长说，他们随便说话。

我们是不允许自习课说话的。

我一问原因，一个学生委屈地说那两个人说话他阻止的。

我说同学们我讲一个笑话。

从前，有三个小和尚想拜一个老和尚为师，老和尚说，可以，只要你们三人穿过这个山洞不说话。

这有何难，三个小和尚想。

走着，走着，洞里的灯突然灭了，前面的小和尚“哎”的一声说：“灯灭了。

”中间的小和尚忙说：“师傅说不许说话。

”最后的小和尚“啪”的打了中间的小和尚一巴掌：“师傅说过不许说你还说！”同学们听了大笑。

看看，这样教育学生是不是更有效。

9、多一些时尚，少一些保守学生喜欢一些时尚、流行的东西，比如歌星，比如QQ。

我们老师也可以跟上潮流啊，我们不能只圉于成人的圈子里，也要改革自己，开放自己，与时俱进。

看一看，瞧一瞧，孩子们的园地里有什么，孩子们喜欢什么。

初一的时候，学生喜欢周杰伦，但从老师的眼光来看，周杰伦一脸歪气，纯一不良少年型。

但学生喜欢啊，我慢慢接触，发现《东风破》还真不错，很有古典诗词的意境美。

于是，在让学生准备较充分的基础上，开了一次“周杰伦专题研讨会”的主题班会，会分三部分：1、周杰伦的歌；2、周杰伦的成长之路；3、我和周杰伦的故事。

由歌涉人，由人推己，来引导学生如何对待歌星、明星，如何从他们眩目的光辉中获得有益于自己成长的东西，这样，师生的交流自然、顺畅。

学生“亲其师”，也就“信其道”了。

9、多一些文明用语少一些禁忌用语公安部的五条禁令我们不会陌生吧，我们在一些服务行业中经常看到或听说什么几准几不准的要求。

那么我们教育部门呢，照样需要这方面的要求。

有的班主任不严格要求自己，学生犯错误了，来一句，不想上，抓紧滚；成绩上不去了，来一句，还学啥的，有什么用；和老师辩解了，来一句，让你爹娘来，我不跟你说。