绿色千岛湖教案公开课
《绿色千岛湖》教学设计
《绿色千岛湖》教学设计教学设计一：《绿色千岛湖》的自然风光一、教学目标：1.了解千岛湖的地理位置和基本概况。
2.掌握千岛湖的地貌特征和自然景观。
3.学习描述千岛湖的风景，培养学生观察和表达的能力。
二、教学重点：1.掌握千岛湖的地貌特征，如山脉、湖泊、岛屿等。
2.学习运用形容词和修饰语描述千岛湖的自然景观。
3.培养学生观察和表达的能力。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）：老师出示千岛湖的图片，引导学生观察并谈论自己对千岛湖的印象。
然后引导学生思考如何用语言描述千岛湖的景色。
2.学习千岛湖的地理位置和地貌特征（15分钟）：a.老师给学生讲解千岛湖的地理位置并展示地图。
引导学生回答千岛湖的所在省市、接壤的山脉等。
b.老师给学生介绍千岛湖的地貌特征，如山脉起伏、湖泊连绵、岛屿众多等。
学生跟随老师朗读并记录要点。
3.学习描述千岛湖的自然景观（30分钟）：a.老师出示千岛湖的图片，引导学生观察图片中的山、水、岛等自然景观。
b.老师给学生展示一些形容词和修饰语，如美丽的、宏伟的、葱绿的、奇特的等，引导学生运用这些词语描述千岛湖的自然景观。
c.学生以小组为单位，利用所学词语描述千岛湖的景色并讲述给同学听。
鼓励学生使用丰富的形容词和修饰语。
4.学习表达技巧（20分钟）：a.老师让学生观看一段描述千岛湖的视频，并引导学生注意视频中描述手法和整体结构特点。
b.学生以小组为单位，根据视频内容练习自己的描述技巧。
每个小组选出一名代表，进行现场表演。
5.总结与拓展（10分钟）：a.老师带领学生总结本节课学习的内容，观点，感悟。
b.老师给学生一些拓展阅读资料，鼓励学生深入了解千岛湖的历史文化和旅游资源。
四、教学反思：本节课通过图片观察、词语学习和表达练习等形式，引导学生了解千岛湖的地理位置和地貌特征，提高学生对千岛湖自然景观的观察和描述能力。
同时，在学习的过程中培养了学生的合作能力和表达技巧。
后续可以引导学生开展小调查，了解更多千岛湖的风光和历史文化。
小学五年级语文上册《绿色千岛湖》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示千岛湖的美丽风光，让学生产生身临其境之感，激发他们对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.精讲精练，突破重点：对课文中的重点、难点进行详细讲解，并通过典型例题、练习题进行巩固，帮助学生掌握知识要点。
4.结合学生的生活实际，引导他们关注环境保护，培养他们的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《绿色千岛湖》的基本内容，把握文章的主题和情感。
2.掌握课文中的生字词、重点句子以及修辞手法，并学会运用到实际写作中。
3.培养学生的阅读理解能力，尤其是对长篇文章的理解和分析。
4.引导学生关注环境保护，提高他们的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课文朗读：请学生课后朗读课文《绿色千岛湖》三遍，力求流利、有感情地表达文章的美感。
2.词语积累：整理本节课学习的生字词，用查字典的方法了解词语含义，并尝试用这些词语造句。
3.写作练习：以“我心中的绿色千岛湖”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇短文，字数在200-300字之间。
5.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
第二课时：
1.复习回顾：检查学生对课文内容的掌握情况，并进行复习巩固。
2.读写结合：引导学生进行仿写练习，将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。
3.情感教育：组织课堂讨论，让学生谈谈对环境保护的认识和体会。
4.课堂小结：对本节课的学习内容
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文《绿色千岛湖》的基本内容、生字词和重点句子，理解课文大意，提高阅读理解能力。
北师大版语文五上《绿色千岛湖》公开课课件
新 安 江 水 电 站
自然造福人类：发电 、航运、 灌溉、 养殖
水上森林
人类回馈自然：扩大自然面 积，更好地保护环境
千岛湖的成功改造，带 给我们什么样的启示，谈谈 你自己的看法。
大自然造福与人类，人 类要和自然保持和谐，只要 我们与自然保持和谐，就一 定会创造出更多的绿色奇迹！
理解“绿色”
千 岛 湖 的 位 置
朗读课文，思考问题
1你知道文中的这个湖为什么
被称为“千岛湖”吗？ “湖面上有1078个岛屿。”
2它为什么又被称为“绿色千岛湖”
呢？ “这里水绿、岛翠、山青，因此人 们都叫它绿色千岛湖。”
作者在欣赏了千岛湖之后，
是怎样评价它的？
千岛湖是一首人与大自然 合写的诗，是一个人工创造 的绿色奇迹。
学习了课文以后，你对“绿色”
含义是否有了更深的理解呢？ 提示：你还知道哪些东西被冠以 “绿色”名称？
“绿色”千岛 湖
“绿色”通常用来代表环保，代表人
与自然的和谐。 课文用“绿色”来形容千岛湖，是说 千岛湖是人类认识自然规律、尊重规 律对自然进行改造和开发利用，与自 然和谐发展而创造的奇迹。
读课文1~7自然段，欣赏 如诗般的千岛湖
课文选取了几个主要的小
岛来介绍千岛湖？分别是 什么？试着概括它们的特 鱼 跃 千 岛 湖
学习课文8~10段，体味 千岛湖是个人工奇迹
文章在介绍了千岛湖的景观之
后还写了什么内容呢？ 千岛湖景观的形成过程： 1.新安江水电站的兴建。 2.科技人员培育“水上森林”。
课堂小作业
学校附近有一条臭水沟，请同学 们为它的治理出谋划策。 （1）了解臭水沟的成因， 及对环境的污染。 （2）针对了解到的情况， 提出合理的、有建设性的治理 意见。 （3）设想治理后的臭水 沟会是一番怎样的情景。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》的活动教案第一章：活动背景一、活动目的1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过活动，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 引导学生关注环保问题，提高学生的环保素养。
二、活动时间课时：2课时三、活动地点学校教室、操场、户外活动场地四、活动对象小学四年级学生五、活动资源1. 图片素材：千岛湖的自然风光、生态环境等。
2. 视频素材：千岛湖的宣传片、环保纪录片等。
3. 活动材料：调查问卷、宣传册、环保手工制品等。
第二章：活动目标一、知识与技能1. 了解千岛湖的自然风光和生态环境。
2. 学会调查和分析环境问题，提出解决方案。
3. 学会制作环保手工制品，提高环保意识。
二、过程与方法1. 通过观看图片和视频，感受千岛湖的美景。
2. 开展环保调查活动，了解千岛湖的环境现状。
3. 小组合作，探讨环保问题解决方案。
4. 动手制作环保手工制品，培养环保行为。
三、情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
2. 增强学生对环保问题的关注，提高环保素养。
3. 培养学生积极参与环保活动的意识，树立环保责任感。
后续章节待补充。
第六章：活动流程一、课前准备1. 教师收集千岛湖的图片、视频等素材，制作课件。
2. 准备环保调查问卷、宣传册等材料。
3. 准备环保手工制品的制作材料和工具。
二、第一课时1. 导入：展示千岛湖的图片，引导学生关注自然风光。
2. 课件展示：介绍千岛湖的生态环境，让学生了解环保现状。
3. 环保调查：学生分组进行环保调查，了解千岛湖的环境问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出环保问题的解决方案。
三、第二课时1. 回顾上节课的内容，总结环保问题的解决方案。
2. 环保手工制品制作：学生动手制作环保手工制品，培养环保行为。
3. 成果展示：学生展示自己的环保手工制品，分享制作心得。
4. 总结：教师总结活动成果，强调环保意识的重要性。
第七章：活动评估一、学生自评：学生对自己的参与程度、学习效果进行自我评估。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》第一至第五章节活动教案一、教学目标1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过学习千岛湖的历史背景和发展，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 第一章：《绿色千岛湖》简介了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
2. 第二章：美丽的千岛湖欣赏千岛湖的自然风光图片，学习描述千岛湖美景的词语和句子。
3. 第三章：千岛湖的传说学习千岛湖的传说故事，感受传统文化的魅力。
4. 第四章：千岛湖的发展了解千岛湖的历史背景和发展过程，培养学生热爱家乡的情感。
5. 第五章：保护千岛湖学习保护千岛湖生态环境的重要性，提高学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习千岛湖的自然风光、传说故事、发展历程和环保意识，让学生深入了解千岛湖，提高学生对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究千岛湖的相关知识。
2. 运用图片展示、视频播放等直观教学手段，增强学生的感官体验。
3. 通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 运用文学作品，引导学生感受千岛湖的美，提高学生的文学素养。
五、教学准备1. 准备千岛湖的相关图片、视频等教学资源。
2. 准备文学作品，用于教学引导。
3. 准备课堂活动所需的其他材料。
《绿色千岛湖》第六至第十章节活动教案六、教学目标1. 让学生了解千岛湖的生态环境和生物多样性，提高学生对生态环境的保护意识。
2. 通过学习千岛湖的自然资源和人文景观，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
七、教学内容1. 第六章：千岛湖的生态环境了解千岛湖的生态环境和生物多样性，学习保护生态环境的重要性。
2. 第七章：千岛湖的自然资源学习千岛湖的水资源、土地资源、植物资源等，了解自然资源的利用和保护。
2023年《绿色千岛湖》教学设计4篇
2023年《绿色千岛湖》教学设计4篇《绿色千岛湖》教学设计1一、抓题眼，激爱好，感受整体美。
1．同学们，有这么一则家喻户晓的广告语——“农夫山泉，有点甜”，它广告的是什么牌的矿泉水呀？（生：农夫山泉），你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（板书：千岛湖）对，“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。
你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），谢老师也没有去过，不过没关系，今日谢老师带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。
千岛湖，顾名思义，有——（生：1000个），事实上还不止1000个岛呢！在水位时，湖面上有（板书：1078个）岛屿（你们在预习时，读书可真细心呀）。
人们给这千岛湖命名为——绿色千岛湖，想去领会这绿色千岛湖的景观吗？（生：想）动身了，咱们畅游绿色千岛湖的欢乐旅程起先了！请看——2．播放声像，感受整体美。
（利用多媒体向学生展示千岛湖的漂亮风光。
）3．刚才同学们看得投入、听得仔细，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶……）师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比方句说说。
（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、似乎漂亮的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅漂亮的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充溢魅力的画面呢？大家赶快翻开课本105页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。
在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？课件：留意把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。
想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画！（起先吧）二、抓中心句，奔主题，体会层次美。
1．自读课文：留意把字音读精确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。
想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？师过渡：刚才同学们读得可仔细了。
好，下面咱们一起来读一读生字新词。
绿色千岛湖优质课教案
绿色千岛湖优质课教案【篇一：《绿色千岛湖》教学设计】《绿色千岛湖》教学设计教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，能独立识字。
2、结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。
3、感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：一、激情导入同学们，在学习了《只有一个地球》及《鸟儿的侦察报告》后，你一定为人们破坏自然的行为感到愤慨，人们肆无忌惮的破坏环境令人心痛；其实，不全是这样，你看到或了解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定成就，今天我们要学习的《绿色千岛湖》就是人类改造环境的成功范例。
学习这篇文章后，你一定会对我们的明天和未来充满希望。
（板书课题）二出示本节课的学习目标三自主读识1．同学们刚才都读了课文，谁能说说为什么叫“千岛湖”？生：（有1078个岛。
）2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）水、岛、山都是绿的，作者用词很准确。
4、现在，让我们来欣赏一组图片。
（播放课件）5、结合课文，刚才又欣赏了图片。
千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）四合作读议交流一1．请同学们默读课文，找出从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》第一至第五章活动教案第一章：认识千岛湖活动目标：1. 让学生了解千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学步骤：1. 展示千岛湖的图片，引导学生观察千岛湖的景色。
2. 介绍千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
3. 组织学生讨论千岛湖的美景，鼓励学生表达自己的感受。
第二章：绿色环保的重要性活动目标：1. 让学生认识到环保的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识。
教学步骤：1. 讲解环保知识，让学生了解环境污染的现状。
2. 分析千岛湖水质保护的成功案例，引导学生认识到绿色环保的重要性。
3. 组织学生讨论如何在生活中做到绿色环保，提出具体的建议。
第三章：千岛湖的水生植物活动目标：1. 让学生了解千岛湖的水生植物种类及特点。
2. 培养学生对水生植物的保护意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖水生植物的图片，引导学生认识各种水生植物。
2. 介绍千岛湖水生植物的生长环境、特点及作用。
3. 组织学生讨论如何保护水生植物，提出具体的措施。
第四章：千岛湖的鱼类活动目标：1. 让学生了解千岛湖的鱼类种类及特点。
2. 培养学生对水生动物的保护意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖的鱼类图片，引导学生认识各种鱼类。
2. 介绍千岛湖的鱼类种类、特点及生活习性。
3. 组织学生讨论如何保护鱼类，提出具体的措施。
第五章：千岛湖的生态环境活动目标：1. 让学生了解千岛湖的生态环境。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖的生态环境图片，引导学生观察各种生物。
2. 介绍千岛湖的生态环境特点及保护措施。
3. 组织学生讨论如何保护生态环境，提出具体的建议。
第六章：千岛湖的鸟类活动目标：1. 让学生了解千岛湖的鸟类种类及特点。
2. 培养学生对鸟类的保护意识。
教学步骤：1. 展示千岛湖的鸟类图片，引导学生认识各种鸟类。
2. 介绍千岛湖的鸟类种类、特点及生活习性。
3. 组织学生讨论如何保护鸟类，提出具体的措施。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》的活动教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解千岛湖的基本概况，激发学生对千岛湖的兴趣。
培养学生观察和描述自然景观的能力。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置、形成原因及特点。
千岛湖的自然景观和人文景观。
1.3 教学活动：教师展示千岛湖的图片，引导学生观察并描述千岛湖的特点。
学生分享自己了解到的关于千岛湖的知识。
教师总结并介绍本节课的主要内容。
第二章：绿色千岛湖2.1 教学目标：让学生了解千岛湖的生态环境，培养学生保护环境的意识。
培养学生运用英语进行交流的能力。
2.2 教学内容：千岛湖的生态环境及生物多样性。
环保知识及环保行动。
2.3 教学活动：教师展示千岛湖的生态环境图片，引导学生观察并描述。
学生分组讨论，分享自己了解到的环保知识及行动。
教师组织学生进行英语对话，讨论千岛湖的生态环境及保护措施。
第三章：探索千岛湖3.1 教学目标：让学生通过实践活动，深入了解千岛湖的生态环境。
培养学生合作探究的能力。
3.2 教学内容：千岛湖的生态环境调查。
学生分组进行实践活动。
3.3 教学活动：教师布置实践活动任务，引导学生分组进行调查。
学生分组进行实践活动，记录调查结果。
各组学生汇报活动成果，教师进行点评和总结。
第四章：艺术创作4.1 教学目标：让学生通过艺术创作，表达对千岛湖的热爱之情。
培养学生艺术创作的能力。
4.2 教学内容：千岛湖的风景描绘。
学生进行艺术创作。
4.3 教学活动：教师展示千岛湖的风景图片，引导学生进行描绘。
学生进行艺术创作，可以是绘画、摄影等形式。
学生展示作品，教师进行点评和总结。
第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生总结和表达能力。
5.2 教学内容：本节课的主要知识点回顾。
学生进行课程总结。
5.3 教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容。
学生进行课程总结，分享自己的学习心得。
教师进行点评和总结。
第六章：绿色千岛湖的生态保护6.1 教学目标：让学生了解千岛湖生态保护的重要性。
绿色千岛湖教案
课 题
《绿色千岛湖》
主讲人
曾娜
时间
1.3
教 学
目 标
1、有感情的朗读课文,了解千岛湖形成的原因，.
2、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。
教 学
重难点
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：
一、导入
同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）
7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？
9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？
三、合作交流
朗读课文8-10自然段，合作学习：
1.千岛湖是怎样形成的？
2.人们在哪些方面对千岛湖进行了开发利用？
交流提纲：
（课件出示图—）千岛湖，这样一个优美富庶的地方竟然是人工建造的，你惊叹吗？读出惊叹之情
人类用智慧和双手能建设出这么优美富庶的地方，你自豪吗？读出自豪之情
五、质疑探究：总结
是啊，只要人类和自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
课堂检测
1、检测填空：
大自然造福于（ ），人类要和自然（ ）。千岛湖是一首（ ），是一个（ ）。这段话在文中起的作用是（ ）。
板书：优美
这些岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，岛屿虽然各有特色，可是环绕着这些岛屿的湖水中却有一个共同的景观“鱼跃千岛湖”想了解吗？谁来读一读？指名读的7自然段。
这样一个优美富庶的地方，其实出现才不到40年，想进一步了解它吗？
绿色千岛湖北师大版五年级上语文优秀教学案例
3.教师鼓励学生在课后关注生态环境，思考如何保护环境，为下节课的分享做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示千岛湖的美丽风光，成功地为学生营造了一个真实而富有吸引力的学习情境。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们更加主动地参与到课堂活动中，提高了学习效果。
（二）问题导向
1.教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，促使他们主动参与学习过程。
2.鼓励学生提出问题，引导学生通过自主学习、合作交流等方式解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的观点和感悟，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用小组合作的形式进行探究活动，如共同完成一项研究任务、共同设计一个保护环境的计划等，让学生在实践中学习和成长。
4.反思与评价：教师注重引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，提高自我认知和自我调整能力。同时，通过多元化的评价方式，教师能够全面地了解学生的学习成果，给予他们鼓励和指导。
5.环保意识的培养：本案例将环保意识融入课堂教学中，引导学生关注生态环境，培养他们的保护环境的意识。这种教学策略不仅使学生掌握了知识，还培养了他们的社会责任感和公民意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生字词的正确书写。
2.学习并运用描写自然景物的词语和方法，提高写作能力。
3.了解千岛湖的自然风光、生态环境以及人文历史，增强对大自然和家乡的热爱。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、视频播放等手段，引导学生直观地感受千岛湖的美丽风光，激发学习兴趣。
绿色千岛湖教案：在自然景观中推进综合实践活动。
绿色千岛湖教案：在自然景观中推进综合实践活动。
在自然景观中推进综合实践活动随着社会的不断进步，教育方式也在不断变化。
越来越多的教育工作者开始注重让学生在实践中学习，不再满足于传统的知识传授。
综合实践活动作为一种全方位、多视角、多元化的活动方式，为学生提供了更好的学习体验和更深刻的学习成果。
绿色千岛湖作为一个拥有着独特自然风光的地方，提供了绝佳的教育场所，本文将从绿色千岛湖的自然景观入手，分析如何推进综合实践活动，为教育工作者提供新思路、新经验。
一、绿色千岛湖的自然景观绿色千岛湖位于浙江省杭州市淳安县，占地面积465.4平方公里，是一个山水湖泊、林区谷地、人文景观相和谐的自然景区。
绿色千岛湖地形复杂，湖泊众多，水质清澈，湖畔树木繁茂，气候宜人，是一个以山、水、岛、谷等自然景观为主的旅游胜地。
它独特的风光呈现了城市繁华和自然风光的完美结合，受到了广大游客的喜欢，成为了一个重要的旅游胜地。
绿色千岛湖的自然景观不仅适合旅游观光，同时也为推进综合实践活动提供了更好的场所。
其复杂的地形和众多的湖泊提供了不同的探索路径和实践机会。
比如初中生可以通过在绿色千岛湖游玩中学习经验掌握、自主判断、决策和合作等能力，进而明确“组织实现一个目标需要合理分工，做好分工时必须考虑个体差异”的认识。
同时，绿色千岛湖的动植物种类也丰富多样，生态环境比较完好，可以为小学生提供和自然界接触的机会，让他们通过观察、体验、学习掌握基本的观察、搜集数据、记录数据等一系列的科学方法，认识自然、了解自然、保护自然。
二、推进综合实践活动教育实践活动的推进主要有以下几点：1、环境评估：在绿色千岛湖景区开展教育实践活动之前，应先进行环境评估，对区域的自然地形、植被、鸟类、动物等资源进行综合评估，从而更好的规划活动的实施方案，确保学生活动的安全和资源的充分利用。
2、实践项目：根据学生的年龄、兴趣、特长等不同个体差异，设计不同的实践项目，比如小学生可以组织赏花、观鸟、观景等活动，初中生也可以组织野外生存、岛屿探险等活动。
小学五年级语文《绿色千岛湖》教学设计模板三篇
小学五年级语文《绿色千岛湖》教学设计模板三篇本文介绍了绿色千岛湖的美丽富庶和它人工建筑的过程，展现了人类胜利改造了生态环境良性进展的人工湖，下面就是我给大家带来的学校五班级语文《绿色千岛湖》教学设计模板三篇，盼望能关心到大家!学校五班级语文《绿色千岛湖》教学设计模板一一、复习：1、指名分段读课文。
2、说说课题为什么叫“绿色千岛湖”3、你还知道哪些东西被冠以绿色名称?4、你还盼望哪些东西被冠以绿色名称?二、学习表达方法：1、在眼中，千岛湖是一首美丽的诗，是一个绿色奇迹。
文章围绕这两方面绽开介绍，看看哪些段落介绍了千岛湖像诗一样美?哪些段落介绍千岛湖是个奇迹?(1-7)、(8-10)2、文章的最终一段齐读，它在文章中起到什么作用?3、还记得千岛湖为什么叫“千岛湖”吗?4、要了解这一千多个岛屿可要费上一番功夫，可是只向我们介绍了其中的几个岛屿?(4个)我们从这些岛屿中就能感受到千岛湖美丽、富庶、和谐，这种写作方法就是举实例。
5、想一想写文章什么时候比较适合用举实例的说明方法?三、背诵第一自然段1、数数有几句话?自己用喜爱的方法背诵。
2、同位检查3、集体检查。
四、总结千岛湖由一片山地胜利改造成旅游胜地的奇迹之处，增加环境爱护的信念。
作业设计：1、默写第一自然段2、预习《中国人，你为什么不生气》板书设计：绿色千岛湖总结式结尾举实例教学资源：关于水污染的资料，课件自我问答：在学习这篇课文的过程中，同学真正懂得了什么?明白了环境爱护的重要性。
学校五班级语文《绿色千岛湖》教学设计模板二教材分析：本文介绍了绿色千岛湖的美丽富庶和它人工建筑的过程，展现了人类胜利改造了生态环境良性进展的人工湖，解释了与自然保持和谐就会制造绿色奇迹的道理。
教学目标：读准课文的字音，自学课文的生字、新词。
理清文章的段落结构，了解最终一个自然段的总结作用。
学习举实例的说明方法。
了解千岛湖由一片山地胜利改造成旅游胜地的奇迹之处，增加环境爱护的信念。
绿色千岛湖优秀教案
《绿色千岛湖》（2课时）教学设计教材介绍：本文用优美流畅的语言展示了千岛湖的迷人景色，赞颂了千岛湖的美丽富庶。
揭示了人类要和大自然保持和谐的道理。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：1、有感情地朗读课文，学习抓关键词的方法理解课文内容。
2、学习说明文的基本说明事物的方法，感受绿色千岛湖的美。
3、读写结合，用举例子等说明方法，来介绍最喜欢的岛屿。
学习抓特点、有顺序、有详略的写作方法。
教学重点：有感情地朗读课文，学习抓关键词的方法理解课文内容，领悟说明方法。
感悟绿色千岛湖的美。
教学难点：读写结合，用举例子等说明方法，来介绍最喜欢的岛屿。
学习抓特点、有顺序、有详略的写作方法。
教学准备：师生搜集资料、课件教学过程：一、复习导入，回顾内容1、这节课我们继续学习课文——齐读课题：绿色千岛湖。
再读读，读出对那秀丽景色的向往！再读课题。
2、上节课我们用略读的方法，了解了课文的主要内容，请你围绕课题，用一句话说说课文主要介绍了什么？（介绍了绿色千岛湖的形成与美景。
）二、直奔中心、理清思路1、浏览课文，看看作者在欣赏了千岛湖之后是怎样评价它赞扬它的？把作者评价千岛湖的句子用横线画下来。
2、（反馈课件出示），是这句吗？师引读：在作者眼中：千岛湖是——（）。
是--（）。
（板书：诗、奇迹）3、诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美。
4、那你知道什么是奇迹吗？（不寻常的，不平凡的，很难做到的事）千岛湖也是一个奇迹，在这座岛上一定有很多不平常的事。
5、作者为什么这样评价千岛湖呢？哪几段主要写千岛湖像诗一样的美，哪几段主要写千岛湖是个奇迹？（1—7、8--10）三、精读课文，思考领悟（学习1-7段）（一）、学习第1段：（反复读，从语言体会千岛湖之美）过渡：让我们用精读的方法，一起学习1—7自然段。
默读第一自然段，找找看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？用波浪线勾画下来。
2、你能从哪些句子中感受到美丽？（1）生交流：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
第十单元：《绿色千岛湖》公开课
新安江水电站
千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人 工创造的绿色奇迹。
浩瀚赛太湖
秀丽比西湖
千 岛 湖 的 位 置
默读2～10自然段思考： 作者具体从哪些方面介绍了绿色千岛湖？
认读生词，我能行！
杭州
津津有味 公顷 逞威 干旱 湖湾 蛇岛 综合 富庶 郁郁葱葱 岛屿 所谓 大坝 梅花鹿 水患 覆盖率
鲑鱼 又叫 三文鱼
肉质紧密鲜美，肉色为 粉红色并具有弹性
鳜鱼肉质细嫩，刺少而肉多，其肉
呈瓣状，味道鲜美，实为鱼中之佳品
蝮蛇：头部呈三角形；吻端圆，吻鳞
宽、稍大，有剧毒。
“那里水绿、岛翠、山青，因此 人们都叫它绿色千岛湖。”
有的因动物 知名，有的因花 树著称，还有的 因名胜古迹而闻 名遐迩。
浩瀚
魁梧 瘠薄 蝮蛇 鳜鱼 鲑鱼 闻名遐迩 清澈如鉴 风光如画 落荒而逃
黄传惕在欣赏千岛湖后对它的评价是？
在作者眼里：千岛湖是（ ）， 在作者眼里：千岛湖是（一首人与大自然合 是（ ）。 写的诗），是（一个人工创
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《绿色千岛湖》教学设计
教学过程:
一、导入
同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自千岛湖）今天就让我们一起走进课文绿色千岛湖.（齐读课题）
通过预习，你对千岛湖有什么了解？
了解的真不少，相信通过这节课的学习，你们一定会有更大的收获。
二、细读课文：抓住中心句切入
1、请同学们轻轻打开课本，翻到107页，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？
出示中心句：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
2．齐读这句话，作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！千岛湖如诗般美丽！又是一个人工创造的奇迹。
作者为什么要这样来评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
请同学们快速浏览课文，看看哪几个自然段重点介绍了千岛湖如诗般的美（1—7），哪几个自然段介绍千岛湖是人工创造的奇迹（8—10）（板书：美奇）
三、精读体悟：走进千岛湖
（一）品悟景美：赏游、享受千岛湖
1、让我们先走进课文来感受千岛湖如诗的美吧！请同学们默读课文1--7自然段，想一想从文中哪些句子你能体会到千岛湖的美？画出有关句子反复读一读。
出示句子：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
湖边群山环绕，湖面岛屿湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
(1)悟：千岛湖美在哪？（大、秀、绿）
(2)品：作者从千岛湖的大、秀、绿写出了千岛湖的美。
谁能通过朗读让我们感受到它的美呢？指名读。
2、你还从哪些句子体会到千岛湖的美呢，我们继续交流。
3、作者还介绍了哪些岛屿和景观？让我们走进千岛湖各个岛近距离去领略一下。
（1）选择你喜欢的岛屿说一说：，最吸引你的魅力是什么？
桂花岛:淡淡的花香，沁人心脾
猴岛：活泼调皮
五龙岛:安逸舒适
清心岛：人与动物和谐相处，无比温馨。
（2）自己带着对这些岛屿喜爱的感情，美美地读一读，读出你的喜爱，读出它的魅力。
（3）师：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色.环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。
谁来读第7自然段？师：捕鱼的场面真壮观！全体同学读才有气势，来！一起读！（太壮观了!）
4．这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？和谐就是美，美就是和谐！千岛湖真是一首优美的诗。
（二）感悟奇迹：理解“绿色”千岛湖
1．师：这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，奇迹是什么意思？（奇迹：原来没有的成了现实，不可能变成可能）千岛湖发生了什么奇迹？出示自学提示：请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。
2．生交流
原来山地变成巨大的人工湖，水电站。
相当于3184个西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。
水电站发挥的巨大作用
3、悟一悟：千岛湖促进了当地工业、农业、渔业、交通运输、旅游等多方面的巨大发展，不但没有造成任何污染，反而保护了原来的生态，这才是最大的奇迹。
（3）议：课文学到这，谁能说说你对题目中的绿色又有了哪些新的认识？小组或同桌讨论。
（4）交流汇报：无污染、健康、生机。
师：这儿绿色不但指水绿、岛翠还指无污染、健康、生机
四、回归整体：赞叹千岛湖
1、师激情导读：大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！就像千岛湖的建设者一样是他们创造了美丽、富庶、充满生机，健康环保的千岛湖，让我怀着无比赞叹的激情齐声诵读课文最后一段：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
2、课文学完了，千岛湖一定给你留下了深深的印象，让我们再来欣赏一组图片，
让它的美与奇永远留在我们记忆中。
板书设计
美
绿色千岛湖
奇。