《二氧化碳制取的研究》PPT新教材1
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二氧化碳制取的研究ppt课件
1 实验室制取二氧化碳
2.实验装置
（2）收集装置
气体的密度与空气的比较 是否溶于水，是否与水反应
收集装置
CO2
CO2密度比空气大 溶于水，与水反应
向上排空气法
注：CO2相对分子质量 44 ＞ 29
1 实验室制取二氧化碳
2.实验装置 固液常温型 + 向上排空气法
××
锥形瓶 平底烧瓶
试管
集气瓶 玻璃片
反应条件
需加热
2H2O2 ＝ MnO2 2H2O + O2↑
H2O2和MnO2 固体和液体 不需加热
发生装置
固固加热型
固液常温型
1 实验室制取二氧化碳
2.实验装置
（1）发生装置
反应原理 药品
CaCO3 + 2HCl ＝ CaCl2 + H2O + CO2↑
大理石和盐酸
反应物状态
固体和液体
反应条件 发生装置
2 实验室制取气体的一般思路
控制反 应速率
控制反 应发生 和停止
小试牛刀
3.如图为实验室制取气体的一套发生装置， 下列说法中不正确的是（ C ）
A．该装置通常可以适用于制取二氧化碳气体 B．多孔隔板上放置的固体为块状或颗粒状固体 C．该发生装置的优点是可以获得稳定的气流 D．可通过关闭活塞，使固液分离，控制反应结束
澄清 石灰水
CO2的验满
2.如何证明集气瓶中已收集满CO2 ？
将燃着的木条放在集气瓶口， 若木条熄灭，则CO2已满。
燃着的 木条
小试牛刀
1.若气体只能用向下排空气法收集，则该气体具备下列性质中的哪几项（ B ）
①不易溶于水
②易溶于水
人教教材ppt《二氧化碳制取的研究》ppt完美课1
教学目标
1 、知识目标
（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 （2）能设计和组装实验室中制取二氧化碳的发生装
置，了解二氧化碳的收集方法。 （3）了解实验室制取气体的发生装置和收集装置确
定的基本依据。 2 、能力目标
让学生在实验探究过程中体验、反思、熟悉基 本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问 题的能力
•
8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
二氧化碳制取的研究
教材中的地位与作用
本节课是人教版初中化学上册第六 单元第二节，是新课改中新增加的 一节课，因此充分体现了课改精神。 以动手探和 化学技能之后，安排的一节课，所 以说本节课对前面的内容起到了归 纳总结作用，为以后学习奠定了基 础，起到了承前启后的作用。
3 、情感目标
体验科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点
实验室制取二氧化碳的反应原理和 实验装置
教学难点
确定实验室制取气体的发生装置 和收集装置的一般方法
设计流 程
导入新课
探究制取二氧化 碳的药品和原理
复习氧气实验室制 法的原理和装置
归纳实验室制取气体的 发生装置与收集装置的 确定因素
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
•
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
《二氧化碳制取的研究》ppt初中人教版1
澄清 石灰水
【注意事项】 1、大理石或石灰石取5—6粒，
稀盐酸(约占试管1/4，浸没大理石)； 2、实验过程中注意安全，尤其倾倒稀盐酸和使用酒精灯； 3、时间：5分钟内完成。
实验室制取气体的一般思路和方法
气体的密度
溶解性，是否与水反应
反应原理
发生 装置
收集 装置
检验、验满 方法
固固加热型 固液不加热型 - - - - - -
石灰水变浑浊，证明气体是CO2。
5．验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说
明CO2已经集满。
➢资料卡片
+ 含碳2酸- 根离子
(CO3 )的物质
酸
CO2
如:大理石 (C大a理CO石3) (CaCO3)
碳碳酸酸钠钠
((NNaa22CCOO33))
如:稀盐酸 稀(盐HC酸l) (HCl)
稀稀硫硫酸酸 ((HH22SSOO44))
可组装的一些发生装置
装置简单
A
操作简单，便 于添加液体反
应物
B
C
分液漏斗
控制反应速率
D
E
控制反应的 发生和终止
F
探究三：实验室制取二氧化碳的步骤：
1、连接仪器装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先 固后液）
4、检验气体 5、收集气体 6、验满 放置
澄清石灰 水变浑浊
实战演练
【内容】 制取、检验并收集一瓶二氧化碳。
谢谢各位老师，恳 请批评指正！
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
【注意事项】 1、大理石或石灰石取5—6粒，
稀盐酸(约占试管1/4，浸没大理石)； 2、实验过程中注意安全，尤其倾倒稀盐酸和使用酒精灯； 3、时间：5分钟内完成。
实验室制取气体的一般思路和方法
气体的密度
溶解性，是否与水反应
反应原理
发生 装置
收集 装置
检验、验满 方法
固固加热型 固液不加热型 - - - - - -
石灰水变浑浊，证明气体是CO2。
5．验满方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说
明CO2已经集满。
➢资料卡片
+ 含碳2酸- 根离子
(CO3 )的物质
酸
CO2
如:大理石 (C大a理CO石3) (CaCO3)
碳碳酸酸钠钠
((NNaa22CCOO33))
如:稀盐酸 稀(盐HC酸l) (HCl)
稀稀硫硫酸酸 ((HH22SSOO44))
可组装的一些发生装置
装置简单
A
操作简单，便 于添加液体反
应物
B
C
分液漏斗
控制反应速率
D
E
控制反应的 发生和终止
F
探究三：实验室制取二氧化碳的步骤：
1、连接仪器装置 2、检查装置气密性 3、装药品（先 固后液）
4、检验气体 5、收集气体 6、验满 放置
澄清石灰 水变浑浊
实战演练
【内容】 制取、检验并收集一瓶二氧化碳。
谢谢各位老师，恳 请批评指正！
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大 ，从而 也能奉 献爱心 。
《二氧化碳制取的研究》PPT课件
实验设计
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、 稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
实验总结
【思考】还记得实验室制取氧气的装置是怎样的吗？该装置的选择依据是什么？怎样收集氧气？依据是什么？
氧气的助燃性。
请选择：
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
CO2
反应物状态
反应条件
气体的密度
水溶性
固体和液体
不加热
大于空气
难溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？
想一想
固体和液体
不加热
大于空气
能溶于水
所需仪器：长颈漏斗 、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管。
方案
现象
1
2
3
4
结论：
探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取
编号
实验内容
实验现象
实验分析
1
Na2CO3粉末稀盐酸
2
CaCO3粉末稀盐酸
3
石灰石稀盐酸
有大量气泡产生，反应剧烈
有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集
反应速率太快，不易收集
联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学们交流：
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
蜡烛燃烧可生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
…………
石灰石与稀盐酸在常温下反应
1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、 稀盐酸2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
实验总结
【思考】还记得实验室制取氧气的装置是怎样的吗？该装置的选择依据是什么？怎样收集氧气？依据是什么？
氧气的助燃性。
请选择：
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
O2
CO2
反应物状态
反应条件
气体的密度
水溶性
固体和液体
不加热
大于空气
难溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室制取CO2时，应该选择怎样的发生装置和收集装置？
想一想
固体和液体
不加热
大于空气
能溶于水
所需仪器：长颈漏斗 、锥形瓶、双孔橡皮塞、导气管。
方案
现象
1
2
3
4
结论：
探究实验 1 实验室制取二氧化碳的药品的选取
编号
实验内容
实验现象
实验分析
1
Na2CO3粉末稀盐酸
2
CaCO3粉末稀盐酸
3
石灰石稀盐酸
有大量气泡产生，反应剧烈
有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集
反应速率太快，不易收集
联系所学知识和日常生活，列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，与同学们交流：
碳在氧气中燃烧生成二氧化碳
蜡烛燃烧可生成二氧化碳
木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳
生物体的呼吸作用可产生二氧化碳
…………
石灰石与稀盐酸在常温下反应
初中化学《二氧化碳制取的研究》PPT课件
气体 反应物状态
CO2 固+液
反应条件
常温
密度与空气比较
大于 空气
是否溶于水
能溶 于水
[资料] 空气的平均相对分子质量为29，如果某气 体的相对分子质量大于29，则这种气体的 密度比空气大，如果小于29，则密度比空 气小。
[思考] 根据上述资料，二氧化碳的密度比空气大还是比 空气小？
锥形瓶
平底烧瓶
可采用B装置。 3、如果是液体和液体在常温下反应制气体，发生装置
可采用（ B ）装置；
A B
[问题演练]
我选择 ：
实验室制取二氧化碳的原理是（ C ） A 、 Na2CO3 +2HCl == 2NaCl +H2O + CO2
B、 CaCO3+H2SO4 == CaSO4 +H2O +CO2
C、 CaCO3+2HCl== CaCl2+H2O+CO2
烧杯
集气瓶
试管
长颈漏斗
双孔
导管
（1）做反应容器的有 （2）做添加盐酸的仪器有 （3）做气体收集的仪器有
水槽 导管
？需要用铁架台固定的有 ？ ？
酒酒 精精 灯灯
？
制取的CO2用什么方法收集？
讨论
• 如图6——11里，该装置有什么优点和缺点？如果 要制取较多的CO2气体，且方便添加药品，如何改 进？
［温故而知新］
气体
反应原理(默写）
反应 物状
态
反应 条件
密度与 空气比
较
是否溶于 水
Ｏ2 2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2
2KClO3MnO22KCl + 3O2
新教材《二氧化碳制取的研究》教学PPT1
从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一 步增强学习化学的自信心。
课题2 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ氧化碳制取的研究
一 、实验室制取二氧化碳的反应原理
我们通过下面三个对比实验进行探究 注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表
编号 实验内容 实验现象 实验分析
1 石灰石和稀 产生气泡速率比 适合实验室制取
盐酸
较适中
❖
4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
❖
5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
❖
2.在 快 乐 中 我 们要 感谢生 命， 在 痛苦中 我们也 要感谢 生命。 愿你生 命中有 够多的 云翳， 来造成 一个美 丽的黄 昏。 请 孩子记 住:生 命的意 义不在 于长短 ，生命 因充实 丰富多 姿而精 彩!
❖
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
❖
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
❖
7.要想使学生在议论文阅读方面取得 成绩， 就必须 培养学 生的阅 读理解 能力、 准确答 题的能 力。只 要学生 持之以 恒，严 格要求 自己， 使自己 养成好 的习惯 ，就一 定能取 得好成 绩。
课题2 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ氧化碳制取的研究
一 、实验室制取二氧化碳的反应原理
我们通过下面三个对比实验进行探究 注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表
编号 实验内容 实验现象 实验分析
1 石灰石和稀 产生气泡速率比 适合实验室制取
盐酸
较适中
❖
4.它从社会生活中来，从人生体验中 来。注 重引导 学生调 动自己 的生活 积累， 表达真 情实感 ，鼓励 学生文 从字顺 地表达 自己对 生活的 理解和 感受， 鼓励学 生自由 地、有 创意地 表达。
❖
5.通过一节课的复习，学生对议论文 的文体 知识进 行了温 习巩固 ，对阅 读中的 常见题 型有了 一些了 解，但 在解题 技巧和 方法上 掌握得 还不是 很好， 应在阅 读训练 中进一 步加强 。
❖
2.在 快 乐 中 我 们要 感谢生 命， 在 痛苦中 我们也 要感谢 生命。 愿你生 命中有 够多的 云翳， 来造成 一个美 丽的黄 昏。 请 孩子记 住:生 命的意 义不在 于长短 ，生命 因充实 丰富多 姿而精 彩!
❖
3 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
❖
6.在做阅读理解题时，首先要对阅读 材料进 行充分 感知， 要心平 气和， 带着求 知明道 的阅读 心理去 阅读。
❖
7.要想使学生在议论文阅读方面取得 成绩， 就必须 培养学 生的阅 读理解 能力、 准确答 题的能 力。只 要学生 持之以 恒，严 格要求 自己， 使自己 养成好 的习惯 ，就一 定能取 得好成 绩。
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6）验满方法（燃着的木条放瓶口，
木条熄灭）
❖
1.太守周围的人情事物无一不让他愉 悦动情 。他所 治理的 滁州这 一方水 土，可 谓政通 人和， 百姓安 居乐业 ，快乐 无比， 太守自 然也就 乐得其 醉了， 他沉醉 于这方 山水之 乐，也 更沉醉 与民同 乐之中 。
❖
2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
结论：碳酸钙是固体稀盐酸是液体，反 应不需要加热，且用向上排气法收集
实验室制取二氧化碳的操作步骤
连接仪器
①
检查气密性
②
加大理石 ③
加稀盐酸 ④
收集气体 ⑤
讨论
1、怎样检验生成的气体是二氧化 碳？
答：将生成的气体通入澄清的石灰水，石灰 水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。
2、怎样检验二氧化碳是否收集满？
总的化学方程式：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
怎样设计实验室制取气体的装置
气
固体和固体反应
实 验 室
体 发 生
反应物的状态 固体和液体反应 液体和液体反应
制装
。。。
取 气
置
反应条件（是否需要加热、加催化剂等）
体 的气 装体 置收
排空气法
密度比空气的大——向上排空气法 密度比空气的小——向下排空气法
检验 将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃,证明是 方法 氧气。
实验室制取二氧化碳的化学反应原理
❖ 在实验室里，二氧化碳常用大理石（或石灰石，
主要成分都是碳酸钙）和稀盐酸反应制得，化学
方程式如下：
碳酸
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3
*碳酸不稳定，
容易分解成二氧 化碳和水*
H2CO3=H2O+CO2
❖
5.到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉 水酿酒 ，泉水 香甜， 酒味清 醇，山 中的野 味野菜 ，杂乱 地摆开 在前面 的，这 是太守 在举行 酒宴。
❖
6.像那太阳一出来，林中雾气就散开 ，云雾 聚拢在 一起， 山谷洞 穴就显 得昏暗 了，或 暗或明 变化不 一的， 是山间 早晚的 景色。 早晨进 山，傍 晚返回 ，四季 的景色 不一样 ，因而 乐趣也 就没有 穷尽了 。
集
装 排水法（不易溶于水、不与水发生反应） 置
实验室制取二氧化碳的发生装置
固液不加热
实验室制取二氧化碳的收集装置
已知二氧化碳易溶于水，且密度比空气大
注：空气的平均相对分子质量是 29，如果某气体的相对分子质量 大于29则这种气体的密度比空气 大，如果某气体的相对分子质量
比29小则密度比空气小
向上排气法
答：用燃着的木条放在集气瓶口，如果木条 熄灭，证明已满。
此实验室制取二氧化碳的装置图有哪些错 误？为什么？请改正？
1
3
2
工业制法
高温煅烧石灰石
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
1）药品选择（石灰石和稀盐酸）
2）反应原理
二氧化碳实 验室制法
3）装置选择（固液不加热型） 4）收集方法（向上排空气法） 5）检验方法 （澄清石灰水变浑浊）
感谢观看，多谢指导！
❖
3.然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不 知道游 人的乐 趣；游 人只知 道跟随 太守游 玩的乐 趣，却 不知道 太守以 游人的 快乐为 快乐。
❖
4.至于背着东西的人在路上歌唱，走 路的人 在树下 休息， 前面的 人呼喊 ，后面 的人应 答，老 老少少 的行人 ，来来 往往络 绎不绝 的，是 滁州人 在游山 啊。
课题2
二氧化碳制取的研究
气
氧气
体
药 氯酸钾和二氧化锰或高锰酸钾 品
原
MnO2
2KClO3 △ 2KCl + 3O2↑
理
△
2KMnO4
K2MnO4 + MnO2 + O2↑来自双氧水与二氧化锰MnO2
2H2O2=====2H2O + O2↑
装 置
固-固加热型
固-液不加热型
气体
收集 方法
氧气
实验 ①检查装置的气密性②装药品③固定装置④加热 步骤 ⑤收集⑥撤装置（先撤导管后撤酒精灯） 检满 将带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃,证明已满。
❖
7.环绕着滁州城的都是山。那西南的 几座山 峰，树 林和山 谷格外 优美， 一眼望 去，树 木茂盛 又幽深 秀丽的 是琅琊 山。沿 着山路 走六七 里，渐 渐听到 潺潺的 水声， 看到流 水从两 座山峰 之间倾 泻而出 的，那 是酿泉 。
❖
8.人生道路总是迂回曲折，难免会遇 到坎坷 和困难 ，我们 在厄运 面前决 不能低 头，一 定要坦 然面对 ，迎难 而上， 做一个 奋发有 为，昂 扬向上 的人。