比较单义词和多义词的异同
单义词和多义词
组员姓名：蔡沁文 林贞冰 苏雷韵 张芝云 张芊雯 罗于洁
单义词
• 只有一个义项的词叫单义词。
• 单义词在长期使用过程中，仍然保持着基 本义，始终没有发展出新的义项。
• 现代汉语中，单音节词大都比较常用，其 中的单义词，比率不算高。
• 双音节单纯词中的连绵词和音译词有相当 一部分也是单义词。
• 用已有的词语记录新的意义，可以有效地 解决这一矛盾，多义词既记录了新的意义， 有不增加新词，从而得词汇既丰富发达又 简明经济。
• 一般的规律是，使用频率越高的词，义项 就越多。
• 现代汉语中的单音节动词都是大都是多义 的，譬如“打”和“解”在《现代汉语词 典》中分别有25和8个义项。
• 双音节词多义词的义项就要少得多，一般 都只有两三个义项，譬如以“打”和“解” 组成的多义合成词大都只有两个或三个义 项。
联绵词
ห้องสมุดไป่ตู้
音译词
• 指两个音节连缀成义而 •音译词是指音和义都是 不能拆开来讲的词。 外来的也就是从外来语
中进行直接移植的词。
例子：汹涌、玫瑰、伶 例子：尼龙、沙发、雷
仃、徘徊、骆驼、蝌蚪、 达、模特、咖啡、卡通、
蘑菇、垃圾、狼狈、琵 分贝、沙龙、吉他、麦
琶
克风
• 在双音节合成词中，单义词占有一定的比 率，大致可分为以下几类：
• 这些不同的义项所出现的语言环境既是各 不相同的，又是互相补充的。
• 当同一个语境中可同时适用两个义项，就 会产生歧义。
• 例子： （1）“借”有“借出”和“借入”两层意思。
他借我那本书，还没看完呢。 到底是他借给我，还是我借给他？
（2）“生”可以表示还没有长熟，也可以表 示还没有煮熟。 这些南瓜还是生的，不能吃。 到底是南瓜没长熟，还是没煮熟？
高等教育自学考试-1510-全国-语言学概论
1510-全国-语言学概论总分：100一、单选题（共20题，共20分）1、符号中能够指称某种意义的成分被称为（）(1分)A:能指B:所指C:代指D:虚指2、下列各项中属于唇齿清擦音的是（）(1分)A:[s]B:[z]C:[f]D:[v]3、辅音字母的创造者是（）(1分)A:古埃及人B:玛雅人C:腓尼基人D:阿拉伯人4、“天气热”中“天气”和“热”的关系是（）(1分) A:聚合关系B:组合关系C:结合关系D:凝合关系5、下列各项中属于动宾结构的是（）(1分)A:种植牙B:飞行器C:剪羊毛D:饮用水6、下列词语中属于成语的是（）(1分)A:拼死拼活B:风风火火C:计上心来D:弄巧成拙7、方言和亲属语言之间具有（）(1分)A:语音对应关系B:语汇对应关系C:语义对应关系D:语法对应关系8、语言替换又被称为（）(1分)A:语言混用B:语言转用C:语言混合D:语言渗透9、标写语音的书面符号叫做（）(1分)A:音素B:音位C:音读D:音标10、下列各词中属于复合词的是（）(1分) A:姨妈B:阿姨C:猩猩D:乒乓11、与北京话同属一个方言区的是（）(1分) A:昆明话B:上海话C:长沙话D:客家话12、决定汉语声调的是（）(1分)A:音质B:音强C:音长D:音高13、下列各字中，属于形声字的是（）(1分) A:休B:刀C:二D:颖14、下列各项中属于复元音的是（）(1分) A:angB:erC:iaD:en15、下列动宾词组中，动词和名词的语义关系与其他三个不同的是（）(1分) A:洗热水B:擦皮鞋C:吃大碗D:写毛笔16、下列词语中，现代汉语基本义与其本义一致的是（）(1分)A:羊B:兵C:字D:向17、英语dogs中s读[z]，这种现象是（）(1分)A:异化B:同化C:弱化D:增音18、下列各种文字中属于自源文字的是（）(1分)A:日文假名B:阿拉伯文字C:希腊文D:汉字19、下列各种语言中，与英语亲缘关系最近的是（）(1分)A:法语B:拉丁语C:德语D:斯拉夫语20、下列词组中属于体词性词组的是（）(1分)A:在下面B:穿红衣服的C:红着脸D:慢慢走二、多选题（共5题，共10分）21、造成社会方言的因素有（）(2分)A:阶级阶层差别B:职业差别C:年龄差别D:性别差别E:地区差别22、下列音素中属于辅音的有（）(2分)A:[e]B:[b]C:[t]D:[i]E:[g]23、下列各项中属于借词的有（）(2分)A:袈裟B:沙发C:琵琶D:喇嘛E:戈壁24、文字起源于（）(2分)A:结绳B:契刻C:图画D:结珠E:编贝25、下列各项中属于词法手段的有（）(2分)A:词形变化B:语类选择C:词的轻重音D:语序E:语调三、文字题（共11题，共70分）26、中介语(5分)27、单纯词(5分)28、语素(5分)29、屈折(5分)30、有人说：“一个民族使用一种语言。
词的义项和多义词
词的义项和多义词一、词义的义项一个词并不一定只有一个意义，这些不同意义就叫作词的义项。
词典中同一个词下面列出的一个个的意义也就是这个词的义项。
一个词有几个义项，要根据词所反映的对象多少来确定。
如果一个词只反映一类或一个对象，这个词就只有一个义项；如果反映的对象不止一个，这个词就有多个义项。
比如“肺”在词典中的释义是“人和高等动物的呼吸器官”，只有一个义项；而“摆”在词典中的释义是“①安放；陈列。
②显示；炫耀。
③来回摇动；摇摆”。
因而有多个义项。
义项既包括词的理性意义，也包括词的色彩意义。
比如“帽子”有“①戴在头上保暖、防雨、遮日光等或做装饰的用品。
②比喻罪名或坏名义”两个义项，后一个义项就有贬义色彩。
分析描写一个词的意义和用法时，只能以义项为基本单位。
因为即使一个词有多个义项，在一个特定场合也只能表示其中的一个意义，这就像一个人可能有“爸爸、教师、主任”等不同身份，但在特定场合却只能以某一个身份出现。
因为义项不同，词义所反映的对象也就不同，附加色彩也可能不同，甚至语义组合关系也会存在差异。
例如“吃”至少有两个义项，一是“把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去”，一是“吸收（液体）”。
前者只能用来陈述有生命的事物，如人或动物；后者则不能用来陈述人或动物，而只能用来陈述无生命的事物，组成诸如“宣纸吃墨”、“菠菜吃油”之类的句子：两个意义的“吃”不能混为一谈。
二、单义词和多义词一个词如果只有一个义项，就是单义词；如果包含多个互相联系的义项，就是多义词。
可以设想所有的词在刚产生的时候都一定是单义的，即一个词只对应一个意义。
但随着语言的发展，一个词所表达的意义逐渐增多了，词的用法不断扩大，这就形成了多义词。
词由单义发展为多义是有原因的。
一方面是因为客观事物之间往往有各种各样的联系，人们在使用词时就有可能根据这些联系，用指称甲类对象的词去指称乙类对象，从而产生出与原来词的意义有联系的新的意义。
另一方面还因为语言中的语音形式总是有限的，而语言要表达的意义又总是不断增加，用数量有限的语音形式去表达数量庞大且不断增加的意义，就必然会出现一个语音形式承载多个意义的现象。
词语的意义分类
词语的分类（三）根据意义来考察，对词语进行分类，有很多标准，我们主要看下面这四个不同的标准：从意义的多寡来看，词语可分为单义词、多义词两类；从意义的正反来看，可分为同义词（近义词）、反义词两类；从意义附着的感情色彩来看，可分为褒义词、中性词和贬义词三类；从意义附着的语体色彩来看，可分为口语和书面两类。
这里我们主要考察前两种情况，后面两种情况在同义词辨析里面要提到。
一、单义词和多义词1、单义词单义词比较简单，一般表示事物名称的词语大多数都是单义词。
2、多义词一词多义是由事物的发展变化和相互之间的关系所决定的，多义词有两种情况：（1）词语的本义、引申义和比喻义（各个义项之间又逻辑联系，可以理解为词语的纵向意义）。
本义是词语本来的意思，比如：“兵”的本义是“兵器” 。
引申义是一个词语所指称的事物发展变化后具有的在原来基础上引申得来的意义。
再比如“兵”，他除了本义之外，还有“士兵”（精兵之路），“战争”（连年兴兵），“兵法、策略”（兵书）等意义。
比喻义是一个词语通过比喻得来的新的意义。
比如“手足”，它的本义是“手和脚” ，但是在语言运用中，它又常常用为比喻义“兄弟”；再如“疙疙瘩瘩” ，本意是事物表面不平整，但它常常用来比喻“人与人之间的感情出现了问题” 。
这类词语在口语和成语中很多，比如“眉目”“骨肉”“手脚”“首领”“文章”“节骨眼”“白费蜡”“吃闭门羹”“一头雾水”“量体裁衣”“黑吃黑，白吃白”“到什么山上唱什么歌”等等。
（2）另一个是词语包含多个义项，实际上是一个书写形式表示几个不同的语素（一个语素只有一个意义，各个义项之间没有必然的逻辑联系，可以理解为词语的横向意义）。
这种情况在汉语中比较普遍，举例说明，即可明了。
如：白，①白颜色，②做了事情却没有得到应该得到的结果（白费蜡）；土，①土地，②土壤，③不时兴，跟不上形势；会，①聚集（会聚），②会议，③有某种能力（会不会）④交易市场（集会）。
※ 词义一般指词语在辞典中的解释，这些意义都属于静态意义，容易把握。
近义词辨析
三 、把准词性
“品位”指文艺作品所达到的水平， 是名词；“品味”指仔细体会、玩味， 是动词。可以用“高”来形容只能是 名词，该句用“品位”。
实词的词性不同，其语法特点和语法 也不同。
功能
⑴ 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术 功底， 没有较高的语言文学修养，是很难写出高 （品位 品 味）的作品来的。 ⑵全国人大常委会主任在健全社会主义法治 方面 做了大量的工作，可是有些地方政府却有 法不依。 “法治”指根据法律治理国家，是动词。该句却误 用为名词，充当“健全”的宾语。改为“法制”。
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
1痴迷于“法轮功”的人应赶快划清与“法 轮功”组织的 ，站到正确的立场上来。 2对于西方国家的指责，俄罗斯明确 西方 国家，俄罗斯不是南斯拉夫，车臣也不是科 索沃。 3随着印巴军备竞争的日益加剧，双方再次---了大规模的边境武装冲突。 A．界限 告诉 暴发 B．界限 告诫 爆发 C．界线 告诉 爆发 D．界线 告诫 暴发
一、辨明 概念
诞辰的意思是生日（多用于人），使用的格 式为“某人××周年诞辰”，而“诞生”使 用的格式为“某人诞生××年。
二、吃透规定
有些实词在使用 上有语法、习惯格式 等方面的特殊规定，只有吃透这些规定， 才能做到准确使用。 ⑴前年是毛泽东同志诞辰一百周年，出版界出
了不少书。 ⑵大凡有成就的人，都善于在看来 平淡无奇的事物中置疑。
①词的感情色彩不同
褒义词：具有肯定或赞许的感情。 如：鼓励、成果、抵御、果断。 贬义词：具有否定或贬斥的感情。 如： 煽动、后果、抗拒、武断。 中性词：不表示褒贬。 如：鼓动、结果、 抵抗 、决断。 爱护—保护—庇护 坚强---顽强---顽固
单义词和多义词
第四讲词汇一、单义词和多义词按照词包含的意义多寡的不同，现代汉语中的词可以分为单义词和多义词。
单义词指只有一个意义的词，多义词是指具有几个意义、而这几个意义之间又紧密相关。
例如：钢笔毛巾半导体二氧化碳(单义词)深打乱穿外人世界灵魂后事风情地主大概升华百年(多义词)2．基本义和转义多义词有好几个义项，几个义项之间的地位是不一样的。
其中最基本、最常用的义项叫基本义，由基本义直接或间接地发展转化而生成的义项，叫转义。
基本文是相对于转义而言，并不一定是词源学上的原始意义，或称本义。
例如，“节”的本义是指竹子主干各段的连结之处。
“竹”的基本义是“缠绕、约束”和“大体匀称的间隔”，显然，这两个基本义是由原始义即本义“竹节”所代表事物的特点所决定的。
一般来说，带有“节”这一语素的词都和“缠绕、约束”和“大体匀称的间隔”的这两个基本义有关。
例如节约、节俭、节选、节度、节操、礼节、气节、符节等词都含有约束的意义，节日、季节、节奏、节拍、节律、章节、骨节等词都表示一种大体匀称的间隔。
词的转义可以分为引申义和比喻义。
在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义是引申义。
如“深”的基本义是“从表面到底层的距离大”，引中义有好几种。
例如：这本书很深。
(深奥)他们两个的感情很深。
(关系密切)夜已经很深了。
(距离开始的时间很久)这种颜色太深。
(色彩浓)借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。
例如：他家门户紧阅。
(基本义)吴淞口是上海的门户。
(比喻义)这是一件贵重的皮毛大友。
<基本义)对于电脑，我只是略知皮毛。
(比喻义)明天我将去北京。
(基本义)祖国的明天会更美好。
(比喻义)词的转义除了引申义和比喻义之外，还有借代义、双关义、临时义等。
例如：巾帼不让须眉，花木兰就是一个例子。
(借代义)孔夫子搬家——尽是书(输)。
(双关义)我们班上的郁丽芳、金秀梅和朱莲香三位女同学同出同进，形影不离，被大家称为“郁金香”。
语言学概论,讲义第五章 语言的表达内容——语义
第五章语言的表达内容──语义教学目的与要求：了解语素、词语、词组和句子等语言单位的定义以及具有的意义；了解语音、语汇和语法这三个语言要素的意义第一节语义概说一、什么是语义1、定义：语义指的是“语言的意义”，是语言形式的表达内容2、语义所包括的内容：（1）语汇意义：实词和固定短语所表达的意义语法意义：虚词、语序、形态、句调等所表达的意义。
（2）言内之意：一般的、稳定的意义言外之意：个别的、临时的意义如：今天天气很热（3）理性意义：表达人们对客观世界的事物和现象的认识非理性意义：表达人们的主观情感、态度及语体风格如：你真讨厌二、语义的性质★（1）概括性：人们可以从具体事物中抽象概括出使一类事物区别于他类事物的特征，同时舍弃同类事物之间的各种差别。
如：笔（2）模糊性：模糊性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界线。
如：土豪、中午。
（3）民族性：由于不同的民族对客观事物的认识不同，对客观事物的概括及分类也存在差异，因而不同语言的语义也会有所不同。
如：龙：中国的龙是一种吉祥的动物；而西方的dragon是一种危害人间的怪物。
三、语义在语言系统中的地位1、要不要研究语义语言形式和语言意义彼此密不可分，互相不能取代，强调语言研究中形式和意义的“结合”2、怎样研究语义：研究各种语言片段表示的语汇意义和语段意义第二节词语的意义一、词义的构成要素1、理性意义和非理性意义（1）理性意义：是人们对主观世界事物的反映，而且是概括性的反映如：山、河、神仙、天堂（2）非理性意义：附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的附加色彩。
主要表现为：感情色彩、语体色彩、形象色彩2、语素义（1）单纯词：词义=语素义，单纯词由一个语素构词如：书（2）合成词：①词义=语素义+语素义如：皮包②词义并不能从其构成语素义推导而来如：针线3、义项★（1）定义：义项是词典释义的最小单位。
一个词有几个义项，根据词所反映的对象的多少来决定的如：凉：①温度低。
英汉构词法比较及语义的理解分析.
英汉构词法比较及语义的理解分析语音、词汇和语法为语言三大基本要素。
在英语的教学活动中，注意和引导学生以比较巩固的母语知识为基础，对英汉两种语言的三大要素进行对比分析，可帮助学生更好地学习掌握英语词汇。
英语构词法母语知识语义对比一种语言必须具备语音、词汇、语法三个基本要素，词是构成语言的建筑材料，是语言中有意义、最小的能够独立运用的单位。
英语教师在教授英语语言知识时离不开对词的分析、理解和运用。
本文从构词法、语义学的角度对英汉两种语言在词的构成和语义方面进行初步的探讨，帮助教师注意到英汉两种语言在某些方面的规律，以促进英语教学工作。
一、英汉词的构成因素汉字是表意体系的文字，“字”与“词”是两个不同的概念。
“字”是书写单位，也是发音单位。
汉字的构造方法，一般来说有象形，指事，会意和形声四种。
就其形体来讲，构成一个汉字的因素有笔划（点、竖、撤、捺、折、钩及其变型）、笔顺、偏旁和偏旁部首。
“词”是指一个一个有意义的语言的最小单位。
汉语中，一个字可能就是一个词，如“天”“地”“大”“小”，也可能只是一个词的一部分，如“真理”“条件”二词中的“真”“理”“条”“件”。
英语属表音文字，只有字母和词而无“字”这一概念，其字母相当于汉语中构字的笔划，用各种不同字母组合起来的word相当于汉语中的词。
明白了汉语中“字”“词”与英语中“word”的区别后，我们再来看“词”与“word”的构成因素。
如果不考虑能不能独立运用这一点，词还不是语言中最小的有意义的单位。
语言中最小的语音语义单位是词素（morpheme），此点英汉两种语言相同。
汉语中的一个词，英语中一的个word，可以只有一个词素，也可以由若干词素构成。
如“书”只有一个词素，“学习”有两个词素，“现代化”则由三个词素构成。
英语也一样，“book”“cat”分别由一个词素构成，“bookish”“impossible”“unfriendly”则由两个或三个词素构成了。
词义的聚合
兵器、武器 军事、战争
士兵
5、基本义：多义词的多个意义中，总有一个
是某个时期最常用的，最主要的。 基本义不同于本义，基本义是就使用的 频率而言的，本义则是就产生的时间而言的。 它们有可能是一致的，也可能不是一致的。
本义
基本义
牛 铁
兵 汤 取 兵器、武器 沸水 割取耳朵 士兵 烹调后汁多的食品 拿到身边
老—少 —新 —嫩
1 、运用反义词，可以揭示事物的矛盾， 形成意思的鲜明对照和映衬，从而把 事物的点深刻地表示出来。
例如：
我曾经远离祖国几年。那些日子，我 对祖国真的说不出有多少的怀念。这怀念 是痛苦又是幸福。痛苦，是远离了祖国的 同志，祖国的山川风物；幸福是有这样伟 大的祖国供我怀念。
——黄药眠《祖国山川颂》
合成词： 矛盾 成语： 交叉构成成语： 迟早 横竖 深入浅出 得失 欢天喜地 呼吸 破私立公 破旧立新
生离死别
练习
1、填出表示“叫”的意义的同义词，不得重复。 龙（）；虎（）；狮（）；狼（）；马（）； 猿（）；犬（）；鸟（） 2、填出恰当的反义语素。 这个时候，什么个人得（）、安（）、荣（）、 毁（）——一句话，一切有关“自我”的概念， 仿佛全不存在了。 3、下列句子，哪些词用得不恰当，指出并改正。 （1）他带着繁重的思想包袱来出席小组的讨论。 （2）今天天习和语言教学都很重要 Book of an oprea.
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
二、同义和反义
1、同义词：一种语言或方言中意思相同或相近的词。
等义词： 西红柿---番茄、 近义词 1、感情色彩
2、语体色彩 3、程度不同、搭配不同
米----公尺
练一练
单义词和多义词、
的程度)
2.冬天温和，春天反而寒冷(气候不冷不热)
他目光温和，话语亲切(不严厉,不粗
暴,使人感到亲切)
8
七、课堂练习: (一)将下列各组语句中划线的词所表示
的意义写在句后的括号里。 3.杏花开了
北风吹，雪花飘 评弹这朵花 戳穿他的花招 他挂了两次花
9
七、课堂练习答案: (一)将下列各组语句中划线的词所表示的意
的。
4
六、在实际语言运用中，词总是出现在
一定的上下文中，我们称其为语境。
语境对于词的意义起限制作用，阅
读时要根据上下文确定多义词在文
中的具体意义。例如：
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自
然不算重……（莫怀戚《散步》)
“自然”是个多义词，有不止一个义
项，在这句话中，用的是“理所当
然”的义项。
5
需要注意的是，语境有时候会赋予 一个词以临时的意义。例如： 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而 又粗犷。（刘湛秋《雨的四季》) “热烈”常用于形容人的情绪或环境 气氛，指“情绪高昂”“兴奋激 动”，在这个语境中则带上了“强 烈”“热情四溢”的意味。
11
七、课堂练习答案: (二)《现代汉语词典》中,“多”有5个义项： 1.河里的鱼多：数量大。 2.这句话多了一个字：超出应有数字。 3.多心、多嘴：过分的、不必要的。 4.十多步：表示零头。 5.她比我强多了：表示相差的程度大。
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七、课堂练习: (三)《现代汉语词典》中,“打”有29个义项， 考虑到初一学生的接受能力，我们练习其中 的常见的部分义项：
四、什么是引申义? 从基本义引申出来的意义,叫引申 义,例如: 深:基本义:从上到下或从外到里的 距离大。 引申义:深奥、深刻。
3
语言学常用名词解释
语言学常识----语言学名词解释名词解释。
1、语言学：①～是以语言作为专门研究对象的一门独立的科学；②从方法上分为历史…、比较…、历史比较…、描写…；从研究对象上可分为个别…和普通…；③19世纪初的历史比较学标志着语言学的诞生。
2、语文学：…是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。
3、小学：指我国古代传统的文学学、音韵学和训诂学,虽然我国古代没有语文学，但一般认为…属于语文学的范围。
4、训诂：是解释字义和研究它的演变的一门学科，其目的是从词义方面来解释古书的文字。
5、专语语言学：以某种具体的语言为研究对象的语言学称为…。
＊共时语言学和历时语言学：根据语言体系的稳固和变化,把语言研究分为共时的和历时的研究,共时…研究的是在特定时期内相对稳固的语言体系,如对现代汉语的研究;历时…研究的则是描写语言体系的历史演变,如对汉语发展史的研究。
＊普通语言学：是对人类语言从理论方面进行研究的一门学科，它探索各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点。
＊历史语言学：用历史的方法来考察语言的历史演变、研究它的变化规律的语言学称为…。
＊比较语言学：用比较的方法，对不同的语言进行对比研究，找出它们相异之处或共同规律的叫…。
6、表层结构和深层结构：表层结构和深层结构相对，表层结构赋予句子以一定的语音形式，即通过语音形式所表达出来的那种结构，表层结构是由深层结构转换而显现的；深层结构是赋予句子以一定的语义解释的那种结构。
7、语言：是从言语中概括出来的音义结合的词汇系统和语法系统。
＊言语：是说的行为和结果。
＊说话：是人们运用语言工具表达思想所产生的结果。
8、语言层级性（二层性）：语言是一种分层装置。
语言结构要素的各个单位，在语言结构中，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。
语言可分为二层——底层是一套音位和由音位组成的音节；上层分为三级：第一级是词素，是构词材料'；第二级是词，是造句材料；第三级是句子，是交际的基本单位。
词语辨析与词语
词义的着重点不同
近义词的差别主要表现在词义的着重点上。 如“优美”与“优雅”；精细、精致、精 巧、精美。
今年里食品安全事故接连不断，我们应该 认真——（反思、反省），深刻认识问题 的严重性。
人们要正确对待他人和自己，要正确处理 人与人之间的关系，不要妒贤嫉能，不 要——（强求、苛求）他人。
引申和比喻 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义
上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示 从表面到底部距离短的意思（水很浅），引申为程度不深（他的功底浅）、 时间不久（他们相处的日子很浅）、颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住 本义，学会引申。
比喻义是通过基本义的比喻，从而逐步固定下来的新义。如用“手足” 比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同 。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个 新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比 方；本体和喻体间无固定搭配关系。一个本体可以有多个喻体。
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行 具体分析。
3．辨析近义词
（1）从意义方面来辨析 词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急
剧，更强烈。 词义的着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”
，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇 怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“ 狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实 ，为自己的错误言行辩解。
解析：本题中“满腔热情”是本义，属于褒义词；“高傲”使感情色彩变成褒 义，在这里表示“自豪”；“溺爱”也变成褒义表示深深喜爱的程度。只有“标致” 一词，虽然本义是姿态、形象美丽的意思，但在句中是反语的修辞方法，褒义变成 贬义用法，所以正确答案应该是B项。
语言学中的名词解释总结（3）
语言学中的名词解释总结（3）语言学中的名词解释总结转义：以词的本义来比喻另一事物，因而双转生出另一种意义，这就叫…。
单义词和多义词：一个词的意义可以只概括反映某一类现实现象，也可概括反映相互有联系的几类现象，前者叫单义词，后者叫多义词。
同义词和反义词：几个声音不同而意义相同或基本相同的词叫同义词；语言中意义相反的词叫反义词。
22、语言意义：指语言体系中所固有的意义，特点是抽象、概括、多义、相对稳定。
言语意义：指在特定的交际环境中，人们在使用语言交流思想时双方所理解的特定意义和临时意义，特点是个别、单义、多变。
23、语法形式：表达语法意义的外部形式。
语法范畴：由词的变化形式所表示的意义方面的聚合叫…。
语法方式：把表达语法意义的语法形式概括成的类别叫～。
24、语法：是词法和句法的汇集，包含词的构形、构词规则和词组合成句、名组合成句群的规则。
构词法：指在词根基础上按一这的构词规则创造新词的方法。
构形法：指以一个词为中心的多种变形来表示某种语法意义的方法。
24、词类：具体说是具有相同语法功能的一类词的集合，抽象地说是一组分布环境的总和。
形态(词形变化)：同一个词与不同的词组合就不同的变化，这些不同的变化形成一个聚合叫…。
内部屈折：指词内部的语音形式的变化。
25、显性意义：通过词形变化、辅助词和词序所反映出来的各种语法关系叫～,分为陈述、支配、修饰、平行关系。
隐性意义：指隐藏在显性意义后面的各种语法关系，通常表现为"施事—动作和动作—施事"等关系。
26、上限结构和下限结构：单句与单句组合成复合句叫上限结构；下限结构即单句，包括非主谓句和主谓句，人称句和非人称句，名词句、动词句和形容词句。
27、直接成分：句子分析中，每一层中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫…。
句子成分分析法：从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫～，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。
《现代汉语》学习指导教程
《现代汉语》学习指导《现代汉语》教学大纲一、“现代汉语”是行政管理专业的一门专业基础课它的任务是，在马克思主义语言学理论指导下，讲授现代汉语文字、词汇、语法的系统基础知识和理论，以提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为从事语言文字工作和科学研究打下基础。
二、本课上课时数为80课时，１学期完成各部分课时大体分配如下：序论、文字12课时，词汇24课时，语法40课时，总复习4课时。
课时与课内练习时间的比例，一般应为3：1，授课与课外复习、练习的时间比例，不少于１：2。
三、“现代汉语”教学应当注意以下事项（一）课程内容和教学活动要贯彻执行国家新时期语言文字工作方针、政策及法令，加强规范化观念。
(二)教学中必须贯彻讲练结合的原则，把握重点和难点，精讲多练。
同时注意对本课知识的综合运用。
把知识变为技能才能达到提高学生理解、分析和应用现代汉语能力的要求。
教学要求与教学内容一、序论明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，使学生了解、热爱祖国语言。
了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策。
了解学习现代汉语的重要性和方法。
1．汉语、现代汉语，方言和普通话，普通话的形成2．国家新时期语言文字工作的方针，当前的任务；现代汉语规范化问题3．“现代汉语”课程的目的、内容和学习方法二、汉字认识汉字的性质、特点，认识汉字发展的趋势。
掌握现行汉字正字法，正确使用汉字。
1．文字，汉字，现行汉字介绍《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》。
汉字的性质、特点。
2．形声字的现状，形声字的优点与缺点。
3．汉字形体的演变，隶变，演变规律：简化、规范化。
4．汉字的结构系统：笔画、笔顺、偏旁、部件等，汉字的结构方式。
5．汉字的整理和简化。
实现汉字的规范化、标准化。
6．正字法：规范汉字，《简化字总表》等政策文件；纠正错别字。
三、词汇掌握现代汉语词汇的基本知识，了解各类词语的特点，能够正确地辨析和解释词义，提高运用词语的能力。
1．语素及其类型2．词及词的不同类型，语素、词、字的关系及区别3．词义词义的性质，词义的发展，词义和语音形式，同音词。
语言学·词义.
语 言 学 概 论
现象为基础的。 1）词义所概括反映的侧面和重点不同。 如：看—瞧—望—盯—瞥 饥—馑 皮—革 朋—友 （英）many—much few—little
2）人们对词义所反映的现实现象的主观
语 言 学 概 论
评价不同。如： 成果—结果—后果，赞美—奉承 果断—武断， 爱护—袒护 （英）little—small 3）词使用的交际场合的不同造成风格色 彩的不同。如： 讥诮—讥笑—挖苦， 生日—诞辰， 休息—休憩，老师—教师
语 言 学 概 论
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的、个别的、具体的东西。因此很难用 语言穷尽地表达出来。这就在语言表达 中出现“言不尽意”“言内意外”等现 象。 《庄子 · 天道》：“语有贵也，语之所 贵者意也。意有所随，意之所随者，不 可以言传也。”
（宋）欧阳修《书梅圣俞稿后》：“乐
语 言 学 概 论
之道深矣，故工之善者，必得于心应于 手而不可述之言也；听之善，亦必得于 心而会以意，不可得而言也。……余尝 问诗于圣俞，其声律之高下，文语之疵 病，可以指而告余也；至其心之得者， 不可以言而告也。余亦将以心得意会而 未能至之者也。”
语 言 学 概 论
2）文学作品中的“言内意外” 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 （杜牧《秋夕》） 更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春常怕花 开早，何况落红无数。春且住，见说道，天涯 芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤蛛网，尽 日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金 纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见， 玉环飞燕皆尘土。休去倚危栏，斜阳正在烟柳 断肠处。（辛弃疾《摸鱼儿》）
四、语素义和词义
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词语的意义分类
词语的分类（三）根据意义来考察，对词语进行分类，有很多标准，我们主要看下面这四个不同的标准：从意义的多寡来看，词语可分为单义词、多义词两类；从意义的正反来看，可分为同义词（近义词）、反义词两类；从意义附着的感情色彩来看，可分为褒义词、中性词和贬义词三类；从意义附着的语体色彩来看，可分为口语和书面两类。
这里我们主要考察前两种情况，后面两种情况在同义词辨析里面要提到。
一、单义词和多义词1、单义词单义词比较简单，一般表示事物名称的词语大多数都是单义词。
2、多义词一词多义是由事物的发展变化和相互之间的关系所决定的，多义词有两种情况：(1) 词语的本义、引申义和比喻义（各个义项之间又逻辑联系，可以理解为词语的纵向意义）。
本义是词语本来的意思，比如：“兵”的本义是“兵器”。
引申义是一个词语所指称的事物发展变化后具有的在原来基础上引申得来的意义。
再比如“兵”，他除了本义之外，还有“士兵”（精兵之路），“战争”（连年兴兵），“兵法、策略”（兵书）等意义。
比喻义是一个词语通过比喻得来的新的意义。
比如“手足”，它的本义是“手和脚”，但是在语言运用中，它又常常用为比喻义“兄弟”；再如“疙疙瘩瘩”，本意是事物表面不平整，但它常常用来比喻“人与人之间的感情出现了问题”。
这类词语在口语和成语中很多，比如“眉目”“骨肉”“手脚”“首领”“文章”“节骨眼”“白费蜡”“吃闭门羹”“一头雾水”“量体裁衣”“黑吃黑，白吃白”“到什么山上唱什么歌”等等。
（2）另一个是词语包含多个义项，实际上是一个书写形式表示几个不同的语素（一个语素只有一个意义，各个义项之间没有必然的逻辑联系，可以理解为词语的横向意义）。
这种情况在汉语中比较普遍，举例说明，即可明了。
如：白，①白颜色，②做了事情却没有得到应该得到的结果（白费蜡）；土，①土地，②土壤，③不时兴，跟不上形势；会，①聚集（会聚），②会议，③有某种能力（会不会）④交易市场（集会）。
※词义一般指词语在辞典中的解释，这些意义都属于静态意义，容易把握。
单义词和多义词的区别
单义词和多义词的区别语言中的每一个词都有一定的意义。
比如“学校”，指“专门进行教育的机构”；“学者”，指“在学术上有一定成就的人”，等等。
有的词只有一个意义，叫单义词。
单义词主要有：常见事物的名称，如汽车、飞机、大米、西红柿；专有名称，如马克思、鲁迅、北京、黄河；科技术语，如原子、元素、行星、克隆，等等。
汉语中只有少量的单义词，只要掌握了单义词的意义，理解和使用时一般都不会出错儿。
有的词有几个互相联系的意义，是多义词。
多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。
例如：鬼：基本义一一迷信的人所说的人死后的灵魂。
引申义一—躲躲闪闪，不光明，如“鬼头鬼脑，鬼鬼祟祟”；也指不可告人的打算或勾当，如”捣鬼、心里有鬼”。
海：基本义——大洋靠近陆地的部分，如“大海、东海”。
有的大湖也叫“海”，如“黑海”。
引申义一一大的，如“海碗、海量”。
比喻义一一比喻连成一大片的很多同类事物，如“人海、火海”。
算账：基本义——计算账目，如：“别打扰他，他正在算账呢。
”引申义——吃亏或失败后与人较量，如：“好了，这回算你赢，下回再和你算账。
”包袱：基本义——用布包起来的包儿．如“捆包袱”。
比喻义——比喻某种负担，如“思想包袱”。
汉语中的多义词是大量的。
翻开汉语词典，我们就不难发现，许多词条下面都注有不止一种意义，越是常用的基本的词，这种多义性越明显。
比如“打”，《现代汉语词典》一共列了25个义项，显示了语义的丰富多彩。
大量的多义词满足了语言的经济性原则——以有限的词反映无限的客观事物，但是也给我们理解和使用语言造成了一定的困难。
下边举三组例子，试着根据上下文。
推断一下加点的多义词的含义。
（1）千丈，不是很高吗？可还不足以形容海的深。
这课书很深，不太容易理解。
这块布颜色太深，做夏天衣服不合适。
（2）他已经走远了，赶不上了。
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词的各个义项所出现的语言环境是互补的。
例子：
滚
基本义—滚动、翻转
引申义—滚（走开、离开）开
—水在锅子里滚（沸
腾）了
—滚（使滚动）雪球
当同一个语境出现可同时适用两个义项，会产生歧义。
例子：
扶
义项1—用手支撑使人、物不倒。
义项2—用手支撑使自己不倒
“小女孩扶着老奶奶”
在这句子中，到底是小女孩支撑着不让奶奶不倒下，还是不让自己倒下？
例子：
鬼
迷信的人所说的人死后的灵魂。
产生
产生时间于单义词后，由单义词发展变化而来的。
例子：
鬼混
-糊里糊涂地生活。
-过不正当的生活。
鬼脸
-用厚纸做成的假面具，也是一种玩意。
-故意做出来的滑稽表情。
词只有一个义项，带出的也只有一个意思。
例子：
血压
他的血压偏高
高血压不是好症状。
从上面两个句子来看，血压都是在指着血管中的血液对血压壁的压力，通常指动脉血压。
意义
有两个或两个以上义项，而义项之间又具有联系的词。
例子：
“旧”这个词在《现代汉语词典》中有5个义项。
“败”这个词在《现代汉语词典》中有9个义项。
“解”在《现代汉语词典》中有8个义项。
一些词词义始终没有发展出新义项的单词就是单义词。
例子：
靓
指漂亮、好看
瓢
指用来舀水或撮取面粉等的器具，多用于半剖开的木头挖成的。
比较单义词和多义词的异同
拥一定的意义
-不管是单义词或多义词，每个词都有一定的意思。
只有一个义项的词。
例子：
汽车–一种交通工具，用内燃机做发动机，主要在公路上或马路上行驶，通常有四个或四个以上的轮子。
蝴蝶-昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。
簑
簑衣也指用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。
形成
一些词在基本义的基础上产生了派生义，就成了多义词。
例子：
海
基本义—大洋靠近陆地的部分，如“大海、东海”。有的大湖也叫“海”，如“黑海”。
引申义—大的，如“海碗、海量”。
比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物，如“人海、火海”。
所有词的产生都是单义的。