粤教版科学五年级上册9.《有趣的磁现象》说课

9.《有趣的磁现象》说课

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是《有趣的磁现象》。我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：

《有趣的磁现象》是《奇妙的电与磁》单元的第二课。本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。

在教材的驱动页中，通过孩子们在观察擦窗器时提出的“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”这个问题，让学生开展有关“磁铁能吸起什么？”、“磁铁中哪个部分磁性最强？”、“两块磁铁的研究”等知识的学习，最后形成了有关磁的系统理论知识。

二、说学生：

五年级的学生对磁现象并不陌生，对磁铁比较感兴趣。但对磁铁的性质只停留在吸铁这一性质上。他们对事物充满好奇，生活中有趣的磁现象又容易激发他们的热情与兴趣，根据学生原有的知识储备，本课将以探究为主题，揭示生活中一些磁现象的奥秘。

三、说教学目标：

根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：

科学知识目标：

1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。

2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

科学探究目标：

1.通过探究活动，培养提出问题的能力。

2.通过设计实验，学习发现规律的方法。

情感态度价值观目标：

1.在实验中体验科学发现的乐趣。

2.在交流中培养与人合作的科学精神。

四、说教学重难点：

综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

根据提出的问题，自主探究“磁铁磁性强弱”、“磁铁的两极有同极相斥、异极相吸”、“磁铁隔着物体也能吸铁”的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。

五、说教学准备：

为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：

条形磁铁，回型针，线，U形磁铁等。

六、说教学过程：

根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下五个环节

（一）创设情景，激发兴趣

师：同学们看过春晚刘谦变的硬币穿过玻璃的魔术么？硬币真的能穿过玻璃么？

师：猜猜看刘谦是怎样做到让只让硬币穿过玻璃的？

师：通过本课的学习相信同学们一定找到答案。

师：同学们谁家住楼房？

师：出示图片

师：这样擦窗户安全吗？你有什么好办法？

师：出示擦窗器

师：提问：擦窗器是怎样工作的？为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？

师：猜猜看擦窗器里面有什么？

（二）活动1：磁铁能吸起什么？

师：猜猜看磁铁有什么性质？

师：老师给同学们准备了一些实验材料，同学们猜猜看磁铁能吸起什么物体呢？

师：用什么方法来验证我们的猜想呢？

实验：学生分组进行探究并做好记录。

交流：学生汇报实验结果，并交流结论。

师：能被磁铁吸起的物体，是用什么材料制成的？

师：通过实验你们验证了什么？

师：通过实验我们知道磁铁有磁性，能吸铁。

（三）活动2：磁铁哪个部分磁性最强？

师：刚才我们通过试验验证了磁铁有磁性，能吸铁，

师：磁铁每个部位吸铁的能力强一样强么？

师：猜猜看磁铁那个部位吸铁的能力强呢？

师：怎样验证我们的猜想是否正确呢？（实验）

师：用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强？（用磁铁吸铁）

师：老师给同学们准备了条形和u形磁铁和环形针同学们自己设计实验验证自己的猜想是否正确。

生：实验选择一个合理的方法进行实验。注意观察现象，并做好记录。

生：汇报各小组实验后总结得出的结论。

师：磁铁中磁性最强的部位，叫做磁极。一块磁铁有两个磁极，分别是南极（S）和北极（N）。

目的：通过实验，知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极。

（四）活动3：两块磁铁的探究

师：如何判断生活中一些没有标记磁极的磁铁的两极？

师：我们用悬垂法。

师：我们知道，磁铁有两个磁极。这两个磁极叫什么？（南极和北极）

师：当两条磁铁的两个磁极相互靠近，猜猜看会出现什么现象？

讨论：有多少种磁极靠近的方式？在实验记录中进行记录。

实验：根据各种磁铁组合进行分组实验，记录实验现象。

讨论：根据实验现象，总结规律。

师：通过实验我们找到了磁铁靠近时出现的现象具有一定的规律。

师：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。

（五）小结：

七、说板书设计：

9.《有趣的磁现象》

磁铁有磁性，能吸铁

同性极互相排斥、异性极互相吸引

好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！

以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。