自我认同与社会认同 PPT
自我认同与社会认同的权衡之道
自我认同与社会认同的权衡之道每个人都生活在一个复杂的社会网络中，不同的角色和身份在我们的生活中相互交织。
在这个过程中，我们需要找到自我认同与社会认同之间的权衡之道。
自我认同是我们对自己的了解和接受，包括我们的价值观、兴趣爱好以及个人特点。
社会认同则是指我们在社会环境中扮演的角色和被他人所认可的形象。
在现实生活中，如何平衡自我认同和社会认同，让自己既能保持独特性，又能和谐地融入社会，是一个值得探讨的话题。
首先，我们需要了解自己的价值观和兴趣爱好。
每个人都有自己独特的喜好和追求，而这些喜好和追求构成了我们的自我认同。
无论是对艺术的热爱、对科学的追求，还是对社会公平的关注，我们都应该坚持并发展自己的兴趣爱好。
通过追求自己的兴趣和价值观，我们才能找到内心的满足和认同感。
而这种自我认同也能帮助我们更好地理解和适应社会中的各种挑战。
然而，在实际生活中，我们可能会面临来自社会的各种压力和期望。
无论是家人、朋友还是社会大众，每个人都会给我们带来一定的社会认同的压力。
社会认同是人际交往中的一种需求，因为我们生活在一个社会群体中，需要与他人建立联系和获得认可。
然而，过分追求社会认同可能会让我们忽略自己的真实需求和价值观。
因此，我们需要明确区分他人的期望和我们自己的意愿，学会保持自我认同并且与他人建立良好的互动关系。
在实现自我认同和社会认同的平衡时，自我探索和成长是关键。
我们需要时刻关注内心的声音，思考自己真正想要成为怎样的人。
这需要我们勇敢面对自己的优点和缺点，接受并改善自己。
通过反思和自我探索，我们可以更好地了解自己的需求和目标，进而与社会建立更真实、积极和富有意义的关系。
另外，培养良好的沟通和人际技巧也是实现自我认同和社会认同平衡的重要手段。
在与他人交流的过程中，我们应该尊重并倾听他人的意见和观点，同时也要坚持自己的立场。
通过合理而有效地表达自己的观点和感受，我们可以更好地与他人沟通，建立平等、信任和理解的关系。
融入社会,发展自我PPT优秀课件 沪教版(共49张)
第一框 了解社会 自主自立
佘山学校
顾洪亮
在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位 牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女 孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十 七岁；小的不到两岁，不到一年后就死在了孤儿院 里。卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下 来；用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉， 夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她 有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四 处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要把 肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特 别尖利，耳朵还能抖动。她15岁时的智力水平大 致相当于三岁半的儿童。
马家爵杀人案：
从小学到高中，马家爵的成绩一直名列前茅，参加数学 竞赛还获全国二等奖，常受到别人的赞许，进入大学， 他的成绩却属于中等偏下，刚开始，他还认真刻苦过， 但每次英语考试总在60分左右，他见学习上难以作为， 他试图在其他方面有所作为，他报过体育部，首轮就遭 淘汰，想做文艺类的活跃分子，但蹩脚的语言表达能力， 根本不能扩展交际圈。 生活的极大落差，使得马家爵对人生、社会的看法发生 剧烈的变化。他开始逃课、通宵上网，对学习的目标， 已变成“为拿文凭，找工作”，加上平穷带来的自卑等原 因，他对周围人的态度越来越敏感，总认为是别人对自 己的歧视，最终导致他走上犯罪的道路。
小结：
1、社会现象又积极和消极之分； 2、个人的生活态度又积极和消极之别；
3、在融入社会的过程中，学会区别对待 社会的积极面和消极面，又社会的积极 因素鼓励自己，以消极的因素警示自己， 使自己逐步成熟起来。
了解社会 自主自立
（一）用正确的观点看社会
1、正视社会的复杂现象。
2、树立积极的人生态度。
青年的自我认同与社会定义研究
自我认同与社会定 义是不 同的主体从不同角度 青年的定义 ，在定义结果上 由于认知主体 的差异性
会属性 的具体 内涵 ，更是青 年个人价值得 以实现 的重
能 出现偏 差 ，但作 为一 种理论上 的追求却是 同一性
—
国 青 年 研 垄；Ｉ ｏ ／ ￣ ／ ２ ｏ １ ３
致三种结果 ： 一是拔苗助长 ，欲速不达 ； 二是灰心｛ 气 ，一蹶不振 ； 三是逃避社会 ，对抗社会 。所以要
悖 的关 系及 其背后 的原 因，为 青年发 展研 究作 微量
补 充
现社 会对 青年 的定义 就不 能超越 现实 ，脱 离 青年 ｆ 我认 同 的支撑 。因为青 年 的 自我认 同是 自我 意识， ｌ ｊ
与偏 差 ，这种 差异性所 带来的 负面影 响不可小觑 。对此 问题的解决 ，最终还要
回到青年积极 自我认 同的构建上。 关键词 ： 青年 ；自我认 同 ； 社会 定义
当下 ，无 论 是 “ ８ ０ 后” 、“ ９ ０后 ” 的 自我 指 个 性 自我 ” 的学 界认 知 ，无 不
１ ． 青年的 自我认同以其社 会定义 为参照指标
熟 的产物 ，是社会 关 系和社 会结构 中 自我 同一性 自 积 极架构 ，离不 开 主体性 的 自我奋斗 ，需要 社会 自
社会对青年的期待与要求 是青年个体行 为的主要 参考依据 ，同时也是用 来衡量青年社会意义与社会作 用 的标杆 ，并对青年的 自我意识产生重要影 响。当青
发展 。
体 、社会精英群体等依据 自身经历对青年人 的寄托 与
希望 。 （ ２） 参与认知 的角度 不 同
４ ． 青年社 会 角 色的确 定是 两种 定 义互 动作 用 的
自我认同感的发展PPT
愧疚感与内疚感
• 愧疚感是伴随着外界的反对和责骂而产生 的。 • 内疚感是因为个体没能达到它的标准而产 生的一种私人的情绪反应。 • 焦点不同：内疚感的焦点是行为。愧疚感 的焦点是情感。 • 行为倾向不同：内疚感促使个体弥补自己 所犯的错误，而羞愧使个体想让自己在他 人面前隐藏自己的不足和缺点。
的自我意向固定化， 从而阻碍自我发展的其他可能性。
• 特点： “我想当律师，因为我妈妈就是律师。”
极力寻求他人的认可，尊重权威，自我评价建立在他人所承认的基础上； 较易附合他人而缺少自主； 对传统的价值观感兴趣， 很少会自己思考； 较少焦虑， 但比较刻板和肤浅； 在同性和异性中都缺少亲密的关系； 智商与其他人差不多， 但在遇到紧张的任务时难以做出灵活合适的反应； 喜欢有组织、 有秩序地生活； 倾向亍与父母保持密切的关系 ，并采纳父母的价值观。
Electrical and Mechanical
同一性混乱
同一性早闭
第一部分
概念简述
My class one, our home
Electrical and Mechanical
同一性扩散
同一性早闭
• 定义：青少年没有对有关自我发展的重大问题进行过自己的思考，他们
的目标、价值、信仰反应了父母戒其他权威人物的希望。过早将一个人
方法：
1）教育和引导青少年认清需要和能力的内涵。 2）在实践和认知活动的基础上培养贯通的需要和能力。 挖掘心理潜能：积极、健康的态度，自信的人生状态
教育启示
自我同一性达成途径
3、培养恒定的目标和信念，提升心理动力水平
原因：处亍青春期青少年，由亍受到情绪不稳定、知识有限、
分析问题能力弱、 心理防卫能力差等因素影响，极易受到各种现 象和观念的冲击，从而造成他们出现思想混乱，从而导致目标的 模糊和信念的弱化。
自我认同与社会身份认同的关系研究
自我认同与社会身份认同的关系研究在社会心理学中，自我认同和社会身份认同是两个关键的概念。
自我认同是指个体对自己身份和特点的认知，包括自我评价、自我意识和自我价值感。
社会身份认同则涉及到个体对于特定社会群体的认同和归属感。
这两者之间存在着密切的联系与互动关系。
首先，自我认同与社会身份认同相互影响。
个体对自我身份的认同会受到社会群体的认同感的影响，而社会身份的认同也会塑造个体的自我认同。
例如，一个人在某个社会群体中被认可并接受，就会对自己的身份与特点产生积极的自我认同感。
这种互相影响的过程在青少年期尤为明显，因为青少年正处于身份探索和认同的关键阶段，他们往往会通过参与不同的社会群体来寻求归属感和认同感。
其次，自我认同和社会身份认同可以互相冲突。
个体在不同的社会群体中可能有不同的身份认同，而这种差异可能导致内在的冲突和困惑。
例如，一个人可能在家庭中认同为亲人的一员，在学校中认同为学生，而在朋友圈中则认同为某个兴趣小组的成员。
在这种情况下，个体可能会面临着身份角色的多重冲突和不协调，需要在不同的环境中进行角色切换和身份调整。
此外，自我认同和社会身份认同的建立和维持也受到社会和文化的影响。
社会文化背景塑造了个体的价值观、信仰和行为模式，从而影响了他们对自我和社会身份的认同。
例如，在一个强调集体主义的社会中，个体更倾向于将社会身份认同作为自己的核心认同；而在一个强调个人主义的文化中，个体则更注重个体的自我认同和独立性。
最后，在现代社会中，个体的自我认同和社会身份认同正面临着新的挑战和复杂性。
随着社会的多元化和交流的加强，个体有更多的机会接触到和参与不同的社会群体，从而使得身份认同更加丰富多样化。
此外，社交媒体的普及也为个体提供了一个展示自我的平台，增加了个体对于自我认同和社会身份认同的探索和表达。
总的来说，自我认同与社会身份认同是紧密相关的概念，它们相互影响、互相塑造，而且受到社会和文化的影响。
理解和研究这两者之间的关系有助于更好地理解个体的心理和社会行为，为个体在多元社会中找到更准确和积极的身份认同提供指导。
社会认同与个体自我认知
社会认同与个体自我认知社会认同和个体自我认知是心理学中重要的概念，它们对个体的心理发展和社会互动产生了深远影响。
社会认同是指个体对自己所属的社会群体身份的接受程度，而个体自我认知则是指个人对自己特征、能力和价值的认知和评价。
本文将探讨社会认同与个体自我认知之间的关系、影响以及适应问题。
一、社会认同与个体自我认知的关系社会认同与个体自我认知紧密相连，二者相互影响、相互支持。
个体通过社会认同来形成自我认知，而个体的自我认知也会影响其社会认同。
首先，社会认同对个体的自我认知产生重要影响。
个体往往通过对自己所属社会群体的认同来塑造自我认知。
例如，在一个以优秀成绩为荣的学校环境中，个体可能会认同并强调自己的学业能力，从而形成“我是个聪明的学生”的自我认知。
同样地，社会认同也可以通过社会对特定群体的评价来影响个体对自己的认知。
如果一个群体被贴上了“失败者”的标签，那么该群体的成员可能会在很大程度上采纳这一评价，并形成相应的自我认知。
其次，个体的自我认知也会影响其社会认同。
个体对自己的认知和评价会影响其选择和参与的社会群体，从而形成相应的社会认同。
例如，一个具有音乐才华的个体可能会主动加入音乐社团，与其他音乐爱好者形成共同的社会认同。
此外，个体的自我认知还会影响其在社会群体中的互动和行为，从而进一步加强或调整其社会认同。
二、社会认同与个体自我认知的影响社会认同和个体自我认知对个体的心理健康、社会适应以及行为表现等方面产生着深远的影响。
首先，社会认同是个体获得身份认同感和归属感的重要途径。
个体通过与社会群体的认同来建立自己的身份认同，从而形成更稳定、更明确的自我认知。
身份认同感和归属感的缺失会导致个体的自我认同不稳定，进而对自身价值、自信心等产生负面影响。
其次，个体的社会认同和自我认知对个体的自尊心和自尊感产生重要影响。
社会认同的积极评价和自我认知的积极评价有助于提升个体的自尊心和自尊感，增强其对自己能力和价值的认同感。
社会承认与自我认同的关系分析
社会承认与自我认同的关系分析在当代社会中，社会承认是一个重要的概念，它与个体的自我认同密切相关。
社会承认指的是社会对个体的肯定、认可和接纳程度。
它可以是来自家庭、教育机构、工作场所、社交圈子等不同层面的认可。
与此同时，自我认同是指个体对自己身份、角色和价值观的认同感。
那么，社会承认与自我认同之间到底有着怎样的关系呢？首先，社会承认对于个体的自我认同起到至关重要的作用。
当一个人得到社会的肯定和认可时，他会感到受到尊重和重视，从而建立起对自己的积极认同。
这种认同感使个体形成自信、自尊和自满的心态，有利于个体的成长和发展。
例如，一个家庭对孩子的教育给予积极评价和赞许，孩子会对自己的能力和潜力产生自豪感，形成积极的自我认同。
同样地，一个员工在工作场所得到领导和同事的认可时，会感到自己的工作价值得到认可，进而产生对自身职业能力的积极认同。
其次，自我认同也可以影响个体对社会承认的追求。
个体在追求社会承认的过程中，会根据自己的身份认同和价值观寻求相应的认可，以满足自己对自我价值的肯定。
例如，在某个社会群体中，如果个体认同该群体的价值观和行为规范，并在此基础上追求与该群体的联系和认可，那么该个体会更加积极地争取社会承认。
而如果个体在自我认同上产生不确定或冲突，那么他可能会对社会承认产生犹豫和困惑。
因此，自我认同可以作为个体追求社会承认的重要动力和方向。
然而，社会承认与自我认同之间并非一种单一的因果关系，而是相辅相成的。
也就是说，社会的肯定和认可既可以促使个体形成积极的自我认同，也可以通过个体积极的自我认同反过来影响社会的评判和肯定。
举个例子，一个人在社会认可的基础上对自己形成积极的自我认同，并进一步表现出较高的工作投入和专业能力。
这将引起他所处环境中其他人的注意和赞赏，从而使得社会承认不断增加。
这种相互作用的关系有助于促进个体和社会的共同发展。
总之，社会承认与自我认同之间存在着紧密的联系和相互影响。
社会的肯定和认可促使个体形成积极的自我认同，而个体的自我认同又会推动他们追求社会承认。
后人生观念的自我认同自我形象与社会认可的平衡
后人生观念的自我认同自我形象与社会认可的平衡人的生活观念是在后知后觉中逐渐形成的，随着时间的推移，我们会对自己的价值观和世界观进行反思和认知。
个体的生活观念与自我形象息息相关，而这种自我认同与社会认可之间的平衡对一个人的发展至关重要。
一、自我认同的形成自我认同是指个体对自己的认知和评价，包括对自己的价值、特点、潜力和目标的认同和认可。
而后人生观念的自我认同是一种在成长过程中形成的，对后续人生选择与判断产生直接影响的认知水平。
在面对重要的人生选择时，个体会基于自己的生活观念对不同选项进行评估和决策。
自我认同的形成受到多种因素的影响，包括家庭环境、社会背景、文化传统、教育经历等。
家庭是最早也是最重要的社会化环境，家庭成员的期望和评价对于个体的自我认同具有深远的影响。
例如，一个家族中一直从事医学工作的人们，对于下一代可能也会有较高的期望与评价。
此外，社交圈子、同学朋友、在职场中的认同也会对个体的自我认同产生影响。
二、自我形象的塑造自我形象是一个人在大脑中对自我的形象和意象的建构，它包括对自己外貌、能力、性格等方面的认知和评价。
自我形象不仅受到个体自身的认知和评价的影响，还受到他人的观察、评价和交流的影响。
自我形象与个体的自尊心密切相关，对一个人的精神健康和生活质量有着重要的影响。
个体的自我形象塑造往往是一个渐进的过程。
在童年时期，个体通过与家庭成员互动，感受到对自我形象的肯定与鼓励，从而建立积极的自我形象。
随着成长，社交圈子和同辈关系的发展以及学业成绩和职业发展等方面的进步，个体的自我形象也会逐渐完善和强化。
三、自我认同与社会认可的平衡自我认同和社会认可之间的平衡是一个人成长和发展的重要环节。
个体的生活观念和自我形象需要在社会认可的基础上得到进一步扩展和发展，同时也需要自我认同的内在力量的支持和坚守。
社会认可是指他人对个体的赞同和认可。
在社会中，一个人的价值和影响力往往与其在某个领域的成就和表现有关。
自我认同与社会认同最全PPT
• 显示典型的行为，特别是当在看到小组成员
单元5：群体导向的威胁，低承诺：个人机动性
感性的后果 • 群体特征和个体的自我特征发生冲突 情感的后果 • 接收负反馈可能导致消极的情绪和降低个人自尊
• 尝试离开群体和进入另一个更具吸引力的组
行为后果
单元6：集团直接威胁，高承诺：群体肯定
在价值方面的威胁
基本原则
个人与集体的自我 社会认同和小组承诺 社会背景的重要性 身份关注和自我动机：朝向分类
个体与集体的自我
个人自我
社会认同
1. 团队凝聚力往往概念化为从 1. 运动队的成员谁亲自承担团
各个组成员之间的人际关系纽
队亏损的责任
带所产生
2. 小组内成员的不同的自我概 念会影响成员之间的互相评价
2.研究参与者与一个不成功的 团队在一起，即使当他有机会 离开
于认同为组成员组的状态是
研周被团在群接单然单然周即被表 一单即被接实究围排队这体收元而元而围使排明个元使排收证参 的 斥 凝 个 认 负 2， 3， 的 自 斥 ，信 1自 斥 负 研：：：与社或聚单同反在在社我或特 念我或反究没自没者会拒力元的馈这这会的拒定 ：的拒馈证有我有与刺绝往，重可个个刺威绝群 分威绝可实威导威一激将往对要能单单激胁将体 类胁将能，胁向胁个的造概群手导元元的不造的 在不造导人，的，不主成念体段致的的主是成人 一是成致们高威低成要的化认，消行行要来的的 般来的消更承 胁 组功反负为同在极为为反自负关的自负极倾诺，织的应面从的这的还还应潜面系 情潜面的向以组和是还要：低承团是影各增里情缺缺是在影的 况在影情于身承诺队：响个加主绪乏乏：的响强 下的响绪认在的现人是的份诺：在否他组，要和紧紧否排他度 是排他和同的：不一边状们在决一们成主关降迫迫斥们不斥们降为表自介起会员要注低感感，会相，会低组些界关自集定达我入，试之是的个，，高试关高试个成肯即图间，是人它它度图的度图人员关系我团，因定使获的社表自可可负获负获自组键的定层群素当得人会达尊以以责得责得尊的他认际知和通通的认的认状功 合 义 面体。有可关觉确过过小可小可态机。系获认威威组。组。是能 法 在 的地会纽得身胁胁成成不性 个 可（位离带了份身身员员稳开所自。份份可可定人 能即 ， ）产我。。以以的生关依依（层 性渗稳 ，联靠靠时面 重透定 也和组组间自织织的我来来竞关补补争联偿偿和特他他促性们们进不 进 的 界 法在的的社。稳 个 限社团个个会体人人变定 体 组会层缺缺革面点点）变的水渗。 。 。 ，革平透（而自更或时）我定加包间，义突含的而的个出似竞自体水乎争，我平不和定群更加合促体义突出，
2021现代性与自我认同.完整资料PPT
在现代生活中，专家系统以连续不断的方式影响
着我们行动的方方面面。我们之所以安居家中而 不担忧房屋倒塌，并非是每人都精通房屋的构造 原理，而是对建筑师和建筑工人的专业知识的信 赖;出门旅行，乘车、乘飞机、坐轮船等，虽然都 有潜在的危险，但出于对相应的专家系统的信任 ，我们更多时候感受到的是它们给生活提供的便 利，相信这些专家系统会将事故的发生率降到最 低点。
高度现代性在外延上拓展到地球的每一个角落， 在意向性上伸向个体心理的最核心局部：自我认 同。
现代性的一般考察
“就本书而言，我是在很广泛的意义上使用 现代性这个术语的，它首先是指在后封建 的欧洲所建立而在20世纪日益成为具有世 界历史性影响的行为制度和模式。〞〔p16 〕〔与其在?现代性的后果?一书中的定义 有所变化〕
第三个动力机制：现代性的反思性
反思性，是人类活动的特征之一，前现代社会就存在， 但彼时的反思在很大程度上仍被限制为重新解释和阐 明传统，可以说是一种面向过去的反思，在传统文化 中，过去受到特别尊重，因为它们包含着世世代代的 经验并使之永生不朽。
“随着现代性的出现，反思具有了不同的特征 。它被引入系统的再生产的每一根底之内，致 使思想和行动总是处在连续不断地彼此相互反 映的过程之中。〞 通过反思性机制，认识不断地被新的知识刷新 ，传统和自然、宗教等的束缚被降至最小，再 也没有什么固定不变的、不可侵犯的知识。
现代性与自我认同
吉登斯的思想开展阶段
第一阶段：系统梳理对西方社会理论产生重大影响的主要思想家的经 典作品，其中最重要的包括涂尔干、马克思和韦伯 著作?资本主义和近代社会理论：马克思、涂尔干和韦伯著作分析?(博 士论文)
第二阶段：集中全力研究社会理论的方法论问题〔构造二元性、双重 解释学〕
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组织承诺
也称为 “组织归属感”、“组织忠诚”等。组织承诺 一般是指个体认同并参与一个组织的强度。它不同于 个人与组织签订的工作任务和职业角色方面的合同， 而是一种“心理合同”，或“心理契约”。在组织承 诺里，个体确定了与组织连接的角度和程度，特别是 规定了那些正式合同无法规定的职业角色外的行为。 高组织承诺的员工对组织有非常强的认同感和归属感 。
摘要
在本文中，运用社会认同理论和自我分类理论，我们 专注于研究不同的个性和身份对人们所属的群体的影 响，为了这个目的，我们在不同的条件下，自我认同 是怎样影响人们的群体归属感，因此，这里的社会自 我提供不同的功能和动机的分类法。然后，我们开始 在这个分类的自我和身份对这些问题如何 应 对 各种各 样的知觉，情感和行为反应指定为每个单元格。
单元1：没有威胁，低组织承诺：不介入
在组织中的第一反应是自己不要受到牵连群体的归属 感很低
周围的社会刺激的主要反应是：否 这一单元的响应特性曲线，它会影响感知，但不影响
行为 社会认知在这些条件下关注是准确性和使用率
单元2：没有威胁，高承诺：身份的表达
在这个单元，对群体认同的增加，主要是，社会知觉 获得了自我关联和自我关联特性在团体层面。
基本原则
个人与集体的自我 社会认同和小组承诺 社会背景的重要性 身份关注和自我动机：朝向分类
个体与集体的自我
个人自我
社会认同
1. 团队凝聚力往往概念化为从 1. 运动队的成员谁亲自承担团
各个组成员之间的人际关系纽
队亏损的责任
带所产生
2. 小组内成员的不同的自我概 念会影响成员之间的互相评价
2.研究参与者与一个不成功的 团队在一起，即使当他有机会 离开
• 在与集团威胁组合高承诺很可
行为后果
能会引起群体间的分化趋势， 旨在提高在群体的地位
• 明确区分组与其他组，这可
行为后果
能需要公开歧视的形式，特 别是中央或最致力于组
结论
我们专注于在不同组中的社会身份和分析了无论是个 人和集体的自我都有一系列不同的组的情况。
我们开发了一个分类，分析感性，情感，和行为后果 的不同组合的集团承诺和认同威胁
3.倾向于要么联系或疏远的特定 群体的自我是通过考虑在组成
3. 激进分子如最极端的形式是
员如何能在解决问题时对个人 以神风特攻队飞行员和自杀式
有益
炸弹袭击，个人和集体的冲突
如何解释
社会认同的方法
社会认同理论。
社会认同和组织承诺
社会认同
指的是一个特定的身 份的性质或内容
组织承诺
表明，特定群体的人 的关系的强度
社会背景的重要性
这一理论位置早期制剂主要 实证研究证实，人们更倾向
集中在“社会结构的特点是不稳定的（时间的竞争和促
组的边界，群体地位，稳定
进社会变革），而自我定义
和现状关系的合法性），也
的个体水平更加突出，群体
是人们自我定义在个人层面
界限组渗透或包含似乎不合
感性的后果
• 高度负责的小组成员可以强调在 组的均匀性，区分群体，显示相
对高水平的自我刻板印象，或以 其他方式确认集体自我
团体性的威胁
• 高度的自我刻板印象，刻板 感性的后果 程度更大的分化
• 要显示出更强大的与集团联系，
• 产生反应的诱导在组与组之
情感的后果 表达自己的忠诚
情感的后果 间和恢复性的动机冲突
反应不再局限于感性的领域也涉及到情感和行为。 然而，在这个单元的行为还缺乏紧迫感，它可以通过
威胁身份。 群体认同的重要手段，在这里主要关注的是表达和确
认身份。
单元3：自我导向的威胁，低承诺：自我肯定
建立个体的独特性 一个信念：分类在一般的情况下是不相关的 这些反应都有自我感知的影响，会影响到行为的发生
单元4：自我导向的威胁，高承诺：接受
被排斥或拒绝将造成的负面影响 他 们 会 试图获得认可。即使自我 的威胁不是来自潜在的排斥，高度负责的小组成员可以 依 靠 组 织 来补偿他们的个人缺点。
感性的后果:
• 认识到自己的周围状况 • 与接受的关注可能抑制对群体的归属
情感的后果
• 组织的新成员往往更焦虑和缺乏自信等问题 • 价值原型组的成员更可能特别批评别人
我们认为这种解释对社会自我的当代文学提供了一个 有用的分析工具，（集体和个人）在集团的背景，以 及作为一个了解在这一领域的未来研究框架。
谢谢
还是在集团层面的可能性重
法。
要的决定因素。
身份关注和自我动机：朝向分类
反应及对策
单元1：没有威胁， 单元2：没有威胁， 单元3：自我导向
低组织承诺：不 高承诺：身份的 的威胁，低承诺：
介入
表达
自我肯定
单元4：自我导向 单元5：群体导向
的威胁，高承诺： 的威胁，低承诺：
接受
个人机动性
单元6：集团直接
行为后果:
• 显示典型的行为，特别是当在看到小组成员
单元5：群体导向的威胁，低承诺：个人机动性
感性的后果 • 群体特征和个体的自我特征发生冲突 情感的后果 • 接收负反馈可能导致消极的情绪和降低个人自尊
• 尝试离开群体和进入另一个更具吸引力的组
行为后果
单元6：集团直接威胁，高承诺：群体肯定
在价值方面的威胁