部编版三年级语文上册《金色的草地》说课稿

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部编版三年级上册语文《金色的草地》说课教学课件说课

部编版三年级上册语文《金色的草地》说课教学课件说课
多么好听的名字!现在我才能说,我真正认识水浮莲
发现是一种快乐
那天早晨,我发现湖面开满了金黄色
的小花,花周围衬着圆圆的叶子。 我为
自己的发现而高兴。
作者观察得真仔细
一连几天,我都来到湖边仔细观察。 ,从花的颜色和叶子
我发现,不但湖面开着花朵,浮着圆叶,水 的形状两个角度写出
下也隐藏着花蕾和叶苞。
了植物的样子。
浮萍没有根,叶子也小得多。
作者猜这种花不是睡莲的依据是:
睡莲的叶子要大的多,花也不是黄色的。
(3)读了短文,你受到了什么启发?
示例:只要仔细观察,深入探究,才能揭开大 自然的奥妙。
(4)请你借鉴作者的观察方法,观察右图,用几句话写一写。
示例:我发现,荷花的花瓣是白里透 粉的,它们向四周散开,在碧绿的荷叶 的映衬下,越发显得美丽了。
字义:①指一种花;②才能或智慧过人的人; ③指英国国家 结构:上下结构 部首:艹 组词:英语、英国、英式、英姿 造句:一会儿想学英语,一会儿想学日语,这样朝 三暮四,很可能一门都学不好。
yīng

读一读,写一写
字义:①兴盛、繁盛;②强烈、旺盛;③盛大、 隆重;④丰富、丰盛;⑤用力大、程度深 结构:上下结构 部首:皿 组词:茂盛、盛开、盛大、盛名 造句:我们家打开窗子,可以看到院子里那两株 枝叶茂盛的百年梧桐。
字。可是我心里一直在想,如果我连这花的 名字都不知道,又怎么能算是真正的发现呢?
作者不但善于观察 ,还勤于思考,能够从 细节方面发现这种花 与浮萍和睡莲的区别 。
第二天,我早早地来到湖边。有位老爷爷 在作者看来,认识 在钓鱼,我便向他请教:“请问老爷爷,那是 了花的形态,还要知
道名字,才算真正的 什么花?”他立刻告诉我:“它叫水浮莲。” 认识。

《金色的草地》 说课稿

《金色的草地》 说课稿

《金色的草地》说课稿《金色的草地》说课稿开场白:尊敬的各位评委老师,大家好。

今天我要说课的题目是《金色的草地》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。

一、挖掘文本,说教材《金色的草地》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第二篇课文。

本课以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩和弟弟在长满蒲公英的草地上玩耍的快乐场景以及发现草地颜色的变化,并通过仔细观察,寻找到原因的过程。

同时,本单元还是习作单元,以“留心观察"为主题,将“体会作者是怎样留心观察周围事物的”作为语文要素,“仔细观察,把观察所得写下来"作为写作要求,编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文。

精读课文承担着落实语文要素,贯穿方法的学习与运用的任务。

在前面《搭船的鸟》一课学习中,学生跟随作者细腻的文笔,观察到翠鸟美丽的外貌以及捕鱼时敏捷的动作,已初步感受到细致观察的好处,增强了留心观察的意识,这为本课的学习打下了一定的基础。

二、关注差异,谈学情三年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,具备了一定的生活经验和感知能力。

但所学专业知识和生活阅历有限,对蒲公英开放,合拢时的颜色变化不易理解,难以体会到发现的乐趣,因此教学中要通过一些手势的模拟表达和视频的科普让学生对这一新鲜的专业知识真实可感。

(三年级学生已具备一些简单的听说读写能力,但他们对课文重点字词句的理解还存在一定困难,因此在在教学过程中,要促进学生在自读中感悟,从读中品味,教师再适当进行指导点拨,让学生更快投入学习。

)三、基于教材,述目标依据教材编排、学生的学情特点,结合新课标对语言运用、思维能力和审美创造的要求,第一课时制定了以下的教学目标:1.认读“蒲公英、玩耍、喜爱”等词语,会写“蒲、察"两字,结合生活实际理解“哈欠、合拢”词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.精读第3自然段,了解草地颜色的变化及原因,体会“我"观察的细致,养成留心观察事物的习惯。

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。

本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物,仔细观察,并把观察所得写下来等。

《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了要善于思考,仔细观察大自然的意识。

这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣,是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。

学情分析爱玩是孩子们的天性。

本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。

故事涉及小朋友在草地上无拘无束,自由自在,尽情玩耍的情景。

可爱的草地,有趣的蒲公英,这些内容一下子抓住了孩子们的心,唤醒了学生对美的认知和体验。

学习这篇课文,对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多,但孩子们缺少发现美的眼睛,对“蒲公英的变色”理解起来有难度。

要想更好的理解课文,需要孩子们联系生活实际,要有一双发现生活中的美的眼睛,在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。

教学目标认识“蒲、英、耍”等6个生字,学会“蒲、英、盛”等13个生字,理解相关词语的意思。

学生通过自主探究的学习方式理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

同时学习作者善于观察事物,养成留心观察事物的习惯。

重点难点重点学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对大自然的热爱之情。

了解草地颜色发生变化的原因。

难点抓住蒲公英在一天之不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细致观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教法与学法教法:话题交流法,自然引出文章内容。

创设情境法,利用多媒体展示课文相关图片,使学生完全置身于课文所描绘的情境中。

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】我认为课堂40 分钟是非常宝贵的,如何让这40分钟的教学,产生最大的效益是我们一直所追求的。

今天,我观看《金色的草地》一课,我认为以下几个方面处理得好:一.精心设计导语,桥妙导入。

老师刚开课,就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况,发现学生写得漂亮,并奖励神秘的礼物——蒲公英,让他们尽情吹蒲公英感受快乐。

接着很自然地过渡到新课学习:文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐,让我们学习这一课和他们俩分享快乐。

这样设计非常巧妙,既能进行识字教学,又很自然地过渡本课教学内容;既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣,产生喜欢之情,又能点燃学文的欲望。

二.以读为经,以读代讲。

课堂里书声琅琅。

比如,在精读文中第二自然段时,教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句,引导学生入情入境地读。

形式多样化,如“指名读,男女比赛读,分角色读”,通过朗读,感悟到兄弟俩的活泼,淘气,蒲公英的有趣。

在学习第三自然段,教师也引导学生进行品读,抓住文中重点词句来品味,理解蒲公英变色的原因。

三.尊重学生的多元理解。

充分发挥学生的主体地位,给学生自由交流,课堂简直成为学生的快乐驿站。

教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。

这是给学生很好的语言实践机会,训练学生理解,概括,表达能力。

但是,这节课也给我留下一些遗憾,也给了我对有效教学的思考有了很多启发。

一.有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。

在讲授课文时,老师只让学生读,要读出有趣的感觉,但再这样读,学生似乎没很好体会到“有趣”。

我发现,其实课文中就画了这件事,老师如果让学生看插图尽情想象,兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再让学生表演。

这样,学生就如临其境,更亲自体验到快乐。

二.有效教学需要老师点拨。

看得出来,老师非常注重以生为本,在课堂上让学生读,自己说。

学生读得不够好,说得不够通顺,简练,教师没有相机引导点拨。

三年级语文金色的草地说课稿

三年级语文金色的草地说课稿

三年级语文金色的草地说课稿三班级语文金色的草地说课稿1说教材本课是以“颜色”为主题的第一单元的其次篇课文,本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开发放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它,但是有一次我发觉了草地颜色的改变,还通过认真观看有发觉了改变的缘由,由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。

本文语言美丽,布满童趣,蒲公英奇妙的改变激发了同学对大自然的喜爱之情,通过学习培育同学喜爱自然,喜爱生命的情感,养成留心观看身边事物的习惯。

说教学设计根据新课程标准和本课重点,结合同学的年龄特点,制定了以下的教学目标及重、难点。

1、同学识字12个;2、同学通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的改变及缘由,引导同学体验文中“我”对蒲公英的感情改变。

3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培育同学的口头表达。

4、培育同学喜爱大自然的情感,养成留心观看事物的习惯。

教学重点、难点:1、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是同学学习的重难点。

2、文中“我”的情感改变及激发同学对大自然的喜爱也是本课的重点。

教学过程:1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延长设计意图;新课改以来,通过学习语文课程标准,我的教学理念在不断的提高。

学习了“课程的基本理念”第一部分,这一部分中特别明确的阐述了进展同学的语文素养是全面的、综合的、持续的,突破了原来封闭的课堂教学进展论,就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵:言语力量的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。

在这个理念指导下,树立以同学进展为目的的教学观,转变他律的被动学习现状,使阅读教学成为“学问和力量、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度的实施过程。

我的做法是以“合理重组教材、改进教学结构、突出同学实践”为突破口,进行“块状推动,整合优化”的实践,以期到达削减头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。

我认为语文教学必需在处理教材上“炼真金”,洞悉各类课文的独特,根据课标要求和同学实际,精确把握教材的重难点,大胆剪裁,细心重组,可以将课文转化成若干个相对的“块式材料”,以专题性的块材料,替代以篇为特征的语言材料形式。

部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇

部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇

部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案优秀3篇《金色的草地》第一课时教学设计篇一教学目标:知识与技能:1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

过程与方法:1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文资料。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观:通过理解课文资料,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的完美情感。

教学准备:课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

教学过程:一、展示图片,设悬导入新课1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。

2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

3、师:小小的蒲公英每一天有什么变化,你有没有细心观察过呢?这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。

引出课题并板书。

充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。

多媒体展示蒲公英,能够使学生感受蒲公英的美丽。

通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

二、初读课文,识记生字。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

3、理解词语:对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系学生的生活实际理解;还能够通过查字典理解词语……4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,能够进行习惯性评价。

5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。

鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿

部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案说课稿

16 金色的草地[教学目标]1.正确、流利地朗读课文,会认6个生字,会写13个生字。

2.联系上下文理解“引人注目、一本正经”等词语的意思,感受大自然给我们带来的乐趣。

3.理解课文内容,了解草地颜色的变化情况及原因。

体会“我”观察的细致,引导学生体会文中“我”对蒲公英的感情变化。

【语文要素】4.观察一种植物的变化情况,把观察所得用几句话写下来,和同学交流。

【语文要素】[教学重难点]通过理解重点词语,体会句子表情达意的作用。

培养学生仔细观察生活的习惯。

[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.会认6个生字,会写13个生字。

理解并积累本课重点词语。

2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

一、设置情境,导入新课1.师:同学们,你见过的草地是怎样的?大家去草地上玩过吗?在草地上,你们玩了些什么呢?(让学生自由举手说一说)2.师:你见过“金色的草地”吗?(课件演示:俄罗斯乡下的一片金色的草地)大家看了有什么样的感受?草地为什么会是金色的呢?让我们一起跟随作者去看看吧。

(板书课题,齐读)二、初读课文,学习生字1.自由读课文,注重读准字音,读通课文,画出生字新词,标出自然段序号。

2.检查自学情况。

(1)同桌互读生字词,识记字形。

(2)课件出示词语:(蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌一本正经引人注目)(3)指名读词语,请小老师带读,开火车读。

(4)教师强调易读错、易写错的字。

①区分“耍”与“要”,“钓”与“钩”,“察”与“查”。

②注意“英、拢”是后鼻音。

三、再读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式再读读课文,一边读一边想,课文主要写了哪些内容。

2.指名交流、汇报课文主要内容。

(课文主要讲了两件事:一件事是兄弟俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛;另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。

)四、课堂小结多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!请同学们再读读课文,下节课我们接着学习。

第2课时[课时目标]1.说出草地颜色的变化情况及变化原因,体会“我”观察的细致。

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)含2课时

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)含2课时

三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)(第一课时)一、说教材《金色的草地》是统编教材三年级语文上册第五单元的第二篇课文。

文章语言浅显易懂,内容充满童趣,以儿童的视角介绍了自然之趣,讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍,无意中发现了草地会变色,通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因,表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。

课文插图旨在帮助学生想象在长满了蒲公英的草地上玩耍的画面。

本单元是统编教材中第一次出现的习作单元,单元主题为“留心观察”,单元语文要素是“体会作者时怎样留心观察周围事物的”,习作要求则是“仔细观察,把观察所得写下来”,课文分为精读课文和习作例文两类。

因此本篇作为精读课文,要着重引导学生紧扣关键词句体会作者观察的细致,懂得留心观察身边事物,明白观察能让人发现生活中更多的美。

二、说教学目标1、借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语,运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。

2、初步概括课文的主要内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景,能用自己的语言解释草地变色的原因,学习作者善于观察事物的好习惯。

三、说教学重难点教学重点:1. 正确、流利地朗读课文。

2. 正确认读“蒲、英、耍”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等11个生字。

教学难点:一边读一边想象课文描写的画面,感受到草地的美以及文中人物的快乐。

四、说学情三年级学生已经有较强的识字写字能力,识写生字应该以学生自学为主,教师只在学生易错之处指点迷津。

课文内容对于三年级孩子来说了解起来并不难,语句通俗平实,朗读起来也没有难度。

对于“体会作者观察的细致、感受留心观察的好处”这样的教学重点,因为学生有一定的生活经验,可以拓展迁移从实际出发找发现、找答案,激发学生观察的兴趣。

五、说教法学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》说课稿今天我说课的内容是冀教版小学语文实验教材三年级上册第五课《金色的草地》。

我从以下几方面展开说课。

一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

教材的地位和作用:本课是第一单元的一篇精读课文,本单元的学习主题是“走进大自然”。

一是要置身于大自然,迈开双脚,走进无限丰富、无比真实的自然环境之中;二是要置心于大自然,物我相融,天人合一,才是人生真境界。

二、说学情学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

三、说教学目标及重难点根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:知识与技能:1. 正确认读本课9个生字,会写田字格里的11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识过程与方法:1. 在自主学习和教师的引导下,理解课文内容。

情感、态度与价值观:培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯,引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重难点是:重难点分析:●学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然的热爱之情。

●学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

●抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。

另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。

《金色的草地》课文说课稿 3篇

《金色的草地》课文说课稿 3篇

《金色的草地》课文说课稿篇8一、教学目标(一)知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

(二)过程与方法1.读懂课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

(三)情感、态度及价值观1.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点(一)教学重点:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

(二)教学难点:学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。

要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备:1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程(一)谈话引入学生齐读课题,教师指导读好题目。

(二)读中质疑,读中感悟【读中悟美】师:在上节课开始的时候,有小朋友提出了这样的问题:草为什么是金色的?金色的草地在哪里?请大家快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案。

现在就请大家仔细地读第一自然段吧!谁来给大伙说说,你找到的这两个问题的答案吗?指名回答,教师随机评价指导朗读,引导语如下:A.我听出来了,是一大片草地;B.噢,蒲公英已经长满了;C.草地真的变成金色的了!学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】过渡语:听了你们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色的了。

课件演示:一大片金色的草地,看到这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。

1.(面对学生)同学们,你们想怎么玩呢?(学生自由回答)师:请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段,然后和同桌商量试着演一演。

金色的草地说课稿(通用10篇)

金色的草地说课稿(通用10篇)

金色的草地说课稿金色的草地说课稿(通用10篇)作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的金色的草地说课稿(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

金色的草地说课稿篇1今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。

本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文,本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开发放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察有发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

本文语言优美,充满童趣,蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情,通过学习培养学生热爱自然,热爱生命的情感,养成留心观察身边事物的习惯。

依据新课程标准和本课重点,结合学生的年龄特点,制定了以下的教学目标及重、难点。

教学目标:1、学生独立识字12个;2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。

4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。

教学重点、难点:1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

教学过程:1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图;新课改以来,通过学习语文课程标准,我的教学理念在不断的提高。

学习了“课程的基本理念”第一部分,这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的,突破了原来封闭的课堂教学发展论,就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵:言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。

在这个理念指导下,树立以学生发展为目的的教学观,改变他律的被动学习现状,使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。

16金色的草地(说课稿)三年级上册语文部编版

16金色的草地(说课稿)三年级上册语文部编版

16金色的草地(说课稿)三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学会本课的生字、新词,并能用生字组词。

(3)能借助图画,联系上下文,理解重点词语的意思。

2. 过程与方法:(1)通过多种阅读方式,如自读、齐读、分角色读等,提高阅读能力。

(2)学会带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。

(3)学会用修改符号修改有错误的句子。

3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的美好,培养热爱大自然的情感。

(2)培养学生关爱同伴、助人为乐的良好品质。

二、教学内容1. 课文内容:金色的草地2. 课文主题:描绘了一幅美丽的自然景色,表现了人与自然和谐相处的美好画面。

3. 课文结构:总分总三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学会本课的生字、新词,并能用生字组词。

(2)能正确地朗读课文,理解课文大意。

(3)感受大自然的美好,培养热爱大自然的情感。

2. 教学难点:(1)学会带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。

(2)学会用修改符号修改有错误的句子。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔2. 学具:课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课(1)图片导入:展示草地的图片,引导学生观察并描述。

(2)揭示课题:引出课题——金色的草地。

2. 自主学习(1)学生自读课文,画出生字词。

(2)学生互帮互助,学习生字词。

3. 课堂讲解(1)讲解生字词。

(2)分析课文结构。

(3)解析课文内容。

4. 课堂讨论(1)讨论课文主题。

(2)分享阅读感悟。

5. 课堂小结(1)总结本节课所学内容。

(2)强调教学重点与难点。

六、板书设计1. 课题:金色的草地2. 课文结构:总分总3. 教学重点与难点七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 用“好像”造句。

3. 默写课文。

4. 课后的思考题。

八、课后反思本节课通过多种教学手段,使学生掌握了课文内容,达到了教学目标。

但在教学过程中,还存在以下不足:1. 学生阅读感悟分享环节,部分学生表达不够充分,需要进一步加强指导。

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计(精选10篇)

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计(精选10篇)

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称16.金色的草地课时2课标要求1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

3.能初步感受作品中优美的语言,与他人交流阅读感受,在活动中学习语文。

背景分析本篇课文内容贴近儿童,以日常生活中的植物为描写对象,重在引导学生体会观察的细致和好处,增强留心观察的意识。

学习目标1.会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文描述的场景。

3.通过理解课文内容,说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流,进一步体会留心观察的好处。

学习重难点重点:能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

难点:能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

所需条件学生:课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。

教师:制作教学课件。

板书设计16.金色的草地时间:早上——中午——傍晚草地颜色:绿色——金色——绿色花的形状:合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入1.同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?2.板书课题:金色的草地草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!3.出示学习目标:(1)会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

金色的草地(说课稿)部编版语文三年级上册

金色的草地(说课稿)部编版语文三年级上册

金色的草地(说课稿)一、教材分析《金色的草地》是《部编版语文》三年级上册的第十篇文章,本文是以一张风景图为切入点,通过描绘自然风光及孩子们在草地上玩耍的场面,表达了对生命的珍视和对美好生活的向往。

属于记叙文的范畴,写作文字简单自然、语言通俗易懂,便于学生理解。

本文所涉及的生词较少,有“绿草如茵”、“夕阳渐渐地落”、“天边的云朵”等,且均在文章中有具体解释,对于理解文章内容不会造成过大的困难。

同时,文章的结构也十分清晰,采用了时间顺序和空间顺序相结合的方式,为学生理解和模仿记叙文的写作方式提供了依据。

二、教学目标1.了解记叙文的特点,掌握记叙文的写作结构;2.通过阅读本文,感受自然风光的美好,培养对生命的珍视和对美好生活的向往;3.通过仿写本文,培养学生语言表达能力,提高记叙文写作能力。

三、教学重点难点1.教学重点:培养学生的语言表达能力,提高记叙文写作能力;2.教学难点:了解记叙文的写作结构和技巧,提高学生仿写能力。

四、教学过程1. 阅读理解(1)教师出示风景图片,让学生感受图片中的自然风景,引导学生在脑海中形象再现;(2)带领学生一起阅读课文,并全班齐读一遍;(3)提问:“文章中让你最深刻的是什么?”引导学生回答文章表达的主旨以及文章中赞美的事物;(4)提问:“文章中哪些地方让你产生了共鸣?”引导学生理解文章中文笔细腻、结构清晰的特点。

2. 分析记叙文的结构(1)通过学生的回答,引导学生进一步分析本文的结构,教师可以在黑板上画出文章的结构图示;(2)对比本文和先前所学记叙文的结构,让学生发现记叙文结构有相通之处。

3. 仿写记叙文(1)引导学生找到故事素材或者图片素材,鼓励学生按照本文结构进行仿写;(2)教师调整教学难度,根据学生的实际情况提供不同程度的指导;(3)学生互相交流、互相评价,提高写作水平。

五、课堂延伸1.带领学生进行户外实地考察,感受自然风光;2.鼓励学生参加绘画比赛,以描绘自然风光为主题;3.带领学生进行户外运动,体验草地上的欢乐。

《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《金色的草地》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。

一、教材分析《金色的草地》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。

本单元以“留心观察”为主题,旨在引导学生学习作者观察的方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

《金色的草地》以儿童的视角,描写了兄弟俩在草地上玩耍时发现草地会变色的现象,并通过仔细观察找到了草地变色的原因。

课文语言平实,意境优美,充满童真童趣,为学生提供了很好的观察范例。

二、教学目标基于对教材的理解和分析,我确定了以下教学目标:1. 认识“蒲、英”等 6 个生字,会写“蒲、英”等 13 个字,会写“窗前、蒲公英”等 16 个词语。

2. 能说出草地的变化情况及变化的原因,体会作者观察的细致。

3. 能自己观察一种事物,把观察所得写下来。

三、教学重难点1. 教学重点(1)认识生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能说出草地的变化情况及变化的原因,体会作者观察的细致。

2. 教学难点能自己观察一种事物,把观察所得写下来。

四、教学方法为了实现教学目标,突破教学重难点,我主要采用以下教学方法:1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟草地的美丽和神奇,体会作者对草地的喜爱之情。

2. 情境教学法创设情境,让学生仿佛置身于金色的草地之中,感受草地的变化,激发学生的学习兴趣。

3. 合作探究法组织学生进行小组合作学习,共同探究草地变化的原因,培养学生的合作意识和探究能力。

五、教学过程1. 创设情境,导入新课(1)播放一段关于草地的视频,让学生欣赏草地的美丽景色。

(2)教师谈话:同学们,你们见过金色的草地吗?今天,我们就一起去看看那片神奇的金色草地。

(板书课题:金色的草地)2. 初读课文,整体感知(1)学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音多读几遍。

(2)教师范读课文,学生认真倾听,注意生字的读音。

2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(精推3篇)

2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(精推3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地说课(精推3篇)〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字。

会写“窗前、蒲公英”等14个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

3.观察一种植物的变化情况,把观察所得用几句话写一写,和同学交流。

【说教学重点】能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

【说教学难点】能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

【说教学过程】一、课程导入1.激趣:同学们,你们知道这是什么吗?预设:蒲公英。

2.认识“蒲”字。

(1)启发思考:许多汉字的形旁都提示了它的字义,猜一猜,“蒲”这个字的意思可能和什么有关?预设:“艹”说明这是一种植物,“氵”表示它长在水岸边,“蒲”是指长在水岸边的一种草本植物。

3.谈话揭题:你有没有细心观察过蒲公英呢?今天,我们就来认识一个观察蒲公英的孩子,看看他发现了什么。

(板书:金色的草地)我们一起来读一读课题吧。

设计意图:充分调动学生已有的知识经验进入语文学习,通过展示蒲公英的,能让学生直观地感受蒲公英的美丽。

通过字理讲解,激发学生学习生字的兴趣,感受汉字的魅力。

二、整体感知1.自读任务教师明确要求:学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。

pú yīng shuǎ liào qiàn diào lǒng蒲公英玩耍廖哈欠钓鱼合拢点拨:“英”“拢”是后鼻音。

3.集中识字组织学生自主认识生字,全班交流识字方法。

pú yīng shuǎ qiàn diào lǒng蒲英耍欠钓拢预设:(1)我是通过组词“蒲公英”来理解“英”字;“钓鱼”来理解“钓”字的。

(2)我是通过理解字意来理解“耍”有“玩,玩耍”的意思;“拢”有“合上”的意思。

部编版语文三年级上册金色的草地说课(精选3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地说课(精选3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地说课(精选3篇)〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗一、说教学目标知识与技能:有感情的朗读课文,掌握本文生字、词语,如:盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法:疏通课文线索,理解文意。

情感态度与价值观:能够感知体会作者对大自然的热爱,用心感受大自然带给我们的乐趣,热爱大自然。

二、说教学重难点重点通过朗读,感受作者笔下的自然美,体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因,激发学生对大自然的好奇与探索三、说教学过程1.导入新课提问激趣导入。

同学们,咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来,我们一起走进这篇课文,看看这《金色的草地》到底是怎么回事?(板书课题)2.讲授新课(1)初读课文学生先自读,教师再示范读,强调重点字词。

在此基础上,引导学生回答导入中提出的问题:这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?(这个问题是为了启发学生用心认真读课文,在第3自然段中找到答案,原来这片草地会变色,是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的,花瓣张开时,草地变黄色,花瓣合拢时,草地变绿色。

)同学们,这是一片什么样的草地呢?根据理解,来说说你的看法,从而感受大自然的魅力。

(神奇、会变色、带给我们快乐的草地……)(2)二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后,学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文,并思考:在这片神奇的草地上,还发生了什么有趣的故事?(这个问题的设置,是为了让学生准确找到并朗读第2段,体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。

)想象一下,这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此,作者的童年生活,也正因为这片金色的草地而变得。

(3)齐读文章最后一段。

提问:读完这一段话,你有什么样的感受?(草地仿佛已经变成了作者的好朋友,形影不离,给作者带来了童年乐趣。

大自然可真是有无穷的奥秘啊!)3.巩固练习想一想,用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧!4.课堂小结通过对本文的学习,大家参观了金色的草地,以及它神奇的变色超能力,体会到了大自然的神奇魅力,以及大自然带来的无穷乐趣,激发我们热爱大自然,善于探索大自然的美。

统编版三年级语文上册16 金色的草地 说课稿

统编版三年级语文上册16 金色的草地 说课稿

《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》是部编版语文三年级上册以“留意视察”为主题的习作单元的第二课,以儿童的视角,讲述生活在乡村的小男孩视察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文意境优美,富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神秘和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了视察、了解自然的意识和方法,是激发学生热爱大自然、学习细心视察的好教材。

二、说教学目标1.认识6个生字,会写13个生字,会写18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”视察的细致。

3.能自己视察某一动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

新课标指出,语文课程应重视加深学生对生活的理解和体验,结合本单元习作单元的特点和“留意视察”的主题,我将理解课文内容,了解草地的变化情况及变化的原因,培养学生仔细视察生活的习惯和能力作为教学的重点,课文中对蒲公英变色原因的描写很生动,但学生见过蒲公英的花开放、合拢的并不多,理解起来不太容易,也难体会到发现的乐趣,因此,了解草地的变化情况及变化的原因;体会细致视察的重要性,懂得只有细致视察,才能发现事物的本质是教学的难点。

三、说教法学法根据新课程标准的要求,教学中教师应当以学生为主,充分调动学生的学习热情,让学生在积极主动的学习过程中得到语文素养的全面发展。

在教学中我主要采用美读感悟法、多媒体展示法和质疑问难法来展开教学。

施教之功,贵在导学。

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,变“我学会”为“我会学”。

结合本课语言优美、视察细致的特点,我引导学生用“自主、视察、合作探究”等学习方法来理解课文内容,采用多种方式的读来体会作者在大自然中获得的快乐,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。

四、说教学过程(一)谈话导入。

以学生常见的草地及玩耍入题,引起学生的兴趣,同时为文中金色的草地的神秘做铺垫。

我们平时见过的草地是什么样的?大家在草地上都玩些什么?引导质疑:金色的草地是什么样的?草地为什么会是金色的呢?(二)初读课文,认识生字新词。

2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)

2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)

部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)〖部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第【1】篇〗一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文,围绕的是“观察与发现”这一主题。

生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:1、认识“蒲、英、要”等 6 个生字,会写“蒲、英、盛”等 13 个生字,理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐,增强主动观察自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重点是:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然了解自然的意识。

另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥秘,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。

因此我确定本课的教学难点为:联系生活实际在更广阔的大自然背景下了解草地变化的原因。

三、说教法1、美读感悟法:文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。

对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。

2、多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。

部编版三年级语文上册《金色的草地》 说课稿

部编版三年级语文上册《金色的草地》 说课稿

金色的草地,童年最美的回忆——《金色的草地》第一课时说课设计一、说教材《金色的草地》是一篇介绍自然之趣的文章,是三年级上册第五单元的第二课,本单元的单元主题是“留心观察”,学生学习留心观察,目的是积累生活的素材,有内容可写,不断提高习作能力,单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言来介绍的:“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

”旨在说明留心观察的重要性。

二、说学情三年级的学生刚步入中年段,他们在识字、写字、理解、表达等各方面的能力都有了一定的提高,但也面对着许多困难。

比如,三年级的孩子刚开始学习使用钢笔,刚开始在横条纹格本上书写,这些对于他们来说都是挑战。

同时,在体验生活方面,他们的直观感受多于主动的观察,并不能将直观我的感受变为优美的表达。

这个时候又是学生习作的起步时期,此时学生的习作存在着缺乏素材、表达无顺序等多种问题。

三、说目标《义务教育语文课程标准》中对中年段学生的习作目标提出了明确要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

本单元的单元目标:1、体会作者是怎样留心观察周围事物的。

2、仔细观察,把观察所得写下来。

根据课程标准和本单元的目标以及学生的实际情况,我制定了本课第一课时的教学目标:1、自主学习本课的生字,正确认读本课“蒲、英”等6个生字,正确书写“察、趣”等13个生字。

2、正确流利地朗读课文,能一边读一遍想象课文描写的画面,了解草地变化的情况以及草地变化的原因,体会作者观察的细致。

3、能通过交流,紧扣关键词句体会作者观察的细致,学习作者的用眼看、用心想的观察方法,养成细致观察的习惯。

四、说教学过程板块一:初读课文,整体感知1、板书:( )的草地。

你见过什么样的草地?根据学生发言进行评价:你很会留心观察生活,注意了草地的颜色、状态、生机等。

2、这样的草地,你见过吗?补全板书:金色的草地。

齐读课题。

3、看到这个题目,你有什么想问的吗?根据学生的发言,随机引入课文的学习。

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部编版三年级语文上册《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册第五单元的一篇精读课文,讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。

课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景,使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

课文接着写了"我"无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文,可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写"我"和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,使人不由自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的修辞手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

本文语言优美平实,内容也较简单,是激发学生热爱大自然,体验"美"的好教材。

这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。

课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

二、说教学目标由于本课是第五单元的一篇精读课文,三年级学生已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标:1.知能目标:认识"蒲、英"等6个生字,会写课后"蒲、英、盛、耍"等13个生字,正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等词语;2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种方式理解文中的重点词语;让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,读懂课文内容,体会并描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因;鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

3.情感、态度与价值观:通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

三、教学重难点文章语言美,景色美,文中小男孩"发现"的行为也美。

因此,我确定本课的重点为:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。

小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是没有见过蒲公英开放与合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。

因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因;此外,要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,也是难点所在。

三、说教法1.美读感悟法:文章语言优美,读起来朗朗上口,因此,"美读"是本课最重要,也是最主要的方法。

"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。

"对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受、领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。

2.多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。

同时,形象直观的课件展示,有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美,体验到发现的乐趣,也有助于突出教学重点,突破教学难点。

3.质疑问难法:古人云:"学起于思,思源于疑。

"课堂教学中,运用恰当的手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

四、说学法语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,施教之功,贵在导学。

因此,语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,更重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,变"我学会"为"我会学"。

结合本课语言优美,情境奇特的特点,我引导学生用"自读自悟、美读交流、入景体验,升华情感"等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。

五、说教学程序(一)创设情境,唤起阅读期待。

期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态,只有让学生产生与文本对话的期待,学生才会主动走进文本,和作者进行心灵沟通。

因此我将这样导入新课:1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

介绍自己所知道的有关蒲公英的知识。

2.(课件出示)蒲公英图片,请学生们欣赏。

说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。

引出课题并板书(16 金色的草地)。

充分调动学生已有的知识经验融入语文学习。

多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。

通过图片展示,设悬引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

(二)初读课文,学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.(课件出示)文中的生词。

(指名学生读,开火车读)3.理解词语:(1)对于像"合拢""哈欠"等词语可以让学生做一做动作来理解。

(2)对于"引人注目""一本正经"等词语可以放在语言环境中理解。

(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。

鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

(三)再读课文,了解大意。

1.自读课文,提出问题:2.学生质疑。

3.(课件出示)学生提出的有价值的问题。

(1)乡下是什么地方?(2)为什么"这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐"?(3)什么叫不引人注目?(4)"我"的新发现是什么?(5)为什么会有这样的变化?(6)蒲公英为什么成了"我们"最喜爱的花?4.自主探究,解决问题。

(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

(2)小组汇报学习成果:结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。

其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。

继续培养学生自主、合作的学习能力。

(四)指导朗读,品草地之美。

如何指导学生感悟语言文字的美,教师不必细细讲解、分析,应重视"读"。

因此,教学中教师以读代讲,以评代导。

1.读第一自然段,赏颜色之美:(1)指名读第一、二自然段,说说草地给"我们"带来的快乐。

(2)指导朗读第一句,让学生自由读,教师适时评价,在评价中让学生了解、感悟。

(3)根据课文展开想象,想象兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景。

想象他们灿烂的笑容,感受他们的开心。

3.读第三自然段,悟变化之奇:(1)教师描述:蒲公英开放时,草地一片金黄,这景色真令人陶醉。

孩子们,这块草地还有更神奇之处呢。

听听,小男孩向我们讲述啦!(2)教师利用课件边出示草地变化图,边播放第二自然段的朗读,让学生在听中发现草地的神奇之处。

(3)在听后鼓励学生说出对课文的感知,知道小男孩发现草地一天之中在不断变色,让学生产生探究之欲望。

4.读第三自然段,探变化之因:(1)指导朗读重点句:"原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。

花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。

"这一段是课文的重点,这一句更是难点,如何让学生读中明理,读中悟情,读中享受?我充分发挥学生的个性,让学生采用多种形式的读。

如,可以配合表情读,因为学生明白了草地变色的原因后,心情一定很高兴,可以笑眯眯地读;配动作读,边读边用动作演示,这样学生很快明白"张开""合拢"的意思。

利用课间引读。

一方面让学生感受到草地变色的奥妙,难点也迎刃而解,另一方面多种形式地读,展示了学生个性化的体验和表达方式,从而使阅读成为赏心悦目的享受,使课堂成为学生个性张扬的舞台。

(2)课件引读:为了进一步让学生明白草地变色的原因,我用课件进行引读"有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是的,而是的。

中午回家的时候,我看见草地是的。

傍晚的时候,草地又了。

我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来,蒲公英的花就像我们的,可以、。

花朵张开时,花瓣是的,草地也是的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成的了。

"这样在读的过程中,学生更能明白草地神奇的奥妙,从而感受发现的乐趣。

(五)教师小结,感情朗读。

蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。

虽然它看起来是那么不起眼。

同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。

你知道那些东西吗?能向大家介绍一下吗?大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。

用自己喜欢的方式朗读全文。

(六)拓展延伸,实践探索。

1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。

引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

(七)作业小超市。

1.写一写:你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?写下来和同学交流一下。

2.演一演:和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3.说一说:把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

六、板书设计。

板书是微型教案,集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。

好的板书还是一篇文章的袖珍版,是课堂教学中师生双边活动的缩影。

根据本课的教学预设过程,将形成如下板书,使本课的学习变得更加一目了然。

必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素三年级的“我会说”,五年级的“能说会做”以及六年级的“我最想说的话是……”等。

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