珍珠鸟教学设计 (附课时作业及答案)
《珍珠鸟》课文教案教学设计
珍珠鸟课文教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习课文《珍珠鸟》，学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的自主学习和团队合作意识，培养学生对自然界的珍贵生物的保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学难点：帮助学生理解课文中比喻和修辞手法的使用，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.教材：课本《珍珠鸟》课文2.教具：多媒体设备、图片、PPT等四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放一张与珍珠鸟相关的图片，引起学生兴趣。
2.通过提问，激发学生的思考：你们见过珍珠鸟吗？你们对珍珠鸟有什么了解？步骤二：预习导入（10分钟）1.提醒学生调查《珍珠鸟》这篇课文的背景知识，包括作者、出版时间等，以便更好地理解课文内容。
2.让学生分组分享他们的调查结果，并让其中一组代表汇报。
步骤三：阅读与理解（30分钟）1.教师将课文分段逐句播放，带领学生阅读课文，同时解释课文中出现的生词和短语。
2.学生们根据教师的引导，尝试回答与课文相关的问题，加深对课文的理解。
3.引导学生发现课文中的比喻和修辞手法，并解释其意义和作用。
步骤四：口语表达（20分钟）1.将学生分成小组，给他们一些关于珍珠鸟的问题，并要求他们用英语进行讨论和回答。
2.每个小组派一个代表在全班面前展示他们的讨论结果。
3.教师鼓励学生用丰富的词汇和句型表达自己的观点，并适时给予赞扬与建议。
步骤五：拓展活动（10分钟）1.引导学生思考：如果你是一只珍珠鸟，你会做什么？提醒学生注意文章中珍珠鸟的形象描写和心灵感悟。
2.让学生以珍珠鸟的视角，写一篇文章描述自己的生活和感受，并在班级内展示。
步骤六：总结与反思（5分钟）1.教师概括课堂要点，并进行总结。
2.提醒学生反思今天的学习过程和收获，鼓励他们改进学习方法和态度。
五、课后作业1.完成课后练习中与珍珠鸟相关的题目。
《珍珠鸟》教学设计优秀3篇
《珍珠鸟》教学设计13【教学目的】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。
２、培养学生有感情朗读课文的能力。
３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。
【教学重点】１、采用自主、合作、探究的学习方式。
２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运动员你来我往打得非常激烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。
本来在体育比赛中，运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运动员马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。
现场的观众对此报以热烈的掌声。
可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？（学生自由发言）在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。
那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。
二、整体感知１、多媒体展示，扫除生字障碍。
２、听课文录音，请学生体会作者的感情。
３、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。
三、合作探究１、分组讨论（大屏幕上显示研讨问题）：⑴“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事，但却感人至深，那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅？为什么？请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。
教师总结，深入文章主旨。
2019-2020学年度部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计、课堂作业及课后作业
第4课《珍珠鸟》教学设计与反思教学目标1.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
教学重难点本课重点在认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法；难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
教学准备准备珍珠鸟的图片资料教学时间一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入：同学们有没有养过什么小动物呢？一开始，大家是如何与它成为朋友的？与小动物交朋友的感觉怎么样？2.探求新知：（课件出示珍珠鸟的相关图片）今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。
二、初读课文，整体感知1.请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，注意读准字音（朗读完毕，师正音）2.请同学们再次默读课文，标出自然段，并说说通过阅读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么内容？由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
珍珠鸟长什么样子？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
珍珠鸟的习性：白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
——白天活动，夜晚休息）三、再读课文，全面理解1.找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？（全班讨论交流，指名几位学生作讨论总结）（珍珠鸟活动的语句：①小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)
语文教案《珍珠鸟》（优秀10篇）珍珠鸟教案篇一一、教学目标1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
二、教学重点：体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
三、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”四、教学准备：查找和鸟有关的诗词，查找冯骥才的资料五、教学过程：一、诗歌导入1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。
（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）/春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然））同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？2、学生自由交谈感受3、师小结：诗人笔下的小鸟，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊！人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。
板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文，感受“情意”。
1、学生自由朗读课文，感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的爱）三、细读课文，理解“真爱”。
（1）你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰）（2）我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
《珍珠鸟》教学设计(精选15篇)
《珍珠鸟》教学设计(精选15篇)《珍珠鸟》教学设计1第一课时(一) 教学目标：1. 通过预习，学生能够通顺、流利、准确地朗读课文，能够读准“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、雏儿、立即、眼睑、眸子”等词语的字音。
2. 通过有层次地反复阅读学生能够逻辑重音准确地、入情入境地朗读课文，并了解作者叙述课文的叙事顺序。
3. 学生在读文的过程中感受到珍珠鸟的可爱、“我”对珍珠鸟的喜爱，以及由相互信任构建的人鸟相依的美好境界。
并有感情朗读课文。
4. 运用联结策略，引导学生结合课文内容以及自己的生活实际理解“信赖，往往创造出美好境界。
”的意思。
并受到真、善、美的道德情操的熏陶。
(二) 教学过程：一、检验预习效果。
1. 出示词语认读：垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、雏儿、立即、眼睑、眸子。
2. 理解“生意葱茏、眼睑、眸子”的意思。
3. 揭题：珍珠鸟。
单看课题，你觉得它是什么样的小鸟呢?[将“学”的内容，尤其是正音的环节放在“读”之前，是为了“读”得更顺畅提供便利。
也使后续“学”的内容更为扎实、准确。
]二、初读课文，整体感知。
1. 自读课文，思考作者写了什么内容?2. 交流所读懂的内容：作者写了有关珍珠鸟的哪些事儿?(作者先写朋友送“我”一对珍珠鸟，我为它们布置了一个温馨、幽静的居室。
后来，它们做了爸爸妈妈，有了小珍珠鸟，作者并不去惊动它们，而是精心地照料它们。
后来，小珍珠鸟渐渐地与我熟悉起来，从陌生到熟悉，直到睡在我的肩头。
我看着它熟睡的样子，笔尖一动，流泻下一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界。
”)[从整体上感知课文内容，是理解课文内容、体会作者情感的前提。
]三、再读课文，读出自己的感受。
1. 初读课文，你有什么感受吗?预设：珍珠鸟特别可爱2. 自己再读读课文，把能表现珍珠鸟可爱的句子画下来，一会儿我们再来读读。
3. 读自己画的句子。
教师引导学生将句子读好，读出自己的感情。
如：第四段：“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
珍珠鸟课文教案加答案
珍珠鸟课文教案加答案珍珠鸟课文教案加答案篇一：人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟《珍珠鸟》教学设计一、教材分析《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。
课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。
本课教学的重点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教学的难点：理解含义深刻的句子。
略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
二、教学目标．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
三、教学准备学生预习要求：．读课文，为14 个自然段标上序号；．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；．浏览阅读提示，给三个问题标上序号。
教师教学准备：多媒体演示课件。
教学环境设计与布置：需要6 人小组合作交流。
四、教学过程一、对比文本导入．激发兴趣，谈话导入：．明晰课型：课题序号的右上方有个星号，表示这是略读课文。
我们今天就根据阅读提示来学习这篇课文。
．对比文本：激发阅读期待：我们学过的《翠鸟》一文写出了翠鸟的外形和生活习性，《珍珠鸟》一文又写了些什么呢？二、初读文本整体感知．扫除障碍：请同学们放开声音自由读读课文，要求：读准字音、读通句子。
学生自由读书，教师巡视。
珍珠鸟优秀教案(优秀4篇)
珍珠鸟优秀教案（优秀4篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇珍珠鸟优秀教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
语文教案《珍珠鸟》篇一教学目标1、认读12个生字，能正确流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容，了解珍珠鸟因为信赖而与“我”逐渐亲近。
3、研读课文第10段，通过换词比较，感受作者观察细致用词的贴切，感悟珍珠鸟对作者逐渐信赖的变化过程。
并联系上下文，进一步感受作者用词的贴切。
4、探究珍珠鸟对“我”逐渐信赖的原因，是作者对它的不打扰，不管它，不伤害。
5、升华“信赖”的内涵并对“信赖”有自己的理解。
板块一激趣导入，初读质疑目标：了解珍珠鸟的特点，并了解课文的作者，并根据略读提示，了解学习课文的相关信息。
过程：1、揭题2、说说珍珠鸟是什么样子的呢？读一读。
3、读略读提示，明确学习要求：读通课文，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖？板块二整体感知，梳理情感目标：1、初读课文，根据珍珠鸟和人交往态度的变化梳理课文脉络。
让学生理解课文的主要内容。
2、在交流的过程中找到中心句，并了解作者所要表达的中心就是“信赖”。
过程：1、快速默读，课文写了我和珍珠鸟的交往过程中发生了哪些事情？2、交流：珍珠鸟怕“我”;珍珠鸟生了小雏，小鸟和我慢慢熟悉；小鸟和我亲近；小鸟信赖我……(对学生的回答进行引导、整理)3、是呀，作者写了和珍珠鸟交往过程中的点滴，那么你认为作者想表达的是什么呢？4、找出中心句读一读。
5、是呀，因为信赖，这雏儿和作者慢慢熟悉，慢慢亲近，慢慢变成了好朋友。
板块三：研读文本，感悟变化目标：1、通过换词对比等方式，感受作者细致的观察，体会到作者用词的准确。
2、发现用词规律，并能联系上下文进行运用，体会到珍珠鸟逐渐信任“我”的情感并进一步感受作者用词的贴切3、在前后细节的变化中提升对“信赖”的理解。
过程：1、那么，课文的哪些自然段让你感受到了小鸟开始对我依赖了呢？2、学生交流，并说说理由，师进行适当引导和指导朗读。
《珍珠鸟》教案带反思及课堂练习
《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
（2）运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，树立正确的生态观。
二、教学内容：1. 课文导入：展示珍珠鸟的图片或视频，引导学生谈论自己对珍珠鸟的了解。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词，组内交流。
（2）教师挑选重点生词和短语进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行引导和补充。
（2）学生讨论珍珠鸟的生活习性和特点，分享自己的见解。
三、课堂练习：1. 完成练习题：（1）选出正确的词语：珍珠鸟、鹦鹉、麻雀、乌龟。
（2）填空：珍珠鸟______，它的羽毛______。
2. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一种动物，进行对比珍珠鸟的特点。
（2）每组汇报自己的成果，其他组进行评价。
四、教学反思：1. 教师回顾课堂教学过程，总结成功与不足之处。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特点，下周分享。
2. 拓展作业：（1）收集有关珍珠鸟的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的珍珠鸟”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学内容5. 实践活动：（1）学生模拟珍珠鸟的生活环境，制作珍珠鸟栖息地模型。
（2）学生扮演珍珠鸟，进行角色扮演活动，了解珍珠鸟的生活习性。
6. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立完整的知识体系。
《珍珠鸟》教学设计(通用15篇)
《珍珠鸟》教学设计1一、教学目标：1、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、学习课文第四自然段的写法，运用“居然、不由自主”写一段话。
二、教学重点仿写课文第四自然段，利用课文中的语言进行说话、写话训练。
三、教学准备小黑板(一)复习导入通过上节课的学习，大家知道了什么？自由说。
（二）学习新课。
（读中感悟）1、听读课文第四自然段。
指名朗读，教师评价。
2、教师出示课文，指导感悟：比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？（仅仅，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很害怕人，很胆小。
）再看这个“竟然”？（出乎我的意料，说明珍珠鸟胆子大了，不大怕我了。
）“索性”？（干脆，说明珍珠鸟胆子越来越大，对我完全放心了，不再害怕我了。
）“反而”？（跟我预料的相反，说明珍珠鸟对我完全信任了，一点都不怕了。
）将这些词语连起来，你又有什么体会？（珍珠鸟的胆子越来越大，对我越来越信任，我也越来越喜欢珍珠鸟。
）如果读课文的时候注意这些词语，就能读出味来。
3、教师出示课文：如果你再细腻一点，你还可以从这些词语当中体会到新的意思“笼子周围----屋里----小桌上----杯子上----笔尖----手指”？（离我越来越近，与我越来越亲近）当然，你还可以从其他词句当中去体会。
4、现在，你再来练习读一读，就会有新的感受。
学生自由朗读后，教师指名朗读，并作积极的评价。
板书：渐渐地亲近我。
（段意）5、学生自己朗读5——6自然段，自读感悟。
注意课文中的词语、句子，用心体会一下。
（1）学生交流自己的体会。
“再三”，表示珍珠鸟对我的留恋；“扭动、挤开、钻进去”，体现我对珍珠鸟的喜爱；“居然”“竟”，体现珍珠鸟已经完全信任我，没有一点防备。
（2）现在，让我们再来朗读课文5、6小节，看谁能将课文中的“味”读出来？（3）学生比赛朗读。
6、读到这里，老师有个小问题：这三小节写的都是“珍珠鸟对我越来越信任，与我越来越亲近”，那么到底哪一段更能体现我与珍珠鸟之间的亲近呢？要用事实说话。
课文《珍珠鸟》的教案设计
课文《珍珠鸟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用小组合作探究的学习方法，引导学生自主学习课文，提高学生的自学能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）珍珠鸟生活习性的理解。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或图片资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）引导学生运用生字词造句，巩固所学知识。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）小组合作探究，讨论珍珠鸟的外形特征和生活习性。
5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的动物，了解它们的生活习性，并结合所学知识进行记录。
3. 写一篇关于关爱动物的短文，培养学生的爱心和责任感。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
《珍珠鸟》教案带反思及课堂练习
《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容，了解珍珠鸟的特点和生活习性。
（2）能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动获取知识的能力。
（2）运用图片、视频等资源，培养学生观察、思考、表达的能力。
（3）通过课堂讨论、小组分享，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生珍惜友谊、互助互爱的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《珍珠鸟》的主要内容，了解珍珠鸟的特点和生活习性。
（2）正确流利地朗读课文，学会生字词。
（3）培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《珍珠鸟》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文《珍珠鸟》，了解课文内容。
（2）准备好生字词的学习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注珍珠鸟。
（2）引导学生思考：你们对珍珠鸟有什么了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：珍珠鸟的特点和生活习性。
（2）小组分享：各自对珍珠鸟的了解和看法。
五、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）珍珠鸟是一种_________的鸟，它们通常生活在_________。
（2）珍珠鸟的羽毛_________，非常美丽。
2. 判断题：（1）珍珠鸟是最大的鸟类。
课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）
课文《珍珠鸟》教案课文《珍珠鸟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的课文《珍珠鸟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《珍珠鸟》教案篇1【教学目标】：1、情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。
2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。
3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。
【重难点关键】：抓住课文的主要内容，理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。
【教具准备】：珍珠鸟的挂图【教学内容】：一、激趣导入同学们，你们喜欢养鸟吗？有养过的吗？今天，我就给同学们介绍一位新朋友。
（出示教学挂图，板书课题：25珍珠鸟，师生齐读课题）二、教师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。
三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后，让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下，边浏览边思考：珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化？四、小组合作，解决重点1、想一想，通过阅读你对“信赖，往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的？2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的？3、在班级内交流。
（注意引导学生结合课文谈谈自己的体会）五、找出自己喜欢的段落，有感情的朗读（鼓励学生自主读书，形成自己对课文的语感和情感）板书设计：25珍珠鸟人与动物——相处信赖——创造美好境界课文《珍珠鸟》教案篇2【教学目标】1.正确认读本课的生字，有感情地朗读课文。
2.练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
3.体会作者的思想感情，领悟信赖是人与动物合谐相处的基础。
【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，从害怕到亲近到信赖的变化过程。
珍珠鸟教学设计优秀(精选8篇)
珍珠鸟教学设计优秀(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、应急预案、演讲致辞、规章制度、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, emergency plans, speeches, rules and regulations, contract agreements, document letters, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!珍珠鸟教学设计优秀(精选8篇)《珍珠鸟》教学设计篇1【教学目标】1、学习第4～7小节，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
《珍珠鸟》教案带反思及课堂练习
《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容，把握珍珠鸟的生活习性和特点。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读能力和观察能力。
学会通过描绘事物的方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强学生的环保意识。
培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文《珍珠鸟》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的学习和运用。
3. 珍珠鸟的生活习性和特点的探讨。
4. 学生通过观察和描绘，培养写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《珍珠鸟》的主要内容的理解和掌握。
课文中重点词语和句型的学习和运用。
2. 教学难点：珍珠鸟的生活习性和特点的理解和表达。
学生通过观察和描绘，培养写作能力。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过引导学生阅读课文，让学生理解课文的主要内容和珍珠鸟的生活习性。
2. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感悟。
3. 观察描绘：通过观察珍珠鸟，让学生用文字描绘出珍珠鸟的特点和生活习性。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物引导学生关注珍珠鸟，激发学生对课文的学习兴趣。
引导学生思考珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《珍珠鸟》，理解课文主要内容。
针对课文内容，设计问题，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语学习：挑选课文中重点词语，进行解释和例句演示。
让学生通过小组合作，找出课文中的其他重点词语，进行学习和交流。
4. 句型练习：针对课文中的句型，进行讲解和示范。
让学生进行句型练习，巩固所学内容。
5. 观察描绘：让学生观察珍珠鸟，用文字描绘出珍珠鸟的特点和生活习性。
学生互相交流描绘结果，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确所学知识。
布置作业，巩固所学内容。
《珍珠鸟》教学设计(优秀4篇)
《珍珠鸟》教学设计（优秀4篇）珍珠鸟教学设计篇一教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点、难点：1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。
教学准备：多媒体课件教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣（3分钟）上节课，老师布置大家收集带有鸟的诗句，都准备好了吗？现在我想请大家来个背诗和唱歌游戏，背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。
想到的自己站起来，时间为两分钟，准备好了吗？开始！（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。
（吴均）春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然）/）确实，我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系，而且，人和鸟之间还有很多美丽的故事。
今天这节课我们将继续走进著名作家冯骥才和一只珍珠鸟之间的故事。
（齐读课题）二、品读词语，悟“喜爱之情”（5分钟）1、通过上一课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？你能结合文中的描述来回答吗？2、珍珠鸟淘气、美丽、可爱、娇小还胆小，冯骥才可喜欢它了。
《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习
一、教案基本信息《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生解决问题的能力。
（3）学会通过查阅资料、访问等方式，搜集有关珍珠鸟的信息。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：珍珠鸟的生活习性及特点，如何保护生态环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠鸟的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
（3）简介珍珠鸟的生活习性及特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生齐读课文，理解课文大意。
3. 珍珠鸟的特点（1）学生分组讨论，总结珍珠鸟的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）学生互相检查，教师批改并讲解。
5. 保护生态环境（1）学生讨论如何保护珍珠鸟及生态环境。
（2）分享保护生态环境的方法和经验。
（3）总结保护生态环境的重要性。
五、教学反思本节课通过图片、视频等资源，激发了学生对珍珠鸟的兴趣。
在学习课文过程中，学生通过自读、讨论等方式，掌握了课文内容。
在课堂练习环节，学生能够认真完成练习题，及时巩固所学知识。
但在教学过程中，发现部分学生对珍珠鸟的特点了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在保护生态环境方面，学生虽然提出了一些方法，但缺乏具体的实践操作，可以尝试组织学生参与相关的实践活动，提高他们的环保意识。
六、课堂活动拓展1. 珍珠鸟知识竞答：设置有关珍珠鸟的知识题目，学生分组竞答，增强课堂互动。
《珍珠鸟》教案带反思及课堂练习
《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
（2）运用探究式学习，培养学生的问题解决能力。
（3）运用观察法和实验法，培养学生的科学研究方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生热爱大自然，关注生态环境的价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受珍珠鸟的美丽和可爱。
2. 学习生词：学习课文中的生词和短语，理解其意义并学会运用。
3. 理解课文：通过回答问题，帮助学生深入理解课文的内容。
4. 珍珠鸟的特点：介绍珍珠鸟的生活习性和特点，让学生了解这种动物。
三、教学过程1. 课堂导入：通过展示珍珠鸟的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受珍珠鸟的美丽和可爱。
3. 学习生词：学习课文中的生词和短语，理解其意义并学会运用。
4. 理解课文：通过回答问题，帮助学生深入理解课文的内容。
5. 小组讨论：让学生分组讨论珍珠鸟的特点，培养学生的合作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课堂练习（1）珍珠鸟是什么动物？（2）珍珠鸟的生活习性是什么？（3）为什么我们要保护珍珠鸟？2. 运用所学的生词，写一段关于珍珠鸟的小短文。
五、教学反思1. 反思教学目标：本节课是否达到了预设的教学目标？2. 反思教学内容：本节课的教学内容是否适合学生，是否有足够的挑战性？3. 反思教学过程：本节课的教学过程是否流畅，学生是否积极参与？4. 反思课堂练习：课堂练习是否能够巩固所学知识，学生完成情况如何？5. 反思学生反馈：学生对珍珠鸟的学习兴趣如何，是否存在问题需要解决？六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生互动。
《珍珠鸟》教案带反思及课堂练习
《珍珠鸟》优秀教案带反思及课堂练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
（2）运用小组讨论、探究的方式，培养学生合作学习的能力。
（3）培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）珍珠鸟生活习性和特点的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究学习法：引导学生观察、思考、表达和创造，培养学生的探究能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 小组讨论表格：制定小组讨论表格，引导学生进行合作学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示珍珠鸟的图片或视频，引导学生关注珍珠鸟。
（2）邀请学生分享他们对珍珠鸟的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）教师引导学生通过小组讨论，深入理解课文内容。
5. 课堂练习（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改课后练习题，及时了解学生学习情况，进行反思和调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
16 珍珠鸟
课文详解
小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡
[
一课时
教学目标
1.正确认读本课的生字、新词,有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
教具准备
生字、新词卡片,重点句的投影。
教学过程
一简介作者,导入课文
1.我们今天要学习一篇以鸟名作为题目的文章——《珍珠鸟》,你们知道文章的作者是谁吗?(冯骥才)
2.冯骥才,当代作家。
他的作品选材角度新颖,能用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
课文《珍珠鸟》便是一例。
二初读课文,了解大意
1.预习课文,扫清生字障碍。
(1)默读课文,借助拼音或查字典,读准字音。
(2)画出不懂的词语,通过查字典或联系上下文进行自主学习。
(3)课文有多少个自然段?用序号标出来。
(4)思考:课文讲了一件什么事?
2.自主学习,同学研究。
3.集体交流。
(1)订正字音。
垂葱瞅儿画嚓
嗒细眼子咂嘴流
(2)理解词语。
垂蔓:课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳:本文中指吊兰叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:直截了当,干脆。
眸子:本指瞳仁,泛指眼睛。
流泻:迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。
(3)本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,逐步与“我”亲近的具体事例,说明了人与动物之间只要相互信赖,就会创造出美好的境界。
三自主阅读,适时点拨
1.学生质疑。
初读课文后,你有哪些需要大家帮你解决的问题吗?
生甲:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿都不害怕人,而且和作者相处得非常好?
生乙:这些变化是怎么来的?
生丙:从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
生丁:文章最后一句话是什么意思?
2.默读课文,共同解疑。
(1)思考:珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?
(珍珠鸟的变化:害怕→亲近→信赖)
珍珠鸟为什么会发生这些变化?(因为作者对它十分喜爱,从不窥探它们。
)
(2)讨论,交流。
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
生甲:通过两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚、无微不至的爱。
第一件事,是为刚来家的小鸟,精心布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟儿们无忧无虑地生活。
生乙:文章中三次出现了“小家伙”这个词,说明作者对珍珠鸟的喜爱之情。
画出文中带有“小家伙”的句子,读一读,说一说你对这些话的感受。
①起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。
(读了这句话,我们知道了小珍珠鸟一定很淘气,在作者家中干了不少“坏事”。
但从“小家伙”一词中,我们足见作者对它的那份喜爱之情。
在作者眼中,小珍珠鸟就仿佛是自己家中一个淘气又可爱的孩子。
)
有感情地朗读这个句子。
②我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
(在作者看来,小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶,跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去,那是一份情意。
作者十分看重这份人与小鸟之间的情意,因此他不动声色地写,默默享受着,尽量不惊动小鸟,希望小家伙带给他的亲近能多一点,再多一点。
)
③待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!
(这是多么感人的场景啊!小珍珠鸟竟趴在作者的肩头睡着了,从中可以看出小鸟经过多次试探,已经完全信赖了作者,甚至产生了一种依赖,所以才会在作者的肩头放心地熟睡。
作者用自己的真爱打动了小鸟,与它建立了真挚的友谊,营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。
)
(3)点拨,讨论。
同学们,作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?联系生活实际,谈谈对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。
生甲:作者这么关心、爱护珍珠鸟,人与小鸟相处得这么友好,真令人羡慕!我们也应该与动物和睦相处。
生乙:人与鸟都这么友好,我们同学之间也应该互相信赖,友好相处。
生丙:我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物,用信赖去创造美好的境界。
课后反思
1. 指导朗读时,注重通过不同形式的读来体会文章语言的内涵,特别是指导朗读第4自然段,并提出问题:“哪些词语读好了,小珍珠鸟的胆量也就越来越大了?”让学生在自己、他人的朗读中感受到作者用词的准确、传神,培养学生敏锐的语言感受能力。
2.引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,获得对课文丰富的、多元的理解。
在教学中,教师可提出问题:“假如小鸟会说话,它会说些什么?”“作者看着小珍珠鸟在笑,他在笑什么?”“小珍珠鸟趴在‘我’的肩上做梦,它梦见了什么?”让学生驰骋想象,从而加深对课文的理解。
板书设计
课堂作业新设计
1.读一读,连一连。
眼睑咂嘴信赖细腻
zāzuǐxìn lài yǎn jiǎn xìnì
2.结合课文内容,解释词语。
生意葱茏:形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:直截了当,干脆。
流泻:作者无法控制自己的感情,感受从笔端一下子流淌出来。
3.写出下列词的反义词。
舒适—(难受) 轻松—(沉重) 熟悉—(陌生)
细腻—(粗糙) 安全—(危险) 繁茂—(稀疏)
4.下列汉字去掉偏旁仍成为字的有哪些?写在横线上。
蔓茏瞅雏蜡睑眸泻创
蔓茏瞅雏蜡眸泻创
5.课文前面写了珍珠鸟是“一种怕人的鸟”,而最后又写了“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”,这样写是不是前后矛盾呢?
备课资料
一作者简介——冯骥才
冯骥才,中国当代著名作家和画家。
他是“文革”后崛起的“伤痕文学”的代表作家,1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他已出版各种作品集近百种,其中《雕花烟斗》获1979年全国优秀短篇小说奖,《啊!》《神鞭》分获第一、第三届全国优秀中篇小说奖,散文集《珍珠鸟》获新时期全国优秀散文(集)奖。
部分作品已被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西等十余种文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
二珍珠鸟简介
珍珠鸟,别名锦花鸟、小珍珠等,羽毛灰蓝色,有整齐的白色圆斑,像珍珠一样,头上有暗青色的角状突起,尾部羽毛较短,红嘴红脚,体态娇小玲珑,动作活泼轻巧,原产于非洲。
三交友之称呼
自古以来,对交往什么性质的朋友,都有明确称呼。
下面就介绍几种:
忘年交——打破年龄、辈分的差异而结为好朋友。
忘形交——不拘形迹、身份,结成不分你我的朋友。
至交——友谊最深、不猜不疑的朋友。
世交——亦称世谊、友好。
指两家世代交情。
故交——历称故旧、旧交、故人。
泛指有交情的老朋友。
一面之交——仅仅相识,但不甚了解。
患难之交——在逆境中结交的朋友。
竹马之交——幼年相交的朋友,也称总角之交。
肺腑之交——交情深厚的朋友。
君子之交——指道义之交,即在道义上互相支持的朋友。
莫逆之交——指彼此心意相通、情投意合的朋友。
贫贱之交——贫困潦倒时结交的朋友。