《认识流程》的教学设计

《认识流程》的教学设计

普通高中程标准实验教科书通用

技术（必修2）技术与设计2

第二单元

流程与设计

第一节

生活和生产中的流程

依据普通高中技术程立足于学生的直接经验和亲身经历，倡导“做中学”和“学中做”，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。让每个学习者通过观察、调查、试验、操作体验等活动，从而达到掌握知识、获得技术能力，形成正确情感、态度、价值观的教学理念。我在教学设计中，注意联系学生的直接经验和亲自经历，利用“做中学”和“学中做”，增加学生的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中掌握重、难点知识，完成教学任务。

一、教材分析：

１、地位和作用

本节是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第

一节“生活和生产中的流程”，认识流程是本单元最为关键的部分，，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。2、教学目标|：

（1）、知识目标

理解时序和环节的概念，掌握流程的含义，并学会阅读简单的流程图。

（2）、能力目标

学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。

（3）、情感、态度与价值观

①让学生参与堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。

3、教学重、难点

重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。

难点：描述简单的流程图。

二、学情分析：

学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为是做一事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰。为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表达。

三、教学方法：

讲授法、问题教学法、活动教学法

四、学习方式：

让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作探究、动手操作。

五、教学资源：

多媒体、投影仪

六、教学流程图：

激情导入

探究新知

外延伸

学习和掌握

流程的表达

实践应用

巩固提升

及时应用

（一展伸手）手）

认识和

学习流程

堂小结

教学过程：

一、激情导入

师：用宋丹丹的小品《大象装冰箱》分几步？（引入题）（设计意图：目的是引起学生对所学内容的关注和兴趣，积极参与教学过程。）

师：出示题：生产和生活中的流程—认识流程

师：（幻灯）展示教学目标：

知识目标

理解流程的含义，以及流程中的时序和环节的含义，并学会

阅读简单的流程图。

能力目标

学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。

情感、态度与价值观

①参与堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。

②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。

二、探究新知

（一）、认识和学习流程

环节１：

1、师：播放神六飞天的视频

生：观看、分析、记录神六飞天的过程：

师：根据学生的分析、记录，板书神六飞天的过程：（点火、发射升空、进入轨道、在轨道中运行、离开轨道、回到地球）2、师：展示

02年男子足球世界杯淘汰赛阶段的比赛结构图

生：观看，同桌互相议一议划分出过程，上台板书过程。（八分之一过程、四分之一过程、二分之一过程、决赛）

3、对实例的分析

上面我们举的例子，看起来相距甚远，一个是和科学有关的，一个是和生活有关的，但是这两个过程却有两个相同点，请同学门找一找，它们有哪两点是相同的？

学生：小组合作讨论并反馈讨论结果

（组一）全部过程，可以分解成若干个小过程，每个过程，都有明确的任务

师：评价：引导小过程还能称为什么呢？（引出环节）讲解环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。环节中又可包含若干可以分解的、目标更具体的事项。（环节的可分解性）

（组二）多个环节按照一定的时间顺序完成工作

师|：引导时间顺序简称为什么呢？（引出时序）

提问：时序能否颠倒呢？

学生：同桌说一说，并举例说明。

师：同学们说得很精彩，环节和时序你们掌握了，哪位同学能根据上面的事例分析概括出流程的含义？（出示流程的含义）并做简单讲解帮助学生理解流程的含义。

（设计意图：通过创设问题情景，让学生在问题情景中，通过观察、分析、比较、归纳获得新知，以此来培养学生分析问题、解决问题的能力。）

环节２、及时应用（一展伸手）

根据你的理解，选择1---2个说明其基本流程（视频展示如下）

1、

旅游图片

2、

包铰子图片

3、

北京XX吉祥物

（设计意图：通过一展伸手，主要是将理论知识运用到实践中，培养学生学以致用的学习品质，促进学生广泛参与，合作交流，形成积极学习的氛围和团结合作的精神。）（二）、学习和掌握流程的表达

环节１、学习流程表达的方式

1、

复习回顾

学生：回顾《技术与设计１》中设计的一般过程

师：出示

发现与明确问题——制定设计方案——制作模型或原型——优化方案——编制产品说明书

2、

回想

在生活、生产、学习中所见到的流程表达方式有哪些？并举例说明

3、

流程图的表达方式是多种多样的，有文字的表达、表格表达、图片表达、模型表达、动画演示等

文字的表达：工序、会议程序