一年级 10的分与合教案

《10的分与合》教学设计

教学内容：苏教版数学一年级上册41页。

教学目标：

一.知识与技能

让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法

通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。

三.情感态度与价值观

让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。

教学难点：有序记忆10的分与合。

教学课时：一课时

教具准备：盒子、球、数字卡片。

学具准备：水彩笔、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。

师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一个礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这

个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。）师：老师为什么猜得又对又快呢？有谁知道其中的秘密吗?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师：小朋友们猜得对，老师知道盒子里有10个球，是根据10的组成猜想到还有几个球的，如果你们学习了10的分与合，会比老师猜得还要快呢。（揭示课题，10的分与合，齐读。）

二、探索新知，自主探究。

1、初步感知。

（1）智慧仙子看到同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数一数每串珠子有几颗？

（2）仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎么涂的呢？从哪边起涂了几颗红色珠子？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据学生的回答电脑演示。

（3）你能有次序的涂一涂，分一分吗？动动脑筋想一想第二串珠子应从那边涂起，涂几颗？分成了几颗红珠子和几颗黄珠子？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）

2、有序探索。

（1）下边请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。

（2）要求：有次序地涂，并且把分得的结果填写在10下面的方框中。

（3）汇报完成情况，你是怎样涂的？怎样分的？说完整。

（4）教师讲解、板书，一起齐读。

( 5 ) 你还有不同的方法吗？

三、巩固应用。

1 、玩数字卡片找朋友。

（1）小朋友们把自己准备的卡片拿出来，同桌讨论，从中找出能合成10的一对好朋友，并能完整的说出来，看看谁找得又对又快。（师拿出一张卡片10，同桌两个同学讨论并且拿出能合成10的两张卡片。）

2、说数抢答，师口述，学生抢答。

5和（）合成10，2和( ) 合成10，

3和（）合成10，6和（）合成10，

10可以分成3和（）. 10可以分成2和（）.

3、摘苹果

那些数能合成10，把能合成10的两个苹果摘下来。

我们学习了10的分与合，如何让自己在最短的时间内有效的记住这一对一对的好朋友呢，接下来我们用一首儿歌来帮助我们记忆。

4,、凑十歌。

一九一九好朋友，二八二八手拉手。

三七三七真亲密，四六四六跟着走。

五五合成一双手。

5、10元店

老师去10元店买东西，要求买两种商品刚好10元钱，那老师能买那些东西呢？小朋友们来帮帮老师好吗？

四、全课总结，布置作业。

这节课你学得开心吗？说说这节课你学到了什么？把你们漂亮的小手伸出来，用手势告诉老师那些数可以合成10。

作业：完成42页第一题第二题。

板书设计：

10的分与合

10 10 10 10 10 10 10 10 10

1 9

2 8

3 7

4 6

5 5

6 4

7 3

8 2

9 1

课后反思：

我认为数学教学关键在于注重学生的学习过程，创设一个有利于学生主动发展的教育氛围，让学生自主探索、自主建构、教师只是学生的合作者、引导者。

一、注重学生的动手操作，动手实践、自主探索和合作学习是

学生学习数学的重要方式，但是对于学生来说有一定的难度。因此在教学时要注意引导。

二、注重学生的语言表达，着力培养学生数学语言表达能力对

发展学生初步逻辑能力有着重要的意义，在教学中要加强培训。