认识分数(分一分)的教学设计

认识分数的教案

开安镇中心小学尹萍

教学内容：北师版小学数学三年级下册《分一分》（53—55）

教学目标：1、结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。能认，读，写简单的分数。

2、在动手操作和观察比较中，培养学生的创新意识和实践能力。经历数学知识的发生发展过程，积累数学活动经验。

3、植入文化，了解分数的发展历史，增强对数学的好奇心和求知欲教学重点：初步认识分数，知道分数的各部分名称。

教学难点：理解分数的意义。

教学准备：课件，正方形纸，教学图片，水彩笔。

教学过程

一创设情境揭示问题

1师生谈话

同学们，老师要把4个苹果分给淘气和笑笑，你认为怎样分公平？

要是把2个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个呢？

2提出现实问题

那把1个苹果平均分给2个小朋友，每人能得到几个？（半个）

3提出数学问题

半个应该用哪个数来表示呢？

二探究发现建立模型

1独立思考

你能用什么方式表示一半呢？把你的想法写在本子上。（学生动手创作）

2 全班交流

谁能说说你是怎样表示的？

3 建立模型

（1 ）构建“二分之一”表象

师：让我们共同来回忆一下刚才分一个苹果的过程，怎么样分的？(平均分) 分成2份，，一份就是一半。师：“一半”可以用1/2表示。另外的一半可以怎样表示？

小结：把1个苹果平均分成2份，取其中的1份可以用1/2表示。

，

在生活中还有哪些物体的一半可以1\2表示什么

（2 ）理解二分之一的意义

师：我们知道物体的一半可以用1/2表示。图形的一半可以用1/2吗？那你能找到图形的1/2吗？

学生动手操作，教师巡视指导。反馈交流。

在生活中还有哪些物体的一半可以1\2表示什么

小结：通过操作活动我们发现，不管什么物体，什么图形，，只要是把平均分成2份，每份都是它的1\2。

（ 3 ）迁移类推创造分数

认识1/4

图形的二分之一你能表示，那图形的四分之一你会表示吗

质疑：涂色部分的形状不一样为什么都是1/4啊？

（4）创造分数

手指着黑板上的图问你还想接着找其他分数吗？找到自己喜欢的分数，用涂色表示出来。

（5）学习分数的写法

认识分数各部分名称

学习分数的读法

（ 6 ）植入文化揭示分数的产生过程

其实人类认识分数的过程，并不像我们这样一堂课这么短暂，经历了一个长达几千年的漫长过程。想不想了解一下。（课件）

谁能大声的给老师读一下“你们知道吗？”读完后你有什么感受？

三理解应用强化体验

下面我们用今天学到新知识，解决我们身边的数学问题

1、基础题：教材54页说一说，55页1题。

2、综合题：教材55页3题。

3、拓展题，涂色部分分别是他们的几分之几

四总结归纳提升经验

1、这节课你新学会了哪些数学知识?

2、我们表示分数时用到了我们以前学到的什么知识？

3、说说你身边的分数。

作业以分数为主题做一期手抄报