结合加点加点词语体会其含义

4-6年级语文阅读素材-体会加点词语的表达效果人教部编版

体会加点字、词语的表达效果解答思路：1.在文中找到该字或词2.判断该字或词形容的对象或者指代内容3.在本义引导下理解该字、词的文中义考点 1：理解加点字、词语的含义【考点解析：】【典型例题：】例 1.1.1 死亡在洪水的狞笑．．声中逼近。

请理解加点词语的含义？（选自《桥》五年级下册）【答案】“狞笑”运用了拟人的修辞手法，把洪水拟人化，生动形象地写出了洪水无情、可怕的特点。

【解析】分步骤解答①“狞笑”是什么意思？ ②“狞笑”在文中具体指什么？ ③作者运用拟人的修辞手法，要表现出洪水什么特点？“狞笑”是指凶狠恶毒的笑容。

在文中指洪水来势迅猛且可怕，随时都有可能夺取大家的生命。

写出了洪水无情、可怕的特点。

例 1.1.2 那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染．．不用墨线勾勒．．的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（选自《草原》五年级下册）【答案】老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

【解析】①“渲染”“勾勒”是什么意思？ ②“渲染”“勾勒”在文中具体指什么？ ③表现出小丘什么特点？渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

【针对练习：】请仔细阅读下面的文章，具体分析答案。

春朱自清① 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

② 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

六年级下册语文讲义-小升初阅读考点与题型解读指导：词语解释(无答案)全国通用

词语解释【常考题型】1.体会加点词语在表达上有什么好处、表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。

5.段中写“××”词语的用意是什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

【答题思路】答题格式：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。

注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。

词语的表现手法分为贬词褒用、褒词便用（反语）、修辞手法。

（一）贬词褒用含义：贬词褒用即这个词本身是贬义词，但是在语境中是褒义，表示赞扬、喜爱的意思。

答题格式：……一词本是贬义词，意思是……这里贬词褒用，生动形象地体现了事物/人物……特点，表现了作者……的感情。

（二）修辞手法对词语的比喻含义的理解要从喻体与本体的相似性入手。

答题格式：修辞+作用+情感含义：大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。

答题格式：根据原文分析动词、形容词、副词的用法+表达效果（修辞的作用）+刻画形象如果看不出使用任何表现手法或者技法，则用以下万能公式回答。

答题格式：词语的语境义+词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；【格式小结】动词：该词准确生动具体地写出了……；形容词：该词生动形象地描写了……；副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）1、某词能否去掉，为什么?A、回答能还是不能（一般情况不能，特别是书上的原文时）B、解释该词词义C、结合词语的词性与句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，形象或恰如其分地表现某物某特点）D、去掉后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

【阅读专项】人教部编版四年级语文下册专题03联系上下文理解词语的含义(试题)教师版

专题03 联系上下文理解词语的含义【典型例题】煮书①爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲（jìng）有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？②一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。

我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”③爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。

”④爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读、品味，非把书读透不可。

其实，这就是‘煮书．．’。

这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。

”⑤“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”⑥“你可以从‘煮’语文书入手嘛。

语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句…好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”⑦爷爷的话使我豁然开朗．．．．，“煮书”还真有道理呢！想一想：这篇短文中加点的词语是什么意思？答：煮书：读书时反复诵读、品味，把书读熟读透；得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。

这里指作诗非常顺利；豁然开朗：形容开阔或通达，这里指“我”一下子明白了“煮书”的道理。

思路导引对于词语的意思，我们根据阅读技巧里提示的方法来理解即可。

如“煮书”一词，我们就可以根据上下文语句间的关系来理解。

“煮书”所在的句子中有个词语“这”，“这就是煮书”，我们只要找到“这”所代表的意思，就能解释“煮书”了。

联系前文讲到的杜甫读书的例子，我们知道，“这”指的是“反复诵读、品味，非把书读透不可”。

前后结合，我们就可以这样来解释“煮书”：反复诵读、品味，把书读透。

其余两个词，请你根据前面提示的方法来理解。

答题模板理解词语的含义（1）结合词语的字面意思直接感知词意；（2）联系上下文语句间的关系理解词语；（3）联系上下文语句创设的情境理解词语；（4）根据上下文所讲述的事件的情节来理解重点词语。

8中考说明文阅读常考题型之：词语含义的理解

中考说明文阅读理解，常见题型之——理解词句的含义说明文中对于词句的考查除了体会语言特色外，还会考查词语或者句子的含义，这类题型也是在考试中常常遇见的，因此对于词语或者句子的含义题应该怎么答，掌握住这两个原则：词不离句，句不离段。

一、常见的考试题型1、解释某词在文中的含义；2、某词在文中指代内容；3、画线句在文中的含义；4、画线句的理解。

二、解题思路（一）说明文词语含义（1）关键词的类型○1词语的基本义、引申义、比喻义、双关义和其他特殊含义等，结合特定语境去分析临时意义或隐含意义。

○2指代性词语在特定的语境中的指代的内容。

答题技法○1分析词语所在语句、段落、篇章对词义的限制；○2借助语感确定词义；○3通过语境（上下文）理解词语；（二）说明文句子的含义（1）关键句的类型○1文章的开头、结尾或段落的首尾处的概括性强的中心句；○2起总领、过渡、照应的结构句；○3增强表达效果的修辞句。

○4具有言外之意和多重含义的句子。

答题技法○1从整体入手，在比较中理解。

文中的句子都是为了说明对象服务的，而关键性的语句在文中的作用更不能忽视，把握住关键句，就能快速、正确地理解文意；○2借助语法知识来理解句子的含义。

如理解单句，就要抓住句子的主干部分进行分析；理解复句，就要抓住表示特定关系的关联词进行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。

○3从文章的内在联系、写作思路去分析。

有些句子的内涵较为丰富，需要仔细体会，弄清这些句子在文章中的位置和内在联系，对理解文章帮助很大；○4借助修辞手法来理解句子的含义。

有的句子运用了修辞手法，就可以根据所运用的修辞手法的表达作用进行分析理解。

三、答题模板答题模板：解释词语本义+语境义（比喻义）四、例题示范例题1：第②段中的加点词语“朴实”在文中的意思是（2分）《土豆——托起“生命的方舟”》②其貌不扬的土豆，一向以“朴实的块茎”著称，它能够负担这样沉重的责任吗?它又是怎么走进联合国的视野呢?原来，从安第斯山脉走向世界六大洲的土豆，已经深刻地改变了世界历史的进程，并逐渐成为了世界人口膳食中的一种主粮，这种主粮已经成为了全球粮食系统中的一个重要组成部分，并将在加强世界粮食安全和减轻贫困方面发挥越来越大的作用。

理解词语含义的方法教案

理解词语含义的方法教案和提炼，归纳整合其含义，以便更好地理解文章主旨和思想。

这需要我们认真分析文章的语言环境和结构，找出重点词语，并将它们归纳整合，以便更好地理解文章的含义和深层次的意义。

重要词语在文章中的作用是至关重要的，它们能够体现作者的思想情感和立场观点，表现文章的主题思想，反映文章的深层含义，反映具体的语言环境，对文章结构起到照应连接作用。

因此，我们在阅读和理解文章时，要注重体味和推敲重要词语在语境中的含义，结合上下文理解加点词语的意思，归纳整合其含义，以便更好地理解文章的主旨和思想。

疼呢？”这篇文章主要讲述了人们对于一次性筷子的浪费和对环境的破坏问题的关注。

在朋友聚餐时，有人收到了一条公益短信，提醒人们一次性筷子的使用对环境的危害。

这激发了大家的共鸣，引发了对于环保的思考和讨论。

其中，作者运用了修辞手法“慨叹”和“比喻”，通过数字和“筷子树”的例子，生动地表达了一次性筷子对环境的巨大破坏，并表现出人们对于环境保护的关注和担忧。

改写：这篇文章主要讲述了人们对于一次性筷子的浪费和对环境的破坏问题的关注。

在朋友聚餐时，有人收到了一条公益短信，提醒人们一次性筷子的使用对环境的危害。

这引发了大家对于环保的思考和讨论。

其中，作者运用了修辞手法“慨叹”和“比喻”，通过数字和“筷子树”的例子，生动地表达了一次性筷子对环境的巨大破坏，并表现出人们对于环境保护的关注和担忧。

赏析：在文章中，作者运用了修辞手法“慨叹”和“比喻”，通过数字和“筷子树”的例子，生动地表达了一次性筷子对环境的巨大破坏。

这些修辞手法的运用，使得文章更加生动有力，让读者更容易感受到环境问题的严重性。

同时，通过人们的讨论和思考，也表现出人们对于环境保护的关注和担忧。

想象着自己站在舞台上，用歌声征服全世界。

然而，现实并不如他所愿。

___长大后，虽然一直在唱歌，但却只能在小酒吧、婚礼、葬礼等场合演唱，生活十分艰苦。

他曾经多次参加选秀节目，但都以失败告终。

语言赏析类题目

3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过旳小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下旳滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”
——句子利用了比喻、排比旳修辞手法，生动形象地体现了深夜听泉旳多种层次。为下文写从泉声中得到旳人生感悟作铺垫。
4、好了,月亮上来了，却又让云遮住了二分之一，老远躲
（1）便像久别重逢旳亲人，热情万分旳扑了过来答;传神旳写出了母亲用瓦锅做出旳汤香气之浓郁。 (2)便悄悄移开课本,一头栽进小说旳天地里. 答:形象旳写出了我对小说旳痴迷
题目3：结合语境,分析下列加点短语利用旳妙处
（1）忽然觉得,原来躺在母亲旳身边就是这么旳感觉---暖暖旳
答:形象旳写出了我躺在母亲身边旳惬意之感,经过触觉体现出我数年后重新体验到亲情旳幸福感受
在树缝里，像个乡下姑娘,羞答答旳。 ——《松堂游记》
本句利用了拟人和比喻旳修辞手法，生动形象地给我们呈现了月亮掩映于云中，忽明忽暗，时隐时现旳情景。
5、但是，这世界上还有别旳东西，别旳东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。全部原来在地面上自然生长旳东西都被铲除，被连根拔起。
答：邻居旳意思是，小强练琴太晚影响了大家旳休息。
归纳
此类题型常考旳句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）：措施：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗旳语言复述句子旳意思。 2、富含哲理旳句子：措施：着重体会关键词在特定语境中旳含义，然后裔入原句，用自己旳话复述句意。 3、言外之意句：结合上下文了解句子旳弦外之音，写出作者旳真正用意。
“这段文字旳描述对象是谁？”
古井

品析词语句子的含义和作用

品析词语句子的含义和作用第一篇：品析词语句子的含义和作用品析词语句子的含义和作用庙滩中心记叙文一．体会加点词语的含义和作用答题思路：动词、形容词的品析答题技巧：指出这些动词或形容词形象地写出了什么，表现人物什么样的情感例题：1可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

2我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

二品味句子的修辞手法解题思路：判断句子使用的修辞答题方法：指出所用修辞手法，写出了什么，表现了什么情感例题3：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！例题4.:每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

三其他类解题思路：判断句子的类型再答题5:悬念句：我不由得停住了脚步。

6主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

7环境描写句：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

8心理描写句：我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗? 9侧面描写句：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

10含义深刻句：一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。

说明文词句的作用答题步骤及格式：1.词语：能否删去？为什么？格式：不能。

“XX”表限制（修饰、程度、时间限定等），说明******，体现了说明文语言的准确性。

2.句子：运用了____说明方法（修辞），突出说明了******特点。

（作比较、在突出之前应写出“把***和***”加以比较；打比方，“把***比作***”，还要加上“生动、形象”4个字）。

例：1、“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

中考语文复习：理解文中重要词语的含义pp(18张)

考点例析
（三）理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果（作用）例1. 文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野……”联系第4段所写内容看，这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？
照应前面的内容，更加突出了作者在目睹充满生机与活力的大片田野（土地）时喜悦、欣慰等内心感受；结构上前后呼应，使文章结构更加严谨
理解文中重要词语的含义
知识网络
文中的重要词语： 1．体现作者立场观点的词语； 2．表现文章主题思想的词语； 3．反映深层次含义的词语； 4．反映具体语言环境的词语； 5．对文章结构起照应连接作用的词语； 6．比喻、借代等特殊的词语； 7．根据语境随情而作别种义项的词语等。
常见题型
1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××” 有着怎样的表达效果？ 2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。 3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?” 4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。 5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？ 6.段中写“××”词语的用意是什么？ 7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？ 8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
考点例析（一）根据语言环境，准确理解词语临时义例1理解加点词在句中的含义。（2分）
（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”
“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。

部编版小学四年级语文阅读理解·理解词语含义

阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。

空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。

1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。

（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。

（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。

3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。

（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。

5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。

（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。

7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。

（）8、他端．着大碗走出厨房。

（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。

（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。

平静：①没有动荡；②心情平和安静。

1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。

（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。

（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。

3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。

（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。

5、大丈夫说一不二，决不反复．．。

（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。

（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。

（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。

阅读理解之词语含义与作用

阅读理解之词语含义与作用文章中的每个词语都是与上下文紧密相关的，因此在理解词语的含义时，必须结合上下文进行分析。

例如，在《学会合作》中，合作必须具有协作精神，作者通过描述乐师吹奏、弹奏出的悠扬乐曲，使用了“倾泻”的词语来强调音乐的流畅和美妙。

除了特定语境外，人物形象也是理解词语含义的重要依据。

在《三打白骨精》中，老妇人突然出现，使用了“闪”的词语来形容其动作敏捷，这突出了XXX的诡计多端，善于变化的形象。

此外，考虑词语的品味也是理解词语含义的重要方面。

在考试中，经常会要求品味加点的词语，解释其含义，或者从中体会到的情感。

因此，我们需要通过联系上下文，把握作者的感情色彩来准确理解词语的含义。

总之，理解和分析词语的含义需要联系上下文，把握人物形象和品味，以便准确表达事物的特点和传递情感。

我的朋友在一次意外事故中失去了右手。

有一天夏日，我去他的小书屋选书。

出门前，我本想穿一件凉爽的短袖汗衫，但想到两年前朋友在酷暑中穿长袖衫时的悲苦神情，我最终换上了一件长袖衫。

我希望这件长袖衫能为朋友减轻一点哀伤和痛楚。

当我到达小书屋时，朋友热情地迎接我，我们的左手紧紧握在一起，看着彼此的衣服，我们都笑了。

朋友感谢我，但他告诉我，现在已经不需要我这样做了。

他说，在事故发生后，他认为自己无法继续生活，但慢慢地，他学会了接受残酷的现实。

他哭，他闹，他发泄自己的情绪，但最终他意识到，他必须接受现实。

他开始穿短袖衫，面对人们异样的目光，他慢慢地变得坚强起来。

他明白，他的命比他想象中更加耐磨。

在理解词语的含义时，我们需要结合修辞手法的特点来分析。

例如，“幽雅的歌厅里，一会飘出‘XXX’一会又飘出‘XXX’，令人顿生‘三月不知肉味’之感。

”中的“XXX”“XXX”用的是借代手法，分别指代XXX、XXX的优美乐曲。

作者往往把自己的感情渗透在词语中，让词语变得有血有肉，情感丰富起来。

例如，“我家里很穷，没有那么多的花布，我却执意非要不可。

考向01 词语、句子的含义及作用(解析版)-备战2023年中考语文一轮复习考点帮(上海专用)

考向01 词语、句子的含义及作用考点解读考点剖析：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。

要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

重点考向（一）词语的含义及作用“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。

所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。

一般说来，以下词语是文中的重要词语：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等。

主要考点：1.根据语言环境，准确理解词语的临时义；2.把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；3.理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确理解词语的深层含义或表达效果（作用）；4.能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。

常见题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。

或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

怎样结合语境理解词语的含义(教师)

怎样理解词语在文中的深层含义技巧指导如果将文章比做大海，那么词语就是汇集成大海的溪流；如果将文章比做高山，那么词语就是堆积成高山的土石。

因此，正确理解词语在文章中的深层含义，是理解文章的基础。

那么，怎样才能正确理解词语在文中的含义呢?我们不妨试试探讨一下解题的方法：一、导入：“充电”什么意思？怎样才能理解正确？充电：电池充电；比喻通过学习补充知识，提高技能等例子：黄英考上了研究生，为自己充电，储备更多的新知识。

明确：理解句子含义，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，即联系上下文，结合语言环境理解词义。

二、热身：①日晕和月晕常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的征兆。

②学校的头头脑脑们谁也没想到在中考时竟然窜出这么多黑马。

③老头子狠狠地说：“为什么不能?我打他们不用枪，那不是我的本事。

愿意看，明天来看吧!二菱，你明天来看吧，有热闹哩!”(《芦花荡》) “征兆”的基本义就是“征候、先兆”，在这里也是这个含义。

“头头脑脑”的本义是指身体的一部分，一般也比喻“领导”；“黑马”的本义就不言而喻了，现在一般比喻为“在比赛或竞争中出人意料的优胜者”。

“热闹”的本意是“景象繁荣活跃”，也引申为“一种场面”。

在文中的意思为“老头子准备痛击鬼子”。

“老头子准备痛击鬼子”这个意思是在词语的本意的基础上，并且联系上文的“我明天叫他们十个人流血”这句话来解释的。

如果只是简单地理解成“一种场面”，那就有失偏颇了。

小结：词有本义，比喻义，引申义，怎么样结合语境，正确理解词义？有方法可寻吗？三、方法探究：方法一：1、这封信成了我们家里的福音书。

“福音书”本是基督教徒对《新约》的称呼。

这里比喻好消息、幸福的消息。

于勒被兄嫂打发去了美洲后，来信说自己发了财，要赔偿菲利普的损失，这对一心想发财的菲利普夫妇来说，无疑是一个好消息、幸福的消息。

所以称它为“福音书”，表现主人公自私的阴暗心理。

2、云就像是天气的招牌，天上挂什么云,就将出现什么样的天气。

体会文中加点词语之间的联系,说说你的理解

体会文中加点词语之间的联系,说说你的理解一、常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。

或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好？为什么？或“加点词语能否互换？为什么？”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

二、理解的具体方法1.结合语境法俗话说：“词不离句，句不离段，段不离篇。

”无论哪个词语在语言中，都不是孤立存在的，总是与其它词语组成句子表达某种意思。

反过来看，上下文中总是或多或少、或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。

解题时，考生要有整体观念，认真把握上下文的意思，结合语境做出答案。

【例】近来，躺在病床上的母亲虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠。

有一天，母亲的手机响了，她颤巍巍地接过手机，看了看那个电话号码，马上示意我们静下来，然后清了清嗓子，用比平常高了八度的声音对着电话欢快地喊道：“喂，老姐姐，你好吗？我好着呢，刚刚扭完秧歌，你看把我累的，气喘吁吁啦……”（选自朱成玉《母亲的病友名单》）【真题回放】揣摩分析下面句子中加点的词句在文中的表达作用。

她颤巍巍地接过手机，……“喂，老姐姐，你好吗？”【解题思路】本题考查对关键词语表达作用的理解能力。

做此类题，先分析词语本来含义，然后再联系语境来理解它的深层含义。

具体到本题，“颤巍巍”是母亲接电话的动作，在第(13)段。

联系语境和相关情节来看，此时的母亲已经卧病在床，“虚弱得很，额头上沁着大颗的汗珠”，所以接电话必然是“颤巍巍”的。

这个动作说明母亲病情加重，虽然重病在身，但母亲还用“高了八度的声音”接病友的电话，鼓励病友战胜病魔，可见母亲品格之高尚。

专题05 品味语言特色,体会词句含义(知识梳理+例题精练)(原卷版)

专题05 品味语言特色，体会词句含义【教学目标】1.掌握词句赏析的答题技巧；2.掌握词句含义的答题技巧。

【知识梳理】考点：品味语言特色，体会词句含义从词义的角度①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。

格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的思想感情。

从词性的角度①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。

A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。

B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。

C.叠词：运用了叠词××，音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。

D.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。

从修辞的角度①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。

格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。

★设问形式：❶赏析划线句中的加点词语/赏析文中的划线句子。

❷文中的加点词/划线句子好在哪里？（加批注）❸文章开头和结尾都写道了“××景物”有什么好处？❹理解加点词语/××句话的含义。

★词语的赏析★1.从修辞手法的角度赏析。

先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。

2.从描写的角度赏析。

先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。

3.从句子的表达方式角度赏析。

（1）描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。

（2）抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。

（抒情性散文常考）（3）议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意思。

（议论性散文常考）4.从句子的表现手法角度赏析。

中考语文记叙文高频考点专题训练：重要词语含义和赏析

中考语文记叙文高频考点专题训练：重要词语含义和赏析【常见题型】○1 加点词语在文中具体指什么？或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。

○2 结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。

○3 “XX”段中“XX”词语的用意是什么？○4 体会加点词语在表达上有什么好处；或结合上下文说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果？○5 把句子中的“XX”词改成“XX”词好不好？为什么？……【解题思路】○1 理解词语含义方法。

表层含义（词典义+结合文章内容）；深层含义（词不离句，结合语境；区别词典义，不离词典义；关注手法的运用；体会词语的感情色彩）；○2 赏析角度。

用词角度（动词、形容词、副词、叠词、拟声词……词义大小、感情色彩）；人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）；修辞手法（比喻、拟人、夸张、反语、……）；表现手法（化动为静、化静为动、象征、对比……）。

【解题公式】词语含义和赏析=XX一词原意+这里指（结合内容说出它的意思，注意手法的运用）+写出了（对象）的某特点或状态+表达了作者什么样的思想感情【例1】课外阅读《生机勃勃的太阳花》：在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。

问题：试分析句中“闪”的表达效果。

答案：运用“闪”这个动词，表明速度之快和色彩之明艳（解释字词含义），生动形象地写出了太阳花一见阳光即刻开放、艳丽夺目的特点（外），体现了太阳花的生机勃勃（内），表达了作者对太阳花的惊叹（感情）。

【例2】鲁迅《社戏》：这时候，小朋友们便不再原谅我会‘秩秩斯干’，却全都嘲笑起来了。

问题：如何理解“嘲笑”一词？答案：“嘲笑”原义是用言辞笑话对方，是贬义词。

这里贬词褒用，“嘲笑”是善意的，实际上是鼓励“我”大胆些、勇敢些，体现了孩童的天真无邪、率真活泼。

【例3】杨绛《老王》：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

【高分阅读】五年级阅读理解——理解词语含义(含答案)部编版

阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。

句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。

要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。

理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。

要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。

比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

分析“抚摸”这个词语在文中的作用。

首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。

“抚摸”是动作描写。

到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。

最后分析作者的情感——喜爱春风。

这样我们的答案就呼之欲出。

理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。

表达了作者……的情感。

“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。

“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。

一、选择正确的答案。

1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。

BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。

不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。

使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。

四年级上册《语文园地 2

2020-2021学年第二学期育才学校语文学科教学设计【课题】人教版版四年级上册《语文园地》【教材解读】本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”引导学生交流、总结连续细致观察的好处。

教材提供了本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的相关语段，意在通过交流让学生明白，细致观察才能看到事物的细节，持续观察才能发现事物的变化，运用多种感官留心观察才能察觉易被忽略之处。

从而明确只有细致的观察、连续、调动多种感官观察，才能有所发现，写的准确形象。

“词句段运用”安排了两项内容。

一是区分动物住所的不同名称，体会表达的准确性、丰富性，引导学生积累并在生活中运用。

二是通过比较，体会句子表达的准确性，感受作者连续细致的观察。

“日记月累”呈现的是一组气象谚语。

意在引导学生学习先民智慧的结晶，积累晏语，养成留心观察的习惯。

【设计理念】“语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教学内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。

本教学设计通过学生自主、合作、探究的学习方式使学生有效发现，有效【教学目标】1.学习认真细致观察的方法。

2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。

3.通过句子的比较，体会表达的准确性。

4.积累关于天气的谚语。

【教学重点】1.学习认真细致观察的方法。

2.通过句子的比较，体会表达的准确性。

【教学难点】学习认真细致观察的方法。

【教学准备】1.预习提纲（1）读《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇文章，说说作者调动了哪些感官进行描写。

（2）通过查字典，解决在学习词句段运用这一板块中的生字问题。

2.搜集气象谚语3.多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】一、回顾本单元学习内容，引入新课。

1.谈话引入：你还记得这个单元的语文要素是什么吗？提示：这个单元以“连续观察”为主题，要求我们（1）体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。