用爱心和机智打开学生的心灵[1]
用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁
用“爱心”这把钥匙打开学生“心灵”的锁一．润物细无声—---不要吝啬与对孩子的赞美请不要吝啬赞美，因为赞美是春风，它使人温馨和感激；请不要小看赞美，因为赞美是火种，它能够点燃心中的憧憬与希望。
作为—名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
抓学生的特长去赞美，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所缺乏，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。
我班有个姓陈的小朋友，他特别好动，还要欺负班里的同学。
小朋友都对他有意见。
对此，我也多次找他谈过，可没过多久，他又犯了。
后来，我发现他体育特别好，在运动会上，获得60米、100米短跑冠军，为班级争得了荣誉。
我抓住有利时机，在班中大大表扬了他。
同时又让他担任晨跑负责人。
这对他的协助很大，他像变了个样。
不久，在评比单项先进中，还被学生一致评为文明学生呢！还有一位学生，他不爱学习，就爱玩游戏。
有一次上语文课，孩子们都在认真地描绘春雨的色彩。
我在巡回指导时，发现这个孩子“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画，一脸的专注。
于是，我走近一看，呀！他画得很特别：雨是五颜六色的，落在屋顶和地面上，还溅出了水花。
大地也是五颜绿色的，花儿开了，草儿绿了，小河里的水清清的。
他的画画得可真漂亮。
于是，我俯下身，亲切地问：“为什么你把雨画成五颜六色的呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，然后紧张地说：“没什么。
”接着，又埋头画起来。
我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。
于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。
我又接着说：“其他同学都用蓝色来画雨，你就能用各种颜色来画。
能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。
”听了我的话，孩子抬起头看着我。
我对他微笑，用期盼的眼神看着他。
用“爱心”打开学生“心灵”的锁
用“爱心”打开学生“心灵”的锁班级是学校的基本单位，班级工作的好坏直接决定学校工作的好坏。
因此，班主任工作就对学校的工作起到了举足轻重的作用，作为一名班主任教师，拥有优秀的班集体是一种理想和追求。
班集体的主要成员是学生，他们是一个个活生生的孩子，他们有自己的见解、主张，同时他们接受新生事物的能力比较强，是不断变化和发展着的群体。
他们尚未定型，还具有极强的可塑性。
怎样才能成为这些孩子的一个合格的引领者？所以说一个班主任的优秀关键在于他自身的修养，班主任身上的优秀品质在日常的教学教育工作中对学生产生的影响是“随风潜入夜，润物细无声”的，不知不觉之中你的学生成为了你。
所以优秀班集体的前提是要有一个优秀的班主任。
一、班主任要识大局，要与学校工作保持高度一致班级是学校重要组成部分，班级工作必须服从学校大局，步调与学校保持一致。
有一年我班上有一个学生家庭遇到了困难想要退学，我知道这个情况后，召开了班干部会。
大家一致同意一方面在学习上帮助这位同学，一方面向学校领导汇报，发动全校师生向这个学生捐款，帮助这个同学能继续上学。
我们学校的各个班主任都很热情，积极地参与到了这个活动中来，各班捐款非常踊跃。
后来，我市另外一所学校有一个学生得了白血病，做手术需花不少钱。
团市委号召全市中小学生为这个学生献出一份爱心，学校把这个一任务开会布置给班主任后，有的班主任私下议论，捐献给自己学校的的学生我们义不容辞，给别的学校学生有这必要吗？表现在工作上就拖拖拉拉，敷衍了事。
学校催了几次，才稀稀拉拉捐了几十块钱了事。
从这件事上我觉得班主任必须有大局观，眼光不能局限于自己学校这个小圈子，在做班级工作的时候，不能光关心自己的学生，只着眼局部利益，还要着眼大局，培养大局意识。
这样不断教育学生，使学生慢慢养成习惯，不但关心身边人、身边事。
而且还能关心社会的人和事，学生在不知不觉中养成了关心社会的责任意识。
二、班主任工作细腻，要在细微之中发现学生思想的变化班主任工作除了学校安排的工作外，班主任还要主动发现工作，注重从细节处发现问题。
用爱心抚慰学生的心灵
用爱心抚慰学生的心灵
首先，我们要了解学生的情况。
了解学生的性格、家庭背景、学习情况等，有助于我
们更好地理解学生的内心世界。
比如，有些学生性格内向，对失败或挫折会感到特别难过，而有些学生则比较坚强，能够快速地从困境中走出来。
针对不同类型的学生，我们需要采
用不同的方法来抚慰他们的心灵。
其次，我们要倾听学生的倾诉。
学生在遭遇挫折或困难时，内心充满了痛苦和不安。
这时，我们要给予学生充分的关注和理解，聆听他们的倾诉，让他们感到关心和温暖。
我
们可以在课后留下时间，与学生单独交流，或者在课堂上开设“心灵鸡汤”等班会活动，
让学生自由表达自己的情感。
此外，我们要给予学生鼓励和支持。
失败或困难是学生成长过程中必经的历程，我们
要告诉学生，这些困难只是暂时的，真正重要的是学生能够不断地尝试、不断地挑战自己。
同时，我们要让学生感受到自己的价值和重要性，让他们知道自己是被关心和支持的。
比如，我们可以赞扬学生在某些方面的表现，或者为学生提供一些额外的机会让他们发挥和
展示自己。
最后，我们要以身作则，做学生的榜样。
学生是非常容易受到影响的群体，我们要通
过自己的行为和态度影响他们。
我们要充满爱心和耐心，用实际行动告诉学生，他们是我
们生命中重要的一部分，我们愿意为他们付出。
总之，在教育工作中，我们需要以爱心为基础，关注学生的情感世界，让他们感受到
温暖和关怀。
对于学生遭遇的困境和挫折，我们要积极采取措施，给予学生倾听、鼓励和
支持。
只有这样，我们才能真正地抚慰学生的心灵，让他们健康成长。
用爱心打开学生心灵的窗户_1
用爱心打开学生心灵的窗户尊敬的老师、亲爱的同学们:一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育.”推而广之,要有良好的教育,必先有优秀的教师.有人把教师比作“托起明天太阳的人”.这个比喻很恰当.“托”,不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团那样“驯”着动物.教育是一门高深的艺术,需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义.没有爱就没有教育,没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户,更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者.只有有了爱心的依托,我们才能培养出一支高素养的队伍,一支属于21世纪的队伍.古今中外,无数优秀教育工作者身体力行,无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理:只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生,我们才能打开每一位学生心灵的窗户,才能教育好他们. 作为教师,也许大家对魏书生这个名字并不陌生.他任校长、书记,省内外社会兼职达38项之多,他没改过一篇作文,没考过一次试,以1988年魏书生所教的两个毕业班为例:暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线; 全市14所中学,超过600分的考生共30名,魏书生班占了10名;全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生.”当我看到这一段文字时,我被深深的震动了,同样是一名老师,我多么想像他一样啊.毋庸质疑,魏书生的教学当然好,可是只有书教的好是不行的,有很多老师,书教的也不错,但效果不一定有他好,为什么?那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石,那就是---对学生的爱和尊重.他的尊重是真尊重,不虚情假意,点到为止.他对学生的尊重,就如成人之间的你我关系.从我自身看,毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头,开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里.但是,骨子里,我还是我,学生还是学生,当他们犯了错,我还是会站在老师的立场,会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服.所以当我从教室里出来,有些被强迫的学生就不愿学习了,这就是根本.可是朋友不是,朋友托办的事,一定要办好,因为你怕辜负他.魏书生的课堂,应该就是这样,学生是魏老师尊重的朋友,魏老师是学生尊敬的朋友,交换的条件是,老师给学生最好的民主,学生给老师最好的成绩.因为魏书生放弃了高大,所以他收获了亲近和成功.假如每个老师都如魏老师那样实行民主,真正的从骨子里去爱学生, 把老师的角色扮演的卑微一点,学生的角色强大一点,那么,不仅有分数的成功,也会有社会道德的成熟.作为教育工作者,我们面对的是一群敢于挑战,敢于质疑的新生代.他们有自己的思想,有自己的见解,不轻信,不盲从,他们更不会迷信老师的权威,这就更加需要我们如严父慈母一样,用我们的全部爱心去感动他们.“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!”,在座的同行们,在我们的教育生涯中,未来的路还很长很长,但无论我们遇到什么样的困难,只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功!我坚信,今天用爱心托起的太阳,必将在明天发出灿烂夺目的光芒!。
用爱心去开启学生心灵的窗户
用爱心去开启学生心灵的窗户用爱心去开启学生心灵的窗户铜铺街小学胡玲辉教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳；教师的职业道德修养至关重要。
爱是教师职业道德的核心。
许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。
陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
如何用爱心去开启学生心灵的窗户，结合我多年的教师生涯，谈几点体会：首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。
苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。
他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
再次，爱学生就必须严格要求学生。
俗话说得好：严师出高徒。
“教不严，师之惰”。
严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。
诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。
例如：有个学生数学成绩特别优秀，上课思维特别活跃，但她行为特别散漫，在评选三好学生时，我没偏袒她，我及时与家长取得沟通，与她谈了心，希望她改正缺点。
师德演讲稿(用爱心打开学生心灵的窗户)范文,
尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家分享的是有关师德的话题，题目是“用爱心打开学生心灵的窗户”。
作为一名教师，师德是我们最基本的职业要求。
我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是发扬人类文明的精神，教育学生成为有高尚思想和道德素养的人。
如何让我们的学生在教室里不仅获得知识，同时也得到人性的关怀，成为一个有礼貌、善良、友善的人呢？一个好的教师应该具备高尚的师德情操。
我们要做到以身作则，为人师表。
我们要对学生严格自律，尊重学生的人格尊严，保护学生的合法权益。
如何实现这些呢？我们需要不断提升自己的职业道德素养，明确教育思想，更新教育观念，不断提高教育教学方式和方法，充分发挥自身的示范作用，以自己的一言一行告诉学生什么是对的，什么是错的。
一个好的教师应该具备对学生一份真挚的关爱。
我们要以学生为本，保障学生的健康、安全和成长。
我们要关注学生的个体差异，因地制宜，与学生相互沟通、交流和学习，建立良好的师生关系。
我们要更多地关注学生的内心世界，了解他们的思想、情感和需要，与学生共同成长，开展志愿者和社会实践，提高学生的综合素质和能力，在学生的创造中，让学生在竞争中成长，在合作中获得成功。
作为教师，我们还需要积极参与学校管理，与学校同步发展。
我们要充分发挥教育管理的作用，围绕教育教学方法和方式，推进教育改革，提高教育质量，拓宽学生的知识面和视野，使教育成为学生发展的重要保障。
我想说的是，每个人都是一把锁，而师德就是打开这把锁的钥匙。
一名优秀的教师应该把一份爱心投入到教育事业中，用真诚的态度和支持学生的行动，真正影响着学生的未来。
让我们从今天开始，用爱心打开学生心灵的窗户，让学生快乐成长，实现他们的人生价值。
用爱心启动学生的心灵
对一切都 无所谓 的学 生 ， 容易 ， 谈何 但我决 定尽 最大 的努力 去扶持
这棵 让人 心痛 的幼苗 ！ “ 我不会 不管你 ， 因为你是 我 的学生 ， 我是 你 的老师 ， 我们 已经 紧 紧地连在 一起 了 。 我坚定 的说 。 抬起头 ， ” 他 很感 动 的看着我 。“ 在 ， 回去 ， 好想想 ， 现 你 好 以后该 怎么办 ” 马上 表扬 了他 ， 要他 每天 向我报 告 当天 的表 现 。 着几 天 ， 接 他还是
在认 可 中 ， 就学会 了 自爱 。 师的教 育行 为潜 移默化 的影 响着学 需要得 到正 确 的诱 导 和温 暖的鼓励 。 他 教 生对 学习 、 对生 活 、 至对 人生 的态度 。 甚 作为 一个从 教二 十 多年 的 接着 ， 我要 求他做 到三 点： 、 自己的上进 心 和意志力 约束 一 用 教师 ， 我始终 怀着一 颗爱 学生 的心 、 股不让 一个 学生掉 队 的热情 自己的行为 ； 、 一个最 信任 的 同学帮助 自己 ， 时提点 自己； 一 二 找 随 开展 我的教 育教学 工作 的。 十多年来 ， 二 是我 对孩 子们 的信任让 他 三 、 天放 学后 ， 来告 诉我： 每 都 今天有 什么 进步 。 爽 快地答应 了。 他 们健 康成长 ， 是孩子 们的 信任让 我快乐 工作 。 师和学生 之 间要 达 教 随后 的 日 ， 子 所有 的老 师 、 同学 都看 到 了他的进 步 。 十分欣 我 到心 理相容 ， 就必须 用爱心 和信 任去搭 起一 座桥梁 。 我们 现在 的教 慰 地看到 他一点一滴 的进步 ， 在对他 的教 育上我 已经迈 出了成功的 育就应该承认学生 的个 陆差异 ， 就充满活力富有个性 的一代新人 。 第 一步 ， 前 面的路 还很长 ， 我们 师生 踏踏 实实 地走下 去 。 造 但他 需要 我 曾教 过的一 个学生 叫寿志 贵 ， 他好 象得 了小儿 多动症 ， 没有 作为教 师 ， 无私地 把爱撒 向每 一个孩 子 ， 地对待 每个 应该 平等 刻能稳 稳 当当的坐 着 ， 课堂 上总是 动张 西望 ， 至有 时 自言 自 在 甚 孩 子 ， 他们 特有 的感情 世界 ， 他们 失败 的痛苦 和成功 的喜 了解 懂得 语； 间呢 ， 霸气 十足 ， 课 就 常欺 负同学； 作业从 不好 好 的按 时完 成 。 悦 ， 让他们 在学 习过 程 中时时体 验到 老师对 他们 的关怀 ， 时时感 受 每天 ， 都引起 任课 教师 的不满 、 他 班干 部和 同学 的怨言 。 看来 ， 是 到 努力得 到 的肯定 ， 验 到学 习的成功 和快乐 。 体 当老师把 一颗 真诚
用爱心打开学生心灵的窗户演讲稿
用爱心打开学生心灵的窗户演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是xx，今天很荣幸站在这里与大家分享一些关于爱心的话题。
爱心，它是一种无私、纯粹的情感，是一种温暖人心的力量，也是一扇可以打开我们学生心灵窗户的钥匙。
我想借此机会，与大家一起探讨爱心在我们学生生活中的重要性，并呼吁大家用爱心去关注、关爱他人。
首先，让我们来看看爱心在学生生活中的重要性。
作为学生，我们正处在一个人生最宝贵的时期，从小学到大学，我们将度过最为关键的发展阶段。
而爱心，可以说是我们这个阶段最关键的品质之一。
如果我们没有了爱心，那么我们如何能够关心和帮助他人？怎么能成为一个对社会有贡献的人呢？爱心不仅可以改变我们自己，更重要的是可以改变他人。
学校是一个充满了爱心的地方，老师用爱心教导我们知识，同学们用爱心互相帮助，这种爱心无时无刻不在影响着我们的成长。
我们可能忽视了学习中的困难和烦恼，却不曾忽视自己的成长离不开父母的爱心。
他们默默无闻地关心和呵护着我们，他们不求回报，只希望我们健康快乐地成长。
正是因为爱心，我们才能感受到家人的温暖和支持。
同样地，我们也需要用爱心去关心和帮助他人。
我们身边总有一些在学习和生活中遇到困难的同学，也有一些家境较为困难的同学。
他们需要我们给予关心和帮助。
用爱心对待他人，不仅可以帮助他们度过困难的时刻，还可以让他们感受到生活的美好。
有句话说得好：“你不能改变世界，但你可以改变一个人的世界。
”这句话告诉我们，用爱心关注他人，虽然可能只是片刻，但却可以对他们的一生产生深远的影响。
然而，尽管爱心是如此重要，却有时被我们遗忘。
我们生活在一个竞争激烈的社会中，为了自身的利益，我们往往忽视了他人的需求。
学习成绩的竞争、物质风潮的追逐，使我们的心灵渐渐变得麻木。
因此，我们应该从现在开始，用爱心去改变这一切。
打开学生心灵的窗户，让爱心洒满校园。
首先，我们可以关心身边的同学。
有时候，我们只是需要花费一点点时间和精力，就可以帮助他人解决一些很小的问题。
用爱心抚慰学生的心灵
用爱心抚慰学生的心灵
在学生的成长过程中，他们会经历各种各样的困难和挫折。
有时候他们会感到孤独、焦虑、沮丧，这时候我们作为教育者要用爱心去抚慰他们的心灵，给予支持和鼓励。
以下是我对于如何用爱心抚慰学生心灵的一些想法。
我们要倾听学生的心声。
学生有时候会感到无法理解和解释的情绪，我们需要给予理解和接纳，让他们有一个愿意倾诉的平台。
在课堂上，我们可以安排一些时间，让学生有机会分享他们的烦恼和忧虑。
给予他们积极的反馈和建议，让他们感受到我们对他们的关心和支持。
我们要关注学生的情感需求。
学生在校园生活中往往需要情感的滋养和支持。
我们可以通过举办一些团队活动、座谈会或者心理辅导课程来满足他们的情感需求。
我们也要建立良好的师生关系，让学生感受到我们对他们的关心和爱护。
我们要尊重学生的个性和特点。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、才华和困难。
我们要学会尊重和认可他们的个性，不要给予过多的负面评价和批评。
我们要注重发现和培养学生的优点和长处，帮助他们树立自信，面对困难时更加乐观和勇敢。
我们要给予学生足够的成长空间。
学生的成长需要我们给予他们适当的自由和独立。
我们要给予学生自主学习的机会，让他们能够自由地选择学习的内容和方式。
我们也要关注他们的学习成果，给予适当的鼓励和奖励，让他们感受到自己的成长和进步。
用爱心抚慰学生的心灵是我们作为教育者的重要责任。
我们要倾听学生的心声，关注他们的情感需求，尊重他们的个性特点，给予他们成长空间。
只有这样，我们才能真正地抚慰学生的心灵，帮助他们健康成长。
用爱心敲开学生的心灵之门
爱心敲开学生的心灵之门魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。
高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。
一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。
因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。
一、尊重每一位学生，公平对待每一位学生每一个孩子在呱呱坠地时，模样并无多大差别；及至入学，他们都像一株株嫩苗，在求学过程中不断成长，在步入社会前，他们纵使在行为上微有差异，我们也不能草率地断定是能力上的差异，因为能力是在后天随着年龄、身体、环境等因素的变化逐步培养而成的。
我们不不论学生在学习成长过程中其能力已有所分别，但此阶段是可变和可控的。
爱因斯坦做不成小泥凳；爱迪生被学校开除；落士比亚是戏子；萧伯纳被讥之为乞丐，童弟周被斥之为愚夫，毛泽东只是一介书生，小布什大学时各科亮起“红灯”……但是他们后来都有所建树。
所以说，我们教师完全可凭自身良好的素养和健全的人格魅力影响感染引导他们磨砺出正常的性格，挖掘其潜能，拓展其能力空间。
倘若一个老师只凭个人喜好作标准来衡量学生，必然只有少数学生成为其“宠儿”，而其他大部分学生潜力白白荒废并无所事事而成为所谓的危害班级纪律的“祸根”。
孔子说“有教无类”“因材施教”，就是强调珍视学生的个性差异而采用相应有效的教法，而他本人也取得了“弟子三千，七十二贤人”的骄人业绩。
古人尚且1如此，何况当今教师了。
孩子是嫩苗，是花朵，是未来，使每一个学生都能成材，教师责无旁贷。
遗憾的是教坛仍存在相当一部分仅凭自己主观感觉对学生个性作出武断判定的教师。
比方说，某学生沉默寡言，他有可能善于理性思考而拙于言辞，而教师称之为“榆木疙瘩”；一个学生活泼好动，他有可能心灵手巧缺于注间力不够集中，教师断定其患有“多动症”；另有学生喜说喜笑因某次发言失误而招致“油嘴滑舌”的骂名……如此现象，不胜枚举。
用爱心和智慧唤醒学生美丽的心灵——德育工作案例
用爱心和智慧唤醒学生美丽的心灵我国著名教育家陶行知先生曾经说“没有爱就没有教育”。
新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。
我们给学生的一次赞许、一个眼神、一个微笑，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
爱,让德育充满智慧的灵感。
智慧,让德育培出爱的果实。
让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
一、爱,让德育充满智慧的灵感“让每一个学生在学校里抬起头走路。
”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。
如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
案例一：还记得2016月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“王老师，张欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道张欣放学后的去向。
我失眠了，张欣究竟到哪里去了呢？第二天的张欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“张欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。
一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。
张欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是从外地转到我们班的，自她转到我们班，我没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。
张欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。
奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就帮她申请了我县贫困生补贴，每学期有八百元的助学补贴；学校申报“春蕾女生，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；张欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得张欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。
师德演讲稿用爱心打开学生心灵的窗户
师德演讲稿用爱心打开学生心灵的窗户师德演讲稿用爱心打开学生心灵的窗户1亲爱的同学们，老师们：大家好，今天我要讲的话题是“让心灵沐浴书香”。
清楚的记得我上小学的时候，家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱买书看呢?不只是我，我们村上的所有孩子只认识教科书，连课外书是什么样儿，见都没见过。
直到我上初中一年级，老师派我去参加乡里举办的作文大赛，比赛的前一天下午，老师借我一本没有封面，内页有多处破损的又薄又发黄的书，老师还一遍又一遍的叮嘱我，千万要保管好，不能弄丢。
这时我才发现课外书与教科书长得不一样，心里想：哦，原来纸发黄又比较破烂的书叫课外书。
同学们说，是这样的吗?嗯，不是。
因为我小时候处在那个时代，又生活在农村，见的世面实在是太少太少，能读到课外书的希望真是渺茫又渺茫。
那时的我，能拥有这本书，心儿像插上了翅膀，感觉整个身子突然轻盈了，心里那个美呀，处在现在这个时代的你们是无法想象的。
到了晚上，我在家点上煤油灯，小心翼翼的打开书，生怕看漏了一个字，看了一页又一页，一点儿也不累，完全是一种享受哇。
读着那一段段文字，就像有一股股温暖的气流，牵动着我的心，让我在不知不觉中陶醉，在悄然无声中领略她的魄力。
也许是我看书的时候太享受，也许是我感恩老师的愿望太强烈，也许是我妈妈的一句话太温暖，那次作文竞赛我居然获得了全乡第一名，整个村子的人惊喜不已。
老师亲自为我戴上大红花，村干部特地派人敲锣打鼓送我去乡里的中心校领奖，发言。
当时中心校的一位领导接过我的发言稿激动的说，你是个好苗子啊，认真学吧，一定能考上大学的'。
后来听老师说我的那篇作文铅印了好多份，分发到乡里的每一所学校，让老师们组织初中生学习。
这样的经历对你们而言实在是微不足道。
可对我来说，意义非同一般。
我想，如果没有那本书，也许我就没有这样的经历，如果我没有这样的经历，也许我就没有信心和决心考大学，如果我没有上大学，也就失去了与各位老师和同学们相识的这份缘分。
用爱心开启学生心灵的大门论文：用爱心开启学生心灵的大门
用爱心开启学生心灵的大门论文：用爱心开启学生心灵的大门情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。
具体讲，爱心在班主任工作中主要体现在如下几个方面：一、班主任角色的转换和定位的重要.（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。
班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。
在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。
在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（三）由“限制型”走向“开放型”。
班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
（四）能提高教育工作的有效性，如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。
这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。
那么，怎样才能取得好的教育效果呢? 心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。
因此，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。
如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。
可以看到，班主任情感的感染力多么重要。
二、倾注爱心抓转变“爱的力量是无穷的。
用爱心唤醒学生的心灵
用爱心唤醒学生的心灵摘要：没有爱就没有教育",作为一名教师，要用“心”育人，给学生以爱心、耐心、诚心、恒心，这样才能真正走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。
关键词：爱心教师唤醒学生一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。
”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。
新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。
教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。
一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。
有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。
1.把情感教育与严格要求结合起来。
学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。
在教学中教师应该做到真诚、关爱。
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
教育事业是爱的事业，师爱超过了亲子之爱，友人之爱，因为他包含了崇高的使命感和责任感。
如果教育是门永无止境的学问，我们应该用爱心去开启学生心灵的窗户。
今天我结合十几年的班主任生涯谈几点体会。
首先，教师要会爱孩子,让孩子感受到我们的爱。
有一次听专家讲课，他讲了一个故事。
一个老师在三楼看见楼下一个孩子在抓痒，就飞快地跑下去，把孩子抱在怀里替他抓，抓了半天问"孩子，不痒了吧？”孩子却哭笑不得地说"老师，您抓错了，我是这条腿痒。
"这就说明我们爱孩子要有方式。
去年的师德师风学习中，郑老师曾说过一句话"为了学生，我们放弃了太多。
在父母面前我们不是好儿女，在孩子面前我们不是好爸妈。
"既然付出了就一定要让孩子感受的到。
其次，教师要学会宽容。
记得我上小学三年级时，开学时我写了一份全班同学和老师的名单，但不小心丢了，更不幸的是被同班的同学捡到交给了老师，我知道后搬着凳子回家了。
其实，我们大人看来微不足道的事，在孩子眼里却是大事。
所以老师一定要有一颗宽容的心。
第三，要获得家长的支持和帮助。
我们班有个女孩，没有妈妈，爸爸成年不在家，奶奶把她当成了宝贝，每天变着法子做好吃的，却从来不关心学习，作业做不完，早上来的晚，也不做值日，同学们对他意见很大。
一个人能力有大小，打爱心是无限的，只要内心对孩子充满了爱，你就一定会成为一名优秀的班主任！。
用爱心打开学生心灵的窗户
用爱心打开学生心灵的窗户用爱心打开学生心灵的窗户--师德讲稿一代教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。
推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。
有人把教师比作托起明天太阳的人。
这个比喻很恰当。
托，不是像母鸡一样护着小鸡；也不是像马戏团那样驯着动物。
教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这托的含义。
没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。
只有有了爱心的依托，我们才能培养出一支高素养的队伍，一支属于_世纪的队伍。
古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开每一位学生心灵的窗户，才能教育好他们。
作为教师，也许大家对魏书生这个名字并不陌生。
他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇作文，没考过一次试，以_88年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试_5名学生都达到了升学分数线；全市_所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。
当我看到这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名老师，我多么想像他一样啊。
毋庸质疑，魏书生的教学当然好，可是只有书教的好是不行的，有很多老师，书教的也不错，但效果不一定有他好，为什么？那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。
他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。
他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。
从我自身看，毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。
但是，骨子里，我还是我，学生还是学生，当他们犯了错，我还是会站在老师的立场，会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。
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用爱心和机智打开学生的心灵
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。
”真正的教育是用爱心和机智去打开学生的心灵。
我班有这样一位学生，她高高的身材，瘦瘦的，亭亭玉立，长的也非常好看，让人见过就有一种讨人喜欢的模样。
但是她在大家的眼中既孤僻又开朗。
她上面有个姐姐，她妈妈为了想要个儿子，把她生下来之后就抱给奶奶了，让外地的奶奶帮忙抚养。
有过她小弟之后，她妈妈就把她从奶奶家抱回来了，但是回到家之后，她就和她妈妈不亲，在家里总是认为父母不疼她。
在家不愿意和父母多说话，不管是什么事，她都不愿意给她的父母说。
久而久之就养成了性格古怪的脾气——她就是我班的秦广玉。
在七年级第一学期开学的时候，她就住校了。
刚开始，在寝室里的几个女生，久不久就有丢钱的、丢东西的，问谁都没有见。
就来找我说：“老师，我的钱又丢了……”我开始暗地里调查，在她们寝室的几个女生都怀疑是秦广玉。
我就给她们说：“你们有没有证据，有没有亲眼见到她拿你们的钱？”她们说：“没有证据，没看到过，但是她的嫌疑最大。
”我说：“没有证据不能乱怀疑人，你们没有钱花，先从我这里拿，另外以后带的钱多，我先帮你们保管，花多少问我要多少。
不能乱说人，这样会害死人的。
”我千嘱咐万嘱咐不让她们说。
而后我就找到秦广玉问她：“你家人每星期给不给你钱、给你多少钱、你每天都是吃什么，如果没钱花给老师说一声，我先给你拿钱你花
着……”她都一一回答我，但是那时我没有直接去问丢钱的事，我怕伤害她的自尊心。
但那次她做的并没有让我看出破绽。
但是从那之后寝室的学生就把钱存放我这里或我们学校毛老师那里，寝室里大半个学期也没丢过东西。
七年级第一学期期末考试之后，我班的张丽丽找到我哭着说：“老师，我的手机在寝室里被人拿走了，我怀疑就是秦广玉拿的。
前天丢了好多人都找都没找到，我说要告诉老师，她一会说在谁的衣服下面找到了。
今天考完试走了，肯定是她拿走了。
”我安慰张丽丽之后，说我帮你找找看能不能找到。
其实我当时也怀疑是她拿的，因为以前她回家很晚，那天她考完试很快就走了，但是我不能确定。
但是即使不是她拿的，我也要挽救她，不能让她一错再错。
因为她和她妈妈的关系很不好，经常不和她的妈妈说话，并且有时星期天都不愿意回家。
我怕这样下去对这个孩子的成长不利。
然后我回家之后就开始用我的手机拨打张丽丽的手机，但是手机一直响，就是没人接。
我又用我老公的手机打，还是没人接。
当时我就想肯定找不到了。
可是到了晚上，我又打了一遍，看有没有人接。
结果一会后我接到用张丽丽的手机发来的信息：“这是我拾的手机”，我就给她回过去信息说：“我知道那是你拾的手机，这个手机是我班张丽丽的手机，我替她谢谢你。
你这种拾金不昧的精神是值得大家学习的。
你什么时候把手机还给她，要不然给我也可以。
你看我在哪里等你？”然后我们就开始通信息，信息大致是这样的：“老师，你可知道我是谁？”“你是谁都不重要，重要的是你是一位好学生，你拾金不昧。
”“你到底知不知道我是谁？”
“我要谢谢你，张丽丽也要谢谢你，你想做好事不留名是不是？”然后我在发信息她都不理我，我想她不理我了，也没说送手机。
肯定是以为我不知她是谁，就没有办法。
第二天我又给她发信息，她还是不理我。
然后我发了很多条信息都是劝她的，大多的意思：“一个人面对诱惑可能会犯小错误，如果小错不改将来会犯大错。
老师不想看你成为那样的孩子，你是老师眼中的好学生，你以后如果努力学习会有出息的……”我知道教师的任务是“长其善而救其失”。
面对问题学生，班主任更要懂得抓住学生思想脉搏，摸清学生错误源流，掌握犯错根源，明白事情的来龙去脉，针对实际，采取有效措施，运用有效方法，促其思想转化。
到了第三天，我又给她发信息，她终于回复我了：“老师我错了，我不该那样做，拿通知书时我把手机给你，我是……”她把名字告诉我了，并且把她的情况全都说了，看到别人有手机，想让家人买，刚想说就挨了一顿吵，所以才做出了傻事。
然后我给她回了一条信息：“等你给我手机时，我让张丽丽谢谢你，我会告诉她这是你捡的手机你是老师眼中好孩子，你能知错就改,说明老师没看错你，你就是拾金不昧的好学生。
这件事情我不会说出去的，这也是我们之间的秘密。
”
我深信老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
教师的爱心能使少年英雄更好的成长。
但是对这样的学生的转化是有点难度的。
记得去年秋季开学的时候，我组织学生报名，报完名的学生都回
家准备了。
我就开始清点报名的学生名单。
看一看有几个本班没来的学生，还有哪些外转的学生？这个时候我听到：“老师，我不上学了”，一声稚嫩的声音惊住了我。
我抬头一看是我班的一位女生——秦广玉。
我就问她：“你为什么不想上学了？”她就说：“我不想呆在家，一刻都不想在家，我出去打工去。
就不要问家人要钱了。
省得在家天天挨吵了。
”我就开始劝她：“可能父母爱你的方式与别人不同。
但是，她们是爱你的，不要做出傻事”“我真的不上了，你也别劝了，我长大了可以打工了，我不想在家”我就说：“你那么小出去能干什么，被人骗了怎么办。
”她说：“被人骗了都比在家好,我就是不想在家”当时我听她说出这样话，我心里就想：“这个学生的想法太可怕了，我一定要挽救这个学生的心灵。
”我就说：“以后不想回家去我家，我给你做好吃的，给我一家，我疼你好不好，我把你当最亲的人看待……”最终在我苦口婆心地劝说下她同意报名继续上学。
但她没有带够钱，剩的代收款是我给她垫的，并给她说不用她还了。
我也经常给她的父母打电话沟通，让他们对待她要改变一下方式。
我们共同来改变她，关心她。
就这样上了半学期。
她又生事了，在我外出听课的一天，她不进校门，并到街上超市报名去超市打工。
我回来后连批评带哄，她说以后好好上学，但是星期天回家之后，就再也不来了，我就给她妈妈打电话，说：“你女儿为了不想让你们太操劳挣钱，她想挣钱替你们分担负担，但是你们不会让孩子放弃前途给你们分担负担吧，况且你女儿在班里是十几名的学生，稍微努力是很有前途的，你
们应该好好的劝劝她，给她沟通沟通……”当然为了能转变这个学生，善意的谎言是有必要的，因为打开学生的心灵是需要机智的。
我需要家人的帮助才能更好的去教育。
从此之后我就特别照顾她，关心她。
能让她更好的学习，我给她申请贫困生补助，经常给她谈心，问寒问暖，有时给她讲讲题，找成绩好的学生帮助她。
现在她真的改变了很多很多，以前她上课爱偷看课外书，不认真听课，现在课堂上能看到她专注的神情，各科学习成绩都进步了很多，特别是我的语文课，现在每次考试分数都不低。
这很让我欣慰。
所以我说爱是搞好一切工作的前提和基础。
工人不爱机器不能做好工，农民不爱土地不能种好地，教师不爱学生就不能教育好学生。
捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”教师的工作就是爱的工作。
教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，它在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用，教师对学生的关爱，既能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育，又能满足学生被理解的需要，发生情感迁移作用，培养学生关爱他人的积极情感。
作为班主任更应该用心呵护每一个学生的心灵特别是向她这样的学生更应该关爱啊。
但是像秦广玉这样心里有偏疾的学生，在实际工作中，有时甚至要更加偏爱她们，要主动和他们接近，与他们谈心，用同情爱护之心去观察他们的行动，判断他们的动机，慢慢培养师生情感。
中国有句古话：真诚所至，金石为开。
再调皮的学生，只要他感到老师是在诚
心关心他、爱护他。
他也会改变对老师的看法，把心理话掏出来告诉老师。
感情沟通了，心灵就打开了；心灵打开了，这类学生的转化工作就好做了。