部编版初中语文-《孔乙己》优秀教学设计
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《孔乙己》教学设计
Megan
第一课时
1. 导入新课。复习有关鲁迅及其作品的知识,快速导入。
2. 初读课文,整体感知。
(1)同桌之间一人一段大声朗读课文,遇到读不准的字音、不懂的词句画下来。
(2)学生讨论,学习字词。教师巡视指导。
(3)师生共同交流,重点解决普遍存在的问题。教师强调多音字“和”,容易混淆的字形“侍—待—持”“绰—掉—悼”“蓬—篷”等。
(4)学生练习用“读读写写”中的几个词语说一段话。
(5)学生听老师范读或者课文录音,用自己的话概括小说故事梗概。明确故事发生的时间、地点、人物、主要内容。
3. 理清结构层次。
(1)学生小组交流,划分文章的结构层次,概括每部分大意。
(2)小说用了几个生活片段连缀成孔乙己的悲剧故事,用简洁的语言概括出每个片段的主要内容。
(3)师生讨论,明确。
第二课时
1. 复习巩固。检查听写上节课重点字词,纠错订正。
2. 深入理解课文内容。
(1)分组从孔乙己的角度、掌柜的角度、酒客的角度、丁举人的角度讲述孔乙己的故事。
(2)学生四人小组内讲述。
(3)每一组选一个代表讲述。师生聆听,补充,指正,评议。
3. 分析人物形象,把握性格特点。
(1)找出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态等方面的句子,读一读,说一说,分析孔乙己的心理和性格。
(2)学生读书,思考,做批注。
(3)师生共同交流,教师注意点拨。提示:孔乙己断腿前后精神面貌和生活状况都发生了极大的改变,教师要引导学生抓住前后的反差对比分析,从而更好地理解孔乙己的不幸遭遇和悲剧命运。
重点解决以下问题:
①从断腿前的外貌描写可以看出孔乙己是一个什么样的人?断腿后的外貌描写表现了他怎样的境况?
②付钱时,前面是“排”,后面是“摸”,意味有何不同?
③孔乙己的语言、神态前后有什么变化?
(4)引导学生进一步思考:孔乙己身上还有什么优点呢?
(5)教师对孔乙己形象进行小结。提示:注意引导学生一分为二地分析孔乙己性格的优缺点。
第三课时
1. 复习导入。回顾上节课的学习内容,学生说说对孔乙己形象的认识,导入本节课的学习。
2. 分析造成孔乙己命运悲剧的原因,探究小说主题。
(1)孔乙己虽然是个自命清高、迂腐不堪的读书人,但他又是个善良诚实的小人物。你认为是什么原因造成了他的不幸遭遇和悲惨命运呢?请结合课文的具体内容进行分析。
(2)教师引导学生深入思考,交流认识。
提示:针对学生不同的看法,教师要注意点拨,解决重点、难点问题,以下问题可做教学参考。
①孔乙己“身材很高大”“写得一笔好字”,他原本具备谋生的条件,为什么不愿意自食其力?
②酒客对孔乙己的取笑、挖苦,主要集中在什么事情上?这反映了他们什么样的心理?
③丁举人为什么可以打折孔乙己的腿?从酒客的话中可以看出大家对于丁举人是怎样的态度?
④孔乙己说话为什么满口的之乎者也?面对酒客的取笑、挖苦,他的神态发生了变化,这表现了他的什么心理?
⑤概括课文第一部分每段的内容。想一想:这些内容对刻画孔乙己的形象起什么作用?
⑥作者以咸亨酒店为人物的主要活动场所,在孔乙己周围,写到了各色人等。结合课文具体内容分析掌柜、小伙计、众酒客、邻近的孩童、丁举人、何家对孔乙己的态度。想一想:这些人对孔乙己的态度有哪些共同之处?这体现了孔乙己什么样的处境?
⑦“还欠十九个钱”在文中反复出现有什么作用?
⑧作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,想一想:小说中有几处写到众人的笑?这样写有什么特殊效果?
⑨孔乙己身上最大的弱点是什么?假如你中考或高考失败,你会像孔乙己一样吗?
(3)教师小结,明确。
第四课时
1. 检查复习。学生用本课的重点词语说话。
2. 品味、赏析本文的语言。
(1)鲁迅的小说语言精练、传神,含义深刻,结合具体的语句做一些分析。
(2)学生读书,思考,圈点勾画做批注。
(3)教师巡视,指导。
(4)学生之间交流,教师参与学生的交流。
(5)全班交流。教师注意点拨。
提示一:这些语句多集中在对孔乙己的外貌、语言、动作的描写上,是对前几节课学习内容的复习和深化。
提示二:要引导学生理解第9段和结尾段的深刻含义及在文中的作用。
3. 总结深化。
(1)设问:鲁迅先生说,这是他最喜欢的一篇小说,你认为原因是什么?
(2)学生发表看法。教师相机引导。
提示:引导学生从不同方面去谈,顺势总结这篇小说写法上的一些特点。如:用第一人称,从小伙计“我”的角度去写;通过外貌、语言、动作描写刻画人物形象;侧面描写;对比手法;环境描写;等等。
4. 以“孔乙己之死”为主题,开展课文续写活动。
5. 推荐学生阅读鲁迅先生其他作品。