改革开放前后中国教育的发展

改革开放前后中国的教育
改革开放前
1949年之前，中国各所大学招生考试 的时间由学校决定，并不是同时举行， 学生可以根据自己的实力和时间安排去 不同的大学进行多次高考。

1966年文化大革命一开始， 高考就都取消了，但部分大 学还有招生，进入大学读书 的称为工农兵学员，1966年 以后，由于大部分的大学停 止招生，所有干部子弟也都 去做了工、农、兵，因此也 都具备了工农兵大学生的资 格。
到了上个世纪90年代，小黑板、小卡片逐渐被幻灯片 取代。城区一些中小学，教室里开始配备幻灯机。随 着教育改革的不断深化，现代化的教学工具渐渐进入 学生的视线。“教学课件”这个对记者来说很陌生的 词，在一个不到10岁的小学生口中却显得那么平常。
总结：

中国教育改革开放30年来，教育的变化有5个 方面，办学主体的变化，办学物质条件的变化， 师资条件的变化，办学质量的变化，办学思想 的变化，以人素质的提高为我们教育的宗旨， 正是在这种思想的指导下，打造我们的书香校 园、和谐校园、幸福校园。
1971年高等学校逐步举办试办班，恢复 招生。废除招生考试，改为“自愿报名， 群众推荐，领导批准， 学校复审”。工农 兵大学生由此出现。直到1971年，大学才 重新正式开始招生，大学新生直接从工人、 农民和士兵中推荐产生，而不是通过高考。
进入七十年代，根据毛泽 东“大学还是要办的，但学 制要缩短”的指示，大部分高 校开始陆续正式恢复招收新 生。不过招收新生的办法有 了本质的变化，这就是取消 了全国统一高考，直接从工 人、农民、解放军或生产建 设兵团中，选拔优秀的青年， 直接进入大学学习。
第二阶段

这一时期，大力实施科教兴国战略，要 求经济建设尽快转向依靠科技进步和提 高劳动者素质轨道上来，赋予地方政府 更多教育管理权责，明确提出实施素质 教育要求，形成财政投入为主、多渠道 筹措经费的新体制。世纪之交，我国义 务教育和高等教育成功实现了历史性跨 越，教育事业呈现出兴旺发达的势头。
第三阶段

这一时期，提出并贯彻落实科学发展观， 推进社会主义和谐社会建设，党的十七 大对优先发展教育、建设人力资源强国 作出新的部署，阐明了深化教育改革的 战略思路，为新世纪新阶段教育发展注 入了强劲动力与活力。
教学设施：ห้องสมุดไป่ตู้粉笔加黑板到现代多媒体

一支粉笔、一块黑板、一本教材，是教 师上课沿袭了几十年的三大教具。就算 在10年前，依然还有老师用粉笔在黑板 上书写，整块黑板写满了就用黑板擦擦 掉再写。一堂课下来，嘴里、头发上、 衣服上沾满一层白白的粉笔灰再正常不 过了。那时的老师天天与粉笔灰打交道， 估计谁也没有想到，有一天粉笔和黑板 会被幻灯片、投影仪、多媒体所取代。
清华大学1977级新生在上课
北京大学迎接1977级新生
改革开放以来我国教育的发展阶段



20世纪80年代，教育体制改革注重与经 济科技体制改革相协调 20世纪90年代初到党的十六大，教育体 制改革在各个领域全面推进 党的十六大以来，教育体制改革重在强 化政府促进教育公平责任
第一阶段

十一届三中全会确认了教育和人才对于 现代化建设的基础作用，提出了“教育 要面向现代化，面向世界，面向未来” 的方针。学校教育重新得到重视，教师 和知识分子恢复有尊严的社会地位，学 校开始抓普及和质量，迅速恢复正常教 学秩序。国家通过自上而下为主的方式， 推动教育结构调整，深化教育体制改革， 教育事业在改革开放大潮中显现盎然生 机。
中国教育发展大事记

1949年新中国教育建设起步 1954年知识分子上山下乡掀起第一次高 潮 1966年文化大革命开始 1970年高考制度废除 1977年高考制度恢复 1986年开始实行义务教育 2008年城市义务教育阶段学生学杂费全 部免除
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高考制度的恢复


1977年，由于文化大革命的冲击而中断了十年的中国 高考制度得以恢复，中国由此重新迎来了尊重知识、 尊重人才的春天。1977年9月，中国教育部在北京召开 全国高等学校招生工作会议，决定恢复已经停止了10 年的全国高等院校招生考试，以统一考试、择优录取 的方式选拔人才上大学。 1977年恢复高考制度，不仅改变了几代人的命运，尤 为重要的是为我国在新时期及其后的发展和腾飞奠定 了良好的基础。高考制度的恢复，使中国的人才培养 重新步入了健康发展的轨道。据了解，恢复高考后的 二十多年里，中国已经有1000多万名普通高校的本专 科毕业生和近60万名研究生陆续走上工作岗位。
改革开放的
号角吹响了 中国教育的 春风
教育兴国理念

“教育是民族振兴的基石，教育公平是 社会公平的重要基础。”改革开放30年， 是党和政府高度重视和大力支持教育工 作的30年，是教育事业取得跨越式发展、 国民素质显著提高的30年，是全面实施 素质教育、教育体制改革取得实质性进 展的30年，是促进教育公平制度建设显 著加强、更多惠及处境不利地区群体的 30年。30年的教育发展，为全面建设小 康社会和现代化建设事业打下了坚实基 础。
七零年以后，走后门兴起，选拔优秀青 年的工作受到严重干扰，选拔成了形式。 他们在进入大学之前的文化程度参差不齐。 他们的任务是：上大学，管理大学，用毛 泽东思想改造大学。学制缩短到两年到三 年。教材、教学教法都按照“教育要革命” 的思想进行了重大变动。
在1970年，只有不到1%的中 国人受过高等教育，而大学的 录取名额在中国许多地方不到 适龄青年千分之一。在一些地 方和单位推荐过程由于裙带关 系而腐败变质。1970年代，百 分之七十通过推荐上大学的学 生是干部子女或者有政治背景。 同时，本科学制从四年缩短到 两三年。由于新生的水平参差 不齐，一些教授抱怨说一些大 学生的水平还不如高中生。据 不完全统计：从1966年“文化 大革命”开始时大学停止招生。 到1977年恢复高考，全国各高 等院校共招收94万名基于推荐 制的工农兵学员。
“我记得我读书的时候， 每次上数学课，老师都 会拎着一两个小黑板到 教室。当讲到例题时， 老师就把小黑板挂起来， 有时还会用白纸遮掉一 部分内容。英语老师则 喜欢用小卡片，预先写 好一些单词，一张一张 抽着让学生念。当时的 情景还历历在目。”蒋 凤鸣大学毕业已经5年 了，可依然记得自己读 书时的情景。