2010心理学统考试题
2010年4月自考临床心理学历年试卷及答案
2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试临床心理学试卷(课程代码05622)一、单项选择题（共15题，每小题1分，共15分）1.判断一个实验设计是不是真实验设计，应当主要看【】A.受试者是如何选择和分派的B.是否设置对照组或控制组C.是否采用独立组设计D.实验条件的控制如何2.具有肛欲性格的人表现为固执、整洁、吝啬、学究气等。
一些研究表示，此类人容易患【】A.强迫症B.焦虑症C.厌食症D.社交恐怖症3.将个人所爱或所崇拜的人或事物完美化，而忽略其实际存在的缺陷的自我防御机制是【】A.曲解B.合理化C.补偿D.理想化4.在阐述应激的生理反应模型中，提出应激是“全身适应综合征”的学者是【】A.英格尔B.弗洛伊德C.坎农D.塞里5.用于证实不可控制或不可预见的应激事件更易于引起强烈的应激反应的一项实验是【】A.拟合控制实验B.轭合控制实验C.虚拟控制实验D.模拟控制实验6.邓巴曾预测具有勤奋工作、易于紧张和雄心勃勃人格特征的人易患【】A.冠心病B.高血压C.糖尿病D.溃疡病7.艾森克提出可以依据性格内外向和情绪的稳定性两个维度组成的平面图来判断被试的气质类型，其中内向、情绪不稳定属于【】A.粘液质B.胆汁质C.多血质D.抑郁质8.下列各项中不属于心理治疗结果评估的评定内容是【】A.有效性B.治疗结果的持久性C.治疗的频率D.不良结果9.在神经症的治疗中，以将自我从精心的防御工作中解放出来为治疗目标的心理治疗流派是【】A.心理动力学疗法B.行为疗法C.人本-存在疗法D.认知疗法10.青少年的人际心理治疗（IPT）模式增加的第五个聚焦点是【】A.悲愤B.人际角色冲突C.角色转换D.单亲家庭11.下列心理治疗理论流派中主张顺其自然的是【】A.心理动力学学派B.行为心理学学派C.森田的神经质理论D.认知心理学派12.情绪支持与行为应对方法训练的目的不包括【】A.减轻病人的焦虑B.减轻病人的恐惧C.克服治疗中的挫折与痛苦D.自我催眠13.透析治疗病人在治疗过程中可能会出现的人格改变是【】A.过度焦虑B.思维混乱C.过度依赖D.过高期望14.在心理障碍的社会预防措施中，病因预防是【】A.一级预防B.二级预防C.三级预防D.四级预防15.2001年，中国医学会精神科分会出版新版的《中国精神障碍诊断与分类手册》，这个版本的英文代码是【】A.DSM-IVMD-3C.ICD-10MD-4二、多项选择题（共5题，每小题2分，共10分）16.临床心理学的基本研究类型有【】A.调查研究B.（操控）实验研究C.流行病学研究D.描述研究E.相关研究17.临床心理师主要从事的工作有【】A.心理治疗B.思想教育C.会诊D.科学研究E.教学18.非结构式会谈通过一系列可以自由回答的问题来进行，主要目的在于确定来访者的【】A.年龄B.家庭背景C.症状D.政治态度E.生活经历19.抑郁症的人际心理治疗的早期阶段主要完成的任务有【】A.和病人建立合作的工作联盟B.对病人的抑郁症状进行评估C.对病人的人际关系状况的质和量进行充分了解D.积极鼓励病人摆脱病人角色E.和病人一起选择和确定后面的治疗将要解决的人际关系问题20.下列学科中，属于主要关注健康和疾病问题的应用心理学科的有【】A.教育心理学B.健康心理学C.行为医学D.咨询心理学E.变态心理学三、填空题（每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。
2010年心理学试题
单选题45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的是（A）A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示D.注意瞬脱47. 采用这种设计可控的主要额外变量是（A）A.顺序误差B. 期望误差C. 实验者效应D.动作误差49. 1937年施瑞奥克（J.K.Shryock）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文出版，这本著作是（A）A.人物志B. 心书C. 吕氏春秋D.频次51.要把标准差转化为方差，研究工作者要完成的工作是（D）A.计算标准差的平方根B. 用样本n除以标准差C.用1/Z除以标准差D.计算标准差的平方53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误差为（C）A.0.36B.1.04C.3.00D.4.3655.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是（C）A.真分数和误差分数（E）之间相关为0B.各平行测验上的误差分数（E）之间相关为0C.误差分数（E）是随机误差与系统误差之和D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随机变量57、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（D）A．x2分布 B．t分布 C． f分布 D．正态分布59、在自陈式人格测验中为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用（C）A．疑问量表 B．评定量表 C.投射测验 D．自陈测验61、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式回答，这种趋同应答的现象称为（A）A．反应定式 B．反应风格 C．猜测应答 D．默认应答63、甲、丙两图表示的数据分布形态分别是（A）A．正偏态和负偏态分布 B．正偏态和正态分布C．负偏态和正态分布 D．负偏态和正偏态分布65、不正确的是（D）A．平均数、众数、中数相等 B．图形围绕平均数左右对称C．图形中曲线横轴之间面积为1 D．标准差的变化不影响该图形的形态多选题66.根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有（ABC）A.串行编码B.并行存储C.独立提取D.渐进遗忘67.下列选项中，属于界定不清晰的问题（ill-defined problem）有（ABD）A.如何写好一篇学术论文B.怎样保持良好的人际关系C.如何根据已知条件求证几何问题D.怎样成为一名优秀的篮球运动员68.普拉切克（R.Plutchik）将情绪的维度分为（BCD）A.紧张度B.相似性C.两级性D.强度69.性格结构包括的特征有（ABCD）A.性格的态度特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征70.儿童动作发展的规律有（ABD）A.由上到下B.由近到远C.由边缘到中心D.由粗大到精细71.下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的是（ABCD）A.接受学习是低级的，发现学习是高级的B.发现学习是低级的，接受学习是高级的C.接受学习是机械的，发现学习是有意义的D.发现学习是机械的，接受学习是有意义的72.影响研究内部效度的主要因素有（ACD）A.被试的成熟与发展B.被试固有的和习得的差异C.统计回归D.仪器设备的选择与使用73.用于内隐记忆研究的加工分离程度，其基本假设包括（BCD）A.意识性提取的操作表现为全或无B.意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程C.自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的D.意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的74.散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为0，它们之间的相关系数可能为（AD）A. 1B. 0.5C. 0D. -175.下列心理测验中，属于速度测验的有（AC）A.文书能力测验中的校对测验B.梅尔（Meier）艺术鉴赏测验中的审美知觉测验C.一般能力倾向成套测验中的装配测验D.西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的高音辨别测验简答题76.什么是注意，举例说明注意的品质。
心理学真题2010年10月
心理学真题2010年10月(总分：100.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学学派是( )A．人本主义心理学 B．机能主义心理学C．精神分析学派 D．行为主义心理学（分数：2.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。
这一理论主要源于弗洛伊德治疗精神病的实践，重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
2.在心理学中，将个体心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度称为( )A．注意的集中性 B．注意的分配性C．注意的指向性 D．注意的选择性（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 注意的集中性是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度。
人在注意力高度集中时，除了对目标物之外，对自己周围的其他事物会变得视而不见、听而不闻。
3.短时记忆的容量为( )A．7±2组块 B．4±2组块C．6±2组块 D．5±2组块（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：4.采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦，这种心理防御机制是( )A．压抑 B．文饰C．投射 D．转移（分数：2.00）A.B. √C.解析：[解析] 文饰是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。
如考试不及格，则说考题太难超出要求；求爱不成，则说对方本来就没有什么值得可爱。
5.儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是( )A．9-12个月 B．18-24个月C．3-4岁 D．7岁前（分数：2.00）A.B.C.D. √解析：6.婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等，其中发展最早的是( )A．触觉 B．听觉C．视觉 D．味觉（分数：2.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 婴幼儿最主要的感知觉是触觉、听觉和视觉。
(含答案)《普通心理学》感觉章节真题演练
《普通心理学》感觉章节真题演练1、(统考2010)当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收到的是（）A.眼睛传来的光波B.感觉通道里传来的神经冲动C.“鸟巢”的形象D.感觉通道里传来的电磁波2、(统考2011）根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（）A.顶部B.中部C.背部D.底部3、(统考2011)“甜蜜的嗓音”“温暖的色彩”，这种感觉现象是（）A.适应B.对比C.后像D.联觉4、(统考2012）大部分患有色盲的人不能够区分的颜色是（）A.红和青B.红和黄C.红和蓝D.红和绿5、(统考2012）感受性提高的感觉适应现象是（）A.触觉适应B.嗅觉适应C.暗适应D.明适应6、(统考2013）在下列选项中，不属于基本味觉的是（）A.酸B.甜C.苦D.辣7、(统考2014）视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞的感受野相比,两者的关系是（）A.前者大B.前者小C.两者相等D.不确定8、(统考2014）听觉的行波理论认为，不同频率的声音,最大振幅在基底膜上的部位不同。
低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是（）A.底部B.顶部C.中部D.下部9、(统考2015)“马赫带”反映的感觉现象是（）A.感觉适应B.感觉补偿C.感觉融合D.感觉对比10、(统考2015）在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮;而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。
造成这种现象的原因是（）A.棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性B.棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性C.锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性D.锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性11、(统考2016)在声音传导的过程中，中耳三块听小骨把声音最终传递到（）A.科蒂氏器B.正圆窗C.卵圆窗D.前庭器官12、(统考2017)下列有关视觉感受器的表述，正确的是（）A.锥体细胞的数量多于棒体细胞的数量B.视网膜边缘存在大量的锥体细胞C.锥体细胞对颜色敏感D.棒体细胞对明度不敏感13、(统考2017)心理量是物理量的幂函数。
2010年心理学考研真题及答案解析
2010年心理学考研真题及答案解析2010年心理学考研真题及答案解析2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选选项的字母涂黑45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的是（）A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示D.注意瞬脱47. 采用这种设计可控的主要额外变量是（）A.顺序误差B. 期望误差C. 实验者效应D.动作误差49. 1937年施瑞奥克（J.K.Shryock）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的着作翻译成英文出版，这本着作是（）A.人物志B. 心书C. 吕氏春秋 D.频次51.要把标准差转化为方差，研究工作者要完成的工作是（）A.计算标准差的平方根B. 用样本n除以标准差C.用1/Z除以标准差D.计算标准差的平方53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误差为（）A.0.36B.1.04C.3.00D.4.3655.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是（）A.真分数和误差分数（E）之间相关为0B.各平行测验上的误差分数（E）之间相关为0C.误差分数（E）是随机误差与系统误差之和D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随机变量57、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（）A．x2分布B．t分布C．f分布D．正态分布C．图形中曲线横轴之间面积为1 D．标准差的变化不影响该图形的形态二、多项选择题：66-75题，每小题3分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，至少有两个选选时符合题目要求的。
多选、少选均不得分。
66、根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有：（）A、串行编码B半行存储C、独立提取D、渐进遗忘67、下列选项中，属于界定不清晰的问题（Ill-defined Problem）有：（）A、如何写好一篇学术论文B、样保持良好的人际关系C、如何根据已知条件求证几何问题D、怎样成为一名优秀得运动员68、普拉切克（R.Plutchik）将情绪维度为分：（）A、紧张度B、相似性C、两极性D、强芭69、性格结构包括的特征有：（）A、性格的态度特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征70、儿童动作的发展规律有：（）A、从上到下B、近及远C由边缘到中心D、由粗大到精细71、下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有（）A、接受学习是低级的，发现学习是高级的B、接受学习是高级的，发现学习是低级的C、接受学习是机械的，发现学习是有意义的D、接受学习时有意义的，发现学习时机械的72、影响内部效度的主要因素有：（）A.被试的成熟与发展B.被试国有的和习得的差异D.仪器设备的选择与使用73、用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括：（）A.意识性提取的操作表现全或无B.意识性提取和自动提取时彼此独立的加工过程C.自动提取在包含和排除测验性质是一样的D.意识性提取在包含和排除测验中性质是一样的74、散点图的形状为一条直线，前两个变量方差均不为零，他们之间的相关系数可能为（）A.1B.0.5C.0D.-175、下列心理测验中属于速度测验的有（）A.文书能力测验中的校对测验B.梅尔（Meier）艺术鉴赏测验中的审美知觉测验C.一般能力倾向成套测验中的装配测验D.西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的高音辨别测验三、简答题：76-80小题，每小题10分，共50分。
2010年4月全国自考(心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年4月全国自考（心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题每小题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．有些学生考试时，如果监考老师站在身旁，常常会感到不能很好作答，甚至有时一个字都写不出来。
这种现象称为A．社会助长B．社会干扰C．社会惰化D．去个体化正确答案：B2．把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人，这种心理防御方式称为A．转移B．反向C．文饰D．投射正确答案：D3．工作时间或工作条件的改变会给人们带来压力，这种压力源属于A．躯体性压力源B．心理性压力源C．社会性压力源D．文化性压力源正确答案：C4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是A．观察法B．对偶故事法C．两难故事法D．实验法正确答案：C5．心理学家皮亚杰认为，7~12岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一是A．自我中心B．不守恒C．守恒D．不可逆正确答案：C6．每个人都需要与人接触、交往，与他人建立并维持一种满意的相互关系，这种人际需要属于A．包容需要B．支配需要C．情感需要D．本能需要正确答案：A7．“双生子研究”通常被心理学家认为是研究影响人格形成的哪一种因素的最好方法?A．社会文化因素B．家庭环境因素C．自然物理因素D．生物遗传因素正确答案：D8．心理学从哲学中脱离出来成为一门科学是受到A．社会发展的影响B．自然科学的影响C．文化发展的影响D．社会科学的影响正确答案：B9．在心理学发展历史中，机能主义心理学强调研究意识的功能，它主要活跃于A．19世纪B．19世纪80年代C．1890年到20世纪30年代D．20世纪正确答案：C10．学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。
2010年十月联考-心理学真题
2007年在职攻读硕士学位全国联考教育硕士心理学试卷一、单项选择题(每小题1分，共lo分，本题答案填涂在答题卡上)1．对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系综合的、整体的直接反映是( )。
A.观察B.感觉C.知觉 D．思维2.艾森克认为；性格差异除表现为内外倾似外，速有稳定性和( )性。
A.独立B.敏捷 C．直觉 D．求实3．英国心理学家培因把人的性分为理智型、情绪性和( )型。
A．独立 B．经济 C．理论 D．意志4．不能直接用于交际的言语是( )言语。
A．内部 B．书面 C．口头 D．独自5．思维是人脑对事物概括的( )的反映。
A．深刻 B．间接 C．抽象 D．综合6．主要分布于头、面部，并与头、面部的运动和感觉有关的神经是( )神经。
A．植物性 B．脑 C．脊 D．自主7．强调心理学应该研究无意识现象的是( )、心理学。
A．构造主义 B．行为主义 C．认知 D．精神分析8．把某些事物或现象当作知觉对象，把另一些事物或现象当作知觉背景，这是知觉的( )性。
A．恒常 B.选择 C．理解 D.整体9．其它刺激物的出现，对正在进行的条件反射发生的抑制称为( )抑制。
A．消退 B．超限 C．外 D.分化10．技能形成的基本条件是( )。
A．练习 B．正迁移 C．示范 D．反馈二、填空题(每小题1分。
共5分)1．从刺激的来源分，感觉可分为外受感觉、内受感觉和 感觉。
2．巴甫洛夫学说以两种 活动来解释思维的生理机制。
3．反映事物本质属性与共同特征的思维形式是 。
4．现代心理学的第三种势力是 心理学。
5．班都拉的人格学习理论称为 论。
三、名词解释(每小题2分，共lO分)1．性格2．想象3．暗适应4．实验法5．习惯四、简答题(每小题5分，共30分)1．简述皮亚杰关于影响心理发展的因素。
2．简述运动知觉及其主要类型。
3．简述思维过程中分析与综合的三种水平。
4．简述韦纳的归因三维理论的主要观点。
5．简述影响注意分配的条件。
学前教育心理学2010年10月高等教育自学考试统一命题考试
2010年10月高等教育自学考试统一命题考试学前教育心理学试卷（课程代码 00882）一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．由于受弗洛伊德理论的影响，儿童的个性和社会适应以及心理卫生进入教育心理学领域是发生在教育心理学发展的【】A．初创期 B．发展期 C．成熟期 D．完善期2．加涅的学习记忆模型中，对整个加工系统进行调节和控制的系统是【】A．加工系统 B．执行控制系统 C．操作系统 D．预期系统3．桑代克关于学习的定律中决定儿童是否学习的最重要定律是【】A．准备律 B．使用律 C．练习律 D．效果律4．下列驱力属于内部动机的是【】A．认知内驱力 B．自我提高内驱力 C．附属内驱力 D．技能内驱力5．主要目的是巩固和掌握动作技能的一种操作学习类型是【】A．探究性操作学习 B．形成性操作学习 C．强化性操作学习 D．模仿性操作学习6．由于幼儿接收到新的资料，他便改变原有的想法，对事物有了新的概念，这一现象属于【】 A．同化 B．顺应 C．迁移 D．重组7．儿童游戏最为显著的特点是【】A．假装 B．想象 C．模仿 D．情感体验8．动作技能的形成经历四个阶段：动作的定向、动作模仿、动作整合以及【】 A．动作再现 B．动作统一 C．动作熟练 D．动作协调9．在皮亚杰看来，一种内化、可逆的动作，具有守恒性和系统性的是【】A．结构 B．格式 C．同化 D．运算10．儿童将苹果、球归为一类，而将香蕉、口琴归为一类，这种分法说明他们形成的概念是【】 A．抽象概念 B．具体概念 C．前科学概念 D．科学概念11．艾里克森把人格和社会性划分为8个阶段，其中3岁-6岁的幼儿其心理社会危机为【】 A．信任对不信任 B．自我对羞怯 C．主动性对内疚 D．勤奋对自卑12．皮亚杰认为儿童不能对行为做出一定的判断是属于【】A．前道德阶段 B．他律道德阶段 C．自律道德阶段 D．普遍道德阶段13．问题解决中，提出解决问题的方案、策略，根据一定的原则、方法和途径去解决问题的阶段是【】A．发现问题 B．分析问题 C．提出假设 D．验证假设14．儿童在回答问题之前表现出停顿、酝酿等倾向属于【】A．场依存性认知风格 B．场独立性认知风格C．思考型认知风格 D．冲动型认知风格15．有利于因材施教，可为儿童提供更多的表现机会的教育组织形式是【】A．集体活动组织形式 B．小组活动组织形式C．个别活动组织形式 D．教学活动组织形式16．将一个内容分成若干阶段，逐步进行的教育活动设计模式是【】A．递进式 B．放射式 C．立体式 D．网络式17．模拟策略在教育活动指导模式中属于【】A．社会交往类 B．信息加工类 C．个人发展类 D．行为训练类18．目的是为了激活学生的执行监控过程的教学事件是【】A．引起注意 B．告知目标 C．引发行为 D．评价行为19．一般在教育活动结束后进行的教育评价是【】A．发展性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．诊断性评价20．就行为实现的方式而言，师幼互动行为的性质可分为【】A．言语型与非言语型 B．正向型与负向型C．进取型与退缩型 D．进攻型与平和型二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21．学习关键期22．动作技能23．抽象概念24．个性化教育25．亲子互动风格三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．简述幼儿教育心理学研究的原则。
全国自考医学心理学真题
2010年10月全国高等教育自学考试试题医学心理学一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)在每小题列出的四个备选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.人的心理实质是()A.心脏的功能B.思维的结果C.脑的功能D.个性的反应2.视觉后像体现了感觉的()A.适应特性B.对比特性C.联觉特性D.时间特性3.下列心理现象中，梦属于()A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象4.下列对识记的描述，正确的是()A.成人对直观材料识记较好B.儿童对文字材料识记较好C.识记的材料较容易时，识记的进程保持匀速D.识记的材料较艰深时，识记的进程先慢后快5.下列各项中，不属于按性质分类的情绪是()A.快乐B.恐惧C.悲哀D.焦虑6.性格最主要的特征是()A.意志特征B.情绪特征C.理智特征D.意识倾向性7.根据马斯洛需要的层次说，在青少年初期，日渐强烈的需要是()A.安全的需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.儿童期学习困难的主要原因是()A.感官缺陷B.营养不良C.多动症D.统合障碍9.在心理应激状态下，合成类激素分泌()A.不变B.下降C.增多D.不稳定10.心理防御机制中，不包括的应对方法是()A.否认B.学习C.合理化D.升华作用11.提出“内脏学习"理论，并认为疾病可以通过学习而获得的学者是()A.邓巴B.亚历山大C.坎农D.米勒12.反映测验工具有效性、正确性的是()A.效度B.信度C.反映度D.区分度13.以一个人的年龄为参照尺度对智力进行衡量，所测出的智商被称为()A.离差智商B.比率智商C.百分位法D.等级智商14.精神分析治疗的常用方法是()A.系统脱敏B.激发潜能C.识别负性认知D.自由联想15.下列心理治疗学派中，运用了苏格拉底“辩证法”的是()A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知治疗学派D.人本主义学派16.下列沟通方式中，属于人际沟通最重要的形式是()A.目光沟通B.言语沟通C.姿势沟通D.非言语沟通17.“指导—合作”型医患关系模式中，医护人员的作用是()A.帮助病人自助B.要求病人自己想办法C.为病人做某事D.告诉病人做什么18.急性患者突出的心理问题是()A.恐惧B.猜疑C.抑郁D.焦虑19.临终患者面对死亡时，经历的最后阶段是()A.否认期B.妥协期C.接受期D.抑郁期二、填空题(本大题共9小题，每小题2分，共18分)请在每小题的空格中填上正确答案。
2010年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是( )A．百分等级B．z分数C．T分数D．频次正确答案：A解析：分析题干，要回答该题，需要掌握累加曲线的制作过程及其特征。
累加曲线，又称递加线。
它的画法同次数多边形基本相同，不同点是横坐标为每分组区间的精确上限或精确下限，纵坐标是各分组的累加次数，分别标出各个交点，连接各交点即可画成累加曲线。
累加曲线的纵坐标可以不用实际累加次数而用相对次数为图尺表示，如果纵坐标是用累加百分数为图尺，则此累加曲线称为累加百分数曲线。
若用频率为图尺，则此曲线称为累加频率曲线。
所以，运用相对累加次数分布曲线，可以快速算出原始分数对应的百分等级。
故本题选A。
2．要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是( )A．计算标准差的平方根B．用样本n除以标准差C．用1／Z除以标准差D．计算标准差的平方正确答案：D解析：分析题干，要解答该题，需要知道标准差和方差的计算方法，这样就能从中找到他们之间的换算关系。
标准差是方差的开平方根，所以要将标准差转化为方差，只需要对标准差进行平方就可以了。
故本题选D。
3．某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是( ) A．回归分析B．相关分析C．t检验D．χ2检验正确答案：C解析：分析题干，我们要抓住一些关键信息，首先是“独立”的两组，其次是“连续型数据平均值之间的差异”。
要比较差异，肯定不是回归分析和相关分析，排除了A、B两项。
又是因为连续型数据，就不能使用，检验。
所以，考察两组之间的平均值差异，最恰当的方法就是t检验。
故本题选C。
4．某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为( ) A．0．36B．1．04C．3．00D．4．36正确答案：C解析：解答该题，需要对标准误的含义及其计算公式详细掌握。
全国2010年10月自考00031《心理学》历年真题及答案
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试心理学试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1. 重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象的心理学学派是﹙C﹚1-10A.人本主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析学派D.行为主义心理学2.在心理学中，将个体心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度称为﹙A﹚2-25A.注意的集中性B.注意的分配性C.注意的指向性D.注意的选择性3.短时记忆的容量为﹙A﹚4-86A.7±2组块B.4±2组块C.6±2组块D.5±2组块4.采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦，这种心理防御机制是﹙B﹚10-268A.压抑B.文饰C.投射D.转移5.儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是﹙D﹚11-294A.9-12个月B.18-24个月C.3-4岁D.7岁前6.婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等，其中发展最早的是﹙A﹚11-292A.触觉B.听觉C.视觉D.味觉7.心理学家卡特尔把主要受人的生理学因素影响，并随生理成长曲线变化而变化的智力称为﹙C﹚6-139A.一般因素B.特殊因素C.流体智力D.晶体智力8.在问题解决中，将各种可能达到目标的方法都列出来，再一一尝试，然后再确定哪一种为正确答案。
这种问题解决的策略和方法称为﹙A﹚5-116A.算法式B.启发式C.手段—目的分析法D.逆向工作法9.教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响。
这说明社会认知整合信息过程中会出现﹙C﹚3-76A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应10.人们为了生存、证明自身价值、甚至寻求一种乐趣而努力工作的动机，被称之为﹙B﹚7-173A.成就动机B.工作动机C.交往动机D.生理性动机11.在群体中，人们有时会感到自己被埋没在群体之中，个体难以意识到自己的价值与行为。
2010年考研心理学(实验统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)
2010年考研心理学（实验统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是( )A．百分等级B．z分数C．T分数D．频次正确答案：A解析：分析题干，要回答该题，需要掌握累加曲线的制作过程及其特征。
累加曲线，又称递加线。
它的画法同次数多边形基本相同，不同点是横坐标为每分组区间的精确上限或精确下限，纵坐标是各分组的累加次数，分别标出各个交点，连接各交点即可画成累加曲线。
累加曲线的纵坐标可以不用实际累加次数而用相对次数为图尺表示，如果纵坐标是用累加百分数为图尺，则此累加曲线称为累加百分数曲线。
若用频率为图尺，则此曲线称为累加频率曲线。
所以，运用相对累加次数分布曲线，可以快速算出原始分数对应的百分等级。
故本题选A。
2．要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是( )A．计算标准差的平方根B．用样本n除以标准差C．用1／Z除以标准差D．计算标准差的平方正确答案：D解析：分析题干，要解答该题，需要知道标准差和方差的计算方法，这样就能从中找到他们之间的换算关系。
标准差是方差的开平方根，所以要将标准差转化为方差，只需要对标准差进行平方就可以了。
故本题选D。
3．某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是( ) A．回归分析B．相关分析C．t检验D．χ2检验正确答案：C解析：分析题干，我们要抓住一些关键信息，首先是“独立”的两组，其次是“连续型数据平均值之间的差异”。
要比较差异，肯定不是回归分析和相关分析，排除了A、B两项。
又是因为连续型数据，就不能使用，检验。
所以，考察两组之间的平均值差异，最恰当的方法就是t检验。
故本题选C。
4．某测验的信度为0．64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误为( ) A．0．36B．1．04C．3．00D．4．36正确答案：C解析：解答该题，需要对标准误的含义及其计算公式详细掌握。
(含答案)《普通心理学》人格章节真题演练
《普通心理学》人格章节真题演练1、（统考2010）小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。
他的气质类型是（）A.多血质B.胆汁质C.抑郁质D.黏液质2、（统考2010）根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是（）A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质3、（统考2011）与艾森克提出的稳定外倾型人格类型相对应的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质4、（统考2011）“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是（）A.转移作用B.反向作用C.退行作用D.否认作用5、（统考2012）最具有核心意义的个性心理特征是（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣6、(统考2012)根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的那些重要特质属于（）A.首要特质B.中心特质C.根源特质D.共同特质7、(统考2012）根据人对问题思考速度的差异，卡根(J.Kagan)等将认知风格类型划分为（）A.场独立性与依存性B.冲动型与沉思型C.同时性与继时性D.整体加工与部分加工8、(统考2013)小莉活泼好动、热情大方、行动敏捷、适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。
由此可以判断她的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质9、(统考2013）一个人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.理智型10、(统考2014)小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于（）A.T+型B.T-型C.A型D.B型11、(统考2014)在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是（）A.本我B.自我C.超我D.力比多12、(统考2014）威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为（）A.沉思-冲动B.同时性-继时性C.场独立-场依存D.聚合思维-发散思维13、(统考2016)下列选项中，不属于五大人格因素特质的是（）A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性14、(统考2016）将潜意识理论从个体潜意识发展为集体潜意识的学者是（）A.阿德勒B.罗杰斯C.荣格D.弗洛伊德15、(统考2017)有关性格与气质关系的表述，不正确的是（）A.气质可塑性小，性格可塑性大B.气质有好坏之分，性格无优劣差别C.气质不具有道德评价含义，性格可具有道德评价含义D.气质更多地具有先天性特点，性格更多地受社会生活条件影响多选16、(统考2010)性格结构包括的特征有（）A.性格的态度特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的意志特征17、(统考2011）荣格认为人格是一个相互作用的结果,它包括（）A.意识B.前意识C.个人潜意识D.集体潜意识18、(统考2014)艾森克提出的人格基本维度有（）A.外倾性B.开放性C.神经质D.精神质19、(统考2016)人格的特征性有（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.功能性20、(统考2017)荣格认为，集体潜意识包含（）A.人格面具B.阿尼玛C.阿尼姆斯D.情结答案解析1、（统考2010）小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。
2010年10月高等教育自考05624《心理治疗一》历年真题及答案考试全国统一命题考试
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试课程代码：05624心理治疗（一）试卷一、单项选择题（每小题1分，共20分）1. 个体心理治疗的理论和方法起源于（C）。
A. 人本主义B. 行为主义C. 精神分析D. 认知理论2. 以集体潜意识作为最具特点理论的是（D ）。
A. 弗洛伊德B. 阿德勒C. 弗洛姆D. 荣格3. 不成熟心理防御机制包括（B）。
A. 否认B. 退行C. 压抑D. 投射4. 俄狄浦斯情结期是指（C）。
A. 0—1B. 2—4C. 4—6D. 6—105. 社会学习理论的代表人物是（C）。
A. 巴甫洛夫B. 斯金纳C. 班杜拉D. 桑代克6. 以下属于贝克常用认知治疗技术的是（B）。
A. 角色扮演B. 自我对话C. 攻击羞愧感练习D. 家庭作业7. 会心团体治疗活动时间一般安排在（B）。
A. 周一B. 周末C. 月初D. 月末8. 格式塔治疗的创始人是（A）。
A. 皮尔斯B. 韦特海默C. 苛勒D. 考夫特9. 现实治疗的理论基础是（B）。
A. 交互分析理论B. 选择理论C. 格式塔理论D. 家庭理论10. 格式塔治疗认为，促进成长与改变的必要条件是（A）。
A. 接触B. 此时此地C. 逃避D. 能量11. 在鲍恩家庭治疗系统的实践中有特定的技巧，其中包括（B）。
A. 家庭代际图B. 家庭雕塑C. 再定义D. 表演技术12. 结构性自我状态包括（A）。
A. 父母自我、成人自我和儿童自我B. 控制自我、儿童自我和自由自我C. 父母自我、儿童自我和自由自我D. 控制自我、成人自我和自由自我13. 伯恩认为交互分析理论的游戏是一系列连续进行的（D）。
A. 互补沟通B. 交错沟通C. 隐藏沟通D. 互补隐藏式沟通14. 通过改变人的情绪，最终改变认知的艺术治疗方法是（D）。
A. 自由绘画治疗B. 完形动作治疗C. 舞蹈治疗D. 音乐治疗、15. 森田理论认为，神经质症发生的基础是（B）。
发展与教育心理学_00466_试题（附答案）
DOC 格式. 全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。
错选、多选或未选均无分。
1.19031.1903年出版的年出版的《教育心理学》《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，常常被看成是教育心理学诞生的标志，常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学其作者是美国心理学家( )A.A.华生华生华生B. B. B.桑代克桑代克C.C.布鲁纳布鲁纳布鲁纳D. D. D.斯金纳斯金纳2.2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。
这种研究设计叫做计叫做( ) ( )A.A.纵向研究设计纵向研究设计纵向研究设计B. B. B.聚合式交叉设计聚合式交叉设计C.C.两个随机组后测设计两个随机组后测设计两个随机组后测设计D. D. D.两个随机组前后测设计两个随机组前后测设计3.19303.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家心理学家( ) ( )A.A.古迪伊纳夫古迪伊纳夫古迪伊纳夫B. B. B.霍尔霍尔C.C.布鲁纳布鲁纳布鲁纳D. D. D.何林沃斯何林沃斯4.4.华生认为儿童有三种习惯系统。
下列哪一种不属于这三种习惯系统华生认为儿童有三种习惯系统。
下列哪一种不属于这三种习惯系统华生认为儿童有三种习惯系统。
下列哪一种不属于这三种习惯系统( ) ( )A.A.脏或情绪习惯脏或情绪习惯脏或情绪习惯B. B. B.喉头或发音习惯喉头或发音习惯C.C.身体技能的习惯身体技能的习惯身体技能的习惯D. D. D.观察的习惯观察的习惯5.5.根据埃里克森的观点，在根据埃里克森的观点，在根据埃里克森的观点，在66—1212岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是( ) ( )A.A.自主性对羞怯、怀疑自主性对羞怯、怀疑自主性对羞怯、怀疑B. B. B.勤奋感对自卑感勤奋感对自卑感C.C.同一性对角色混乱同一性对角色混乱同一性对角色混乱D. D. D.主动性对疚感主动性对疚感6.6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其( )A.A.语音意识开始形成语音意识开始形成语音意识开始形成B. B. B.语音发展逐渐完善语音发展逐渐完善C.C.词汇数量迅速增加词汇数量迅速增加词汇数量迅速增加D. D. D.词汇容不断丰富词汇容不断丰富7.7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括( )A.A.归属需要归属需要归属需要B. B. B.爱的需要爱的需要C.C.尊重的需要尊重的需要尊重的需要D. D. D.自我实现的需要自我实现的需要8.8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是衡量一个人的智力水平一般使用的概念是衡量一个人的智力水平一般使用的概念是( ) ( )A.A.智力智力智力B. B. B.情商情商C.C.智商智商智商D. D. D.智龄智龄9.9.判断一个人的进步主要有两种方法。
2010考研心理学真题及答案解析(详细)
一、单项选择题：第1～65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只 有一个选项符合试题要求。 1．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是 A．机能主义--冯特 【答案】C 【考点】心理学导论；心理学概述；主要的心理学流派；构造主义心理学/机能主义心理学 /格式塔心理学。 【解析】各个流派的主要人物、研究方法、研究对象及对心理学的认识都要熟记。冯特开 创了构造主义，铁钦纳在美国发展了构造主义。詹姆斯提出机能主义反抗构造主义。苛 勒、惠特海默提出格式塔反对构造主义。马斯洛、罗杰斯提出人本主义。 2．运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理 学分支学科是 A．教育心理学 【答案】D 【考点】心理学导论；心理学概述；心理学的研究对象。 【解析】诊断和治疗一般用于医学上，对应的自然是“临床”了。教育心理学的主要对象是 学习，发展心理学的主要对象是发育、成长。生理心理学的主要对象是心理活动的生理基 础和脑机制。 B．发展心理学 C．生理心理学 D．临床心理学 B．格式塔--铁钦纳 C．人本主义--罗杰斯 D．构造主义--詹姆斯
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B．抽象概念
C．合取概念
D．人工概念
B．算法策略
C．逆向搜索策略
D．选择性策略
B．正字法规则
C．字词的使用频率
D．字型结构
B．激情
C．应激
D．热情
B．百思不得其解时的困惑 D．欣赏自然景色时的心旷神怡
关，美感与事物的欣赏相关。ABC 都是理智感,D 属于美感。 16．下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是 A．能力发展慢，知识获得慢 C．能力发展快，知识获得快 【答案】B 【考点】心理学导论；能力；能力概述；能力与知识、技能的关系。 【解析】此为常识。 17．通常认为，一般能力的核心成分是 A．观察能力 【答案】C 【考点】心理学导论；能力；能力的种类和结构；能力的种类。 【解析】书上有原话：“思维能力是一般能力的核心”，“抽象概括力是一般能力的核心”。其 实不言而喻，思考能力是一般能力中最重要的。 18．小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体 验。他的气质类型是 A．多血质 【答案】C 【考点】心理学导论；人格；气质；气质的理论。 【解析】巴甫洛夫用三个维度划分出四种类型，牢记四种类型的特点。胆汁质冲动，多血 质稳重，粘液质厚重，抑郁质敏感。多愁善感、孤僻内向是关键词。 19．根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是 A．共同特质 【答案】B 【考点】心理学导论；人格；人格理论；人格特质理论。 【解析】依然是教材里有原话。在奥尔波特的理论中，首要特质等级最高，自然对应“最典 型、最概括”。中心特质是“几个”独特的重要的特质。次要特质是不重要、较少表露的特质。 共同特质属于卡特尔的特质理论，不是奥尔波特的特质理论。 20．皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的 阶段是 A．感知运动阶段 【答案】D 【考点】 发展心理学； 心理发展的基本理论； 心理发展的主要理论； 皮亚杰的认知发展理论。 【解析】“过家家”就是典型的“假装游戏”，小孩子什么时候玩“过家家”游戏呢？2 ~7 岁属于 前运算阶段。 21．伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是 A．愉快和不愉快 B．爱、怒和怕 C．惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣 D．愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤 【答案】C 【考点】发展心理学；婴儿心理发展；婴儿社会性的发展；婴儿的情绪发展。 【解析】教材上的原话。死记。“爱”太复杂了，不是婴儿能有的。
2010年教育心理学考试真题
2010年北京教师资格证考试教育学考试真题一、选择题:本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项填涂在答题卡相应位置。
1.1903 年_________撰写的《教育心理学》一书，标志着西方教育心理学体系的确立。
A.华生B.斯金纳C.桑代克D.杜威2.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的_________阶段。
A.原型选定B.原型定向C.原型操作D.原型内化3.测验的正确性、准确性指的是测验的_________。
A.信度B.效度C.难度D.区分度4.知识遗忘的进程是_________。
A.先慢后快B.均衡递减C.先快后慢D.逐渐加快5.处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于_________。
A.水平迁移B.垂直迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。
过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
这个时期称为_________。
A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期7.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的_________水平。
A.前习俗B.中习俗C.习俗D.后习8.建构主义学习理论强调_________。
A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习9.目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作、竞争和_________三类目标结构。
A.互补B.相似C.独立D.吸引10.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。
A.贾德B.汉斯·塞里C.加涅D.罗森塔尔二、填空题:本大题共10个小题，每小题2分，共 20 分。
把答案填写在答题卡相应位置。
11．儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为_________。
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2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合全国硕士研究生入学心理学基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。
Ｉ考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分III考查范围普通心理学[考查目标]１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１. 观察法２. 实验法３. 测验法４. 调查法５. 个案法（三）主要的心理学流派１. 构造主义心理学２. 机能主义心理学３. 行为主义心理学４. 格式塔心理学５. 精神分析６. 人本主义心理学７. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１. 神经元２. 突触３. 周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１. 大脑皮层感觉区及其机能２. 大脑皮层运动区及其机能３. 大脑皮层言语区及其机能４. 大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１. 定位说２. 整体说３. 机能系统说４. 机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识１. 意识的含义２. 意识的各类３. 意识的功能４. 睡眠与梦（二）注意概述１. 注意的含义２. 注意的功能３. 注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１. 注意的生理机制２. 注意的外部表现（四）注意的品质１. 注意广度３. 注意分配４. 注意转移（五）注意的认知理论１. 注意选择的认知理论２. 注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述１. 感觉的含义２. 感觉的种类３. 感觉测量４. 感觉现象（二）视觉１. 视觉的含义２. 视觉现象３. 视觉的生理基础４. 视觉理论（三）听觉１. 听觉的含义２. 听觉现象３. 听觉的生理基础４. 听觉理论（四）其他感觉１. 嗅觉２. 味觉３. 触觉４. 动觉５. 内脏感觉五、知觉（一）知觉概述１. 知觉的含义２. 知觉的组织原则（二）知觉的特性１. 知觉理解性２. 知觉整体性３. 知觉选择性４. 知觉恒常性（三）空间知觉１. 形状知觉２. 大小知觉３. 深度知觉４. 方位知觉（四）时间知觉和运动知觉１. 时间知觉（五）知觉的信息加工１. 自下而上加工和自上而下加工２. 模式识别理论（六）错觉１. 错觉的含义２. 错觉的种类３. 错觉产生的原因六、记忆（一）记忆概述１. 记忆的含义２. 记忆的过程３. 记忆的种类４. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆１. 感觉记忆的含义２. 感觉记忆的信息加工３. 感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆１. 短时记忆的含义２. 短时记忆的信息加工３. 短时记忆信息的存储与提取４. 短时记忆的特征５. 工作记忆（四）长时记忆１. 长时记忆的含义２. 长时记忆的信息加工３. 长时记忆的信息存储与提取４. 长时记忆的特征（五）遗忘１. 遗忘的含义２. 遗忘曲线３. 遗忘理论４. 影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述１. 思维的含义２. 思维的特征３. 思维的种类４. 思维的过程（二）概念１. 概念的含义２. 概念的种类3.概念的形成4..概念的掌握（三）推理１. 推理的含义２. 推理的种类（四）问题解决１. 问题解决的含义２. 问题解决的思维过程３. 问题解决的策略４. 影响问题解决的因素（五）创造性思维１. 创造性思维的含义２. 创造性思维的特征３. 创造性思维的基本过程４. 影响创造性思维的因素（六）表象１. 表象的含义２. 表象的特征３. 表象的种类４. 表象理论（七）想象１. 想象的含义２. 想象的种类３. 想象的功能八、言语（一）言语概述１. 言语的含义２. 言语的功能３. 言语的种类（二）言语活动的中枢机制１. 言语运动中枢２. 言语听觉中枢３. 言语视觉中枢（三）言语感知和理解１. 言语感知２. 言语理解３. 句子理解４. 语篇理解５. 影响言语理解的因素九、情绪和情感（一）情绪和情感的概述１. 情绪和情感的含义２. 情绪和情感的功能３. 情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类２. 情感的种类（三）表情１. 表情的含义２. 表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论１. 早期的情绪理论２. 情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述１. 动机的含义２. 动机的功能３. 生理动机和社会动机４. 动机与行为效率的关系５. 动机的理论（二）需要１. 需要的含义２. 需要的种类３. 需要的层次理论（三）意志１. 意志的含义２. 意志的特征３. 意志行动过程４. 意志行动中的动机冲突５. 意志的品质十一、能力（一）能力概述１. 能力的含义２. 能力、才能和天才３. 能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１. 能力的种类２. 能力的结构（三）智力理论１. 智力因素说２. 智力结构理论３. 智力的信息加工理论（四）智力发展的差异１. 智力发展的一般趋势２. 智力发展的差异性３. 影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述２. 人格的特征（二）人格理论１. 人格特质理论２. 人格类型理论３. 人格大五理论４. 精神分析人格理论（三）气质１. 气质的含义２. 气质的类型３. 气质的理论（四）性格１. 性格的含义２. 性格的特征３. 性格的类型４. 性格与气质的关系５. 认知风格（五）影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学[考查目标]１. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
２. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。
３. 能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。
发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法１. 横断研究２. 纵向研究３. 聚合交叉研究４. 双生子研究（四）发展心理学的历史１. 近代西方儿童心理学产生的历史原因２. 从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论１. 精神分析理论的心理发展观２. 行为主义的心理发展观３. 维果茨基的文化－历史发展观４. 皮亚杰的认知发展理论（二）心理发展的基本问题１. 关于遗传和环境的争论２. 发展的连续性与阶段性３. 儿童的主动性与被动性４. 儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因１. 染色体、DNA和基因２. 减数分裂和受精作用３. 有丝分裂和细胞增殖４. 显性和隐性基因５. 遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质１. 胎儿的发育过程２. 胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展１. 婴儿大脑结构的发展２. 婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展１. 动作发展的规律２. 动作发展的阶段３. 动作发展的训练（四）婴儿言语的发展（五）婴儿心理过程的发展１. 婴儿感觉的发展２. 婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展１. 婴儿气质类型学说２. 气质稳定性与可变性（七）婴儿社会性的发展１. 婴儿的情绪发展２. 婴儿的依恋３. 早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展１. 幼儿大脑结构的发展２. 幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏１. 游戏理论２. 游戏种类及其发展（四）幼儿言语的发展１. 词汇的发展２. 句子的发展３. 口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展１. 记忆的发展２. 思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展１. 心理理论２. 幼儿道德认知发展３. 幼儿社会性行为发展４. 性别角色的社会化５. 同伴关系六、童年期心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展１. 书面言语的发展２. 内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展１. 思维发展的一般特点２. 元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展１. 自我意识发展２. 社会认知与交往技能３. 品德发展七、青少年心理发展（一）青少年期发展的一般特点（二）生理发育１. 生理变化的主要表现２. 第二性征与性成熟（三）认知发展１. 形式逻辑思维的发展２. 辩证逻辑思维的发展（四）自我发展１. 青少年自我发展的一般特征２. 自我同一性的发展（五）社会性发展１. 科尔伯格的品德发展理论２. 反社会行为（六）情绪１. 青少年情绪发展的一般特点２. 常见情绪困扰八、成年期心理发展（一）成人期发展任务理论（二）认知发展１. 成人认知发展的主要理论２. 认知老化的主要理论（三）人格发展１. 自我发展理论２. 稳定性与可变性（四）临终心理教育心理学一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展１. 教育心理学的起源２. 教育心理学的发展过程３. 教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展（一）学习的含义与作用１. 学习的含义２. 学习的作用（二）学习的分类１. 学习主体分类２. 加涅的学习水平分类３. 奥苏伯尔的学习性质分类４. 学习结果分类（三）学习与心理发展的关系１. 学习与个体心理发展２.学习准备与发展性教学（四）学习风格与教育１. 学习风格的含义及其特点２. 学习风格的差异与教育三、学习的主要理论（一）学习的联结理论１. 经典性条件作用说２. 操作性条件作用说３. 社会学习理论（二）学习的认知理论１. 早期的认知学习理论２. 布鲁纳的认知－发现说３. 奥苏伯尔的有意义接受说４. 加涅的信息加工学习理论（三）学习的建构理论１. 建构主义的思想渊源与理论取向２. 建构主义学习理论的基本观点３. 认知建构主义学习理论与应用４. 社会建构主义学习理论与应用（四）学习的人本理论１. 罗杰斯的学习与教学观２. 人本主义学习理论的应用四、学习动机（一）学习动机的实质及其作用１. 学习动机的含义２. 学习动机的类型３. 学习动机的作用（二）学习动机的主要理论１. 学习动机的强化理论２. 学习动机的人本理论３. 学习动机的社会认知理论（三）学习动机的培养与激发１. 学习动机的培养２. 学习动机的激发五、学习迁移（一）学习迁移的含义与作用１. 学习迁移的含义２. 学习迁移的类型３. 学习迁移的作用（二）学习迁移的主要理论１. 学习迁移的经典理论２. 学习迁移的现代理论（三）学习迁移的条件与促进１. 学习迁移的条件２. 学习迁移的促进实验心理学[考查目标]１. 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。