七年级历史上册第7课甲骨文与青铜器教案岳麓版

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七年级历史上册第7课《甲骨文与青铜器》教案岳麓版

具体作法：
1、教师进行引导，及时点拨、纠错。
2、对各组回答的问题进行点拨和分析。
3、引导学生探究问题。
4、对小组进行恰当的评价。
5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。
1、学生分六大组进行。
2、小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。
第7课《甲骨文与青铜器》教案
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授课时间
1课时
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课型
课题
第7课《甲骨文与青铜器》（Hale Waihona Puke 习+展示）学习目标
1．知识与能力
通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
２．过程与方法
利用甲骨文12生肖文字让学生辨认，激发学生兴趣，加深学生对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
2、青铜工艺
师：其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器。我国古代青铜器技术产生和发展于夏商时期、晚商至西周逐步超产央鼎盛。提问：
⑴青铜器有什么特点？
⑵青铜器的种类有哪些？
⑶青铜器是怎样铸造来的？。
⑷代表作：司母戊鼎
活动二：假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍这件文物？
1、甲骨文。
中国的汉字博大精深，无论是隶书、楷书还是草书、行书，追根溯源其发展渊源，都离不开甲骨文。：就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看下列两幅图片。提问：①这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他们的造字方法吗？

《甲骨文与青铜器》说课稿

《甲骨文与青铜器》说课稿株洲市景弘中学李秋来各位评委老师好，我说课的内容是岳麓版七年级上册第七课《甲骨文与青铜器》，下面我将从以下五个方面来谈我对本课的理解和设计。

一、说教材本课是岳麓版七年级历史上册第2单元第7课，课文内容包括:甲骨文、青铜工艺、金文。

其中，甲骨文、金文的字体以及汉字的演变;司母戊鼎是本课的重点。

本课的难点是甲骨文、金文的字体以及汉字的演变;关于司母戊鼎是商王权力的象征的论断。

本节课是学生认识商朝文化的主要的一课，学好本课，对学生全面认识商朝有很大帮助，同时也会对以后文化课的学习有很大帮助。

二、说教学目标依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定1、知识与能力了解甲骨文的发现及学者们对它的研究情况，培养学生搜集文物并对其进行研究的兴趣和能力;学习辨认甲骨文和金文字体，了解汉字的演变，培养学生从点到线找寻历史规律的能力;搜集青铜器的照片和有关资料或利用课本的插图，指导学生观看并想象，培养学生的鉴赏能力和想象能力。

2、过程与方法掌握甲骨文和青铜工艺的基本知识，通过观察、鉴赏一些甲骨文、司母戊鼎、四羊方尊等，对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感和民族认同感。

3、情感、态度和价值观通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及文饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣;使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今天的汉字是从它发展来的;认识到青铜工艺是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中国人民的高度智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感。

三、说教学方法初一学生通过看一些课外书及电视，对甲骨文和青铜器有了初步了解，但不深入，同时，初一学生具有年龄小、求知欲强、乐于参与、善于表现自己的特点。

因此本节课我采用多媒体教学，使学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论。

七年级历史上册第二单元第7课甲骨文与青铜器教案岳麓版

甲骨文与青铜器设计思路：一个人在未来社会要获得发展，必须具备分析和解决问题的能力。

历史教学体现以学生发展为本这一理念的关键，在于提高学生参与教学的有效性，而问题探讨式是最好的方式之一。

教育心理学研究表明，问题是学生学习的心理动力，问题推动学生学习。

“问题性是思维的重要特征，思维火花总是围绕着问题进行操作的，而人的思维发展水平取决于思维操作水平。

因此教师应充分利用思维的这一特征，开展教学活动。

”基于以上的认识，本课的基本思路是：将学习内容转为一个个问题，师生共同探讨解决问题。

学生提出问题——师生共同归纳分析问题——找到本堂课要解决的重点问题——师生共同探究解决问题。

在实施的过程的第一个环节中，由学生提出问题，可能五花八门，问题又多又杂。

因此，师生共同整理归纳，将问题分类就显得尤为重要。

既要针对性强：应该是围绕本节课学习的重点、难点设计问题，同时又要注意问题的层次和前后的逻辑性，为学生质疑、解疑的思维过程做好铺垫，最大限度的有利于调动学生探究学习的兴趣和激活学生的思维。

其次，问题要有启发性，比如课本中没有现成答案，必须重组教材内容或通过联系有关知识，综合思考后才能回答，或者在史论结合点上提问，或者通过补充材料得出结论。

再有，教师要创造某某平等的课堂氛围，鼓励学生独立思考，发现疑难，敢于提问，善于提问。

问题提出后教师要指导学生对问题进行分析，明确问题所涉及的知识X围及能力层次和问题类型，因为问题类型不同，解决的方式也是不同的。

教师通过对某一问题的具体分析，促使学生思维有一定的方向性和可操作性，从而使学生逐步形成独立自主的思维能力。

在解决问题时，教师首先要启发引导学生有正确思路，点明解决问题的角度，以减少学生思维的盲目性，从而有利于学生获得更多成功的体验；然后让学生讨论、回答；最后教师做简要评价，校正学生认识上的偏差。

整个过程要尽量做到让学生全体参与，努力做到师生互动，生生互动，注意参与的广泛性。

本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文和青铜器。

七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。

七年级历史上册第7课《甲骨文与青铜器》课件岳麓

商朝龙纹钺西周康侯爵
பைடு நூலகம் 你能写出下列甲骨文字各代表哪一生肖吗？
狗猴虎鸡龙马
牛蛇鼠兔羊猪
第7课
甲骨文与青铜器
一、甲骨文二、青铜工艺三、金文
一、甲骨文
1、甲骨文的出土 2、甲骨文与今天汉字的关系 3、甲骨文的内容及意义
二、青铜工艺
1、青铜铸造业 2、司母戊鼎 3、青铜时代
河南安阳小屯村
殷
殷墟鸟瞰图
甲王骨懿文荣的是呢怎？样
发现
牛骨刻辞
什么是甲骨文？甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。
这块龟甲上所刻的卜辞内容是：卜一位地
位极甲高骨的文贵族记外录出了打猎鹿将商映，等它王了能动们的商否物猎遇，获活朝到以。动的野及，政猪能、否反治经济情况。
甲骨文的发现及研究有何意义？
我国有文字可考的历史从商朝开始
我国古代青铜技术产生和发展于夏商时期，晚商至西周逐步走向鼎盛。
商、周时，铸刻在青铜器上的文字，叫做金文。又叫钟鼎文。
甲骨文金文楷体
夏学
复习巩固畅想天地自己动手
甲骨文是怎样发现的？
青铜器是怎样制造出来的？为什么在商代青铜器没有广泛用于农业生产？
下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？
西周散氏盘
西
周
梁
其
钟
下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？
观察商代的司母戊鼎，你从中能得出哪些认识？
1、青铜工艺：
司母戊青鼎是铜我工国已艺发是现的商最周大的文青明铜器, 2的说、明社重我会要国政的标治青：志铜工，艺人处于们世称界领夏先商水平。周司母时戊期鼎是为商青王权铜力时的象代征。。

七年级历史上册第二单元第7课甲骨文与青铜器学案(无答案)岳麓版

第 7课：甲骨文与青铜器学习目标：1、懂得甲骨文、金文的字体及汉字的演变；2、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊；3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。

学习重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变，青铜器的高超工艺学习难点：对汉字的演变、青铜文明的认识和理解学习过程：一、自主学习：阅读教材完成填空1、是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字，我国有文字可考的历史是从开始的。

2、是我国目前已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。

3、青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为时代。

4、商、周时期，一些青铜器上铸刻有文字，称为，又叫。

也是研究商周历史的珍贵资料。

二、合作探究、交流展示甲骨文在哪里出土的？是怎样被发现的？记载了什么内容？甲骨文的发现有什么重大历史意义？三、课堂小结：知识归纳四：达标训练：1、有文字可考的历史始于（）A ．夏朝B ．商朝C ．西周D ．春秋2、今天的汉字来源于：（）A ．金文B ．小篆C ．甲骨文D ．陶器上的符号3、书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。

当时人们使用的文字主要是（）A ．刻画符号B ．甲骨文C ．金文D ．小篆4、青铜器是下列哪三种金属的合金？（）A ．铜铁铅B ．铜锡铅C ．铜铝铅D ．铜金铝5、商朝是我国青铜器高度发达的时期，其代表作是（）A ．四羊方尊B ．司母戊鼎C ．青铜立人像D ．牛尊青铜工艺时间：产生和发展于夏、商时期，鼎盛于晚商至西周时期特点：造型雄伟，纹饰古朴，既有实用价值又有艺术价值代表作：司母戊鼎（我国已发现的最大青铜器）、四羊方尊、铜象尊青铜时代：青铜工艺是商、周文明的重要标志，人们称夏、商、周时期为青铜时代甲骨文：殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字，我国有文字可考历史从商朝开始甲骨文与青铜器金文：商周时期刻在青铜器上的文字，又叫钟鼎文。

岳麓版历史七年级上册第7课《甲骨文与青铜器》教学设计

岳麓版历史七年级上册第7课《甲骨文与青铜器》教学设计一. 教材分析《甲骨文与青铜器》这一课主要介绍中国古代最早的文字——甲骨文以及商周时期的青铜器。

教材通过丰富的图片和生动的叙述，让学生了解甲骨文的起源、发展以及它的历史价值，同时让学生了解青铜器的制作工艺、形制特点以及它在我国古代文明中的地位。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，对于甲骨文和青铜器可能有一定的了解，但对于它们的起源、发展以及历史价值可能不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生从图片和文字中获取信息，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲骨文的起源、发展以及它的历史价值，认识青铜器的制作工艺、形制特点以及它在我国古代文明中的地位。

2.过程与方法：通过观察图片，培养学生从视觉信息中获取信息的能力；通过分析教材内容，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：甲骨文的起源、发展以及它的历史价值；青铜器的制作工艺、形制特点以及它在我国古代文明中的地位。

2.难点：甲骨文和青铜器的历史价值以及它们在我国古代文明中的地位。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察图片，了解甲骨文和青铜器的外在特征。

2.讲授法：教师通过讲解，让学生了解甲骨文和青铜器的历史价值以及它们在我国古代文明中的地位。

3.讨论法：让学生通过讨论，培养他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册。

2.图片：甲骨文和青铜器的图片。

3.投影仪：用于展示图片和教材内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示甲骨文和青铜器的图片，让学生观察并描述它们的外在特征。

3.操练（10分钟）教师引导学生通过教材内容，了解甲骨文的起源、发展以及它的历史价值，让学生认识青铜器的制作工艺、形制特点以及它在我国古代文明中的地位。

岳麓初中历史七上《第7课甲骨文与青铜器》word教案 (2)

生1：上台把老师事先写好的十个成语读一读。
生2，生3，生4接着上台接受挑战。
文字可以帮助我们记忆。
激发学生兴趣，了解文字的作用和来源。
二、分析教材
1.甲骨文
2.青铜工艺
播放视频：甲骨文
同学们阅读“甲骨文”这一目，找出本目相关的主要知识点。
1.什么是甲骨文？
2.甲骨文是在哪里出土的？
3.甲骨文的发现者是谁？
（对学生的发言充分肯定鼓励）那么有哪位同学能说一说甲骨文是怎样被发现的？
学生回答后，教师作适当的补充和启发：王懿荣发现甲骨文的原因与他平时的刻苦学习、注意观察和思考问题有关，我们的同学平时能多动脑、勤动手，相信也会有所发现，有所成就。
（多媒体展示商朝的“全形卜甲”、“牛骨刻辞”等图片）我们一起来观察这些图片，看看有什么发现？
学生写出与甲骨文相对应的汉字。
阅读教材中“青铜工艺”这一目。找出青铜器相关的主要知识点。
1.青铜器的发展过程是：出现于原始社会，发展于夏，灿烂于商，丰富于西周。
2.青铜器有四个特点：工艺精、品种多、应用广、分布广。
3.青铜器的种类有饮食器、酒器、乐器，生产工具等。
四羊方尊
四头羊分挂四方，比较匀称。
整个铜器有很多雕刻、绘画放在一起，井然而不杂乱，并起到了装饰作用，显得更加好看。纹饰与雕刻结合自然，协调完美，……
4.记录了商王的活动，反映了商朝的政治经济状况。
5.我国有文字可考的历史从商朝开始甲骨文和今天的汉字有着一脉相承的关系。
四人一组进行讨论后，选一名代表发言：
1.这些图片上面有裂纹，这些裂纹好象是“卜”字形。
2.上面有文字，这些文字是刻上去的。
3.形状有的像龟甲，有的像兽骨。
甲骨文记载了占卜的吉凶，记录商王朝祭祀、征伐、狩猎、天文历法、医药卫生等多方面的情况。

七年级历史上册第7课甲骨文与青铜器课件岳麓版

C．青铜立人像
D．大盂鼎
2.文字的出现是人类进入文明时代的标志之一。
今天(jīntiān)的汉字最早源于A( )
A．甲骨文 B．金文
C．大篆
D．小篆
第三页，共23页。
3.历史文物是后人了解历史的第一手资料
(zīliào)。通过下图所示文物，我们可以了解
哪一时期的历B史？( )
A．夏朝
B．商朝
C．秦朝
第十九页，共23页。
狩猎 (shòuliè) 纹
拓司片母
戊鼎文字
第二十页，共23页。
(wénzì)
司母戊鼎文字 (wénzì)
Hale Waihona Puke 商代金文(jīnwén) 中的文字
第二十一页，共23页。
第二十二页，共23页。
甲骨文金文(jīnw楷én体) (kǎit
夏
学
第二十三页，共23页。
的
，反映了商朝的历史。
三、金文(jīnwén) 商周时期，刻在青铜器上的文字，又名钟鼎文。（金文 (jīnwén)比甲骨文晚，司母戊鼎上的文字就是金文 (jīnwén)。）
第二页，共23页。
1.商朝是我国青铜文明的灿烂(cànlàn)时期。
世界现存最大的青铜器是商朝B的（）
A．四羊方尊
B．司母戊鼎
D．西汉
第四页，共23页。
什么(shén me)是甲骨
甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲 (guījiǎ)和兽骨上的文字。
全形卜甲 (bo jiǎ)第五页，共23页。
牛骨刻辞
第六页，共23页。
河南(hé nán) 安阳小屯村殷
墟
第七页，共23页。
王懿荣
第八页，共23页。

岳麓版历史七年级上第二单元第7课甲骨文与青铜器-课件

全形卜甲
这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他们的造字方法吗？
舟
车
象形
你能写出下列甲骨文字的现代汉字吗？
人牛水日
上下明射
这块龟甲上所刻的卜辞内容是：卜一位地位极高的贵族外出打猎，能否遇到野猪、鹿等动物，以及能否将它们猎获。
甲骨文的发现及研究有何意义？
商、周时，铸刻在青铜器上的文字，叫做金文。又叫钟鼎文。
甲骨文金文楷体
夏学
复习巩固畅想天地自己动手
甲骨文是怎样发现的？
青铜器是怎样制造出来的？为什么在商代青铜器没有广泛用于农业生产？
下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？
西周散氏盘
西
周
梁
其
钟
下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？
我国有文字可考的历史从商朝开始
我国古代青铜技术产生和发展于夏商时期，晚商至西周逐步走向鼎盛。
青铜器是怎样铸造出来的呢？
商代青铜器制造过程
1.工匠先用1000℃的烈火，把混合在陶钵中的铜、铅、锡按一定比例熔化。
2.熔化后的金属液体被倒进泥造的模型里。
3.金属冷却变成固体后，便打破模型进行加工、修整，这样，便制成了各种青铜器。
第7课
甲பைடு நூலகம்文与青铜器
一、甲骨文二、青铜工艺三、金文
一、甲骨文
1、甲骨文的出土 2、甲骨文与今天汉字的关系 3、甲骨文的内容及意义
二、青铜工艺
1、青铜铸造业 2、司母戊鼎 3、青铜时代
河南安阳小屯村
殷
殷墟鸟瞰图
甲王骨懿文荣的是呢怎？样
发现
牛骨刻辞

七年级历史上册第7课甲骨文与青铜器课件岳麓版

8
牛骨刻辞甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。
全形卜甲
.
10
这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他们的造字方法吗？
舟
车
象形
.
11
你能写出下列甲骨文字的现代汉字吗？
人牛水日
上下明射
.
12
这块龟甲上
所容甲是刻的：骨卜卜文辞一记内位地录位了极商高王的贵的
.
1
第7课
甲骨文与青铜器
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2
一、甲骨文二、青铜工艺三、金文
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3
一、甲骨文
1、甲骨文的出土 2、甲骨文与今天汉字的关系 3、甲骨文的内容及意义
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4
二、青铜工艺
1、青铜铸造业 2、司母戊鼎 3、青铜时代
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5
河南安阳小屯村
殷
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6
殷墟鸟瞰图
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7
现王甲懿骨是荣文怎的样呢发？
.
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34
下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？
西周散氏盘
西
周
梁
其
钟
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35
下列青铜器各有何用途？它们美在什么地方？
商朝龙纹钺西周康侯爵
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36
你能写出下列甲骨文字各代表哪一生肖吗？
狗猴虎鸡龙马
牛蛇鼠兔羊猪
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37
再见
湖南师大附中谌湘蓉
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38
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23
观察图片，司母戊鼎有何特点？
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24
纹饕餮

初中岳麓版历史七年级上册第7课【教学课件】《甲骨文与青铜器》

历史初一上岳麓版第7课甲骨文与青铜器学案

重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎难点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变【学习过程】【一】自主学习【二】合作探究1识读下图，完材料一〔精彩课堂，展现独特自我〕定义：甲骨文是殷墟出土的刻在、主要内容：记录了 I 问骨文的历史价值今天的汉字与它有着和 ______ 的活动，反映了 _ :我国有文字可考的历史从的关系上的文字 ___________ 的情况开始。

[r. ' -JL J JX n ft i 1 If: Jf J材料二图一图二〔1〕图一所示的青铜器名称是，铸造于朝，出土于我国是。

青的〔3〕 -〔2〕图二所示的青铜器名称是，他是目前我国发现的的禺K 二二！铜器，是象征。

结合材料【一】二，说明这一时期青铜器的特点。

2、商王崇尚迷信，凡事占卜。

内容多以王为中心，就其关心的问题进行问卜。

如对祖先与自然神鬼的祭祀，对风、雨、水及天象、农事的关注，通过占卜者向神鬼问卜，祈望保佑。

〔1〕商王最早采用什么文字来记录“占卜”的？今天的汉字与这种文字有怎样的联系？〔2〕我国有文字可考的历史是从什么时候开始的？〔3〕晚商至西周时【三】巩固训练，人们还常常把文字写在钟或鼎上，这种文字叫什么? 1、A.简单的绘画符号B.甲骨文C 根据所学知识;文尔认为左图这件文物上的文字是（2、历史文化遗产是一个地区或一个时代历史的保存和再现。

通过《殷墟甲骨》 A.夏朝历史B.商朝历史C.西周历史D.东周历史3、以下关于“金文”的表述正确的选项是〔〕A.夏朝时创造的文字B.铸刻在青铜器上的文字 C •中国最早的文字 D •黄金写的字4、古代贵族吃饭时要奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵食品，由此见鼎的主要用途除了祭祀外, 还用作〔〕1可以了解〔〕A.装饰品B.食器C.乐器D.盛水器皿5、人们把使用青铜制作生产工具，武器及生活用具的物质文化发展阶段，称作青铜时代。

你认为以下哪一时期属于这一阶段〔〕①黄帝时期②绕舜禹时期③夏④商⑤西周历史初一上岳麓版第7课甲骨文与青铜器学案【学习目标】1知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

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