会计账簿说课稿

会计账簿说课稿

尊敬的各位评委，大家下午好！今天我说课的内容是会计账簿。主要从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面进行阐述。

一、说教材

首先，说教材包括教材分析、教学内容分析、学情分析、目标分析、重难点分析

1、教材分析

《基础会计》一书是由中国财政经济出版社，李海波、蒋瑛主编的，本次说课内容选自期中一个项目—会计账簿。

《基础会计》课程是介绍会计基本理论、基本方法和基本技能的会计专业入门课程，也是会计专业公共基础课。该课程是一门实践性很强的课程，要实现这门课程的目标，学生要在掌握课程的基本原理和基本方法的基础上进行大量的实训，增进感性认识，提高动手操作能力。作为会计学的入门课程，《基础会计》的主要任务是使学生掌握一些基础知识与方法，以及有关会计的基本实务。学好这一门课程，不仅为后续专业主干课程（财务会计、成本会计、财务管理）的学习和上岗证的考试打下坚实的基础，更为学生将来的实习、实际工作奠定理论依据。

2、教学内容分析

会计核算的基本环节是填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务报表，其中填制和审核会计凭证是初始环节，登记账簿是中间环节，即填制和审核会计凭证是登记账簿的依据，登记账簿是编制财务报表的依据，在整个过程中起着至关重要的作用。

会计账簿这个项目包括三个任务。前两个任务：会计账簿的认知，会计账簿的设置和登记主要是以书本理论知识的学习为主，在此基础上引出实训，达到教学做合一。

3、学情分析

本课程主要讲授对象是五年制高职会计专业一年级学生。刚接触《基础会计》这门专业课，每个学生都有一种新鲜感，他们的学习态度端正，能按照教师提出的要求，课后认真复习，课前做好预习工作，为上岗证考试打下基础。作为职业学校的学生，相对而言，缺少一定的自主学习意识，缺少有效的学习方法，不善于比较分析、归纳整理，不能灵活运用。但他们喜欢动手，勤于实践，学习能力方面他们具备一定的模仿能力，能按照教师的指示简单完成日记账、分类账的设置和登记，并能找出记账中发生的典型错误，能按规定的方法更正。

4、目标分析

学好会计账簿的登记，是为财务报表编制的学习打下基础，所以根据教学大纲要求，在认知目标上要做到以下几点：1、知道会计账簿的概念、意义、种类，2、学会日记账、分类账的设置与登记，3、知道会计账簿登记的规则、错账更正、对账和结账。

会计账簿这个项目的内容对学生的实训要求比较高，除了要求学生掌握理论知识外，还要求学生在熟悉“基本理论”的基础上，熟悉掌握会计核算程度和业务操作技术，有效地培养学生实际操作技能，为以后的实际工作奠定基础。因此要培养学生学会日记账、分类账的登记；能找出记账发生的错误，并按规定进行更正；学会结账。

在整个项目的学习过程中，要让学生知道登记会计账簿是编制财务报表的依据，认识到会计账簿在实际工作中的重要性。为了科学地记录和反映经济活动内容，账簿的设置必须根据各单位业务工作的特点设计，必须有科学严密的结构和简明实用的应用格式。因此要培养学生

认真的学习态度，并对数字有一定的感性认识，养成严谨、细致、规范的职业习惯，培养他们工作的责任心。

5、重、难点分析

重点：1、日记账和分类账的设置与登记，2、错账更正方法，3、对账的基本内容和结账的方法。

登记账簿主要是对日记账和分类账的登记，日记账可以加强对货币资金的监督和控制，分类账囊括了全部账户，整个企业的生产经营过程、财务状况和经营成果，都能从分类账中得到反映。正确地设置和登记日记账、分类账，就能保证会计记录的真实、可靠、准确、无误，确保会计核算目标的实现。因此日记账和分类账的设置与登记是一个难点。

账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。因此错账更正方法也是重点之一。

记账、对账和结账是会计核算不可分割的工作环节，在做好记账工作的基础上，认真做好对账和结账工作是提高会计核算质量的重要保证。

难点：1.会计账簿登记规则的理解、掌握及其准确运用。2.错账的查找和更正方法。

会计账簿的登记实践操作性较强，对学生的实际操作能力要求较高，学生见到的会计账簿不多，又加上缺少一定的经验，学生对会计账簿登记规则的理解、掌握及其准确运用是一个难点。登账过程中，难免会发生一定的错误，学生对如何来查找错误，并根据错误进行正确的更正掌握较难，所以错账的查找和更正方法也是难点之一。

二、说教法、学法

以会计岗位工作中的会计账簿为学习项目，通过完成会计凭证任务为驱动，教师采用讲授法、讨论法、练习法、演示法，并借助于多媒体辅助教学；学生采用讨论法、练习法、比较法、归纳法、观察分析法、实际操作法。通过教师的教，学生的学，实现教学做相结合。

三、说教学过程

1、创设情境，引出任务

会计账簿是以会计凭证为依据，会计凭证可以反映和监督每项经济业务的发生和完成情况，但会计凭证数量很多，又很分散，所提供的核算资料是零散的，不能全面反映全部经济活动情况，因此就有必要通过设置和登记账簿来解决这一问题。

2、循序渐进，分解任务

整个教学过程完全采用以任务为导向的教学模式，引出三个任务，任务一：会计账簿的认知，任务二：会计账簿的设置与登记，最终根据两个任务理论知识的学习，要求学生掌握教学重点：日记账和分类账的设置与登记，错账更正方法，结账的方法，进一步巩固实训，完成任务三。将整个教学过程设计为讲授—演示—模拟--归纳—操作五个环节，充分体现了“边学边做，边做边学，教学做一体化”的模式。

分解任务：

任务一：会计账簿的认知

登记账簿的依据是审核无误的会计凭证，由会计凭证引出会计账簿，通过教师讲解，多媒体辅助教学，让学生知道会计账簿的概念、意义和种类，并对会计账簿的种类进行比较，达到教与学相结合。

任务二：会计账簿的设置和登记

1、日记账的设置和登记