《小学英语教学》课件(20201022102855)
小学英语教师教案课件ppt课件ppt
Grammar teaching
Summary words
contextual application
Detailed description
Create a context that allows students to apply their grammar knowledge in dialogue or writing, and cultivate a sense of language.
Text teaching
Summary
Detailed Analysis
Detailed description
Conduct in-depth analysis of key sentences, vocabulary, and grammar in the text to help students understand the text in depth.
Emotional goals
Cultivate students' interest and enthusiasm for learning English
Cultivate students' cross-cultural awareness and international perspective
Oral teaching
Summary
Oral Practice
Detailed description
Design various oral practice activities, such as role-playing, group discussions, and impromptu speeches, to improve students' oral expression ability.
少儿英语讲课PPT
Seek feedback from parents on their children's learning needs and challenges and incorporate their input into teaching plans and strategies.
Timely adjustment of teaching methods
Adjusting lesson plans
If students are not responding well to the current lesson plan, consider modifying it to make it more engaging and effective.
Children's English Lectures
目 录
• introduction • Teaching Methods for Children's English • Teaching content and course design • Classroom management skills • Teaching evaluation and feedback • epilogue
总结词
通过音乐节奏的方式来提高儿童英语学习的愉悦感。
详细描述
教师可以选择适合儿童的英文歌曲或儿歌，让学生在音乐的节奏中学习英语， 增强学习的愉悦感。同时，音乐也可以培养学生的语感和听力能力，促进英语 学习的全面发展。
03 Teaching content and course design
Teaching Letters and Words
Observing student performance
小学英语教学方法PPT教学课件
果能把内容相近、相反或相同的可比性
知识放在一起进行对照、比较，就能帮
助学生把类别性的知识“连接”起来，
使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，
提高小学生进行初步抽象概括思维的能
力。例如在教学Panda这个单词时，可
以就它与学过的器官eye的一个共同属
性———黑白颜色进行归纳总结。这样
教学将关键词Panda、Eye、Black、
过渡。又如在导入Stationeries时，可以
先用汉语告诉学生一个chant“铅笔盒里有
铅笔，铅笔里面有钢笔”，利用学生此
时产生的“？”疑惑感，如此在接下来
的教学中通过展示、教学这三个单词，
使学生恍然大悟，产生一种解疑后的喜
悦感和成就感。
2020/12/10
11
对比导入
对比导入，即是在教师讲授新课时，如
曲导入动物话题的教学；然后再把歌词
相应地替换成“Teddy Dog，Teddy
Rabbit…”达到在一个轻音乐缭绕的氛围
中导入一项教学内容的目的。
2020/12/10
10
悬念导入
恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学
中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的
破疑愿望，激起他们寻根探源的欲望，
从而促使学生迈过“信息沟”实现交际
2020/12/10
8
故事导入
就像每个单元的C部分设置了Story time，以巩
固本单元的内容一样。我们也可以大胆创新，
把它搬家移到一个教学单元的开头。例如对第 四单元的Animals的导入设计。在进行A部分教
学时，教师可以以一个农场主的身份介绍 “Look! I have a rabbit．”……同时还为后面 的song“Old MacDonald”做了铺垫；而在进行 B部分的导入时，教师又可以改扮成一个动物
小学英语教学ppt课件
melon
桃 子
香蕉
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苹果
apple melon
西瓜
banana
1-10 数字
英语大闯关
准 备吗了
好
第一关：抢答
请迅速答出中文 意思，看谁答得
又快又准！
eight
ten
four
six
nine
one
two
three
five
four
第二关
用英语说出我的下 一个数，你会吗？
----巧学妙记学英语
新田铺中心小学Miss 卿
猜一猜
1. What will you break
once you say it?
(一旦你说话就会打 破什S么ile呢nc？e. ）
2. What always
goes up and never goes down? (什么
东西只Yo升ur不ag降e？. )
关
第 三
仔细看，用英 语说出它们的
数量
小 结 同学们，这节课我们
学习了哪些内容？你 还记得吗？
Thank you
感谢您的阅读！ 为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载！
3. Why did the boy make his dog sit in the sun?
(为什么这个小男孩要把他的狗放到太阳下 面晒呢）
He wants to have a hot dog.（他想要吃热狗）
好吃的水果
苹果 认识水果
西瓜
香蕉
桃子
连一连
peach
苹 果
apple
小学英语教学法PPT课件
• 儿童的学习特点：
1) It's difficult for children to understand verbal instructions to begin with.
2) Children's attention span is very limited.(7-10y, 20mins;1012y,25mins;above 12y, 30mins)
• Recall a very successful English class. What made it successful?
• Discipline problem What are the causes?
• Error corБайду номын сангаасection
Example A • T: What's your name? • S: My name Tom. • T: Oh, good. Your name is Tom. • S:Yes, My name is Tom. • T: Hello, Tom.
• S: Yes, TALL. He's tall.
• T: Very good, Tom.
• When we correct pupils' errors, we have to remember the objectives of correction:
• building pupil's confidence • raising awareness • acknowledge achievement and progress • helping pupils to become more accurate in
小学英语教案ppt课件
设计贴近生活的情境，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，增强英语的实际应用能力。
融入游戏元素
将游戏元素融入教学中，如设置关卡、奖励机制等，增加学习的趣味性，激发学生的积极性。
03
Teaching content
01
掌握基础词汇
02
在词汇教学中，教师需要确保学生掌握基础词汇，包括常见的名词、动词、形容词等，以及常用的短语和表达方式。
English Lesson Plans
A collection of lesson plans and teaching materials that provide teachers with guidance on how to structure their English lessons effectively.
引导学生掌握有效的英语学习方法，培养自主学习和合作学习的能力。
Basic Grammar and Vocabulary
Unit 1
Introduction to the Course and Basic Grammar
Lesson 1
Basic Verbs and Adjectives
Lesson 2
03
教学方法：通过图片、实物、游戏等方式帮助学生记忆单词，同时结合语境进行讲解，让学生更好地理解词汇的含义和用法。
04
评估方法：通过听写、词汇测试、口头表达等方式评估学生对词汇的掌握程度。
01
在语法教学中，教师需要教授学生基本的语法规则，如句子结构、时态、语态等，并引导学生正确地运用语法知识。
教学方法：通过讲解、示范、练习等方式帮助学生掌握语法规则，同时结合阅读和写作练习，让学生在实际运用中加深理解。
小学英语教学PPT
英语教学中常强调听、说、读、写、译几种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。
通过听获得语言信息及语言感受在英语学习中又是基础的基础。
目前，听力考试是各类英语考试的第一项内容，听力考试的好坏对考生整个考试的心理影响较大，有效的听力训练能帮助学生掌握听力考试的技巧，增强其信心。
本文分析影响英语听力的主要因素并提出相应对策。
1影响英语听力的主要因素1．1语音障碍语音是语言的基本要素，提高听力首先要过语音关。
如发音不准．就不可能正确理解所听内容。
例如：bad—bed／sheep-ship／beat-bit／count-can't ／here-hair／much-march／quite——quiet／kitchen——chicken等。
对一些特殊的发音技巧掌握不够。
如连续(I’ve often heard about you)、失去爆破(in the United States)、重读(There’s a deskand a chair in it，too．)，一些词的重、弱发音不同等。
以上现象若同时出现在语速较快的听力材料中，学生便感到与自己的发音很不相同，误认为遇到了生词。
1．2 词汇障碍词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，要想提高听力水平。
必须有足够的词汇量。
听数字和人名等常使学生感到困惑，要想听懂并迅速作出反应，首先要熟练掌握数字的基本表达法。
如序数词与基数词的读法、年月日、时间、电话号码、价格及简单的计算等。
可通过视听相结合的方法进行训练。
1．3 语法障碍如果学生对英语语法有一个比较清晰的认识，且熟悉各种书面句子结构及句型分析，那么将对理解文章起极大的促进作用。
听力也一样，句式的识别、信息词的捕捉是为了理解说话人的意思，从而很好地把握一闪而过的信息。
例如：You should have come yesterday．如果听者了解虚拟语气在句中的作用，就能明白此句的意思(你昨天本应该来的)。
小学英语字母教学课堂ppt课件
50
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
51
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
18
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
J 像一个长铁钩，拉钩守诺最长久。 “小 j”听来像“小姐”，要防帽子风吹走。
19
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
46
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
47
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
28
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
O像鸭蛋滚一边，大小写都是一个圈。 29
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小学英语课程PPT
1
>>
2
>>
3
>>
4 >>
It’s brown, green, yellow, orange, red,
blue
>>
0
>>
1
>>
2
>>
3
>>
4 >>
T-shirt
dress
jacket
>>
0
>>
1
>>
2
>>
3
>>
4 >>
• Teacher: Today we’ll have five color groups： Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group. We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one score. Let’s see which group gets the most scores.
5
>>
0
>>
1
>>
2
>>
3
>>
4 >>
4
>>
0
>>
1
>>
2
>>
3
>>
4 >>
3
>>
小学英语教学
小学英语教学P P T(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--摘要：结合英语教学实践，本文分析了当前听力教学中存在的问题，进而确立了正确的教学策略，倡导采用适宜的教学方法，努力提高学生的英语听力水平。
关键词：英语听力；现状；听力技能听力是外语学习的重要技能之一，是外语学习的基础。
听力训练在以交际为目的的英语教学中正起着越来越重要的作用。
语言习得理论告诉我们，如果没有语言的输入，语言的习得就无从谈起，因此在没有听就没有说，听力理解能力是语言多种能力的综合反应，如何有效提高学生的英语听力，是一代代英语教学工作者不断探讨的难题。
一、听力教学中存在的问题针对这个现状，笔者进行了一些简单的思考和实践，发现目前学生在听力学习上主要存在以下问题：(1)语音的辨别能力低。
要想听懂一般语言材料，尽多地听懂其中每一个词是至关重要的。
然而部分学生对英语标准发音掌握不好，不能掌握词在句中朗读时的弱读、重读、连读、语气的变化、语调的升降导致语音的发音变化，英美发音的不同以及读音相近的词的发音区别。
在听的过程中，往往会误听为其它词而做出错误判断，造成理解上的错误。
如sheep—ship，house—horse，mouse—mouth—month，这些读音接近的词，由于学生对其发音掌握的不准确，听题时造成选择上的迷茫。
(2)词义的语境判断差。
许多单词有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。
例如：She was fast asleep(她在酣睡)；She ran fast(她跑得快)。
在不同的语境中，fast一词的词义就完全不一样。
而学生往往只根据自己所熟悉、掌握的词义便“听词生义”误下结论。
(3)主要内容及重要细节抓不住。
在听的过程中，要每个词都听懂，对大部分学生来说是不大可能的。
只要听懂中心内容，就能理解领会全文。
但部分学生不善于在听时抓主要内容和重要细节，他们只根据材料中的只言片语就断章取义进行理解，不能找到上下文间的联系，结果对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。