二年级数学测量教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。
本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。
2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。
2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。
3.具有初步的归纳能力和表达能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
二年级数学教案：通过测量课桌长度学习数学知识
二年级数学教案：通过测量课桌长度学习数学知识教学目标：通过本次课程的学习，让学生掌握测量长度的基本方法，认识毫米、厘米、分米等长度单位，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：测量长度的基本方法和长度单位的认识。
教学难点：能够熟练运用所学知识解决实际问题。
教学方法：讲解法、实验法、讨论法、教学游戏法等。
教学流程：一、引入做一个小游戏，将一些小物品分别放在不同长度的纸条上，让学生猜测每个纸条的长度，以此来引导学生对长度的认知。
二、分享通过游戏的方式，引导学生了解了长度的基本概念和用途，老师将用课桌的长度来进行测量实验，让学生一起参与，并分享自己的想法。
三、探究1.测量课桌长度为了让学生更加深入地了解长度的测量方法，老师将课桌上的长度标注用尺子测量，并与学生共同探究如何使用尺子测量。
2.厘米、分米和毫米的认识将尺子划分成毫米、厘米、分米等单位，让学生了解和认识这些长度单位的名称和含义，并一起尝试使用这些单位来测量课桌长度。
四、实践1.运用所学知识解决实际问题通过几个实际问题，让学生用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
2.教学游戏让学生参与各种有趣的游戏，如“谁的手臂长”、“比一比谁更高”等，以此来加深学生对长度的认知和理解。
五、典型例题通过解决一些典型例题，让学生更加深刻地掌握测量长度的基本方法和使用长度单位的技巧。
六、总结回顾本次课程学习的重点和难点，并让学生分享自己的体验和感受，以此来巩固所学知识和加深对其理解。
教学反思：通过本次课程的实践，学生们对于测量长度的基本方法和使用不同长度单位的技巧有了更加深刻的认识和理解，并且能够熟练地运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，老师注重引导学生思考，热情激发学生的学习热情，创造了一个良好的学习氛围，这也是本次课程成功的关键。
小学二年级数学下册《实践活动》教案：测量对象的长度与重量
小学二年级数学下册《实践活动》教案：测量对象的长度与重量数学是一门极为重要的学科，也是小学阶段必修的科目之一。
在数学学科中，测量是非常基础的一个部分。
通过测量实体物品的长度和重量，可以让小学生更好地了解所学知识，并将理论应用于实践当中。
今天，我们就来分享一下小学二年级数学下册中的一节课——测量对象的长度与重量。
一、教学目标1.能够正确地使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。
2.能够正确地使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。
3.理解长度和重量的概念，以及它们的关系。
二、教学准备1．教师要准备好尺子和天平等物品。
2．准备一些长度和重量不同的实物，如书、水瓶、水果等。
三、教学过程1．引入(1)教师可以让学生举起一本厚厚的书，然后问：“这本书有多重？”，然后继续问道：“你们知道用什么来称量物体的重量吗？”打开天平的盖子，让学生发现里面有两个钩子，分别放上物体后盖子就自动关上，并把物体的重量表现出来。
(2)接着，教师可以展示一支笔和尺子，并让学生看看尺子上有很多小刻度。
然后教师可以问学生：“你们知道这个刻度代表什么吗？”然后解释这些刻度是代表长度单位，例如“厘米”“毫米”等等。
教师可以让学生去测量一些物品的长度或重量。
2．教学重点(1)如何使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。
(2)如何使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。
3．教学难点(1)让学生能够准确地使用尺子测量物体的长度，并把测量结果表示为标准长度单位。
(2)让学生能够准确地使用天平称量物体的重量，并把测量结果表示为标准重量单位。
4．教学方法(1)教师采用互动式教学法和体验式教学法，让学生在实践中掌握测量的技巧。
(2)教师可以让学生自己去测量物品的长度与重量，提高学生的实践动手能力。
5．教学步骤(1)预测问题教师可以先让学生通过观察和感觉来估计一个物品的长度和重量，然后让学生写下他们的预测结果，并在测量后和实际结果对比。
二年级上册数学教案-小小测量员-西师大版
二年级上册数学教案-小小测量员-西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度测量的概念，掌握基本的长度单位，并能进行简单的长度测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是物体两端之间的距离，常用的长度单位有米、分米、厘米。
2. 长度单位的换算：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 长度的测量：使用直尺或卷尺进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位及换算，学会使用直尺或卷尺进行长度测量。
2. 教学难点：长度单位的换算，准确测量长度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度的概念、长度单位及换算。
2. 演示法：演示如何使用直尺或卷尺进行长度测量。
3. 实践法：让学生分组进行长度测量实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度知识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长度的概念、长度单位及换算，让学生明确学习目标。
3. 演示与实践：演示如何使用直尺或卷尺进行长度测量，并让学生分组进行实践操作。
4. 巩固练习：布置一些长度测量题目，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 总结与拓展：总结本节课所学知识，布置一些拓展性的思考题，激发学生的求知欲。
六、作业布置1. 请学生用直尺或卷尺测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 请学生完成教材上的长度测量练习题。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握了长度单位及换算，学会了使用直尺或卷尺进行长度测量。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习精神和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的“演示与实践”。
这个环节是学生从理论到实践的过渡阶段，对于学生理解和掌握长度测量至关重要。
小学二下趣味数学教案测量
小学二下趣味数学教案测量教学目标：1. 能够理解测量的概念；2. 能够使用不同的测量工具进行测量；3. 能够熟练进行长度、重量、容量的测量；4. 能够在日常生活中运用测量技能。
教学重点：1. 理解测量的概念；2. 掌握长度、重量、容量的测量方法。
教学准备：1. 不同的测量工具：尺子、秤、容器；2. 不同的实物：书、水杯、苹果等；3. 测量相关的图片或实物。
教学过程：一、引入（10分钟）1. 通过图片或实物引出测量的概念，让学生说出他们对测量的理解；2. 引导学生思考，我们平时如何进行测量，为什么测量是重要的。
二、探究（20分钟）1. 介绍不同的测量工具：尺子、秤、容器，并让学生观察这些测量工具的特点；2. 分别使用尺子、秤、容器测量几个实物的长度、重量、容量，并让学生进行实际操作；3. 让学生讨论不同测量工具的优缺点，并分享他们的测量体会。
三、练习（20分钟）1. 分发练习题目，让学生根据实物测量长度、重量、容量；2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如：如果要测量班里每个同学的书包重量，你会选择哪个工具？3. 对学生的练习结果进行点评和讨论，引导他们发现问题并改正。
四、巩固（10分钟）1. 通过游戏或小实验，让学生巩固所学的测量知识；2. 鼓励学生在日常生活中运用测量技能，如：自己测量自己的身高、重量等。
五、总结（5分钟）1. 整理今天的学习内容，让学生总结测量的重要性和应用；2. 鼓励学生在以后的学习和生活中多多运用测量技能。
小结：通过本节课的教学，学生能够初步了解测量的概念和方法，掌握基本的测量技能，并在日常生活中运用。
希望学生在以后的学习和生活中能够更多地运用测量技能，提升自己的数学能力。
二年级数学上册《小小测量员》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述一个与长度测量相关的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.分组合作，实践探究：将学生分成若干小组，每组分配一套测量工具，让学生在小组内进行实践操作，探究长度测量的方法。
3.教学步骤：
3.鼓励学生积极参与测量活动，体验成功带来的喜悦，增强自信心。
4.培养学生遵守测量规则，尊重事实，诚实守信的品质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对测量活动充满好奇，但在长度测量方面，尚缺乏系统的知识和实践经验。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：讲述一个小兔子用直尺量身高，想要知道自己是多少厘米高的故事。通过这个故事，引导学生思考如何用直尺进行测量，激发学生对长度测量的兴趣。
2.提问引导：教师提问：“同学们，你们知道如何用直尺测量长度吗？”“测量时需要注意哪些问题？”通过提问，让学生回顾已知的测量知识，为新课的学习做好铺垫。
1.必做作业：
a.完成课本第32页的练习题1-4，注意测量方法的正确运用。
b.家庭测量任务：选择家中的一件物品进行长度测量，记录测量结果，并与家长分享测量过程。
c.写一篇关于长度测量的小日记，描述自己在课堂上学到的测量方法，以及在实际操作中的体会。
2.选做作业：
a.结合生活实际，设计一个需要运用长度测量的实际问题，并尝试解决。
2.注重实践操作，让学生在实际测量中掌握测量工具的使用方法和测量规则。
3.创设合作学习的氛围，培养学生团队协作精神，提高他们在测量活动中的沟通与协作能力。
《量一量,比一比》教案五篇
《量一量,比一比》教案五篇第一篇：《量一量,比一比》教案《量一量，比一比》教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念教学难点：体会测量的本质教学过程：一、复习1、说一说我们都认识了哪些长度单位？2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。
那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）二、介绍方法1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。
2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。
工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）三、小组合作想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）2、同桌合作，来测量。
3、将测量的数据填入表格。
（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？四、1、测量课桌的长度现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。
小组讨论：你想用什么当“尺”。
一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）2、测量讲台的长度。
估计一下讲台有多长？小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。
小学测量的数学教案
小学测量的数学教案教学内容：长度和重量的测量年级：小学二年级教学目标：1. 理解长度和重量的概念；2. 掌握长度和重量的测量方法；3. 能够用适当的单位来表示长度和重量。
教学重点：1. 了解长度和重量的概念；2. 掌握长度和重量的测量方法；3. 能够用适当的单位来表示长度和重量。
教学难点：1. 区分长度和重量的概念；2. 熟练运用长度和重量的测量方法；3. 能够灵活运用适当的单位来表示长度和重量。
教学准备：1. 教材：《小学数学教材》；2. 教具：尺子、秤；3. 备课：制作一些练习题和示范测量实验。
教学过程：一、导入活动（10分钟）1. 玩游戏，让学生猜测一些物体的长度和重量；2. 引出长度和重量的概念。
二、学习活动（30分钟）1. 讲解长度的测量方法，并示范如何使用尺子测量物体的长度；2. 让学生分组，实践测量不同物体的长度；3. 教授重量的测量方法，并示范如何使用秤来测量物体的重量；4. 让学生跟随示范测量不同物体的重量。
三、巩固活动（15分钟）1. 老师总结测量长度和重量的方法；2. 随堂练习：让学生完成一些练习题；3. 学生互相交流，检查答案；四、拓展活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己测量长度和重量的经验；2. 鼓励学生用不同的单位来表示长度和重量；3. 结束时，老师给予表扬和鼓励。
五、课堂总结（5分钟）1. 请学生总结本节课学习的内容，并复述测量长度和重量的方法；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量的能力。
备注：本节课需要借助实物来进行示范和实践，以提高学生的学习兴趣和参与度。
北师大版二年级数学上册第六单元《测量》教案
(4)师：谁能回答这个同学提出的问题？s
(5)师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．
（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．
（6）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）
3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。
重点难点
重点：初步体会统一测量单位的必要性。
难点：会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。
教学准备
课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来„„
第六单元：测量
课题
教室有多长（第1课时）
总课时
1
教学目标
1、学会用一个物体作为标准测量另一个物体的长度。
2、掌握用工具测量物体长度的方法，并会正确进行测量
重点难点
用指定物体作标准测量另一物体的长度。
教学准备
米尺
教学过程
一、创设情境，引入课题
师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判
二年级数学教案——《小小测量员》教学
二年级数学教案——《小小测量员》教学活动内容：用mdmcm量长度。
活动对象：小学二年级学生。
活动目的：1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。
2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：卷尺活动地点：学校操场。
活动过程：教师组织活动学生活动一、提出活动总要求今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面活动。
l．用步子测出操场的长度。
2．用步子篮球场的一周长度。
3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
二、分组要求全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。
三、教师引导点拨（一）用步子测出操场的长度。
1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
（二）用步子篮球场的一周长度1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3．实际操作。
（三）估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
1．介绍情况：学校操场设施，那些可以进行测量。
2．提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？3．指导实践。
四、小结评价1．检查成果：让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。
2．提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。
（1）．小组交流。
（2）．体验快乐。
五、成果展示。
小学二年级数学教案五篇
小学二年级数学教案五篇【导语】数学是一切科学的基础，一切重大科技进展无不以数学息息相干。
没有了数学就没有电脑、电视、航天飞机，就没有今天这么丰富多彩的生活。
以下是作者整理的《小学二年级数学教案五篇》相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级数学教案教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的进程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。
2、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的爱好，发展学生的空间观念。
教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。
教学进程：一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。
2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。
学生在测量的进程中会随机比较、挑选用哪些测量工具比较合适。
（主要是直尺或米尺）3、用米尺测量课桌的长度。
二、体验探究1、认识米，知道1米有多长。
2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。
3、学生在视察、交换进程中认识米与厘米之间的关系。
归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。
三、实践运用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。
教师要与学生共同完成测量活动。
3、出示书中5页练习题。
4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。
2.小学二年级数学教案课题：认识米，用米量教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标：知识技能（1）初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
（2）根据1厘米和1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
（3）学会用1米长度单位测量较长的物体。
进程与方法通过视察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
二年级上册数学教案-小小测量员(4)-西师大版
二年级上册数学教案-小小测量员(4)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米。
2. 长度的测量方法。
3. 测量工具的使用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位厘米和米，学会使用测量工具进行长度测量。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用测量工具，进行准确的长度测量。
四、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的测量实例，引起学生对长度测量的兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位厘米和米，让学生理解这两个单位的概念。
3. 演示与讲解：教师演示如何使用直尺、卷尺等测量工具进行长度测量，讲解测量的方法和注意事项。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，测量课本、桌子、椅子等物品的长度，记录数据。
5. 总结与讨论：学生汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题，总结测量经验。
6. 巩固练习：布置一些长度测量的练习题，让学生独立完成。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调长度单位的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，用直尺或卷尺测量家里的物品，记录长度，并转换为厘米和米。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过本节课的学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
七、板书设计1. 长度单位：厘米、米2. 测量工具：直尺、卷尺3. 测量方法与注意事项八、教学评价1. 学生能够正确使用测量工具进行长度测量。
2. 学生能够理解长度单位厘米和米，并进行单位转换。
3. 学生在实践操作中表现出合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 课本、桌子、椅子等物品作为测量对象。
3. 测量数据记录表。
小学二年级数学教案2：学习用尺子测量长度
小学二年级数学教案2：学习用尺子测量长度说起尺子，大家一定不会陌生。
在我们的日常生活中，尺子已经成为不可缺少的工具之一。
尺子的主要功能就是测量长度。
在小学二年级数学中，学生们将开始学习如何用尺子测量长度。
这对于他们之后的数学学习将有着至关重要的作用。
一、学习用尺子测量长度的重要性学习用尺子测量长度的重要性在于其在数学学科中的广泛应用。
学生们需要掌握测量长度的方法，才能更好地进行数学计算。
从小学到中学，测量长度都是一个基础重点知识。
小学二年级学生开始学习如何用尺子测量长度将为他们之后的数学学习奠定坚实的基础。
二、引导学生学习用尺子测量长度的主要步骤1. 了解尺子的基本单位尺子通常采用厘米或是英寸作为长度的标准单位。
学生需要了解这些基本单位，才能正确地使用尺子。
2. 正确使用尺子在使用尺子时，学生需要注意几个细节。
需要确保尺子与待测量的物体紧密接触并保持水平，这样才能得出准确的测量结果。
尺子需要放在被测物体的中央位置，以便得出最准确的测量数据。
3. 进行测量学生可以使用尺子在平面上测量长度。
需要将尺子沿着被测物体摆放好，读取出尺子上标记的数值，并将其记下。
最终，学生将得到被测物体的实际长度，这非常有助于学生在日常生活中计算和应用。
4. 练习测量长度为确保学生掌握用尺子测量长度的技能，老师可以安排一些练习。
学生可以在体育馆、操场、教室等地方测量长度。
在这些练习过程中，学生将学习如何测量不同类型和大小的物体，这将有助于他们更好地掌握测量的技能。
三、学生如何在日常生活中应用所学用尺子测量长度的知识通过学习用尺子测量长度，学生将掌握如何在日常生活中应用所学知识。
例如，当他们需要制作一个桌子或一个书架时，可以使用尺子进行精确测量，从而确保它们能够拼装在一起。
通过这样的实践，学生将掌握如何使用尺子进行测量，从而更好地进行日常生活和学习中的各种计算。
学习用尺子测量长度对于小学二年级学生的数学学习至关重要。
通过掌握测量长度的技能，学生将能够理解更多数学概念，并建立出扎实的数学基础。
二年级数学长度单位教案20篇
二年级数学长度单位教案20篇二年级数学长度单位教案 1教学目标：1、通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
2、巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
3、感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。
教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。
教学过程一、互动对话，明确目标师：前面我们认识了哪些长度单位？学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。
师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。
(板书课题)二、自主学习，探究新知1、创设情境，揭示问题(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。
(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？2、自主学习，解决问题学生思考，自主解决问题。
三、展示交流1、小组内交流组内交流各自的答案和解决问题的方法。
2、全班交流组织学生以小组为单位，在全班交流。
3、教师引导学生小结解决问题的方法是多样的`，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。
由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。
全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。
得出结论：一根旗杆的高度是13米。
(板书)4、反思回顾教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。
四、反馈评价基础练习(课件集中呈现)1、教材第7页做一做。
2、教材第9、10页练习一中第8、9题。
拓展练习对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的，所以教师可以示范，教给他们一些方法。
课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。
1、学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？2、指名回答，说说选择的理由。
二年级数学测量教案_2
二年级数学测量教案二年级数学测量教案1生活中，在测量长度或质量时，有时往往不需要得到精确的结果，即使需要精确的结果，也要先做一个恰当的判断，已确定所使用的测量工具。
下面为大家分享了数学《测量》教案，一起来看看吧！教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。
教学重点：掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度概念。
教具：刻度尺一把，5厘米的纸条，图钉，棱长为1厘米的小正方体，别针，花生。
学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。
教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。
可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有5颗别针那么长，有的同学说数学书有4个三角形那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。
请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。
）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。
（3）板书课题。
二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
二年级数学教案(优秀5篇)
教学目标1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米＝100厘米。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
2、学会用米尺量较长物体的长度。
教学难点教具准备米尺、软尺、绳子教学步骤个人修改一、创设情境，导入新课。
1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。
2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。
3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。
发现了什么？说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量。
二、探究实践，体验活动。
1、认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。
它的长度是1米。
让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？（可以让学生在小组内相互交流，进行验证）②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？（可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度）③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
（学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体）④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）小结：1米也也就是100厘米。
二年级数学教案：测量物品的重量
二年级数学教案：测量物品的重量一、教学目标1.了解重量的概念和计量单位。
2.能够使用比较重轻的概念来比较物品的重量大小。
3.通过实物操作，培养孩子的观察、比较、分类及测量的能力，并提高孩子的动手、动脑能力。
二、教学重点难点1.重量的概念与计量单位的认知。
2.比较重轻的概念的理解和应用。
三、教学内容本节课主要是让孩子们探究重量的概念，并能够通过实际操作，使用比较重轻的概念来比较物品的重量大小。
同时，通过实物操作，培养孩子的观察、比较、分类及测量的能力，并提高孩子的动手、动脑能力。
1.重温前置知识教师通过提问的方式回顾重量相关概念，包括：“重”和“轻”的概念，以及“千克”和“克”这两个计量单位等。
2.介绍重量的概念与计量单位通过图片、实物、视频等多种方式，介绍重量的概念和计量单位，为下一步实物操作做好铺垫。
3.实物操作将多个物品摆在一起，让孩子们通过手拿、用秤称等不同的方式，来进行比较重轻，分别用“更重、更轻、一样重”等概念来描述物品的重量大小。
4.小结通过本节课的学习，让孩子们深刻认识到“重”和“轻”的概念，了解“千克”和“克”这两种计量单位，并能够通过实际操作，使用比较重轻的概念来比较物品的重量大小。
四、教学方法1.提问法：在介绍概念和计量单位时，通过提问的方式引导孩子们自己思考并回答问题，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的思维能力。
2.实物操作法：通过实物操作的方式让学生们更好地理解“重”和“轻”的概念，掌握使用计量单位的方法，加深对重量的认知。
五、教学评价在实际教学中，可以进行形式多样的教学评价，包括：师生互动问答、教师观察与记录、学生自我评价等等，以综合评价每名学生的学习情况。
六、教学调整在教学过程中，如果发现孩子们对概念和计量单位还不熟练，可以适当增加相关素材练习；如果孩子们对实物操作过程不熟悉，可以引导他们多尝试几组物品进行比较，加深对重量的认知。
同时，教师也要根据孩子们的学习状况，灵活调整授课进度，保证每名学生都能够在教学中得到适当的帮助和指导，尽可能在短时间内提高孩子们的学习效果。
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4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
摩拖车的速度表
限速标志
指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？学中做
2．量一量。
解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。
大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？
学中做
1．完成xx的第1题。
请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？
2．完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。
对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）
对话平台
玩中学
一、认识分米。
1．估一估。
先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。
a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。
b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。
2.议一议。
让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。
（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。
（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。
（3）指名汇报。
3．说一说。
进一步加深对毫米的认识。
请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？
1．完成43页的第1题。
2．完成43页的第2题。
（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。
汇报、板书、齐读。
二．认识毫米。
1．量一量。
引导操作，设下疑问。
每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？
用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。
要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？
那么谁知道比厘米还小的xx单位是多少？
北师大二年级下册数学测量教案
五测量
铅笔有多长
教学目标
1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。
教学重点
实际感受1分米、1分硬铅笔
铅笔有多长
教学目标
1．通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。
想教育。
教学准备
教具：xx、课件。
学具：表、记录单。
切入举偶
活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
对话平台
玩中学
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i.
ii.
iii.
iv.公路边的里程碑
（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。
板书：10厘米就是1分米。
（2）介绍分米。
分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）
分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。
全班齐读公式。
（3）活动。
a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c.指名汇报。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．同过“估一估”、“量一量”的活干（按小组分）。
学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。
切入举偶
谜语引入。
身穿花衣裳，
个子细又长。
写出漂亮字，
需要他帮忙。
同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）
2．量一量。
在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。
（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）
（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。
（3）汇报结果。验证于估测的差距。
3．说一说。
通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。
3.在（）里填上合适的数。
4．在（）里填上合适的xx单位。
3．判断
4．请为同一种物体选择不同的单位。
1千米有多长
教学目标
1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。