第三章 学前教育与儿童身心发展的关系 优质课件
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①先天因素主要是指个体生物因素，其中包括遗传、 生长、发育与成熟等。其中具有最重要意义的是遗 传，即亲代性状传给后代的现象。 ②后天因素主要是指个体所处的社会环境与教育。 ③先天因素是个体发展的物质基础，而后天因素则 是个体发展的条件。幼儿正是在先天因素与后天因 素的相互作用下逐渐发展起来的。
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遗传素质
学前教育在儿童发展中的作用
学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、 相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育 在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要 条件。 1、环境（教育）促进胎儿的发展 2、环境（教育）促进新生儿的发展 3、环境和教育诱导学前儿童的发展
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第二节 儿童发展的内容
（三）对早期教育的错误观点
（1）儿童心理发展的四个基本要素： ① 成熟 ②练习和习得的经验 ③社会性经验 ④具有自我调节作用的平衡过程
（2）四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡 走向新的平衡，螺旋式向前发展。
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辩证客观地对待影响儿童发展的因素
（1）先天因素与后天因素 （2）遗传素质 （3）后天环境和教育
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先天因素与后天因素
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后天环境Βιβλιοθήκη Baidu教育
①人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境。 ②儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互 作用过程中得到发展的。 ③儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及 周围环境的相互作用中发展和形成的。 ④通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的 某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。 ⑤学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对 人的智力启蒙有重大使用，也是发展智力潜力的必要条件。
在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某 个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征， 但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发 现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救 回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、 生活方式等都表现出狼的习性。
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发现印刻现象的洛伦茨正 带着他的小鹅向前走
第三章 学前教育与儿童身 心发展的关系
第一节 儿童发展的含义 第二节 儿童发展的内容 第三节 儿童发展观 第四节 学前教育在儿童发展中的作用 第五节 儿童发展制约幼儿教育
第一节 儿童发展的含义
一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面
有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素 三、发展的特征 四、学前教育在儿童发展中的作用
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语言的发展
（1）词汇的发展 （2）语法的发展 （3）口头语言与书面语言的发展
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第三节 儿童发展观
一、儿童观 儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉
及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和 能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。 二、 儿童教育观
1、教育观:教育观是人们对于教育在儿童发展中作用 的根本看法。 （1）"外因通过内因起作用"学说 （2）"维持――促进――诱导"模式
①儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如五官、 皮肤、体型，神经系统特别是大脑结构和机能的特点等。 ②遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件，儿童发展要 以从遗传获得的生理结构为其基本前提。 ③遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性 基础。儿童在智力、才能、个性等都是有个别差异的，这 些差异在一定程度上来自遗传素质的影响。 ④但是遗传素质并不能单一决定儿童的发展，儿童具有的 遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对 儿童发展的影响。
劳伦兹研究的“印刻”现象，他成 功的让这两只鹅对他产生了印刻， 在这两只小鹅心里，他就是“妈妈”
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早期教育对儿童发展起促进作用
（一）对儿童进行早期训练的介绍 1、儿童行走训练的实验 2、抓握训练的实验 3、幼儿个性品质的形成， 也是在婴幼儿期奠定基础的。
（二）从幼教成功的经验， 看早期教育的重要性
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与儿童发展有关的因素
天性――教养之争
1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔
2、环境决定论 （1）孔子“性相近，习相远” （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论
3、 皮亚杰的认知发展理论 4、 辩证客观地对待影响儿童发展的因素
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皮亚杰的认知发展理论
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发展的特征
1、个体发展是有规律地进行的 （1）个体发展从简单到复杂 （2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程 （3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的 2、发展具有个别差异 3、发展具有阶段性 （1）婴儿期这一年龄阶段主要在于身体的生长发育 （2）幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期
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一、儿童生理的发展 1、儿童身高体重的生长 2、儿童骨骼与肌肉的生长 3、儿童牙齿的生长 4、儿童神经系统的发育 5、儿童感觉器官的发育
二、 儿童心理的发展 1、智力的发展 2、语言的发展
第三章第二节完
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儿童感觉器官的发育
（1）视觉的发育 （2）听觉的发育 （3）味觉和嗅觉的发育 （4）触摸觉的发育 （5）动作及运动能力的发展
一、学前教育对儿童发展起十分重要的作用 （一）近三、四十年，教育学、心理学、生理学新的研究
成果为幼儿教育的重要性提供了新的科学依据 （二）关键期的学说也说明了幼儿教育的重要性 （三）环境在早期教育中也起着重要的作用 二、早期教育对儿童发展起促进作用
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关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥 地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发 育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只 在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间 称为“关键期”。
2、我国的现代教育观
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我国的现代教育观
（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳 等全面发展的教育； （3）学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性" 要求； （4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主 导形式； （5）家园配合，协同发展。
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第四节 学前教育在儿童发展中的作用
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遗传素质
学前教育在儿童发展中的作用
学前教育与儿童发展是一个复杂、动态的相互作用、 相互制约的过程。从根本上讲，我们认为学前教育 在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要 条件。 1、环境（教育）促进胎儿的发展 2、环境（教育）促进新生儿的发展 3、环境和教育诱导学前儿童的发展
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第二节 儿童发展的内容
（三）对早期教育的错误观点
（1）儿童心理发展的四个基本要素： ① 成熟 ②练习和习得的经验 ③社会性经验 ④具有自我调节作用的平衡过程
（2）四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡 走向新的平衡，螺旋式向前发展。
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辩证客观地对待影响儿童发展的因素
（1）先天因素与后天因素 （2）遗传素质 （3）后天环境和教育
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先天因素与后天因素
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后天环境Βιβλιοθήκη Baidu教育
①人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境。 ②儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互 作用过程中得到发展的。 ③儿童心理发展的特征和品质也是在与人们的交往以及 周围环境的相互作用中发展和形成的。 ④通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的 某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。 ⑤学前期是神经系统迅速发展时期，这一时期的教育对 人的智力启蒙有重大使用，也是发展智力潜力的必要条件。
在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某 个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征， 但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发 现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救 回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、 生活方式等都表现出狼的习性。
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发现印刻现象的洛伦茨正 带着他的小鹅向前走
第三章 学前教育与儿童身 心发展的关系
第一节 儿童发展的含义 第二节 儿童发展的内容 第三节 儿童发展观 第四节 学前教育在儿童发展中的作用 第五节 儿童发展制约幼儿教育
第一节 儿童发展的含义
一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方面
有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素 三、发展的特征 四、学前教育在儿童发展中的作用
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语言的发展
（1）词汇的发展 （2）语法的发展 （3）口头语言与书面语言的发展
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第三节 儿童发展观
一、儿童观 儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉
及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和 能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。 二、 儿童教育观
1、教育观:教育观是人们对于教育在儿童发展中作用 的根本看法。 （1）"外因通过内因起作用"学说 （2）"维持――促进――诱导"模式
①儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如五官、 皮肤、体型，神经系统特别是大脑结构和机能的特点等。 ②遗传素质为儿童身心发展提供了前提条件，儿童发展要 以从遗传获得的生理结构为其基本前提。 ③遗传素质的差异性是导致儿童身心发展差异性的物质性 基础。儿童在智力、才能、个性等都是有个别差异的，这 些差异在一定程度上来自遗传素质的影响。 ④但是遗传素质并不能单一决定儿童的发展，儿童具有的 遗传素质只有经与社会环境和教育相互作用才能实现其对 儿童发展的影响。
劳伦兹研究的“印刻”现象，他成 功的让这两只鹅对他产生了印刻， 在这两只小鹅心里，他就是“妈妈”
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早期教育对儿童发展起促进作用
（一）对儿童进行早期训练的介绍 1、儿童行走训练的实验 2、抓握训练的实验 3、幼儿个性品质的形成， 也是在婴幼儿期奠定基础的。
（二）从幼教成功的经验， 看早期教育的重要性
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与儿童发展有关的因素
天性――教养之争
1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔
2、环境决定论 （1）孔子“性相近，习相远” （2）洛克的白板说 （3）华生的教育万能论
3、 皮亚杰的认知发展理论 4、 辩证客观地对待影响儿童发展的因素
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皮亚杰的认知发展理论
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发展的特征
1、个体发展是有规律地进行的 （1）个体发展从简单到复杂 （2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程 （3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的 2、发展具有个别差异 3、发展具有阶段性 （1）婴儿期这一年龄阶段主要在于身体的生长发育 （2）幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期
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一、儿童生理的发展 1、儿童身高体重的生长 2、儿童骨骼与肌肉的生长 3、儿童牙齿的生长 4、儿童神经系统的发育 5、儿童感觉器官的发育
二、 儿童心理的发展 1、智力的发展 2、语言的发展
第三章第二节完
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儿童感觉器官的发育
（1）视觉的发育 （2）听觉的发育 （3）味觉和嗅觉的发育 （4）触摸觉的发育 （5）动作及运动能力的发展
一、学前教育对儿童发展起十分重要的作用 （一）近三、四十年，教育学、心理学、生理学新的研究
成果为幼儿教育的重要性提供了新的科学依据 （二）关键期的学说也说明了幼儿教育的重要性 （三）环境在早期教育中也起着重要的作用 二、早期教育对儿童发展起促进作用
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关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥 地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发 育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只 在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间 称为“关键期”。
2、我国的现代教育观
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我国的现代教育观
（1）儿童是学前教育的主体； （2）因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳 等全面发展的教育； （3）学前教育的内容和方法要符合"发展适宜性" 要求； （4）游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主 导形式； （5）家园配合，协同发展。
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第四节 学前教育在儿童发展中的作用