高中地理课堂观察(时间分配)
一节地理课40分钟的时间安排
一节地理课40分钟的时间安排
课堂只有四十分钟，所以课前我们要花大量时间精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，一堂课的成功与否，精彩之处闪光
之点往往源于此。
备课的表现形式是教案，教案的好与坏取决于你
查阅了多少资料，是否用了心思花了时间，所以我们说教案是教师
备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、
科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。
备课要三备：备教材，备学生，备教法。
备教材就是掌握知识的体系确认一节课
的教学目标重难点，备学生就是要知道班级构成学生情况，做到因
材施教，而备教法就是一堂课我们采取什么方式传授给学生，是循
循善诱还是填鸭式教育。
这才是备课，也才是精心备课。
上课之前
还应该用上四五分钟时间思课，这是备课的补充、完善和深化，是
上好一堂课的保证。
上课前在头脑中回忆教案的整个过程，像看了
电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中
可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。
这也是我们备好一节课在不同班重复教授一节课，第
一个班级和第二第三个班上课效果截然不同的原因。
故一节课只上
一个班，那我们就得多花时间让我们的教授类内容更具条理。
高考地理答题时间分配及注意事项
高考地理答题时间分配及注意事项高中地理首先要分点作答，答题条理清晰，抓住主次，逻辑性强。
从背景资料直接提取的答案放前面。
下面给大家分享一些关于高考地理答题时间分配及注意事项，希望对大家有所帮助。
高考地理答题时间分配及注意事项1.地理选择题巧用五法：一是排除法：如对于给定的条件是多个的题目，可先根据题目的某一条件，在被选项中找出符合这一条件的对象，其余淘汰，缩小范围;然后再根据题目的其他条件，在缩小的范围中逐渐进一步淘汰，最后选出符合题目要求的正确选项。
如果肯定某个是对的，那么排除没有该选项的也可以。
二是反证法：是通过证明逆命题是错误的，从而得出命题的正确性。
三是信息转换法：将题目中的信息转换成自己熟悉的内容或便于理解的形式，达到化难为易、快速求解的目的。
四是图解法：根据作图来辅助解答。
在地理分布、运动规律、空间想像等方面，可以根据题干所提供的条件绘制出图形，即以图再现题干要求，以图解文有助于分析，从而找出正确答案。
五是数据比较法：有些地理事物的本质特征需要定量分析，并对一些相关的量和量的变化趋势进行比较，才能获得正确答案。
2.地理学科主观题解题技巧：自然地理答题——找到解题的关键点。
如“日照图”，最关键是根据图中的信息找到“三点”，即太阳直射点、晨昏线与纬线的切点和晨昏线与赤道的交点，找到了交点，就知道了交点所在经线的时刻和昼夜长短情况等，问题就迎刃而解了。
人文地理答题——容易丢掉“采分点”，介绍几个技巧：一是细致与简略：应尽量具体细致，但如果没有把握，可答得适度模糊一些。
二是适当多写：问什么答什么，但如果没把握，怕把知识点漏答，就多答些点。
三是先答主要的：尽量抓知识的主要方面，实在没把握怕抓不到，则主次一起抓，但要注意把最精彩、最重要的“采分点”尽可能放在前面。
四是分值与采分点：采取找约数原理。
如果该题是6分，一般需答2点、3点或6点。
五是将要点进行编号。
高考阅卷通常是“采点给分”，将一个小题目的各个知识点根据题目要求合理划分为一个个的要点。
高中生地理晨读的时间分配
高中生地理晨读的时间分配清晨的校园，早已从沉寂中苏醒，地理课本在清晨的第一缕阳光下显得格外迷人。
高中生们在晨读的时间分配中犹如调皮的探险者，迎接着一段新的知识旅程。
在这段时间里，地理课本成为了他们探索世界的航海图，而合理的时间分配则是这次探险成功的关键。
在这早晨的时光中，地理课本就像是一本充满神秘的旅行手册。
每一页都藏着丰富的自然地理和人文景观，等待学生们去揭开。
为了充分利用晨读的时间，高中生需要制定一套科学合理的时间分配方案。
首先，晨读的时间应当开始于清晨的起点，即课程开始前的一个小时。
这个时间段是一天中最清新的时光，大脑处于最佳的学习状态。
地理晨读应分为几个阶段，每个阶段有明确的目标。
建议将整个晨读时间划分为三个主要部分：复习、阅读新内容、总结回顾。
复习阶段可以安排在晨读的最开始。
这个阶段的任务是回顾前一天学习的内容，将记忆从潜意识中提取出来，进行巩固。
地理知识的复习不仅帮助学生回忆地形图、气候带等基础知识，还能帮助他们整理和理清思路。
复习时间不宜过长，大约15到20分钟为宜，以免引起疲劳，影响接下来的学习效果。
接下来的阶段是阅读新内容。
这一阶段的时间安排需要根据学习计划和教材的难度来决定。
一般来说，每天安排30到40分钟阅读新内容较为合适。
在这个阶段，学生可以集中精力学习新的地理概念，如地球的自转和公转、不同气候区的特点等。
此时，使用图表、地图和其他辅助材料可以帮助更好地理解新知识。
通过有效的时间管理，学生不仅能掌握新的地理知识，还能提高学习效率。
最后，晨读的时间安排中最重要的一个环节是总结回顾。
这一阶段通常安排在晨读的最后10到15分钟。
总结回顾的主要任务是整理今天学习的内容，形成系统化的知识框架。
通过总结，学生可以将早晨所学的知识点进行归纳，并对难点进行重点记忆。
这一过程帮助学生将知识从短期记忆转化为长期记忆，从而提升学习的持久性和效果。
在时间分配的过程中，除了按照上述建议进行安排外，还需要注意保持学习的连续性和规律性。
高一地理上课必备地方时和区时共40页文档
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
4遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
高一地理上课必备地方时和区 时
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
高中地理教研组活动日程安排
高中地理教研组活动日程安排一、前言在高中地理教学中，教研组活动是提高教学质量和探讨教学方法的重要途径。
本文将介绍一份高中地理教研组活动的日程安排，旨在促进教师间的相互交流和合作，提升地理教学的效果。
二、日程安排1. 日期：2022年10月1日•时间：上午9:00-9:30•内容：开幕式暨活动介绍•说明：由教研组组长主持，介绍教研组的成立目的、重要性和活动内容，让每位教师对活动有清晰的认识。
2. 日期：2022年10月1日•时间：上午9:30-11:30•内容：地理教学案例研讨•说明：教师们分享自己在地理教学中的成功案例，通过研讨讨论案例中的教学方法和策略，互相学习和借鉴。
3. 日期：2022年10月1日•时间：上午11:30-12:30•内容：午餐休息•说明：提供简单的午餐，教师们可以在一起交流互动，加深彼此之间的了解。
4. 日期：2022年10月1日•时间：下午12:30-14:30•内容：地理教学资源分享•说明：教师们分享自己收集整理的地理教学资源，包括教案、课件、视频等，通过共享资源，提高整体教学水平。
5. 日期：2022年10月2日•时间：上午8:30-11:30•内容：教学课题研讨•说明：教师们选择一个共同的教学课题，进行深入研讨，从课程设计和教学方法等方面进行探讨，以提高课堂教学的效果。
6. 日期：2022年10月2日•时间：上午11:30-12:30•内容：小组合作讨论•说明：将教师们分成小组，进行合作讨论，分享各自的观点和经验，从中收获新的启发和思考。
7. 日期：2022年10月2日•时间：下午12:30-14:00•内容：总结和反馈•说明：教研组组长对本次活动进行总结，鼓励教师们提出对活动的反馈意见和建议，并对接下来的教研工作进行布置。
三、总结通过以上的活动安排，本次高中地理教研组活动将能够促进教师间的互动和交流，提升地理教学的质量和效果。
教师们将有机会分享自己的成功经验和教学资源，共同探讨教学方法和策略，从而为高中地理教学的改进和提升提供有力的支持。
高中地理动态课堂观察量表的设计方案(连载二)
高中地理动态课堂观察量表的设计（连载二）-地理论文高中地理动态课堂观察量表的设计（连载二）二、课堂活动维度课堂教案评价的核心是教师如何引导学生积极主动地学习，也就是关注学生在学习过程中的经历和体验，注重学生的全面发展（见表6）。
（1）教案环节。
教案环节必须设计科学、时间安排合理，才能发挥整体功能。
教案环节设计须有利于调动学生的学习兴趣，要全面、科学、合理，环节间须自然衔接和合理过渡，发挥其整体功能。
测量内容包括：教案环节组成的合理性和衔接性如何；是否围绕设定的教案目标展开；是否能面向全体学生；各个教案环节、教案行为、教案内容如何分配等。
（2）学生参与。
学生是学习的主体，课堂教案效果在于学生参与教案的质量。
学生参与维度包括行为参与、思维参与、情感参与三个层次。
行为参与即参与的形式，思维参与即认知投入的情况，情感参与即情感表现和情感体验。
已有研究表明，学生的情感参与和思维参与有着极其显著的影响。
在课堂教案中只有引领学生的行为、思维和情感的全面全方位参与到师生互动的教案活动之中，才能促进学生的学习和全面健康发展[5]。
积极关注学生的实际需要，追求课堂教案的科学、真实、唯美度，促进和实现学生积极学习心理的保持和智慧技能的正向有效迁移。
（3）技术维度。
在教育现代化的背景下，教育技术在高中地理课堂教案中的地位凸显，但课堂教案的主体是学生，因此，教育技术使用评价必须基于支持学生的学习，为促进学生学习和达成学生学习目标提供有效的帮助，并有利于学生学习兴趣的提高和保持。
如课件设计、Prezi技术的应用、MeteoEarth软件等地理信息系统的教案实践，都须围绕学生的课堂学习而设计和使用，并且使用主要对象是学生自己，借助于现代教育技术去理解并应用于地理学习和地理生活中。
（4）教师素质。
地理教师应该具备的教案能力一般包括：扎实的学科科学素养、板书板图能力、教材驾驭能力、实验教案能力、课堂教案机智、课程开发能力及水平、师生交际能力、课外活动的设计实践能力等。
浅析高中地理“课堂观察”教学模式
浅析高 中地理“ 课堂观察” 教学模 式
上 海 师 范 大 学 旅 游 学 院
张家港后塍 高级 中学
保庭春
摘 要 ：地 理课 堂教 学是 一 个 复 杂 、 动 自 己 的专 业 素 养 ： 一 方 面 ． 与 “ 堂 观 用 的发 挥 ， 高 度 依 赖教 师 的 评价 素 养 。 另 参 课 都 教 态 的过 程 。 师 、 生 和教 学 环 境 等 因 素经 察 ” 教师 在 专 业 知 识 、技 能获 得 提升 的 同 师 的评 价 素 养 就 是 指 教 师所 拥 有 的关 于 评 教 学 常发 生 变 化 。 而要 准 确 客观 的把 握 这 些 变 时 ， 能 促 进 自身 的转 变 ， 使 教 师 由 简单 价 活 动 诸 领 域 的 知识 、 能 、 力 和相 关 的 还 促 技 能
高质 量 的地 理 课 堂观 察 是 一 种 研 究 性 课 堂 教 学 的有 效性 。观察 得 出 的结 论 如 ： 分 确 定 ， 堂 中 的 观 察 与 记 录 ， 课 后 会 议 的 课 到
互 数 分 析 与反 馈 ， 成 了确 定 问 题 整体 。 活 动 。 它在 教 学 实 践 和 教 学 理 论 之 间架 起 享 问 题 和 情 景 ， 相 探 讨 观察 点 的 确 立 、 构
要 手段 ．也 是 地 理教 师 专 业 发 展 的 重 要 途 教 学 效 果 中 ，以至 于 很 难 发 现 课 堂 互 动 中 进 行 评 价 ， 以适 应 新 课 改 对 地 理 课 程 要 求 ，
径。
存在的问题 ， 因此 ， 教师很容易就会 因为 缺 为 教 师评 价 素 养 提 升搭 建 了 良好 的平 台。
教 师 日常 评 价 行 为 之 中 、无 需 教 师 有 意 识
高中地理学习中的时间管理技巧
高中地理学习中的时间管理技巧在高中阶段，地理学科的学习对于很多同学来说既有趣又具有一定的挑战性。
要想在地理学习中取得优异的成绩，除了掌握扎实的知识和有效的学习方法外，合理的时间管理也是至关重要的。
有效的时间管理不仅可以帮助我们提高学习效率，还能减轻学习压力，让我们更加从容地应对高中繁重的学习任务。
接下来，我将为大家分享一些在高中地理学习中的时间管理技巧。
一、制定合理的学习计划制定学习计划是时间管理的基础。
首先，我们需要对高中地理的课程内容和考试要求有清晰的了解。
然后，根据自己的学习进度和目标，将学习任务分解为具体的、可操作的小目标，并为每个小目标分配合理的时间。
例如，我们可以将一学期的地理学习分为几个阶段，每个阶段设定不同的重点和目标。
在预习阶段，我们可以安排每天抽出 30 分钟的时间浏览教材，了解即将学习的章节内容；在课堂学习阶段，每天课后安排 1 小时进行复习和整理笔记；在复习阶段，每周安排 2-3 小时进行知识点的总结和归纳，以及做一些相关的练习题。
同时，要注意学习计划的灵活性。
生活中难免会有一些突发情况，导致我们无法按照原计划进行学习。
这时，我们需要及时调整计划，确保学习进度不受太大影响。
二、充分利用课堂时间课堂时间是我们学习地理的黄金时间。
在课堂上，老师会系统地讲解知识点，并且会通过举例、提问等方式帮助我们加深理解。
因此，我们要集中注意力，认真听讲，积极参与课堂互动。
为了提高课堂效率，我们可以在课前做好预习工作，了解即将学习的内容，找出自己的疑问点，这样在课堂上就能更有针对性地听讲。
在课堂上，要做好笔记，但不要一味地埋头记录，而忽略了老师的讲解。
可以先听懂老师的思路，然后简要记录重点和关键内容，课后再进行整理和补充。
另外，要善于利用课堂上的时间进行思考和提问。
如果对某个知识点有疑问，要及时向老师请教，不要让问题积压，以免影响后续的学习。
三、合理安排课后学习时间课后学习时间是对课堂学习的巩固和拓展。
课堂观察高中地理教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解并掌握课堂观察的基本概念和目的。
- 熟悉课堂观察的方法和技巧。
- 学会运用课堂观察数据进行分析和评价。
2. 过程与方法目标：- 通过实践操作，提高学生观察和记录的能力。
- 培养学生分析问题、解决问题的能力。
- 增强学生合作学习和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地理学科的热爱和兴趣。
- 增强学生社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 重点：- 课堂观察的基本概念和目的。
- 课堂观察的方法和技巧。
2. 难点：- 如何运用课堂观察数据进行分析和评价。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍课堂观察的概念和重要性。
2. 通过提问，引导学生思考课堂观察的意义和作用。
（二）新课教学1. 课堂观察的基本概念和目的- 解释课堂观察的定义。
- 分析课堂观察的目的和意义。
2. 课堂观察的方法和技巧- 介绍课堂观察的常见方法，如观察法、访谈法、问卷调查法等。
- 讲解课堂观察的技巧，如观察者的角色定位、观察对象的选取、观察记录的方式等。
3. 课堂观察数据分析和评价- 举例说明如何运用课堂观察数据进行教学评价。
- 引导学生分析课堂观察数据的优势和局限性。
（三）课堂实践1. 教师布置课堂观察任务，让学生分组进行观察。
2. 学生按照要求进行观察，并做好记录。
3. 各组汇报观察结果，教师点评和总结。
（四）课堂总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调课堂观察的重要性。
2. 引导学生反思课堂观察过程中的收获和不足。
3. 布置课后作业，让学生撰写课堂观察报告。
四、教学反思1. 教师反思课堂观察教学效果，分析学生的参与度和兴趣程度。
2. 教师反思课堂观察过程中存在的问题，如观察方法的选择、数据记录的准确性等。
3. 教师根据反思结果，调整教学策略，提高课堂观察教学效果。
五、教学评价1. 学生对课堂观察的掌握程度。
2. 学生在课堂观察过程中的表现，如观察的准确性、记录的完整性等。
地理现象时间分布规律总结
春秋返盐, 夏季淋盐冬季盐分相对稳定
22、尼罗河水位:6~10 月定期泛滥, 8 月水位最高
23、我国主要农事活动
春小麦: 春种夏收冬小麦: 秋种夏收 春季: 冬小麦返青, 江南采茶正忙, 长芦盐场晒盐 秋季: 华北平原收摘棉花
24、澳大利亚墨累-达令盆地农事安排
小麦种植: 犁地:1-2 月; 播种: 3-5 月; 生长季节: 6-10 月上半月; 收割: 10 月下半月-12 月 绵羊饲养: 牧场放牧: 1-4 月; 配种: 5-7 月; 剪羊毛: 8-9 月; 收割后麦田放牧:10-12 月
17、动物迁徙(北半球)
侯鸟(1 月南迁;7 月北迁) 长颈鹿(1 月热带草原向热带雨林迁移;7 月由热带雨林向热带草原迁移) 驯鹿(1 月冬季向针叶林带迁移;7 月夏季向苔原带迁移)
18、强盛气压带
1 月:亚洲高压(蒙古-西伯利亚高压) , 冰岛低压, 阿留申低压强盛 7 月:亚洲低压(印度低压), 夏威夷高压, 亚速尔高压强盛
19、地中海气候区特点(记城市)
1 月耶路撒冷,伊斯坦布尔,巴塞罗那,马赛,福斯,嘎纳,罗马,塔兰托,米兰,都灵,威尼 斯, 佛罗伦萨,雅典. 亚历山大,洛杉矶,旧金山温和多雨 7 月开普敦,珀斯,圣地亚哥温和多雨
20、航海
过直布罗陀海峡(向东):1 月顺水顺风;7 月顺水无风 过马六甲海峡(向东):1 月顺水无风;7 月逆水无风
10、长江口盐度:
1 月冬季等盐度线向河口收缩,盐度变大;7 月夏季等盐度线向外海扩大,盐度变小
11、我国的降水
1 月冬季受冬季风(西北风)影响,降水少;7 月夏季受夏季风(东南风)影响,降水多
12、南亚的降水
1 月冬季受冬季风(东北风)影响,降水少;7 月夏季受夏季风(西南风)影响,降水多
高三地理复习规划与时间分配
高三地理复习规划与时间分配地理学科作为高中阶段的一门重要学科之一，对于学生的考试成绩及综合素质的提升有着关键性的影响。
为了让高三地理复习更加有条理、高效，以及充分利用时间，制定一份合理的地理复习规划与时间分配是非常必要的。
本文将从四个方面介绍高三地理复习规划与时间分配的原则和方法。
一、明确考纲内容地理学科的考纲较为庞大，学生要在有限的时间内完成所需的知识掌握和技能培养，必须先明确考纲内容，才能有针对性地制定复习计划。
根据教材和考纲，将地理学科的知识点进行分类整理，形成一个仔细详细的复习大纲。
复习大纲应包括每个知识点的重要概念、基本原理、关键例题以及解题方法等。
二、合理分配复习时间在进行地理复习规划时，要根据考试的时间节点和每个知识点的重要性，合理分配复习时间。
一般来说，可以按照每个知识点的难易程度、出现的频率及对于整体成绩的影响来确定每个知识点所需的复习时间。
同时，要留出足够的时间进行模拟考试和错题集的复习。
在分配时间时，可以采用倒推法，即根据考试时间往前推算出每个知识点的复习时间，以保证在考试前能够完成所有内容的复习。
三、合理安排复习顺序在地理学科的复习中，不同的知识点之间存在一定的联系。
因此，在制定地理复习规划时，应该根据知识点之间的关联性，合理安排复习顺序。
一般来说，可以先复习基础知识点，然后逐渐向难度较大或重要性较高的知识点过渡。
这样有助于建立知识间的联系，加深对整个学科的理解。
四、科学利用复习资源在地理复习过程中，科学利用各种复习资源对于考试成绩的提高具有重要意义。
学生可以参考教材、课外辅导资料、习题册以及高考模拟试卷等。
同时，可以利用电子资料、网络资源等进行查找和补充知识。
在利用复习资源时，要有思考的目的性和针对性，避免盲目地攒一大堆复习资料没有时间去消化。
可以根据自己的复习计划选择合适的资料，并结合实际情况进行有针对性的学习。
总之，高三地理复习规划与时间分配是高中学生备战地理考试的重要环节。
高三地理教师如何合理安排学习时间
高三地理教师如何合理安排学习时间在高三阶段，地理是一门重要的学科，作为地理教师，合理安排学生的学习时间对于他们的学业成就至关重要。
本文将介绍一些高三地理教师如何合理安排学习时间的方法和策略。
一、明确学习目标在制定学习时间表之前，地理教师首先需要明确学习目标。
根据教学大纲和考试要求，确定重点知识和技能，将学习目标分解为具体的学习任务，以帮助学生清晰地了解需要学习的内容和完成的任务。
二、合理分配每天的学习时间高三学生面临着课业负担重、备考压力大的情况，地理教师可以合理分配每天的学习时间，使学生既能保证对地理科目的学习，又能兼顾其他科目的学习。
建议将每天的学习时间划分为几个时间段，每个时间段专注于某一科目或任务的学习，这样可以提高学习效率。
三、制定详细的学习计划为了更好地安排学习时间，地理教师可以给学生制定详细的学习计划。
学习计划可以包括每天要完成的学习任务、学习内容、学习方法和学习材料等具体信息，以帮助学生更好地组织学习时间和内容。
四、强调重点知识和技能的复习在高三阶段，地理教师需要督促学生重点复习知识和技能。
可以通过设置专门的复习时间，组织学生进行知识点的回顾和巩固。
此外，还可以组织学生进行小组讨论、互相检查答案等形式的复习活动，以帮助学生更好地理解和掌握重点内容。
五、合理利用课堂时间地理教师可以充分利用课堂时间，安排各种教学活动来帮助学生高效学习。
例如，可以进行案例分析、实地考察、小组合作学习等形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时调整学习策略和提升学习效果。
六、合理安排复习和休息时间高三学生往往面临着大量的课业压力和考试压力，地理教师需要合理安排学生的复习和休息时间。
适当的休息可以帮助学生缓解压力，保持良好的学习状态。
因此，建议地理教师在制定学习计划时，合理安排复习时间，并设置休息时间段，避免学生过度疲劳。
七、鼓励学生自主学习地理教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
高中地理晨读的时间安排
高中地理晨读的时间安排高中地理晨读时间安排是学生学习过程中的一个重要环节。
晨读不仅仅是一个简单的学习任务，而是一个精心设计的学习策略。
为了最大程度地提升地理知识的掌握效果，合理安排晨读时间至关重要。
地理课程内容广泛，涉及到自然地理、人文地理、环境保护等多个方面。
对于高中生而言，清晨的大脑处于一天中的最佳状态，因此利用这一时段进行地理学习，无疑能够提高学习效率。
正确的晨读时间安排不仅有助于知识的记忆和理解，还能够激发学生对地理学科的兴趣和热情。
晨读的时间安排应以科学和合理为原则。
一般建议晨读时间安排在早晨6:30至7:00之间，这个时间段是学生从睡眠中醒来后的黄金时段。
此时，学生的思维尚未被日常事务干扰，大脑处于相对清晰的状态，能够更好地吸收和消化知识。
建议学生在晨读之前，先进行简单的身体运动，如伸展、深呼吸等，这有助于提高大脑的活跃度，为晨读做好充分的准备。
晨读的内容安排也应以高效为目标。
地理晨读可以分为几个部分：复习旧知识、学习新内容、预习即将学习的内容。
首先，复习旧知识是晨读的重要组成部分。
通过对前一天学习内容的回顾，学生可以巩固记忆，提高对地理概念的理解。
在晨读过程中，教师可以设计一些简短的复习题目，帮助学生在短时间内回顾知识点，检验自己的掌握程度。
其次，学习新内容是晨读的核心部分。
学生可以选择一本地理教科书或参考书，按照课程安排的进度，进行新知识的学习。
此时，教师应提供明确的学习目标，并帮助学生理清知识结构，使他们能够集中注意力，深入理解新知识。
早晨学习新内容时，建议避免过于复杂或冗长的知识点，应选择简洁、重点突出的内容进行学习，以保持学习的高效性和趣味性。
预习即将学习的内容也是晨读的重要环节。
通过预习，学生可以对即将接触的知识有一个初步的了解，为后续的学习打下良好的基础。
预习的内容可以包括相关的地理现象、地理名词的解释等，这样在课堂上进行正式学习时，学生能够更快地进入状态，提高学习的主动性和积极性。
高三地理教师如何合理安排教学时间
高三地理教师如何合理安排教学时间教学时间是高三地理教师必须合理安排和有效利用的关键。
合理安排教学时间可以提高学生的学习效果和成绩，使他们更好地掌握地理知识，更好地应对高考。
本文将从备课时间、教学时间和复习时间三个方面来探讨高三地理教师如何合理安排教学时间。
一、备课时间的合理安排备课是高三地理教师教学工作的基础，为了提高备课效率，教师可以采取以下措施：1. 提前做好备课计划，明确每个教学单元的内容和重点，在备课时间表中明确规划出备课的时间段；2. 善于利用教辅资料和网络资源，有针对性地查找相关教学素材，减少收集资料的时间消耗；3. 阅读教材和参考书目时，做好标记和摘录，方便后续备课和复习使用；4. 合理划分备课工作的时间段，避免长时间连续备课造成的疲劳，可以适当安排休息时间。
二、教学时间的合理安排教学时间是高三地理教师与学生进行知识传递和互动的关键环节，如何合理安排教学时间可以提高学生的学习效果：1. 根据学生的学习情况和能力，确定每节课的课时长度，避免时间过长或过短造成学习负担或效果不佳；2. 在每节课的开头和结束前预留一定时间进行复习和总结，巩固学生的知识点；3. 合理安排授课顺序，从易到难、从具体到抽象地进行知识讲解，帮助学生逐步理解和接受；4. 授课时要注意灵活运用各种教学方法，如讲授、示范、实验、讨论等，增加课堂的趣味性和活跃性；5. 在每节课的末尾，留出一定的时间和学生进行互动交流，解答他们的问题，激发他们的思考和学习兴趣。
三、复习时间的合理安排复习是高三地理教师帮助学生巩固知识、提高复习效果的重要环节，合理安排复习时间可以提高学生成绩：1. 提前规划复习时间，根据高考时间表和学生的学习进度，合理安排每个知识点的复习时间，做到不懈怠、不拖延；2. 将复习时间划分成多个小段，每段时间内集中复习一到两个知识点，避免单一知识点过长时间的复习造成疲劳和学习效果不佳；3. 利用复习时间进行错题订正和答疑解惑，帮助学生及时纠正错误，加深对知识点的理解和记忆；4. 复习期间，合理安排学生的作息时间，保证充足的睡眠和休息，以保持良好的学习状态；5. 在复习结束前，预留一定的时间进行综合复习和模拟考试，检验学生对知识的掌握情况，并及时给予指导和反馈。
科学规划高中地理晨读时间
科学规划高中地理晨读时间晨读时间是高中新生每天最初的一段学习时光，它就像清晨的第一缕阳光，照亮了学生们一天的学习道路。
科学规划高中地理晨读时间，不仅能提升学生对地理知识的掌握，更能为他们的学业奠定坚实的基础。
晨读时间的科学规划首先要求根据学生的生物钟安排适宜的学习时间。
研究表明，早晨是人的大脑最为清醒、记忆力最强的时段，这个时候安排地理晨读，有助于信息的吸收和记忆。
因此，地理晨读的时间应安排在早晨的黄金时段，通常建议在7:00到7 :30之间，避免在学生还未完全清醒或已经开始疲倦的时段进行学习。
其次，晨读内容的选择和安排也至关重要。
地理知识内容广泛，涉及范围包括自然地理、人文地理以及区域地理等。
科学规划要求将地理晨读内容细化，分阶段进行学习。
例如，可以将晨读内容划分为地理基础知识、世界地理常识、地理技能训练等，每一阶段有明确的学习目标和重点。
这样不仅能让学生在早晨时段高效学习，还能避免内容重复和无效学习。
有效的晨读时间规划还应包括对学习方式的优化。
在晨读中，可以结合多种学习方式，例如使用地理知识卡片进行记忆、通过地图和图表进行视觉学习，以及通过小组讨论进行互动。
科学研究表明，结合不同学习方式可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
此外，合理的晨读时间安排应考虑到学生的心理状态和学习效果。
晨读不应成为学生的负担，而应是一种愉悦的学习体验。
因此，时间的安排要注意合理分配，避免连续的长时间学习。
建议晨读时间控制在30到45分钟之间，这样既能保证学习效果，又不至于造成学生的疲惫。
在晨读过程中，教师和学生的配合也是至关重要的。
教师应根据学生的实际情况，调整晨读内容和方式，确保晨读的有效性。
同时，教师应鼓励学生积极参与晨读活动，通过表扬和奖励等方式提升学生的晨读积极性。
学生也应主动参与晨读，保持良好的学习态度和习惯，才能从中获得最大收益。
最后，定期评估和调整晨读计划也是科学规划的重要组成部分。
学校可以定期对晨读效果进行评估，了解学生的学习进展和反馈，及时调整晨读内容和安排，以适应学生的实际需求和变化。
高中地理学科备考时间管理技巧
高中地理学科备考时间管理技巧在备战高中地理学科时，时间管理就像是学生手中的一张精致地图。
精准规划不仅能引导学生高效复习，还能在知识的海洋中找到清晰的方向。
时间管理技巧的运用如同指引的航标，帮助学生掌握关键内容，避免迷失在繁杂的学习任务中。
首先，将整体复习计划细化是成功的关键。
设定明确的目标和时间节点，仿佛是为地理学习绘制了一张详细的路线图。
例如，假设学生的目标是在一个月内掌握所有的地理知识点，那么可以将这一目标分解为每周和每日的小目标。
在这种情况下，学生不仅能逐步攻克各个知识点，还能确保每个环节都得到充分的复习。
其次，合理分配时间，避免“抓大放小”。
在地理复习中，某些章节可能比其他章节更为复杂或重要。
例如，理解气候变化和地球构造等章节时，需要投入更多的时间和精力。
合理分配时间，使重点章节获得更多的复习机会，就像是在地图上标记了重要的地理位置。
确保这些关键点不会被忽视，从而在考试时能够游刃有余。
再者，定期进行自我评估和调整，是时间管理的核心。
定期的模拟测试和练习题不仅能够检验学习效果，还能帮助学生发现自己的薄弱环节。
这种自我评估就像是在探索地理图谱时的坐标修正，帮助学生不断调整复习策略，优化时间分配。
通过这种方式，学生能及时调整学习方法，确保复习的有效性。
利用时间管理工具也是提升备考效率的一种方法。
将学习计划记录在日历或应用程序中，就像是在地图上标注了行程路线。
这不仅能够帮助学生清晰地查看每日任务，还能帮助他们实时跟踪进度。
一些智能学习应用还可以提供数据分析，帮助学生了解自己的学习习惯，从而更好地调整复习策略。
此外，避免临时抱佛脚也是时间管理中的重要策略。
将复习任务分散在整个备考周期中，而不是在考试前集中复习，就像是将长途旅行分成多个短途，避免因时间紧迫而感到焦虑。
持之以恒的学习习惯能够让学生在考试前保持较好的状态，减少压力，提高考试时的表现。
休息和放松同样不可忽视。
合理的休息时间就像是长途旅行中的休息站，帮助学生恢复精力，保持高效的学习状态。
高中地理动态课堂观察量表的设计方案(连载一)
高中地理动态课堂观察量表的设计（连载一）-地理论文高中地理动态课堂观察量表的设计（连载一）摘要：研究实践结果显示，观察量表的运用对于完善高中地理课堂教案评价，把对地理教案的挚爱植入学生心田具有积极的建设性意义。
关键词：课堂观察量表；教案目标；动态课堂；问题生成；课堂活动美国教育心理学家奥苏伯尔曾说：“影响学习最重要的因素是学生已经学情分析是学知道了什么，我们的教案应建立在学生原有知识状况之上。
”[1]生的“学”、教师的“教”和教师素养三维融合的最美课堂教案的前提。
课前的学情分析关注的是学生学习的起点，包括学生已有知识储备、可能会遇到的困难等方面。
依据课堂观察的要素，拟定相关维度、评价目标、课堂教案观察点等，将设计思路具体阐述如下。
一、课堂教案目标维度教案目标是教案活动的出发点和归宿，它对教案计划的制订、教案重难点的确定、教案内容的组织、教案方法的选择具有明确指导作用。
教案活动为教案目标服务，因此教案目标定位、课程理念指标、学习目标指标、目标管理指标和目标达成指标等维度是评价一节课的最主要指标和课堂教案的主要观察点（见表1 ）。
（1 ）目标定位。
三维目标之间的关系不是并列、包容和交叉，而是一体。
高中地理教案目标设计宏观上必须以《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）为依据，以培养学生综合语言运用能力为目标，构建具有达成度指标的体系，制定出符合学习内容和学习者实际的执行目标。
“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标是课标对学生的基本要求。
课时教案目标是在课程标准指导下确定的具体目标，目标等级和相关要求必须明晰，具有可操作性和可测性。
（2 ）课程理念。
学习目标应符合“课标”要求，具有鲜明的时代性、科学性、特色性，应重视学生已有经验和认知起点，体现学生在三维教案目标上的技术发展指标。
高中学生的心智发展趋于成熟，课堂提问和训练必须适应高中学生的认知和思维发展；高中地理课程理念指标要求教师必须科学引入现代教育技术手段，设计较高层次的课堂互动训练，注重引导学生形成辩证性的科学批判思维，这样既有利于提高学生抽象思维能力和高水准的智慧认知加工能力，也能触发学生对地理科学知识的积极主动建构。
高中地理观察实验教学计划
高中地理观察实验教学计划一、教学主题地理观察实验是高中地理教学中重要的一环，通过实地观察和实验探究，帮助学生理解地理相关概念和现象，培养他们的观察力和实践能力。
本文将从教学主题、活动安排、教材使用等方面展开论述，并给出具体教学计划。
二、活动安排1. 活动目标通过地理观察实验，培养学生的地理意识和地理思维能力，提高他们的实践操作能力和数据分析能力，进一步加深对地理概念的理解。
2. 活动内容（1）实地观察：组织学生到不同地理环境中进行实地观察，例如农田、山区、城市等。
在观察的过程中，引导学生观察地理要素、地形地貌、自然资源分布等，帮助他们理解地理环境的特点和影响因素。
（2）实验探究：针对地理现象和问题，设计实验活动，引导学生进行实验探究。
例如，通过模拟降雨条件，观察土壤侵蚀速率的变化；通过测量空气湿度和温度，研究不同气候带的特点等。
（3）数据分析：学生在实地观察和实验探究中收集到的数据，通过数据整理和分析，帮助学生理解地理原理和规律。
同时，借助地图、图表等工具，培养学生对地理数据的解读和运用能力。
3. 活动方式（1）独立观察：让学生在指定的地点进行独立观察，培养他们的观察力和独立思考能力。
（2）合作实验：鼓励学生组成小组，进行实验探究活动。
通过合作，培养学生的团队合作能力和互助精神。
（3）小组讨论：引导学生对观察结果和实验数据进行讨论和交流，培养学生的表达能力和批判思维能力。
三、教材使用1. 教材选择选择与实地观察和实验探究相关的地理教材，例如《高中地理教程》，根据活动内容和目标进行章节选择。
2. 辅助教材（1）地图和图表：选取地形图、气候图、资源分布图等辅助教材，帮助学生理解实地观察结果和实验数据。
（2）实地调查报告和科学论文：选取相关实地调查报告和科学论文，让学生了解科学研究方法和实践应用，培养学生的科学素养。
四、教学计划1. 教学目标通过观察实地环境和开展实验探究，帮助学生了解地理基本知识和概念，培养他们的地理意识和实践能力。
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兴海中学地理组 做课人 潘淑娇 分析人 杨万鹏
整体分配情况：
创设情境引入课 题（1'15''）
地质构造的运 用及练习题讲 解（8'）
主要褶皱山脉及 其形成原因讲解 （7'25''）
学生自主阅读 （2'25''）
老师小结 （1'23''）
结合实例，教师 小结（2'50''）
b、板书环节，共用时不足1分钟，并且没有 完整的罗列出知识框架。
山地的形成
• 地质构造的运用： 背斜：储油、储气，建采石场、隧道 向斜：储水
教学时间分配
• 教学时间分配是组织课堂教学的一个必要步骤，而且 是优化教学过程，提高课堂教学效率的一个重要标准 。课堂教学时间的分配问题,实质上是一个课堂教学效 率的问题. • 合理的分配教学时间，应把握住以下几个方面： • 1、把握好教学目标，时间分配才有准则 • 2、把握好教学内容，教学时间才会有的放矢 • 3、把握好课堂教学节奏 ，教学时间的分配才会更加 艺术和人性 • 4、把握好学生的个体差异，教学时间的分配才能平 衡
师生互动、学生自主讨论分配：
师生互动 （18‘50''）
学生自主讨论 与探究 （6'25''）
由此可见潘老师在教学中注重调动学 生参与知识探究，体现了教师主导、学 生的主体地位。
下面我就对这节课谈谈个人看法：
1，我对教材的理解 《山地的形成》是高中地理教材必修一第四 章第二节内容。山地是陆地地形的骨架，它的形 成和发展都与内力作用有关，所以，本节教材是 在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将 山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续 深入剖析。
c. 潘老师在重难点突破环节，师生互动进行模 拟实验，教师指导学生，用时 6分钟，这种以“教 师主导学生主体”的教学方法，能够很好的体现新 课标的教学理念。通过探究使同学们能够有严谨与 科学的学习态度。视频2
3，我认为本节课的不足之处：
a、 学生自主讨论环节共用时5分20秒，我认 为留给学生自主探索知识的空间较少，不利于 培养学生团结协作的能力。 视频3 我的建议：我认为在主要褶皱山脉及其形成原 因的教学设计中，应采用学生讨论的方法，进 而合作完成表格，这样可以提高学生的参与度， 养成合作学习的习惯。
2，本节课的亮点
a、导入环节，潘老师展示几幅我们所熟知的山地图 像，把学生带入到本节课的学习情境中，引出山地 的概念，这样的设计可以起到制造悬念，直奔主题 的作用。用时1分15秒，我认为时间分配比较合理。 视频1 b、在重难点突破方面，共用时28分钟，占用课堂大 部分时间，充分讲解了褶皱山的形成、基本形态特 征及正确判断背斜和向斜的方法。讲解清晰到位， 时间安排合理。
引导分析，褶皱 山概念得出 （3'20''）
模拟实验，教 师引导分析， 论证岩层新老 关系（11'）
地形倒置概念及 形成原因的讲解 （3'33''）
重难点分配情况：
重点 突破
褶皱山的形成及基本形态特 征（10‘45'&7'23''）
由此可见本节课重难点突出