磁现象和磁场(导)学案 (2)
磁现象和磁场导学案
第三章磁场第一节《磁现象和磁场》导学案班级姓名学习目标：1.了解磁现象，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
2.了解电流的磁效应及电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
3.知道磁场的概念及基本特性，知道磁场是客观存在的物质。
4.知道地磁场的特点及对人类生活的影响。
教学重点：（1）知道磁极和电流的周围都存在磁场，磁场是一种特殊的物质。
（2）知道地磁场的特点及应用。
教学难点：磁场概念的形成及磁场的基本性质。
一、磁现象世界上最早发现磁石并且利用其作为定向工具的是我们中国。
问题：在我们生活中，有哪些磁现象？有哪些地方利用了磁？请大家回顾一下在初中我们都学习了磁的哪些知识点？1.磁性：2.磁体：3.磁极：小磁针静止时，指南的磁极叫做，又叫；指北的磁极叫做，又叫。
4.磁极间的相互作用：5.补充：变无磁性物体为有磁性物体叫，变有磁性物体为无磁性物体叫。
二、电流的磁效应疑问：我们看到磁极有两种，并且磁极间还有相互作用。
我们在本书的第一章中学习过电荷也有两种，并且电荷之间也有相互作用。
那么电和磁之间是不是存在着某种联系？1.深受康德哲学思想影响的丹麦物理学家相信，就像电和热、电和光之间存在着联系一样，之间也应该存在着联系．2.1820年4月，在一次讲课中，奥斯特偶然地把导线沿方向放置在一个带玻璃罩的指南针上方，通电时磁针转动了。
他继续进行了大量的研究，同年7月发表论文，宣布发现了，首次揭示了的联系。
3.今天我们在课堂上重现奥斯特实验（小组实验，老师演示）1、小磁针在什么情况下能偏转？2、小磁针是不是一直在偏转？3、小磁针为什么能偏转？特别注意：本实验是直接把电源短路获取电流，所以不能长时间连接电源，以免损坏电源！问题1：通电导线是通过什么作用于小磁针的？问题2：既然通电导线对小磁针有力的作用，那么磁体对小磁针是否也有力的作用呢？老师演示实验：结论：问题：磁体是通过什么作用于通电导线的？猜想：通电导线对小磁针有力的作用，磁体对通电导线也有力的作用，那么通电导线之间是否也有力的作用呢？结论：。
磁现象与磁场导学案
第三章磁场第1节磁现象和磁场【学习目标】1．记住磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极。
2．会做奥斯特实验，正确理解奥斯特实验的重大意义。
3．知道磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
4．知道地球是一个大磁体，并且记住地磁场的特点。
【学习重点难点】重点：电流周围会产生磁场。
难点：如何验证磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。
【学习过程】Ⅰ自主预习知识梳理1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的物质叫做；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．丹麦物理学家首先发现电流周围也存在着磁场。
3．磁场是存在于或电流周围空间的一种的物质；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。
4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
一、磁现象实验探究1．取一条形磁铁，用它的两端和中部分别去靠近许多大头针，观察有什么现象？总结出磁体、磁性、磁极的定义？2．取两个条形(蹄形）磁铁分别将它们两端相互靠近，观察到什么现象？总结出磁极间的相互作用规律？二、电流的磁效应实验探究请同学们参照右图实验实物图验证电流和磁体之间是否有力的作用。
1．奥斯特实验中观察到的现象是什么？2．奥斯特实验说明了什么？3．奥斯特实验中用两节干电池做实验时，开关为什么不能长久闭合?三、磁场（类比电场）1．电现象与磁现象有何相似之处?2．电荷间的相互作用是通过什么发生的呢? 磁体间的相互作用是通过什么发生的呢？3．电场对带电体是否有力的作用?磁场对磁体（电流）是否有力的作用？四、地磁场请同学们观察课本81页中图3.1-4，分析出地磁场的特点？【当堂检测】1．奥斯特实验说明了（）A．地磁场的存在。
B．通电导线会产生热。
C．通电导线周围存在磁场。
D．电可以转化成磁。
20.1磁现象-磁场(导学案)
20.1磁现象磁场（导学案）学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。
课堂导学1、磁现象(1)、〔实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、硬币（一元、五角、一角）、塑料尺、纸片等，发现磁铁可以吸引。
叫做磁性。
(2)、〔实验〕：将一些铁片均匀撒在纸上，用一块磁铁去接触或靠近铁片，发现：磁体上吸引的铁片数目较多。
磁极：。
磁体有个磁极。
（3）〔实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
就是根据这个原理制造出来的。
小磁针静止时指南的那个磁极叫做 ,又叫极。
静止时指北的那个磁极叫做又叫极。
（指向性）(4)(实验)：将一根条形磁铁的N极分别去靠近小磁针的N极和S极，再用条形磁铁的S极分别去靠近小磁针的N极和S极，观察现象得出结论：(5)〔实验〕：拿一个一元硬币去靠近或接触一个一角硬币，会发现一元硬币（能或不能）吸引一角硬币，然后在一元硬币上方放一根条磁铁，再让它去靠近或接触一角硬币，会发现一角硬币被。
叫做磁化。
2、磁场(1)、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
物理学中规定：为该点的磁场方向。
(2)、磁感线用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫，它不是真实存在的。
磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
3、地磁场叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
当堂检测1.关于磁感线的说法正确的是 ( )A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在2．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
九年级物理《3.1磁现象(二)》导学案
九年级物理《3.1磁现象（二）》导学案学习目标：1．了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
2．通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。
重点：用磁感线来描述磁场。
难点：用磁感线来描述磁场、地磁场。
使用说明和学法指导：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣，关心磁现象在生活中的应用，领略其中的奥秘和神奇。
课前自学案一、复习回顾1．叫磁性。
2．叫磁体。
3．叫磁极。
一个磁体有两个极，分别是极和极。
4．磁极间相互作用规律：。
二、尝试学习1．磁体的周围存在。
2．物理学中规定：为该点磁场的方向。
3．磁感线上，任何一点的切线方向表示。
磁感线分布的密疏程度表示。
课堂探究案一、交流预习情况1．交流你的预习情况。
2讨论：你还想了解哪些知识？。
二、磁场1．认识磁场⑴提出问题：为什么两个磁体不接触也会产生相互的作用力呢？答：。
问：磁场是看不见摸不着的，怎样来认识它呢？想一想：风是看不见的，我们是怎样认识它的？答：。
温馨提示：磁场是看不见摸不着的，我们可以根据它对放入其中的小磁针产生的磁力的现象来认识它。
⑵实验：条开磁体放在桌上，将小磁针放在磁体周围的不同位置（如图3-1-5所示），看到什么现象？说明了什么？答：。
温馨提示：（物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为该点磁场的方向。
）2．实验探究⑴探究磁场的方向将小磁针放在条形磁体周围（如图所示）不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向，并在图中标出。
⑵探究磁体周围的磁场①在纸板下面放一条形磁体，取一些铁屑，均匀地撒在硬纸板上，轻敲纸板，观察铁屑的分布情况②仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出一些用箭头标明方向的曲线，交流讨论：怎样描述磁场的方向和大小。
归纳小结整理：①磁体的周围存在，磁场的基本性质是。
②物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向为该点磁场的方向。
③在磁体的周围，磁感线从极出来，回到极。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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磁现象 磁场学案
制作人：**** 借用人：教科室主任：第二十章电与磁第一节磁现象磁场学习目标：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。
3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2、磁极间相互作用规律是：。
3、，这种现象叫磁化。
4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
7、地球的周围存在磁场，叫。
课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
3、磁场(1)、磁场是。
(2)、磁场的基本性质是：。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
(3)、物理学中规定：为该点的磁场方向。
4、磁感线〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。
，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
5、地磁场重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
磁现象和磁场教案
磁现象和磁场教案一、教学内容分析：磁现象是物理学中的一个重要概念，是指物体在磁场中表现出的各种特性和现象。
磁场是磁物体周围的一种特殊力场，对于理解和应用磁现象具有重要意义。
本次教学旨在通过引入磁现象和磁场的概念，使学生了解磁现象的基本特性以及磁场的形成机制和作用规律。
二、教学目标：1.掌握磁现象的基本特征和分类。
2.了解磁场的概念和形成机制。
3.理解磁场对物体的作用规律。
三、教学重点和难点：1.理清磁现象的分类及其基本特征。
2.理解并运用磁场概念解释磁现象。
3.分析磁场对物体的作用规律。
四、教学过程：一、导入（5分钟）二、讲授（25分钟）1.磁现象的分类和基本特征（1）介绍磁现象的分类：永磁现象和电磁现象。
（2）介绍磁现象的基本特征：磁性、吸引和排斥、指示。
2.磁场的概念和形成机制（1）引出磁场的概念：磁场是磁体周围的一种力场，具有方向和大小。
（2）引导学生思考：磁场是如何形成的？通过实验和观察，引出电流和磁体的关系。
（3）解释磁场的形成机制：带电粒子的运动产生电流，电流在周围产生磁场，形成闭合的力线。
（4）示意图展示磁场的形成，理清磁场的方向和大小与力线的关系。
三、拓展(10分钟)通过实验展示磁场的基本特性：1.使用磁铁与铁屑的实验，观察磁铁的吸引力和磁力线。
2.利用电流通过导线形成磁场，通过指南针实验观察磁场的方向和大小。
四、应用（20分钟）1.理解磁场对物体的作用规律：受力方向和大小受磁场影响。
2.探究磁场对具有磁性物体的作用规律：吸引和排斥现象。
五、总结讲评（10分钟）总结本节课的教学内容和重点，回答学生提出的问题，对学生的学习情况进行评价。
六、作业布置（5分钟）完成课后习题册上的相关习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生理解和掌握磁现象和磁场的基本概念和特性。
实验环节能够使学生亲自动手操作，提高学生对磁现象和磁场的实际理解水平。
知识应用环节的活动能够促使学生更好地应用所学知识解决问题。
2017年秋九年级物理全册20.1磁现象磁场第2课时磁场导学案新人教版
磁现象磁场
备课笔记
特别提醒：
（1）磁体周围是否存在磁场与其周围是否放入磁体无关.
（2）磁感线只是为方便、形象地描述磁场而引入的曲线，磁体周围的磁场是真实存在的，是一种物质；而磁感线并非真实存在，是一种描述方式.磁场的方向是小磁针静止时北极所指的方向.
小组问题探讨：
1.磁体周围磁感线的分布是立体的，还是平面的？
2.为什么空间中任意两条磁感线绝对不会
相交？
备课笔记
规律总结:
1.磁场和磁感线的关系如下表所示：
2.地磁场与条形磁体的磁场相似，其磁感线的分布也是不均匀的.两极磁感线较密，磁感线遍布地球周围的整个空间.
思想方法:
磁感线是研究磁场时建立的物理模型，模型法是一种常用的物理学研究方法，可以使抽象的理论形象化.
解答：静止后针尖指北，则针尖为N 极.
解答：地球上指南针静止时N 极所指的是地理的北方，地球的磁北极位于地理南极附近，因为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（或地球上指南针静
极的是磁体的S 极，靠近小磁针
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
备课笔记
规律总结：
磁体周围存在着磁场，磁场中某一点的磁场方向、磁感线的方向、小磁针静止时N 极的指向是一致的.可以简记为“三向一致”，只要知道其中一个方向，其他两个方向就确定了，磁体的N 、S 极也确定了.。
人教版-物理第1,2节 磁现象,磁场 导学案
第9章电与磁第1，2节磁现象，磁场学习目标、重点、难点【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
【本节重点】电流的磁效应和磁场概念的形成【本节难点】磁现象的应用本节知识概览图新课导引如图所示是我国东汉学者王充在《论衡》中关于司南的记载，他在《论衡》中写道：“司南之杓，投之于地，其柢指南.”“司南”为何能指示方向？教材精华知识点1 磁现象重点：理解磁性物体能够吸引铁、钴、镍及其氧化物的性质.磁体具有磁性的物体叫做磁体，可分为天然磁体和人造磁体.磁极磁体上磁性最强的部分（两端处）叫做磁极，任何一个磁体两极都同时存在，即南极（S极）、北极（N极）同时存在，如图9-1所示.磁极的规定：把能够自由转动磁体，例如：悬吊的小磁针，静止时指南的那端叫做南极（S极），指北的那端叫做北极（N极）.条形磁体两极磁性最强，中间磁性最弱，可以认为条形磁体正中位置无磁性.磁体间的相互作用规律实验证明：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.磁化一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化，磁化是人类获得磁体的重要方法.磁化的方法主要有两种，一种是将能被磁化的物体放在强磁体周围；另一种是放在强电流周围.物体被磁化的利与弊磁带、录像带、磁卡这些用磁性材料制成的物体之所以能存储一定的信息，就是由于其上的磁性物质被有序地磁化了，当它们放入相关的设备中被识读时，存储的信息就能反映出来，这是磁化的应用.同时磁化也有不利的一面，例如：机械手表被磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真等.知识点2 磁场重点：理解磁场的概念磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做磁场.磁场虽然看不见、摸不着，但是通过把磁针放到磁体周围而磁针能偏转可以感知磁场的存在.磁场的基本性质磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用.磁场的强弱磁场存在于磁体的周围，越靠近磁体两极，磁场的强度越大.磁场的方向磁场中各点的磁场方向一般是不同的，而且每一点只有一个磁场方向.在物理学中规定，小磁针在磁场中静止时N极所指的方向就是该点处磁场的方向，S极所指的方向与该点磁场的方向相反，如图9-3所示，条形磁体周围不同地方的小磁针静止时N极所指的方向即为该点磁场的方向.知识点3 磁感线重点：理解磁感线（1）磁感线的概念：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带有箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线.（2）磁感线的作用：可以形象地描述磁场的强弱、分布、磁场方向等.（3）磁感线的方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到南极，如图9-4所示.知识点4 地磁场重点：理解地磁场的概念地球周围存在着的磁场叫做地磁场地磁场与条形磁体的磁场很相似，在地球周围，地磁场磁感线是从地磁北极出发，回到地磁南极.如图9-6所示是地磁场磁感线分布图.磁偏角的概念水平放置的小磁针静止时北极指向与地理子午线之间的夹角叫做磁偏角.如图9-7所示是中国宋代科学家沈括，他在其著作《梦溪笔谈》中最早提及磁偏角.“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也.”新课导引解读：司南能指方向是因为受到地磁场的作用.课堂检测1 下列说法正确的是（）A.物体能够吸引轻小物体的性质叫做磁性B.磁铁的两端部分就是磁铁的磁极C.磁场和磁感线都是客观存在的D.地磁场的南、北极分别在地理的北、南极附近2 关于磁感线的说法正确的是（）A.磁感线就是由细铁屑连成的曲线B.磁感线是磁场中确定存在的有方向的曲线C.磁感线实际是不存在的D.在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线相交3 如图9-9所示是磁体旁边小磁针静止时的指向（小磁针黑色端表示N极），其中正确的是（）4 如图9-10所示，把一块条形磁铁从正中间平分成两块，对于每一块的磁极的认识，正确的是（）A.a,b端都是N极B.b,c端没有磁性C.b,c端为异名磁极D.c,d端都是S极5 有三根形状完相同的磁铁或铁棒，将它们悬挂在天花板上，如图9-11所示，已知CD是磁铁，由此可以判断（）A.AB是磁铁，EF是铁棒B.AB是铁棒，EF是磁铁C.AB可能是磁铁，也可能是铁棒D.EF可能是磁铁，也可能是铁棒6下列说法中错误的是（）A.地磁的北极与地理的南极重合B.地球是个大磁体，其周围空间存在着磁场C.地磁场的磁感线分布类似条形磁体的磁感线分布D.指南针S极指是地理的南极附近7 一根条形磁体的一端吸起两枚大头针，如图9-12所示.你认为正确的是（）8如图9-13所示为两个条形磁体及它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的N，S极以及磁感线的方向.9 甲、乙两磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图9-15所示，那么（）A.甲、乙都是N极B.甲、乙都是S极C.甲是S极，乙是N极D.甲是N极，乙是S极体验中考1 （2009·潍坊）图9-17是磁体周围磁场分布正确的是（）2 （2010·龙岩）关于磁感线的概念，下面说法错误的是（）A.磁感线是磁场中确实存在的B.磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密C.磁感线是一种假想的曲线，在磁体外部是从N极到S极D.磁针北极在某点所受的磁力方向跟该点磁感线的方向一致3 （2010·湘潭）两条形磁铁之间的磁感线方向如图9-18所示，则右边条形磁铁2的A端极.小磁针静止时，B端为极.4 （2010·思施模拟）如图9-19所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（） A.导电性 B.磁性 C.弹性势能 D.隔热性学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1答案：D.2 答案：C.3答案：D.4 答案：C.5答案：C.6答案：A.7 答案：B.8答案如图9-14所示.9答案：C.体验中考1答案：B.2答案：A.3答案： S S4答案：B。
人教版九年级物理20.1磁现象磁场(第二课时)教学设计
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场(第二课时) 教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课中，我将设计一个生动有趣、富有教育意义的教学活动，让孩子们在愉快的氛围中学习知识，培养他们的观察力、思考力和创造力。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习法，让孩子们在实际情境中感受磁场的存在，通过自主探究、合作学习的方式，培养他们的思维能力和实践能力。
活动的目的是让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用，提高他们对科学现象的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。
难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、小铁块、地球仪、PPT等。
2. 学具：每个孩子准备一个小铁块，一张白纸，彩笔。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）：通过一个有趣的故事，让孩子们了解磁场的概念。
故事讲述一个男孩发现磁铁能吸引铁钉，进而引发他对磁场的探究。
2. 自主探究（10分钟）：孩子们分组进行自主探究，观察磁铁和铁钉的相互作用，记录他们的发现。
3. 合作学习（10分钟）：4. 实践活动（10分钟）：孩子们用彩笔在白纸上画出自己理解的磁场，并用自己的语言描述磁场的特点。
六、活动重难点重点：让幼儿了解磁场的概念，认识磁场的性质和作用。
难点：培养幼儿的观察力、思考力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事情境，让孩子们初步了解了磁场的概念。
在自主探究和合作学习环节，孩子们积极参与，充分发挥了自己的观察力和思考力。
实践活动环节，孩子们用彩笔描绘出自己理解的磁场，进一步加深了对磁场概念的认识。
课后，我将继续关注孩子们在家庭和学校中对磁场的学习和应用，及时给予指导和鼓励。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
20.1磁现象磁场学案(第2课时个案)
20.1磁现象磁场（第二课时）【学习人】【班级】【时间】学习目标1.知道磁体周围存在磁场.2.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.3.知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.4.通过感知磁场的存在，提高自己分析问题和抽象思维能力，.一、温故互查：1.磁性：磁铁能吸引等物质的性质（吸铁性）。
2.磁体：具有的物体。
3.磁体上磁性最强的部分叫做。
磁体两端磁性最中间磁性最_____。
磁体都有个磁极，分别叫做极和极。
4.磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。
二、设问导读：问题1.磁场：阅读课本P120磁场内容完成下列问题。
1.把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？2.磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做。
磁场的特点是.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。
问题2.磁场的方向：阅读课本P121内容完成下列问题。
1.把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转；请你观察：若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，会观察到如图现象。
说明：①条形磁体周围存在。
②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向，说明磁场方向（相同或不同）。
3.磁体周围的磁场，有一定的方向。
物理学中把定为该点的磁场方向。
问题3.磁感线：阅读P121磁感线部分内容，并结合实验现象解决下列问题：1.磁感线：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
2.磁感线的特点：①在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极，在磁场内部是从磁场极回到极②磁感线但磁场是。
③磁感线的方向就是该点磁场的，也就是小磁针所指方向。
④磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强。
注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上；③磁感线永不相交。
问题4.地磁场：阅读课本P122内容完成下列问题。
初中物理教育科学九年级上册(2023年新编) 磁与电《磁现象》导学案
磁现象【学习目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁场和磁感线等概念。
2、知道磁体之相互作用的规律，能根据条件分析判断磁体的磁极。
3、知道如何用磁感线表示磁场的方向和强弱，会画出磁感线的分布。
4、积极参与小组交流、合作、探究，动手动脑学有所得。
【学习重点】通过合作探究理解磁体之相互作用的规律，理解磁感线的分布。
【学习难点】理解磁感线，画出磁感线的分布。
【学习过程】一、自主预习：1．磁性：物体能够吸引等物质的性质叫做磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上两个磁性最的地方叫做磁极。
磁极总是出现，至今还未发现单磁极的磁体。
4．把磁体悬挂起来，静止后，指北的一端叫做北极，用表示；指南的一端叫做南极，用表示。
5．磁体之间的相互作用规律：，。
6．磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。
磁体之间的是通过磁场来实现的。
磁场的性质：对放入磁场中的磁体产生的作用。
7．磁场方向：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向即为该点磁场的方向。
8．磁感线：用来表示磁感线。
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的。
9．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
二、合作探究：1.磁体间的相互作用探究问题：如果用一根钢棒靠近小磁针的某一个极，结果小磁针被钢棒吸引，能确定钢棒带磁性吗？如果不能，在没有其它实验器材的情况下怎样继续实验．．．．才能判断钢棒是否带磁性？小组交流合作，写出你的操作步骤和判断方法。
探究问题：如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S 表示）。
2．磁场探究：条形磁体的磁场分布（1）将小磁针放在条形磁体的周围，观察小磁针的指向，有什么发现？（2）交流讨论：你对磁感线有哪些认识？【练】画出磁感线的分布：N S N SN N S SN S三、巩固练习：1、用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁，当和条形磁铁的某一位置接近时，它们之间引力最小，这个位置是（）A. 中间位置B. N极一端C. S极一端D. 各处都一样2、将一根条形磁体截成两段，则（）A. 一段只有N极，另一端就只有S极B. 两段上都没有了磁极C. 两段上各有两个同名的磁极D. 两段上各有两个异名的磁极3、如图所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断（）A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极5、在左下图中标出磁感线的方向和小磁针的N极6、磁体旁小磁针静止时所指的方向如右下图所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极。
磁现象和磁场导学案
《磁现象和磁场》导学案编写：项春梅 审稿：物理组1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
1、磁现象天然磁石的主要成分是 ，现使用的磁铁多是用 、 、等金属或用 制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做 ，它们能吸引 的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最 的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指 的磁极叫做南极（S 极），指 的磁极叫做北极（N 极）。
2、电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着 个磁极，同名磁极相互 ，异名磁极相互 。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的 ，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时 。
3、磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过 发生的。
4、磁性的地球地理北极与地磁南极地理南极与地磁北极（1）地磁场地球本身是一个磁体，地球的地理两级与地磁两级，N极位于附近，S极位于附近。
自由转动的小磁针能显示出地磁的作用，这是指南针的原理。
（2）磁偏角的指向与正南方向之间的夹角。
（2）天体磁场太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
1.在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最为明显的是（）A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C．电流沿南北方向放置在磁针的正上方D．电流沿东西方向放置在磁针的正上方2．以下说法中，正确的是（）A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．电流与电流的相互作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质3．判断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是（）A．被磁化的缝衣针及细棉线 B．带电的小纸球及细棉线C．小灯泡及导线 D．蹄形磁铁及细棉线4.奥斯特实验说明了（）A、磁场的存在B、磁场具有方向性C、通电导线周围存在磁场D、磁体间有相互作用。
九年级物理第二十章第一节磁现象和磁场导学案
学科物理课型新授课题第一节磁现象磁场学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁体周围存在磁场。
4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
重点、难点知道磁体周围存在磁场，磁感线可形象描述磁场，磁感线方向规定学习过程五环节：导学预习、预习展示、引领探究、能力扩展、评价提升【预习导读】整体阅读课文两遍，划出你认为应该记住的知识点。
【合作探究】独立完成，可小范围小声交流任务一：探究磁现象1、磁体可以吸引、、等物质2、磁体上的两部位，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
3、磁极间相互作用是：，。
4、，这种现象叫磁化。
任务二：探究磁场1、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
（怎么证明磁体周围存在磁场的？）2、【实验】观察图20.1-5，把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。
说明：。
3、在物理学中，把定为那点磁场的方向。
任务三：探究磁感线1、【实验】观察图20.1-6，说出实验步骤。
铁屑为什么会按磁场来分布呢？2、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
（是真实存在的，而是人为画出的）3、画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
任务四：探究地磁场1、磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到磁体的极。
2、小磁针静止时指示南北，是因为地球的周围存在磁场，叫。
地磁场的形状跟的形状相似，地磁场的南（S）极在地理极附近。
我的收获】对照目标，说出我的收获【我的问题】写出课堂学习的疑惑【评价提升】1、如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。
下列表示从极到极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）2、把一条形磁铁从中间断开，得到的是 ( )A.一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B.两段均无磁性的铁块C.两段各有N极和S极的磁铁D.两段磁极无法确定的磁铁3、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体所吸引B．磁感线是磁场中真实存在的曲线C．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D．小磁针在地面附近静止时，北极指向地理的南极4、如图所示,在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针,小磁针N极指向正确的是:（）A. 甲、乙对，丙错;B. 甲、丙对,乙错;C. 乙、丙对,甲错;D甲、乙丙都对 .5、标出如图所示中磁感线的方向或磁铁的N、S极。
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1磁现象和磁场知识内容磁现象和磁场考试要求必考加试b b课时要求1.了解磁现象，知道磁体、磁极、磁性、磁场等概念，知道磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的.2.了解电流的磁效应，体会奥斯特发现电流的磁效应的重要意义.3.大致了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点.一、磁现象1．磁性：物体具有的吸引铁质物体的性质称为磁性．2．磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫磁极．(1)磁体有两个磁极，一个叫N极(又叫北极)，另一个叫S极(又叫南极)．(2)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．二、电流的磁效应1．奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了偏转．2．实验意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首先揭示了电与磁的联系．三、磁场1．磁体、电流间的相互作用(1)磁体与磁体间存在相互作用．(2)通电导线对磁体有作用力，磁体对通电导线也有作用力．(3)通电导线之间也有作用力．2．磁场：磁体与磁体之间、磁体与通电导线之间，以及通电导线与通电导线之间的相互作用，是通过磁场发生的，磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质．(1)地磁场：地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近．(2)磁偏角：小磁针的指向与地理子午线之间的夹角，如图1所示．图1[即学即用]判断下列说法的正误．(1)首先发现电流的磁效应的是丹麦物理学家奥斯特，他发现电流的周围能产生磁场．(√)(2)大磁铁的磁性较强，对小磁针的作用力大，但小磁针对大磁铁的磁场力较小．(×)(3)任何两个磁体之间产生的磁场力总是大小相等、方向相反．(√)(4)磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的．(√)(5)电流和电流之间的相互作用是通过电场产生的．(×)(6)在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极．(×)一、磁现象磁场[导学探究](1)取一个条形磁铁，用一枚大头针分别靠近磁铁的两端和中部，观察到什么现象？(2)取两个条形磁铁，分别将它们的同名磁极、异名磁极相互靠近，观察到什么现象？(3)如图2所示，通电导线放在磁铁附近，悬挂导线的细线偏离竖直方向，说明通电导线受到力的作用，磁铁对通电导线的作用力是如何产生的？图2答案(1)磁铁能够吸引大头针，两端对大头针的吸引力较大，中间部分对大头针的吸引力较小．(2)同名磁极靠近，相互排斥；异名磁极靠近，相互吸引．(3)是通过磁场产生的．1．磁场的客观性：与电场一样，也是一种物质，是一种看不见而又客观存在的特殊物质．存在于磁体、通电导线、运动电荷、变化电场、地球的周围．2．磁场的基本性质：对放入其中的磁极、电流、运动的电荷有力的作用，而且磁体与磁体、磁体与电流、电流与电流间的相互作用都是通过磁场发生的．例1下列说法中不正确的是()A．磁场是客观存在的一种物质B．磁体上磁性最强的部分叫磁极C．磁体或电流在自己周围的空间会产生磁场D．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场发生的，而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的答案 D解析磁场是存在于磁体和通电导体周围的一种客观存在的物质，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场产生的．针对训练1关于磁场，下列说法正确的是()A．磁场的基本性质是对处于其中的磁体或通电导体有力的作用B．磁场是看不见、摸不着、实际不存在的，是人们假想出来的一种物质C．磁场是磁体周围或通电导体周围存在的一种物质，有小磁针放入其中时，存在磁场；无小磁针放入其中时，磁场不存在D．磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无答案 A解析磁场的基本性质是对放入其中的磁体或通电导体有力的作用，A正确；磁场虽然看不见、摸不着，但是它是客观存在的，B、C、D错误．二、电流的磁效应[导学探究]将一通电直导线水平放置在小磁针的上方，在导线东西放置和南北放置两种情况下，小磁针是否转动？答案导线东西放置时，小磁针不转动；导线南北放置时，小磁针转动．[知识深化]1．奥斯特实验的要求：通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方，以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转动．2．由于地磁场使磁针指向南北方向，直导线通电后小磁针改变指向说明通电直导线周围产生了磁场．例2物理实验都需要有一定的控制条件．奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响．关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是()A．该实验必须在地球赤道上进行B．通电直导线应该竖直放置C．通电直导线应该水平东西方向放置D．通电直导线应该水平南北方向放置答案 D解析小磁针静止时指向南北，说明地磁场的方向为南北方向，当通电直导线水平南北方向放置时，能产生东西方向的磁场，把小磁针放置在该处时，可有明显的偏转，故选D.针对训练2(多选)如图3所示，能自由转动的小磁针水平放置在桌面上．当有一束带电粒子沿与磁针指向平行的方向从小磁针上方沿南北方向水平飞过时，所能观察到的现象是()图3A．小磁针不动B．若是正电荷飞过，小磁针会发生偏转C．若是负电荷飞过，小磁针会发生偏转D．若是一根通电导线，小磁针会发生偏转答案BCD三、地球的磁场[导学探究]指南针是我国古代四大发明之一，它对促进人类航海事业的发展产生了巨大的影响，但在古代指南针为什么指南曾是一个不解之谜，你知道指南针为什么指南吗？答案因为地球是个大磁体，它对指南针有力的作用．[知识深化]地磁场的方向1．在赤道正上方，距离地球表面高度相等的点，磁场的强弱相同，且方向水平向北．2．在南半球，地磁场方向向北偏向上方；在北半球，地磁场方向向北偏向下方．图4例3(多选)中国宋代学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也．”进一步研究表明，地球周围地磁场分布示意图如图4结合上述材料，下列说法正确的是()A．地理南、北极与地磁场的南、北极不重合B．地球内部也存在磁场，地磁南极在地理北极附近C．地球表面任意位置的地磁场方向都与地面平行D．地球表面的磁场的竖直分量在南半球垂直于地面向上，在北半球垂直于地面向下答案ABD解析地球为一巨大的磁体，地磁场的南、北极在地理上的北极和南极附近，两极并不重合；且地球内部也存在磁场，只有赤道上空磁场的方向才与地面平行；地磁场的竖直分量在南半球垂直地面向上，在北半球垂直地面向下，C项错误，A、B、D正确．1．(对磁场的认识)(多选)磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用，以下示意图正确的是()A．磁体磁场磁体B．磁体磁场通电导体C．通电导体电场通电导体D．通电导体磁场通电导体答案ABD解析磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的．2．(对磁场的认识)下列关于磁场的说法中，正确的是()A．磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质B．磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C．磁极与磁极间是直接发生作用的D．磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生答案 A3．(电流的磁效应)把一条导线平行地放在小磁针的上方附近，当导线中有电流通过时，小磁针会发生偏转．首先观察到这个实验现象的物理学家是()A．奥斯特B．爱因斯坦C．伽利略D．牛顿答案 A4．(电流的磁效应)如图5所示，通电直导线处在蹄形磁铁两极间，受到力F的作用发生摆动，以下说法正确的是()图5A．这个力F是通过电场产生的B．这个力F没有反作用力C．这个力F的反作用力作用在通电导线上D．这个力F的反作用力作用在蹄形磁铁上答案 D解析蹄形磁铁通过磁铁的磁场对通电导线产生了力的作用，同时通电导线也通过导线的磁场对蹄形磁铁产生了力的作用．5．(地磁场)地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，下列说法正确的是()A．地磁场的方向是沿地球上经线方向的B．地磁场的方向是与地面平行的C．地磁场的方向是从北向南方向的D．在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的答案 D一、选择题考点一磁现象与磁场1．下列关于磁场的说法中正确的是()A．磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的B．将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用C．把磁体放在真空中，磁场就消失了D．当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就消失答案 B2.如图1所示，举世瞩目的上海磁悬浮列车线是世界上第一条投入商业运营的磁悬浮列车线，其全程共30 m，列车最高速度可达552 m/h，单向运行约8 min.磁悬浮列车底部装有电磁铁，轨道地面上则安装有线圈．通过地面线圈与列车上的电磁铁之间的排斥力使列车悬浮起来．地面线圈的上端磁极极性与列车上的电磁铁下端极性总保持()图1A．相同B．相反C．不能确定D．以上均不对答案 A解析磁悬浮列车采用磁场力使列车与轨道分离并悬浮起来，减小摩擦阻力，地面线圈与列车上的电磁铁间存在斥力，相对的磁极极性应相同．3.如图2所示，弹簧测力计下挂一铁球，将弹簧测力计自左向右从条形磁铁上方缓慢移动时，弹簧测力计的示数()图2A．不变B．逐渐减小C．先减小后增大D．先增大后减小答案 C解析磁铁上磁极的磁性最强，对铁球的吸引力最大，所以铁球自左向右移动时，所受磁铁的引力先减小后增大，弹簧测力计的示数也随之先减小后增大，故选C.4．电工师傅能够用螺丝刀将狭小空间的小螺丝吸引上来，关于该现象的解释正确的是() A．因为螺丝刀带电把小螺丝吸引上来的B．因为小螺丝带电与螺丝刀相互吸引发生的C．因为螺丝刀带有磁性，把小螺丝吸引上来的D．因为小螺丝带有磁性，去吸引螺丝刀的答案 C5.将A、B两个磁环先后套在光滑的木支架上，并使两磁环相对的磁极极性相同，此时可以看到上方的磁环A“悬浮”在空中，如图3所示，设两磁环受到的重力相等且都为G，则磁环B对木支架底座的压力F与重力G的大小关系是()图3A．F＜G B．F＝GC．G＜F＜2G D．F＝2G答案 D解析由A、B两磁环相对的磁极极性相同，知它们之间的相互作用力是斥力．A悬浮在空中，说明A受力平衡，因此，A受到的重力和B对A的排斥力大小相等．根据牛顿第三定律，B受到A的斥力大小等于G.对B受力分析可知，B受到重力、向下的斥力和底座对B向上的支持力，B静止，所以F支＝2G，由牛顿第三定律知B对底座的压力F也为2G.6．(多选)如图4所示，关于磁铁、电流间的相互作用，下列说法正确的是()图4A．甲图中，电流不产生磁场，电流对小磁针力的作用是通过小磁针的磁场发生的B．乙图中，磁体对通电导线的力的作用是通过磁体的磁场发生的C．丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的D．丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的答案BC解析题图甲中，电流对小磁针力的作用是通过电流的磁场发生的；题图乙中，磁体对通电导线力的作用是通过磁体的磁场发生的；题图丙中，电流对另一个电流力的作用是通过该电流的磁场发生的．综上所述，选项B、C正确．考点二电流的磁效应7．在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是()A．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的延长线上B．沿电流方向放置磁针，使磁针在导线的正下方C．导线沿南北方向放置在磁针的正上方D．导线沿东西方向放置在磁针的正上方答案 C解析把导线沿南北方向放置在地磁场中处于静止状态的磁针的正上方，通电时磁针发生明显的偏转，是由于沿南北方向放置的通电导线的正下方的磁场恰好是东西方向．正确选项为C.8．下列说法正确的是()A．小磁针放在一根通电直导线附近，小磁针没有转动，说明电流没有磁效应B．奥斯特实验中导线沿任何方向放置均可得到明显的实验效果C．奥斯特发现的电流磁效应现象，首次揭示了电与磁之间是有联系的D．以上说法均错误答案 C解析把小磁针放在电流周围，如果小磁针N极方向正好与该处电流磁场方向一致，小磁针不转动，说明不了电流有没有磁效应，选项A错误；奥斯特实验中通电导线须沿南北方向放置在小磁针上方，可得到明显的实验效果，选项B错误；奥斯特实验首次揭示了电与磁的联系，C正确．考点三地磁场9．(多选)指南针是我国古代四大发明之一．关于指南针，下列说法正确的是()A．指南针可以仅具有一个磁极B．指南针能够指向南北，说明地球具有磁场C．指南针的指向会受到附近铁块的干扰D．在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转答案BC解析指南针不可以仅具有一个磁极，故A错误；指南针能够指向南北，说明地球具有磁场，故B正确；当附近的铁块被磁化时，指南针的指向会受到附近铁块的干扰，故C正确；根据奥斯特电流磁效应现象，在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时会产生磁场，指南针会偏转，故D错误．二、非选择题10．(磁现象与磁场)磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制引爆电路的，军舰被地磁场磁化后变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是什么？答案军舰被地磁场磁化后变成了磁体，当军舰靠近水雷时，对控制引爆电路的小磁针有力的作用，使小磁针转动引爆水雷，故其依据是磁极间的相互作用规律．11．(磁现象与磁场)两个完全相同的条形磁铁，放在平板AB上，磁铁的N、S极如图5所示，开始时平板和磁铁均处于水平位置，且静止不动．图5a．若将AB突然竖直向上平移(平板与磁铁之间始终接触)，并使之停在A″B″处，结果发现两个条形磁铁吸在了一起；b．若将AB从原来位置突然竖直向下平移，并使之停在位置A′B′处，结果发现两个条形磁铁也吸在了一起．回答下列问题：(1)开始时两磁铁静止不动的原因是________________________________________________；左侧的磁铁受到的静摩擦力的方向向________(填“左”或“右”)．(2)在a过程中，磁铁开始滑动时，平板在向上做______(填“加速”或“减速”)运动．(3)在b过程中，磁铁开始滑动时，平板在向下做______(填“加速”或“减速”)运动．(4)若平板AB突然向右加速，则左侧的磁铁将会做什么运动？答案(1)两磁铁间相互作用的磁力小于磁铁与平板间的最大静摩擦力左(2)减速(3)加速(4)相对于平板AB静止或相对于平板AB向左滑动解析(1)两磁铁间相互作用的磁力小于磁铁与平板间的最大静摩擦力，所以两磁铁都静止不动，此时对左侧的磁铁来说，吸引力向右，故静摩擦力的方向向左．(2)平板向上运动时，两磁铁吸在了一起，说明磁铁受到的摩擦力减小，支持力减小，磁铁处于失重状态，加速度方向向下，故平板向上做减速运动．(3)平板向下运动时，两磁铁也吸在了一起，说明磁铁仍处于失重状态，故平板向下做加速运动．(4)若平板AB运动的加速度较小，左侧磁铁相对于平板AB静止不动；若平板AB运动的加速度较大，左侧磁铁将会相对于平板AB向左滑动．。