傅雷家书两则课件(主讲：李春梅)
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课件2：第7课 傅雷家书两则
苦心孤诣的教子篇
如何做人、如何对 待生活。 艺术的修养
胜不骄，败不馁
赤子之心
“……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什 么事可以和这种幸福相比呢？”——摘引自傅雷给儿子的一封信。
心灵的朋友
读一读，找一找，从这两封信来看，这种 “父子如朋友”的境界体现在哪些字里行间？
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有 境，没有perfect的一天，人生也没有 perfect的一天！”
这两封家书分别写于什么时候，有何作用？
第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何 正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时， 激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待 成功。
你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 坚强
傅雷家书两则精品PPT课件
你认为 “坚强” 一词如何理解?
胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得 失泰然。“坚强”的最高境界是能够保 持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是 人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
用“坚强”一词再来概括两封 信的内容。
当遇到挫折时要坚强面对；当 迎来成功时，不要被胜利冲昏了头 脑，要坚强；当一名艺术家，要不 怕孤独，要有一颗赤子之心，这是 坚强的最高境界。
又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界 上有什么事可以和这种幸福相比？”从这 两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体 现在哪里？
1. 除了本文，名著《傅雷家书》中还有 哪些段落或句子让你感触很深？请展示出来。
2.用“读了《傅雷家书》， 我看到了一
个
的父亲”的句式说话。
老师想向大家征集“我最喜 欢的名著”阅读心语，请你为 《傅雷家书》写几句感言。
这两句，意在说明什么道理？
1．我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要 你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不 免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要 像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样 一种情绪？）
2．赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心 灵的朋友!
傅聪 是中国当 今最伟大的音乐家 之一，是华人音乐 家扬名国际乐坛的
典范。
一、给蓝色字注音：
yōng yú
yè
庸碌 谀词 扶掖
ruì záo
qì kuò
枘 凿 相契 廓然无累
tìsì
xī
jìn
涕泗横流 羲皇上人 灰烬
这两封家书，分别是针对儿子 什么境遇而写的？目的何在？
第一封： 消沉苦闷之时。 劝慰儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜
《傅雷家书两则》课件
《傅雷家书两则》 PPT课件
目录
• 傅雷简介 • 《傅雷家书两则》概述 • 人物分析 • 主题思想 • 艺术特色 • 作品评价
01
傅雷简介
傅雷生平
1908年出生于江西南昌
1931年回国，先后在上海 、武汉等地从事翻译和编
辑工作
1949年后，担任人民文学 出版社总编辑
1927年赴法留学，专攻美 术和文学
鼓励独立思考
傅雷鼓励孩子们要有自己的思考和判 断能力，不要盲目跟从潮流或权威。 他强调，独立思考是创新和进步的基 础，也是个人成长的重要标志。
人生观和价值观
积极向上的人生态度
傅雷在信中多次提到要保持积极向上的人生态度，无论遇到什么困难和挫折，都要有勇气和信心去面 对和克服。他强调，一个乐观、积极的人更容易获得成功和幸福。
的影响，对艺术有着深刻的理解和感悟。
03
在《傅雷家书两则》中的体现
在信中，傅聪向父亲汇报了自己在波兰的学习和生活情况，表达了对音
乐的热爱和对父亲的感激之情。他的信充满了对艺术的敬仰和对家庭的
眷恋。
其他人物
亲友关系
在《傅雷家书两则》中，除了傅雷和傅聪父子外，还提到了其他一些人物，如傅 雷的妻子朱梅馥、好友刘海粟等。这些人物在信中也有所提及，但着墨不多。
主题
这封家书主要围绕家庭、亲情和人生 意义展开，通过讲述自己的经历和感 悟，表达了对家庭和亲情的深深眷恋 。
结构
特色
作品采用了书信体的形式，通过与家 人交流的方式，让读者感受到家庭的 温暖和亲情的力量。
作品结构严谨，层次分明，语言优美 ，情感真挚。
作品意义
思想意义
这封家书表达了傅雷对家庭和亲 情的深深眷恋，同时也传递了他 对人生的思考和感悟。这种思考 和感悟对于当代人来说仍然具有
目录
• 傅雷简介 • 《傅雷家书两则》概述 • 人物分析 • 主题思想 • 艺术特色 • 作品评价
01
傅雷简介
傅雷生平
1908年出生于江西南昌
1931年回国，先后在上海 、武汉等地从事翻译和编
辑工作
1949年后，担任人民文学 出版社总编辑
1927年赴法留学，专攻美 术和文学
鼓励独立思考
傅雷鼓励孩子们要有自己的思考和判 断能力，不要盲目跟从潮流或权威。 他强调，独立思考是创新和进步的基 础，也是个人成长的重要标志。
人生观和价值观
积极向上的人生态度
傅雷在信中多次提到要保持积极向上的人生态度，无论遇到什么困难和挫折，都要有勇气和信心去面 对和克服。他强调，一个乐观、积极的人更容易获得成功和幸福。
的影响，对艺术有着深刻的理解和感悟。
03
在《傅雷家书两则》中的体现
在信中，傅聪向父亲汇报了自己在波兰的学习和生活情况，表达了对音
乐的热爱和对父亲的感激之情。他的信充满了对艺术的敬仰和对家庭的
眷恋。
其他人物
亲友关系
在《傅雷家书两则》中，除了傅雷和傅聪父子外，还提到了其他一些人物，如傅 雷的妻子朱梅馥、好友刘海粟等。这些人物在信中也有所提及，但着墨不多。
主题
这封家书主要围绕家庭、亲情和人生 意义展开，通过讲述自己的经历和感 悟，表达了对家庭和亲情的深深眷恋 。
结构
特色
作品采用了书信体的形式，通过与家 人交流的方式，让读者感受到家庭的 温暖和亲情的力量。
作品结构严谨，层次分明，语言优美 ，情感真挚。
作品意义
思想意义
这封家书表达了傅雷对家庭和亲 情的深深眷恋，同时也传递了他 对人生的思考和感悟。这种思考 和感悟对于当代人来说仍然具有
《傅雷家书两则》课件
这里写收信 人地址哦
收信人姓名
信封的填写格式 左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居
中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收 信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的， 属于格式上的错误。）信封右下方为寄信人地址 及邮编。
正文
1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修 饰词，如亲爱的等。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康” 等。独立成段，不可直接接下文。
希望儿子做一个坚强的 人，无论遭受怎样的起伏跌 宕、矛盾孤独，都要保持对 艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心。
“坚强”一词在词典里的含义是：强固 有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它 更多的意义。你认为该词如何理解？
胜不骄、败不馁，宠辱不惊， 得失泰然。“坚强”的最高境界 是能够保持心灵的纯洁，能够无 惧孤独，才是人性中最可贵的无 坚不摧的坚强。
贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊 明……赤子的现实生活也许境遇不佳、 缺少知音，身边的世界让他孤独；但人 类最纯洁最美好的感情和思想，是相通 而永存的，普天下都将成为他的知音和 朋友。
阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲 的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什 么而感到高兴呢？
为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能 替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能 使更多人快乐而高兴。 遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了 还要坚强?
朋友的意义，首先在于感情上，精神上 的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可 以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高 高在上、横加训斥，它能够充分的理解儿子 的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖， 安心；而后以十分平等的口气给他提出人生 的忠告。
不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明 证”？
《傅雷家书两则》示范课ppt课件
B 这两封家书，分别是针对儿子什么境 遇(心境)而写的？写信的目的是什么？
C 傅雷如何教导儿子对待过去的 消沉苦闷的？如何对待成功？(用 文中的话回答)
贯穿两封信主旋律的一个词
“坚强” 在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的， 生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”，并且“敢于正视现 实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要 “当做心灵的灰烬看”。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。 这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。 第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过 分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，也都 是这个道理。
涕泗横流
气吞斗牛
羲皇上人
灰烬
颓废
侵蚀
廓然无累：心境单纯，不受外界干扰。 涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤 。
重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，重犯以前 的错误。 气冲牛斗：形容气势或怒气很盛
自知之明:指了解自己的情况,对自己有正确的估计。
文学常识
1、傅雷是中国著的（ ）家、（ ）家
署名和日期 儿子 傅聪 1954年10月10日
父爱是一片天,让我的理想放飞; 父爱是一个洋,给我无边的温暖; 父爱是一架梯,助我不断攀登人生 的高峰。 …… …… 傅雷给了傅聪以爱。既是慈爱，也是严爱。面对鲜花和掌声，他在赞赏孩
子的同时，也鼓励孩子做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，“做新中国 的钟声”，终生地追求，苦练。正是这样严格的要求、崇高的目标，才塑 造了一位优秀的钢琴家。
C 傅雷如何教导儿子对待过去的 消沉苦闷的？如何对待成功？(用 文中的话回答)
贯穿两封信主旋律的一个词
“坚强” 在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的， 生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”，并且“敢于正视现 实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要 “当做心灵的灰烬看”。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。 这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。 第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过 分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，也都 是这个道理。
涕泗横流
气吞斗牛
羲皇上人
灰烬
颓废
侵蚀
廓然无累：心境单纯，不受外界干扰。 涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤 。
重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，重犯以前 的错误。 气冲牛斗：形容气势或怒气很盛
自知之明:指了解自己的情况,对自己有正确的估计。
文学常识
1、傅雷是中国著的（ ）家、（ ）家
署名和日期 儿子 傅聪 1954年10月10日
父爱是一片天,让我的理想放飞; 父爱是一个洋,给我无边的温暖; 父爱是一架梯,助我不断攀登人生 的高峰。 …… …… 傅雷给了傅聪以爱。既是慈爱，也是严爱。面对鲜花和掌声，他在赞赏孩
子的同时，也鼓励孩子做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，“做新中国 的钟声”，终生地追求，苦练。正是这样严格的要求、崇高的目标，才塑 造了一位优秀的钢琴家。
傅雷家书两则课件ppt
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05
探讨两则家书的教学策略
阅读理解层面的教学策略
详细描述
帮助学生学会通过文章结构分析 ，理清文章思路，把握家书的要 点；
总结词：提高学生阅读理解能力 、学会梳理文章结构、把握作者 情感
引导学生通过细节描写、关键词 语、句子理解全文，把握作者傅 雷的思想感情；
指导学生在阅读过程中，体会作 者傅雷的感悟与思考，深入理解 其思想内涵。
傅雷的爱国主义精神在两则家书中的体现
关注国家大事
傅雷在两则家书中都关注了国家大事，如第一则家书中提到 了“国事频仍”，第二则家书中提到了“国家之忧”。
以国家利益为重
傅雷在第一则家书中强调了“以国家利益为重”，在第二则 家书中强调了“为国家尽心竭力”，这都表现出了他的爱国 主义精神。
两则家书在当代社会的意义与价值
文化意识层面的教学策略
总结词：增强学生文 化意识、了解文化背 景、体会文化内涵
详细描述
引导学生通过了解傅 雷的背景和所处的时 代，深入理解其家书 中所包含的文化内涵 ；
通过组织课堂讨论、 小组合作等活动，让 学生自主探究家书中 的文化意识，体会中 华文化的博大精深；
鼓励学生通过课外阅 读、参观文化展览等 方式，增强对中华文 化的认识和理解。
排比
傅雷在信中运用了排比的修辞手法，比如在第一则家书中用“有音乐的地方……有爱情的 地方……”来强调人生中需要追求的美好事物。
类比
傅雷还善于使用类比来表达自己的思想和观点，比如用“太微弱的灯”来类比人的意志和 精神，用“大教堂”来类比宏伟的建筑等等。
两则家书的语言结构与层次
01
两则家书的语言结构非常清晰，每封信都由三个部分组成：引言、主体和结尾 。
傅雷家书两则精品课件图文
“赤子孤独了，会创造
一个世界，创造许多心灵的朋友。”
请举例加深理解。
贝多芬、梵高、托尔斯泰、鲁 迅……赤子的现实生活也许境遇不 佳、缺少知音，身边的世界让他孤 独；但他会创造一个博大宽广的精 神世界，普天下的赤子都将成为他 的知音和朋友。
如果改为 “傅聪孤独了， 会创造一个世界，创造许多心灵的 朋友” 。你会怎样理解。
逐渐会学会这一套，越来越坚强的。
你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的 二 证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！
在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、 情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用 一种平和的心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
周国平说: “只有内心世 界丰富的人,对精神与灵魂有着执著 的追求的人,对人间充满挚爱的人,才 可能体验孤独。”在傅雷的信中指的是 什么人？
这两封家书，是傅雷接到傅聪的信后的回信。 浏览这两封信，说说它们的主题各是什么
消沉苦闷 第一封信 欣喜成功 第二封信
第一封信 和风细雨，款款相慰 第二封信 满怀欣喜，激情洋溢
试分析此信的写作思路
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安 我们不来安慰你，又谁来安慰你呢
人一辈子都在高潮——低潮中浮沉 只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓 废 我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的
孤独是陈子昂“前不见古人， 后不见来者”的登台高歌；孤独是 李白“举杯邀明月，对影成三人” 的月下独酌；孤独是柳宗元“孤舟 蓑笠翁，独钓寒江雪”的雪中垂钓； 孤独是文天祥“惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁”的海上漂泊。
谈谈你对“赤子之心”的理解
赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念， 远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真 挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤 子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活 也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让 他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思 想，是相通而永存的，普天下的赤子都将 成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋 友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽 广的精神世界。
傅雷家书两则课件傅雷家书两篇
傅雷家书两则课件傅雷家书两篇教学目标：1、掌握书信格式2、理解傅雷家书的内涵重点难点：难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。
教学过程：第一、二课时(一)整体把握第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。
其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。
对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。
这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情，苍凉而平静，沉郁而超然。
第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。
孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。
《傅雷家书两则》课件
涕，眼泪．泗，鼻涕．文中指因激动而泪水四溢．
速读《傅雷家书两则》，整体感知
这两封家书分别写于什幺时候，有何作用？
第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确
地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激
励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；
第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时
也可以间接传布给别的青年；
第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；
第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做
《傅雷家书两则》课件
傅雷家书两则
走近傅雷
傅雷(1908-1966)，我国着名文学翻译家、文艺评论家。一生译着宏富，译
文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三
十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨着《约翰·克里斯朵夫》，
传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高
让他孤独：但人类最美好最纯洁的感情与思想是相通永存的，普天下的赤子
都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的的情感，成为赤子
创造的博大宽广的精神世界。
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没
有perfect的一天！”
“矛盾正是生机蓬勃的明证。”
其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过
人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”
速读《傅雷家书两则》，整体感知
这两封家书分别写于什幺时候，有何作用？
第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确
地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激
励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；
第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时
也可以间接传布给别的青年；
第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；
第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做
《傅雷家书两则》课件
傅雷家书两则
走近傅雷
傅雷(1908-1966)，我国着名文学翻译家、文艺评论家。一生译着宏富，译
文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。翻译作品共三
十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨着《约翰·克里斯朵夫》，
传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高
让他孤独：但人类最美好最纯洁的感情与思想是相通永存的，普天下的赤子
都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的的情感，成为赤子
创造的博大宽广的精神世界。
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect的一天，人生也没
有perfect的一天！”
“矛盾正是生机蓬勃的明证。”
其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过
人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”
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初 中 语 文
九 上
《傅雷家书》 傅雷家书》 是傅雷及夫人写给 傅聪、 傅聪、傅敏的家信 摘编， 摘编，写信时间为 1954年－1966年6 年 年 月；这是一部充满 着父爱的苦心孤诣、 呕心沥血的教子书。 呕心沥血的教子书。
初 中 语 文
九 上
给下列重点字词注音： 给下列重点字词注音： 颓废 tuí 谀词 yú 扶掖 yè 掖 灰烬 jìn 相契 qì 羲皇 xī 烬 契 重蹈覆辙 廓然无累 kuò 重蹈覆辙 zhé 涕泗横流 tì sì 舐犊之情 shì 涕泗 方枘圆凿 ruì záo 枘 凿 不读“ 创痛：“chuāng”不读“chuàng”。 不读 。 气吞斗 不读“ 气吞斗牛：“dǒu”不读“dòu”。 不读 。
初 中 语 文
九 上
这两封家书， 这两封家书，分别是针对 儿子什么境遇而写的？ 儿子什么境遇而写的？ 第一封： 消沉苦闷之时。 第一封： 消沉苦闷之时。 第二封： 欣喜成功之时。 第二封： 欣喜成功之时。
初 中 语 文
九 上
作者写这两封家书的目的分别是 什么？ 什么？ 劝慰儿子如何面对感情 第一封： 第一封： 的创伤，学会泰然处之。 的创伤，学会泰然处之。 第二封：提醒儿子要保持谦卑、 第二封：提醒儿子要保持谦卑、 不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
初 中 语 文
九 上
作者简介 傅雷，我国著名文学翻译家、 傅雷，我国著名文学翻译家、文艺 评论家。一生译著宏富。 评论家。一生译著宏富。译文以传神为 特色，更兼行文流畅，用字丰富， 特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于 色彩变化。译著主要有罗曼罗兰的长篇 色彩变化。译著主要有罗曼 罗兰的长篇 巨著《约翰克里斯朵夫 克里斯朵夫》 传记《 巨著《约翰 克里斯朵夫》，传记《贝多 芬传》 巴尔扎克的《高老头》 芬传》；巴尔扎克的《高老头》、《欧 也妮葛朗台 葛朗台》 也妮 葛朗台》等。
初 中 语 文
九 上
3.傅雷劝解儿子时用了两处比喻， 3.傅雷劝解儿子时用了两处比喻，请 傅雷劝解儿子时用了两处比喻 你找出来，体会其含义。 你找出来，体会其含义。 (1)太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水 太阳太强烈，会把五谷晒焦； 太阳太强烈 太猛，也会淹死庄稼。 太猛，也会淹死庄稼。 太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻， 太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是 说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都 说明任何事情都要掌握分寸， 不好。 不好。
初 中 语 文
九 上
廓然无累： 廓然无累：廓，空阔。超然物外， 空阔。超然物外， 不被世事所累。 不被世事所累。 涕泗横流： 涕泗横流：涕，眼泪。泗：鼻涕。 眼泪。 鼻涕。 本文指因激动而泪流满面。 本文指因激动而泪流满面。 谀词：奉承人的话。 谀词：奉承人的话。 舐犊之情： 舐犊之情：像老牛舔小牛那样深 情。比喻疼爱子女的深情。 比喻疼爱子女的深情。
初 中 语 文
九 上
(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 像对着古战场一般的存着凭吊的心怀 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽， 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断 壁残垣。金戈铁马、 壁残垣。金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的 黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人， 黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人， 纵有万千感慨， 纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由 欲死欲活。这个比喻， 己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达 出所有“过来人”回首“过来事”的心情— 出所有“过来人”回首“过来事”的心情 —苍凉而平静，沉郁而超然。 苍凉而平静， 苍凉而平静 沉郁而超然。 这句话恰如其分地表达出傅雷要求儿子 在回首往事的时候要以一种平静的心态， 在回首往事的时候要以一种平静的心态，做 到冷静、洒脱。 到冷静、洒脱。
初 中 语 文
九 上
解词: 解词 扶掖：扶持，提携。 扶掖：扶持，提携。 枘凿：“方枘圆凿”的略语。方 枘凿： 方枘圆凿”的略语。 榫头，圆榫眼，二者合不到一起， 榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比 喻两不相容。 榫头。 榫眼。 喻两不相容。枘，榫头。凿，榫眼。 垂手：表示无所事事，无为。 垂手：表示无所事事，无为。 重蹈覆辙： 重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教 重犯过去的错误。 训，重犯过去的错误。 刻骨铭心：比喻牢记在心上， 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永 远不忘。 远不忘。
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傅雷家书两则()
主讲教师：李春梅(徐州市西苑中学) 主讲教师：李春梅(徐州市西苑中学)
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学习目标 1.读懂两封家书，体会其中不同 读懂两封家书， 读懂两封家书 的期望和情感。 的期望和情感。 2.感受父子之爱、朋友之谊、知 感受父子之爱、 感受父子之爱 朋友之谊、 己之情的交融。 己之情的交融。 3. 理解“坚强”的内涵，以积极 理解“坚强”的内涵， 的心态迎接未来的人生。 的心态迎接未来的人生。
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阅读第一封家书，思考： 阅读第一封家书，思考： 1.第一封家书的开头称呼是什么 为什 第一封家书的开头称呼是什么?为什 第一封家书的开头称呼是什么 么要这么称呼？ 么要这么称呼？ 称呼： 称呼：“聪，亲爱的孩子。” 亲爱的孩子。 这样称呼起到了宽慰儿子， 这样称呼起到了宽慰儿子，给他以感 情上的慰藉的作用。 情上的慰藉的作用。因为傅聪当时正是精 神消沉的时候，这样温情的称呼， 神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅 聪带去父母的爱。 聪带去父母的爱。
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2.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时， 在儿子面对挫折和心灵的苦闷时， 在儿子面对挫折和心灵的苦闷时 作为父亲，傅雷是如何劝解的？ 作为父亲，傅雷是如何劝解的？ 首先是宽慰儿子，不必为父母担心。 首先是宽慰儿子，不必为父母担心。 不必担心父母会因为知道孩子的精神消 沉而烦恼或不安。 沉而烦恼或不安。 其次肯定两点： 其次肯定两点：一是父母永远都是 孩子倾诉苦闷的对象； 孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就 是在情绪的起伏中度过。 是在情绪的起伏中度过。 最后以过来人的身份， 最后以过来人的身份，给予傅聪如 何面对情绪跌宕的建议。 何面对情绪跌宕的建议。
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傅雷家书两则
傅雷