高考小说考题总结之人物形象类
2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究08形象类题人物作用分析
小说考题探究（8）：形象类题（人物的作用）一、考题解读1.考题式样①简要分析小说中“我”的作用。
②结合文本分析XXX（主要人物或次要人物）在文中的作用。
2.答题方略（1）相关知识★人物形象的作用人物形象的作用包括主要人物形象作用、次要人物形象作用和“我”的作用，作用都与形象特点有紧密的联系。
主要人物形象的作用“三角度”次要人物形象的作用“四角度”我”——小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角色。
小说中的“我”既可以是主角，也可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。
“我”有四重作用，应当认真体会和把握。
①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。
“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了与读者的距离，便于抒情。
缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。
②亲历者：增强了故事的真实性。
③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。
④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。
（2）答题角度见上述相关知识部分。
二、真题实践1.阅读下列文字，完成后面的练习。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。
炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。
比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
2024年高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
高考小说阅读复习之人物形象
第十六页，共40页。
小说塑造人物形象手法和作用
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺 术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描 写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止
和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等
内在活动，还能完整展现人物及环境互为作用的关系，从而塑
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了 封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
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第二十九页，共40页。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
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行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更 换曲目、 吹奏悼念亡魂等
语言描写： 侧面描写：音乐大师的表情、语言
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族
精神并且谦虚有礼的人。
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，成天把她关在家里；他对待儿子毫无亲情而言，他揪住儿 子的头发，恐吓儿子，连花六十比索的钱也不肯出；他对待 巴尔塔萨同样冷酷，他无情地拦住巴尔塔萨，说“我一个子
儿也不会给你的呀”。蒙铁尔的冷酷无情让人心寒。
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③蒙铁尔粗野蛮横、猥琐鄙陋。他脖子上搭条毛 巾就出门，穿着裤衩就从卧室走了出来，无不 顾忌自己肥大的浑身毛茸茸的体态，其猥琐鄙 陋的形态一览无余地展示在众人面前。他大声 冲儿子喊，揪住儿子，甚至无礼地拦住巴尔塔 萨无不体现出其粗野蛮横的心性。 ④蒙铁尔的专制、自私、虚伪的为人也同样令 人印象深刻。在家庭，他唯我独尊，他把年轻 的妻子成天关闭在家，他待亲生儿子如同囚徒 ，这些无不体现他专制、自私的品行为人。他 表面对巴尔塔萨客气，实则蛮横无礼，这暴露 出他虚伪的本质。
2024年高考语文一轮复习小说文本考题探究09形象类题人物塑造方法
小说考题探究（9）：形象类题（人物形象塑造方法）一、考题解读1.考题式样①（《小步舞》）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
②(《理水》)鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
2.答题方略（1）相关知识★塑造人物的基本方法（2）答题角度①第一步，定手法。
根据某种手法的特点，结合小说人物描写的具体情况，确定小说人物描写采用的手法。
②第二步，引内容。
引入小说人物描写的具体内容，作为分析的对象。
③第三步，析效果。
指出运用这种手法所达到的艺术效果。
二、真题实践手法作用直接描写(正面描写)外貌描写动作描写更好地展现人物的内心及性格特征。
突出人物特点，展现人物性格品质。
语言描写表现人物性格，反映人物心理活动，推动情节的发展。
心理描写直接表现人物思想和内在情感(焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
细节描写刻画人物形象；渲染时代氛围、地方特色；表现人物心情；推动情节发展；深化主题；等等。
间接描写(侧面描写)借助其他人物对比、衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象衬托借助环境烘托1.阅读下面的文字，完成后面试题。
小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。
我目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。
有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。
我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。
我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。
在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。
2024届高考小说复习之概括分析人物形象
禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声， 以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油 汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大 人罢……” “要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官 恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也， 昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他 变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查 了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如 何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧， 竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左 右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔 了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去
了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少 一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐， 也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我 经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该 用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得 自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“心理的变化”也就是情绪感受等的变化，如由不开心到开心到悲 喜交加，由低落到亢奋到复杂纠结，总是随着故事情节的推进而改变 。所以，概括心理感受情绪题，必须结合故事情节的变化来决定答案 。
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象(附练习答案解析)
高考小说阅读必考题型之概括与分析人物形象（附练习答案解析）必备知识【题目设定方式】（1）小说中的某某有哪些特点，简要说明。
（2）某某是一个怎样的人物？（3）某某具有那些优秀品质，结合文章简要分析。
（4）文中某某的性格特征是怎样的？请简要概括。
【解题思路展示】第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（正面描写）第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（正面描写）第三，环境描写。
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
自然环境对人物也有烘托陪衬作用。
（环境描写）第四，从分析情节入手，把握人物的形象、性格特点。
（故事情节）第五，注意作者对人物的介绍和评价。
以及其他人物的评价。
（感情倾向）经典例题一、【2019年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成12-14题。
表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。
幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。
后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。
前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。
前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。
后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。
前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。
”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。
高考小说专题复习：概括分析小说中的人物形象
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特 征。
注意：
（1）形象与性格概念的区别：人物形象这一概念的内涵大于 人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还 包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯 等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等 心理特点。 （2）常用的答题术语：人物形象的概括，有较固定的术语。 如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善 良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、 深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、 忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、 能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、 冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 (反面人物则换成相应的反义词语即可)
综合表述式
用一个判断句表述：×××是一个……(思 想、性格、特点)＋……(身份、地位)的人。 分点列举式
×××的形象特点：①特点一＋分析；②特 点二＋分析；③特点三＋分析
对点练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一： 豫让行刺 叶敬之
赵襄子乘 着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射 下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。
豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事 有劳于君。”
赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。” 豫让道：“从今以后，再想剌君，已无可能。何况多年好友，为我而死 。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三 剑，以报主公？”
高考小说人物形象类考题解题思路和答题技巧
高考小说人物形象类考题解题思路和答题技巧高考阅读2014-01-20 2051高考小说人物形象类考题解题思路和答题技巧（一）．概括分析人物形象题高考常见提问方式：（1）、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。
（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。
）（2）、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。
练习：《遗璞》从小说看，遗璞村人有哪些性格特点，请作简要概括分析（p195）高考例题(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～2题。
审丑严歌苓拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。
我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。
没彩礼，娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
”老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
”“大爷，可现在……”“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。
你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
新高考小说人物形象分析
题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。
傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。
题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。
《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。
(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。
解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
答题时要注意题干要求。
本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。
如：他是手艺精湛的木匠：会做门窗，还会木雕，窗棂花饰、门簪颂语，更能把戏里的场景搬到木头上。
高考复习之小说人物形象(内容详细)
林冲性格发展的动态曲线
逼
软弱忍辱 不思反抗
得过且过 委曲求全
随遇而安 清醒认识 委曲求全 手刃仇敌
远上梁山 心有疑虑
识破阴谋 激起怒火
2.借助描写方法分析人物形象
①正面描写（直接描写）：外貌（肖像、 神态、服饰等）描写、语言描写、行动 描写、心理描写以及细节描写等。
【参考答案】①温和而又固执。②热爱土地，热爱劳 动。③面对即将失去劳动的土地，表面虽然平静，内 心却隐隐作痛。
【技法指津】借助语言动作描写和作者评价分析人物形象
【分析人物形象的主要方法】
1.借助故事情节分析人物形象 2.借助描写方法分析人物形象 3.借助环境描写分析人物形象 4.借助作者评价分析人物形象
典题释法
2016全国卷II《玻璃 》
类型（一）题目：小说中的王有福有哪些性格特点？
请简要分析。 （6分）
参考答案：①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈， 也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问 起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认 自己责任，不愿借机发财。（每答出一点得2分。意 思答对即可。
3.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 （2013课标全国Ⅱ《峡谷》）
参考答案： ①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质 朴自然的力与美。②举止：一人一骑，独行于峡谷 中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳。③情 怀：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而 有野性。 （难度：0.6）
答题范式：
②侧面描写（间接描写）：环境的烘托、 其他人物的对比衬托、他人的描述、作 者的议论等。
【点对点练习】
过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我。她在她带来 的篮子底层找寻一会儿，拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎 饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做的。
2025届高考语文一轮复习：小说人物形象分析
分析形象特点 请结合本文简要分析。（6分）
1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，
几乎年年考。
2.人物形象是考查的重中之重： （1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变
化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的 细节，真正去读文本。
活动二 实战训练，灵活运用
2022年全国甲卷《支队政委（节选）》老胡这一人物形象有哪些特 点？请结合文本简要分析。
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的， 东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下 来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后 两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言 在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个 劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开， 蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
2.（选做）阅读冯至《江上》，并完成习题： 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气 ，说：“老黄，痛 ——啊！ ” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸 咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
活动二 实战训练，灵活运用
2024届高考小说专题复习——人物形象
5. 品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、 虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦 荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报 、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言 行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错 就改
规范答题步骤
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答
①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（+举出实例）……
概括
分析
2.××是一个怎样的人物？
①（人物身份、地位、职业）；
②个性特征1（+举出实例）；
③个性特征2（+举出实例）
积累概括人物性格、形象、品质的常用词语
物作用
请简要分析。(《玻璃》) (2)(2013·湖南卷)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？
(《未婚妻》)
式
物象作 (1)(2017·江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对
用
人物刻画的映衬作用。(《一个圣诞节的回忆》) (2)(2014·全国卷Ⅱ)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样
处理有什么好处？请简要分析。(《鞋》)
(反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见等)
考点突一 区分形象和性格
考点突破二 人物形象的定向分析
考点突破三 课内外形象比较
（2015年新课标II卷）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气 质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析 这种相似与不同。（8分）
相似之处：本质上都是温和善良的读书人，说话喜欢 引经据典；性格都有些懦弱，处境都比较落魄。
高中语文小说专题之人物形象
次要人物的作用
1、写出了次要人物的XXX特征 2、和主要人物的关系：
对比或类比 反衬或烘托 3、和主旨的关系：揭示或暗示主旨 4、结构上的作用： ①线索人物，贯穿全文《祝福》中的“我” ②引出主要人物 ③推动情节发展
【答题模式】 这类题型的完整规范的答题模式一般为,结构上 的作用+内容上的作用。结构上的作用主要就情 节结构方面的作用来谈,内容上的作用主要就人 物塑造、主题表达两方面的作用来谈。答题时, 要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题 表达这三个方面的作用考虑,要注意分条分点表 述,分析时要做到立足文本、点面结合、有理有 据,力求答题的条理性和规范性。当然,答题时,这 三个方面的作用不一定要面面俱到,要结合文章 内容和题干的显性、隐性要求作适当调整或取舍。
(3)从情节入手,看人物性格构成与发展变化。情节是人 物性格成长的历史。在分析人物性格成长与情节的关系 时,一方面要抓住突出故事情节的矛盾冲突来看人物性格 的内涵,另一方面要关注重要场面和精彩细节中人物形象 的特点。
(4)从环境入手,看人物性格成长的背景。环境是人物性 格成长的基石。小说中的环境是指人物成长、活动和事 件发生、发展的场所,它可以交代背景,渲染气氛,推动情 节,揭示人物的精神世界,表现人物的思想性格。
【答案】①讲述故事:小说故事是由“我”叙述 出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件的 参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。 ③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我” 的存在而更加鲜明。
题型四：分析物象的作用
【提问方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分析其作 用。 （2） 文中××(物象)在情节和人物塑造方 面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有什么作用？
（2）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情 节。这样处理有什么作用？请简要分析。
高考小说人物形象题目总结
举例一：简要概括人物形象特点
答题方法：以写出人物的性格特征为主
• 严歌苓《审丑 》根据小说内容，简要 概括曾大爷的形象特点。
• 1、外貌丑陋 • 2、吃苦耐劳 • 3、深爱自己的孙子并为之全力付出 • 4、晚景凄凉
举例二：××是一个怎样的人物？
答题方法：个性特征+身份特征（注意分点） ①②③
• 小说主人公“他”是一个什么样的形象？ • ①精明，节俭，有些小气甚至吝啬； • ②敏感，如腻，谨慎，多虑； • ③心地较为善良，通情达理。 • 机关里上班的小职员形象
每一个形象的塑造都是有其目的的， 分析时如果能抓住人物形象，把作者塑 造这个形象的目的揭示出来，就能顺利 达到分析主题思想的目的。
举例三：结合全文简要分析人物形象。
答题方法：个性特征+身份特征+举出实例 主人公是一个……（描述性语句，提示
人物性格特点）的（标签式核心名词）形象。
• 差拨是个利用职权诈取钱财的势力小人。 • 主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写
上：如先是骂林冲为"贼配军"、"贱骨头 "，后来夸林冲为"好男子"、"久后必然 发迹"。
小说阅读之
人物形象篇
一、分析人物形象
常见问法： ××是一个怎样的人物？ 请概括出××的主要性格特点 结合全文，简要分析人物形象。
• 答题思路：
• 1.首先总体把握小说人物形象特点，确定 作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是 讽刺。
• 2.画出小说中关于这个人物言行的语句， 以及作者的议论或者作者借作品中其他人 物对他的评价的语句。
近年高考试卷中人物形象题关键词：
寡言少语、平凡、朴实、谨慎、正直、郁郁寡欢、 洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、 热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇 敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、
高考现代文：小说人物形象类题型的答题技巧
高考现代文：小说人物形象类题型的答题技巧纵观近几年的高考现代文阅读试题，无论是文学类文本阅读还是实用类文本阅读，都越来越注重对人物形象的考查。
为了进一步提高学生对人物类题型的解答能力和答题的规范性，现在结合实例对这类题型的规范答题技巧作一探究归纳。
一、人物形象概括题这类题型主要考查对人物形象特点的概括归纳能力，可以从以下几个方面切入：1.人物的身份、地位、经历、教养、气质等；2.人物的外貌、神态、语言、动作、心理等；3.特定的社会历史背景；4.作者对人物的介绍和评价。
提问形式主要有两种：（1）文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。
（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。
）（2）某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。
从答题规范的角度来讲，这两种提问形式的答题格式是有区别的。
对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B、C……)+身份地位特征的形象。
①分析个性特征A；②分析个性特征B；③分析个性特征C……。
答题示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黄冈、荆州、襄阳、十堰、恩施）高三四月联考现代文阅读《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。
参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累的资产阶级女性的形象。
①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。
对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。
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高考小说考题总结之人物形象类高考小说考题总结之人物形象类点典高考小说考题总结之人物形象类一、题型归纳1、分析人物心理、揣摩人物情感【10广东】17.文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分)【11江西】17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
（6分）【11江苏】12.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。
2、概括人物形象【09安徽】12．概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
(7分)【09宁海】（2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。
（6分）【10安徽】11.根据小说第至第段的内容，概括王石匠的形象特点。
（5分）【11安徽】12.依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。
（5分）【11广东】17．文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）【11山东】19．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
变式简析、分析、赏析人物形象【09浙江】16．赏析文中贝格斯太太的形象。
（不超过100字）（5分）【10江苏】13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
（6分）【10辽宁】（2）小说主人公他是一个什么样的形象？请简要分析。
（6分）【10全新】（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。
（6分）【11辽宁】(2)怪人马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。
【09安徽】14．这篇小说意蕴丰富，给人以多方面的启迪。
请结合作品，分别对下面两个问题进行探究。
(8分)(1)文末说他很快乐。
请举例说明董师傅快乐的缘由。
变式概括、简析、分析、人物性格【09辽宁】（3）从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简要概括分析。
（6分）【10山东】21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
（4分）【11全新】（3）外省郎彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
（6分）3、对人物进行评价【10山东】你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。
（6分4、分析探究人物某一行动的原因或者某一行动的内涵（合理性）【11广东】18．海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？（3分）请结合全文分析其中的两个原因。
【11安徽】14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
（8分）【11江西】18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。
如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。
（7分）【09宁海】（4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：字是一种多么好的东西啊！小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。
你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）5、品析人物的作用或者探究人物的地位【10山东】22.你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。
（6分）二、答题方法讲析1、第一类试题——人物心理情感【讲析略】2、第二类试题——人物形象【重点】A答题思路：先由题干明确对象，再在文中找出与对象有关的文字信息，揣摩分析这些内容分别表现了体现了人物的哪些方面或内涵（外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品质、社会意义等）找信息的切入点：人物在各个情节中的表现（行动）以及人物的肖像、语言、心理等；人物活动的背景（社会环境与自然环境）比照对象与其他人物的不同；行为中直接或间接对人物进行的评价B答题范式：用一个判断句表述，××××是一个……的人物形象；或者分点列举……（变式）先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
（作为什么人，他怎么样（做、想、说），表现了他怎样的性格(思想品质)。
）C注意点：要全不要偏——不要遗漏要点、不要以偏概全或无限拔高；要让忠实与文章内容，不可凭空臆断。
3、对人物进行评价【10山东】2、你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。
（6分）A、讲析，这类题较之于上类题，难度加大一点，答题的内容多一点。
B、思路：先分析人物形象，再点出对人物的评价、感情倾向抑或由个别到一般揭示这一人所代表的社会意义。
【10山东】，除了思考上面的点，还要注意每个人物在文中的地位、其与主题的关系以及人物之间的相互关系。
4、第四类试题——综合分析、深入探究【倾向型考题】A、讲析这类题，是综合型的，属于概括内容、分析层次兼筛选信息，也属于探究人物内涵兼人物在文中的作用抑或属于分析探究人物形象与主题、人物形象与技巧的相互关系。
B、答题思路，弄清楚题干的指向——概括内容、筛选信息？分析人物内涵？分析人物作用？人物形象与情节主题、人物形象与技巧混合？概括出人物形象、主题；把题干、人物形象、情节、主题四者结合起来答题——具体来讲：a、对于第一类【如11广东】，因为人的行动是由其性格、才能、心理、处境（人物形象）决定的，还会受到他人的影响，所以以这五点——处境、性格、才能、心理，他人激发——为切入点寻找相关的信息，然后加以概括、分析即可。
b、对于第二三类【如11安徽、11江西、09宁海】此题型实质是考察人物形象的丰富性、人物形象与主题之间的关系的，先把内容分为题干与题干之外两部分；再分别梳理出情节、概括出人物形象而后找出情节、人物形象异同以及分别与主题的关系；注意题干中的人物、情节、主题与非题干中的人物、情节、主题之间的性最后从人物形象、情节、主题等角度切入分点拟出答案。
举例来说，【11安徽】，题干中的情节是巴尔塔萨在酒吧請大家喝酒，体现巴尔塔萨的爱面子、冲动、不顾个人情况地大方；文中的情节是巴尔塔萨精心做出精美的鸟笼意欲卖个好价钱，巴尔塔萨不把鸟笼卖给老大夫希拉尔多，巴尔塔萨把鸟笼送给彼贝，这些情节体现了巴尔塔萨技艺精湛、心地善良、信守承诺区别比较发现，有了题干中的人物举动，故事的情节就更曲折、人物形象就更丰富，主题就进一步明确突显了；最后得出答案——角度一：使人物形象更加丰满。
醉酒的行为使读者对勤劳纯朴善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。
角度二：使故事情节更为曲折。
做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无尝送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；醉酒让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。
角度三：使小说主题更加丰富。
为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在矛盾。
（角度四：使环境更具典型性。
小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。
台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。
）再如【09宁海】第一步：题干中的情节，也是文中的主要情节，体现了一个孕妇对知识的渴求，以及对文化的朦朦胧胧的追求；其他的情节简单、散乱，有与黑走在赶集回来的路上的情绪以及语言、抄完字后和黑继续赶路以及拒绝了骑在黑身上回家等，从此可以看出这是一个善良、质朴、感情细腻、因为怀孕而对未来充满美好期待的妇女形象；第二步（感动）人物形象丰满了，深化了主题；第三步，拟出答案——观点一：这样写让人感动。
突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。
4、第五类题型答题思路及方法：A、作用人物之间的关系（对比、烘托、由此及彼等）与情节的关系与主题的关系构思方面B、地位人物之间的关系与情节的关系与主题的关系描写该人的文字在文所占比例在人物形象中的鲜明性三、人物形象塑造的方法1、直接描写刻画外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。
心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。
心理描写，有时可直接由来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格、展示人物形象。
细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。
2、对比、环境烘托等侧面塑造四、人物形象的作用主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。
次要人物形象的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。