护理教育学
《护理教育学》导论
《护理教育学》导论contents•护理教育学概述•护理教育学的发展历程目录•护理教育学的研究方法•护理教育学在护理实践中的应用•学习护理教育学的意义与价值CATALOGUE护理教育学概述定义内涵护理教育学的定义与内涵护理教育学的任务包括研究和揭示护理教育的规律，指导护理教育实践，推动护理教育的改革与发展，提高护理教育的质量和效益。
护理教育学的研究对象和任务任务研究对象护理教育学的学科性质和特点CATALOGUE护理教育学的发展历程初始阶段教育理念形成护理教育学的起源学科建立现今的护理教育学涵盖了诸多领域，如护理理论、护理实践、护理科研、护理管理等，呈现出多元化的发展趋势。
多元化发展国际化交流护理教育学的发展与现状信息化教学个性化教学跨学科融合终身教育护理教育学的未来趋势CATALOGUE护理教育学的研究方法应用在护理教育学中，文献研究法可用于追溯护理教育的历史发展、梳理教育理论和实践成果，以及了解国内外护理教育的最新动态和趋势。
定义文献研究法是一种通过收集、整理、分析相关文献资料来探讨某一研究领域的方法。
优势文献研究法具有省时、省力、不受时空限制等优点，能够为护理教育研究提供丰富的理论支持和实证依据。
文献研究法案例分析法定义应用优势定义应用优势实证研究法CATALOGUE护理教育学在护理实践中的应用课程目标设定课程内容选择课程结构安排030201护理课程设计理论教学实践教学临床实习护理教学方法护理教学评价与优化教学评价目的教学优化措施CATALOGUE学习护理教育学的意义与价值完善课程体系促进教育改革优化教学方法提高护理教育质量1 2 3提升专业素养培养创新能力增强职业道德培养优秀护理人才03培养国际视野01促进学科交流02服务社会需求推动护理学科发展与社会进步THANKS 感谢观看。
护理教育学题库
护理教育学题库第一部分：选择题1.护理教育学是一门研究护理教育的学科，其研究对象是：– A. 护理专业的基础知识– B. 护理教育的基本理论和方法– C. 护理技术的应用与发展– D. 护理学科的历史和现状2.护理教育学的目标主要包括以下哪些方面？– A. 培养高素质的护理人才– B. 提高护理服务的质量– C. 推进护理学科的发展– D. 提升护理教育的可持续性3.护理教育的方法可分为以下哪几种？– A. 阅读讲授法– B. 实践教学法– C. 论文写作法– D. 演讲授课法4.护理学院的课程设置应有以下哪些方面？– A. 护理基础理论课程– B. 护理实践技能课程– C. 护理管理与领导课程– D. 护理研究方法课程5.护理教育中的评估方法包括以下哪几种？– A. 考试评估– B. 实践评估– C. 论文评估– D. 综合评估第二部分：简答题1.请简要介绍护理教育学的发展历程。
2.护理教育学的课程设置应如何设计？3.护理教育学的教学方法有哪些优点和不足？4.如何评估护理教育学的教学效果？第三部分：应用题1.请设计一套适用于护理专业学生的综合评估方法，并解释其设计原理和操作步骤。
参考答案第一部分：选择题 1. B 2. A、B、C 3. A、B、D 4. A、B、C、D 5. A、B、C、D第二部分：简答题 1. 护理教育学的发展历程可以分为三个阶段。
第一阶段是起步阶段，主要是护理教育的初步形成并开始发展；第二阶段是发展阶段，主要是护理教育学科的逐渐完善和发展；第三阶段是成熟阶段，主要是护理教育学科的理论体系基本形成并取得一定的成果。
2. 护理教育学的课程设置应包括护理基础理论课程、护理实践技能课程、护理管理与领导课程、护理研究方法课程等。
护理基础理论课程可以帮助学生建立护理理论的基本知识体系；护理实践技能课程可以培养学生实际操作的能力；护理管理与领导课程可以培养学生的管理和领导能力；护理研究方法课程可以培养学生进行科学研究的能力。
护理教育学（精选五篇）
护理教育学（精选五篇）第一篇：护理教育学郑州大学现代远程教育《护理教育学》课程考核要求说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD格式的文档，登陆学习的平台提交，并检查和确认提交成功。
一．作业要求1.文档的开头注明姓名（学号）。
2.独立完成，不得抄袭他人，雷同作业按照零分处理二．作业内容一、名词解释1.护理教育:是培养社会所需要的各类护理专门人才的教育活动，是建立在普通教育基础上的专业教育。
2.教育目的：使学生掌握系统的文化科学知识及基本技能；发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展；进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观；发展学生的体力，培养健康的体魄3.课程结构：是指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。
4.惩罚：施加鞭鞑或体罚使之服贴、受辱或以苦行赎罪。
5.教育评价：是按照一定的客观标注，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统地测量、分析和判断的过程。
6.继续护理教育：是毕业后继规范化专业培训后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育。
二、简答题1.护理课程的编制程序答：（一）指导阶段 1.明确护理教育理念 2.统一术语 3.确定培养目标（二）形成阶段 1.制定教学计划 2.制定教学大纲 3.编写教材（三）功能阶段1.课程内容说明2.教学方法及学习实践3.学习的有效性（四）评价阶段2.简述护理教学过程的特点答：（1）.教学组织的机动性（2）教学方法的多样性（3）教学环境的复杂性（4）师生关系的密切性（5）教学评价的实效性3、简述临床护理教师的角色答：1.评估者与计划者2.组织者及管理者3.咨询者和指导者4.支持者与协调者 5.激励者与榜样者 6.研究者和改革者4.简述教学媒体的选用原则答：（一）根据媒体的教学功能进行选择教师应充分认识各类教学媒体，选择适当功能的教学媒体。
（二）根据教学目标进行选择教师充分了解教学媒体对实现目标的作用，在完成某个教学目标时，选择最能促进目标实现的教学媒体。
护理教育学
护理教育学第一章护理教育学概述一、教育的意义1.教育是学校的中心工作2.教育是促进社会发展的有力手段3.教育是培养学生个性全面发展的重要环节二、教育的任务1.使学生掌握系统的科学文化知识及基本技能2.发展智力，培养能力，促进学生个性的健康发展3.进行素质教育，为学生奠定科学的世界观、道德观、审美观及劳动观4.发展学生的体力，培养健康的体魄三、教育的要素1.教育者；2.受教育者；3.教育内容；4.教育手段。
四、教育的特点1.教育的永恒性；2.教育的历史性和阶级性；3.教育的相对独立性。
五、护理教育的特点1.人道性；2.继承性；3.周期性；4.实践性；5.整体性。
六、护理教育的发展趋势1.教育理念的辨证统一2.培养模式的不断改革3.多层次的培养体系4.课程体系不断完善5.社区护理教育不断强化6.教学方法及手段多样化7.学校教育的国际化及开放化8.教育制度标准化、法制化第二章教育心理学基础一、强化理论1.强化原则⑴正性强化⑵负性强化⑶惩罚⑷强行消退2.强化程序⑴立即强化及延迟强化⑵持续性强化及间断性强化二、强化理论在护理教育中的应用1.应用强化原则(1)应用正性强化(2)应用强化消退减少不期望的行为2.应用强化程序n强化之间间隔越短，对学习行为的保持越有效。
n变化间隔的强化比固定间隔的强化方式更有效。
三、遗忘遗忘的规律：遗忘的量随时间递增，遗忘的速度先快后慢，在识记后短时间内遗忘迅速，但随着时间的推移逐渐缓慢，到一定程度和时期，就几乎不再发生遗忘。
四、教学活动的安排包括以下几个阶段：1.动机阶段2.选择阶段3.获得阶段4.保持阶段5.回忆阶段6.概括阶段7.作业阶段8.反馈阶段五、发现学习法1.概念：发现学习法：是学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习。
2.发现学习法的特征：⑴强调学习过程；⑵强调直觉思维。
3.发现学习法的作用：⑴提高智慧的潜力；⑵使外在的动机内化；⑶学会发现试探法；⑷有助于知识的记忆。
护理教育学
1、教育的本质是一种有目的的影响人身心发展的社会活动。
2、教育的功能：两大功能为促进人的发展和促进社会的发展。
教育的基本功能是根据社会的需要，促进人的发展，通过培养人来促进社会的发展。
培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。
3、护理教育学与其他学科的关系：教育学与护理教育学的关系：是一般与特殊的关系；护理学与护理教育学的关系：是母学科与子学科的关系；护理教育学与心理学的关系：心理学是护理教育学的重要科学基础，护理教育学应用心理学的理论、方法、技术研究护理教育的规律。
4、护理教育的性质：1护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动。
2护理教育是具有很强实践性的教育，是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育。
5、护理教育的任务：1培养合格的护理人才。
2开展护理科学研究和护理教育研究。
3发展社会服务的项目。
三项任务中，教育是基础，科研是提高，社会服务是实践。
6、护理教育的基本特点：1专业性质、任务的特点。
（护理教育是培养各层次护理专门人才为目标的）2护理对象的特点。
3护理内容的特点。
（护理教育的内容具有综合性、整体性的特点）4教育组织的特点。
5教育管理的特点（教育管理具有层次多、部门多、参与管理的人员多的特点）。
7、护理教育目标的层次结构：教育目的（国家）、培养目标（各级护理院校）、教学目标（各门课程）。
8、护理课程设置的原则：科学技术和医学教育的发展是护理课程演变发展的动力。
2培养目标是护理学课程设置的根本依据。
3教育科学发展是影响护理学课程设置的重要条件。
9、编制护理教学计划的原则：1护理教学计划必须符合教育方针和护理专业培养目标。
2保证教学内容的完整性、系统性。
3必须反映现代科学技术进步和社会发展对护理人才的需求。
4合理分配课程门数和教学时数。
5教学计划必须局域统一性、稳定性和一定的灵活性。
10、学年制与学分制的有缺点：学年制：是学年学时制的简称，是按学年或学期安排固定的课程进度组织教学，学生读满规定的学年，修满各学年规定的课程和时数，且能合格达到既定标准，方可毕业或颁发毕业证书的一种课程和教学管理制度。
护理教育学选择题汇总带答案解析
护理教育学选择题汇总带答案解析护理教育学是一个关于护理学科的教育理论与实践的学科，涵盖了护理教育的内容、方法和原则。
在护理教育学的学习中，选择题是常见的考核方式之一。
本文将汇总一些常见的护理教育学选择题，并提供答案解析，帮助读者更好地掌握护理教育学的相关知识。
1. 护理教育学的定义是什么？A. 护理教学的理论与实践B. 教育学在护理学中的应用C. 护理教学的方法与原则 D. 护理学科中的教育内容正确答案：B解析：护理教育学是教育学在护理学中的应用，它研究和探索如何有效地进行护理教育，如何培养合格的护士人才。
2. 护理教育学的目的是什么？A. 培养优秀的护理师B. 提高护士的实践能力C. 促进护士的职业发展D. 扩大护理学科的知识范围正确答案：B解析：护理教育学的目的是提高护士的实践能力，培养具备扎实专业知识和高质量技能的护理专业人才。
3. 护理教育学的教育内容包括以下哪些方面？A. 护理学科的理论知识B. 护理技术的操作技能C. 护理伦理与法律D. 护理实践中的心理健康正确答案：A、B、C、D解析：护理教育学的教育内容包括护理学科的理论知识、护理技术的操作技能、护理伦理与法律以及护理实践中的心理健康等方面的内容。
4. 护理教育学中的教学方法应该具备的特点是什么？A. 灵活多样B. 直观易懂C. 系统完整D. 适应学生需求正确答案：A、B、C、D解析：护理教育学中的教学方法应该具备灵活多样、直观易懂、系统完整和适应学生需求等特点。
5. 护理教育学中的教学原则包括以下哪些？A. 适应个体差异B. 强调理论与实践相结合C. 尊重护士的主体地位D. 注重实践环节的训练正确答案：A、B、C、D解析：护理教育学中的教学原则包括适应个体差异、强调理论与实践相结合、尊重护士的主体地位以及注重实践环节的训练等。
6. 护理教育学中的评价方法主要包括以下哪些？A. 学术考试B. 技能操作评估C. 临床实习评价D. 报告书写评价正确答案：A、B、C、D解析：护理教育学中的评价方法主要包括学术考试、技能操作评估、临床实习评价以及报告书写评价等。
护理教育学概述
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“教”与“学”的词源为中国文化背 景下的“教育”的词源
“教育”一词最初是从日本引进，民 国后，正式成为教育学的一个基本概 念。
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教育的词源
西方
Erziehung education education 起源于拉丁文“educare” “e”
有“出”的意思，“ducere”则为 “引导”，合成为“引出”
护理教育学的概念：
是护理学与教育学交叉结合形成的 一门边缘学科，是一门研究护理领 域内教育活动及其规律的应用性学 科。
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二、护理教育的特点
1. 人道性 2. 继承性 3. 周期性
4. 实践性 5. 整体性
三、护理教育学的任务
阐明、借鉴教育基本原理，阐述护理教 育的原理与要求
培养目标 要求在本门学科上掌握 坚实的基础理论和系统的专门知识， 具有从事科学研究工作或独立担负专 业技术工作的能力。
护理教育的层次结构
专科
•本科
•研究生
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中等护理专科教育
→培养临床第一线的护理人员 招生对象：初中毕业生 年限：3～4年 掌握：文化基础、专业基础知识及实
指导护理教育实践 总结经验，完善护理教育内及学习方式 研究护理教育管理
四、护理教育的 发展历史、现状及趋势
（一）国外护理教育的发展历史 及现状
（二）中国护理教育学的发展历 史及现状
（三）护理教育的发展趋势
1. 教育理念的辩证统一 2. 培养模式的不断改革 3. 多层次的培养体系 4. 课程体系不断完善
教学认识：教育术→ 教育学
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教育学体系形成的标志
护理教育学
利用虚拟现实技术，模拟真实场景 和操作过程，让学生在虚拟环境中 进行实践操作和训练，提高实践能 力和技能水平。
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护理实践教学环节与基地建
设
校内实践教学环节安排
护理技能实验室建设
建立模拟病房、模拟手术室等，提供真实的护理实践环境，帮助 学生掌握基本护理技能。
临床案例分析
通过引入真实病例，组织学生进行讨论和分析，培养其临床思维 和问题解决能力。
合作学习法
学生以小组为单位，共同学习、讨论、完成任务，培养学生团队协作 和沟通能力。
信息化教学手段应用
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设备，将 文字、图像、声音等多种信息形 式展示给学生，提高教学效果。
网络教学
借助互联网技术，实现远程教学、 在线学习、互动交流等，打破时空 限制，方便学生随时随地学习。
角色扮演与情景模拟
安排学生扮演护士、患者等角色，模拟实际工作场景，提高沟通 协作和应对能力。
校外实习基地建设与管理
1 2
合作医院与社区卫生服务中心 与多家医疗机构建立合作关系，为学生提供丰富 的实习岗位和实践机会。
实习基地规范化管理 制定实习管理制度和流程，明确各方职责，确保 实习质量和安全。
3
实习过程监督与评估 定期对实习学生进行考核和评估，及时反馈问题， 促进实习效果提升。
价标准，确保质量保障工作的有效实施。
未来发展趋势预测
国际化趋势
信息化趋势
随着全球化的加速发展，护理教育将更加注 重国际化，包括教育理念、教育内容、教学 方法等方面的国际化。
信息技术的发展将为护理教育提供更加丰富 的教学资源和手段，如在线教育、虚拟现实 技术等。
实践化趋势
护理教育学
护理教育学一、名词解释1、课程——（广义）是指学校为实现培养目标而设置的教育教学因素的总和，是学科教学与学生活动的集合体。
（狭义）即课业及其进程，是学校开设的教学科目以及它们之间的开设顺序与实践比例关系。
2、学科——是指依据教学理论组织起来的适应一定年龄阶段学生发展水平的科学理论、知识及技能体系。
3、教学计划——传统的教学计划又称课程计划，是根据党和国家的教育方针和各类学校的培养目标制订的教学工作的指导性文件，它是课程的具体体现，规定了专业课程设置、各门课程的教学顺序、教学时数以及各种教学活动。
4、教学大纲——是与教学计划相配套的教学指导性文件，是联系教学计划和课程教学的中间桥梁，它以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的范围、深度和广度，体现了各科教材与教学的基本要求，是教师组织教学的直接依据，是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。
5、强化——环境刺激对个人的行为反应产生促进的过程。
在经典条件反射过程中，条件刺激与非条件刺激在时间上的结合即为强化，强化的次数越多，条件反射就越坚固。
6、正性强化——又称“阳性强化”，是指个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。
7、负性强化——当有机体自发做出某种反应之后，随即排除或避免某种厌恶刺激或不愉快情景，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负性强化。
8、发现学习——是以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习。
9、有意义学习——就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的（非任意的）实质性的（非字面的）联系的过程。
10、有意义接受学习——简称接受学习，就是在各门学科中的学习中，将以定论形式表示的有意义材料与学生业已形成的有关认知结构有机地联系起来，加以融会贯通的学习。
护理教育学
护理教育学一、名词解释1教育: 分广义和狭义之分。
广义的教育指有意识的以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育专指学校教育，由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
2教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。
3护理教育：具有很强实践性的教育，是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育。
4教育心理学：是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。
5社会学习：又称观察学习或替代性学习，是指通过观察环境中他人的行为以及行为结果来进行学习。
6控制点：指人们对影响自己生活与事业的那些力量的看法，可分为两种类型：内部控制型与外部控制型。
7隐蔽课程：亦称“隐性课程”“潜在课程”。
是一种潜在的教学，不列入课程计划，却可对学生的知识、信念、情感、意志、行为和价值观等方面起到潜移墨化的作用。
8正迁移：一种学习对另一种学习起促进作用，称正迁移。
9发现学习：指学生在学习情境中，经由自己的探索和寻找获取问题答案的一种学习方式。
10情境教学法：指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
情境教学法的核心在于激发学生的情感。
11最近发展区：个体可能完成的发展水平，表现为个体借助他人的指导和帮助所能达到解决智力任务的水平，在这两个水平之间的过渡阶段。
12正性强化：是通过呈现某种刺激增强反应的概率。
13护理教学的组织形式;是护理教学过程的重要因素。
是开展护理教学活动的必要条件，并且直接影响着教学活动的质量和效果。
护理教学中常用的组织形式有课堂教学和临床教学。
护理教育学PPT课件
中级阶段
培养护理人员的临床思维 和判断能力
高级阶段
培养护理人员的科研能力 和创新精神
护理教育的主要内容
护理学基础知识
包括护理理论、护理伦理、护理心理学 等
临床实习
通过实践培养护理人员的临床思维和操 作技能
护理技能
包括基础护理技能、专科护理技能等
科研训练
培养护理人员的科研能力和学术素养
实践教学强化
未来护理教育学将更加注重实践教学环节，通过模 拟训练、临床实习等方式提高学生的实践能力和综 合素质。
国际化发展趋势
随着全球化的深入推进和国际交流的日益频繁，护 理教育学将更加注重国际化发展，推动国内外护理 教育的交流与合作，提高我国护理教育的国际影响 力和竞争力。
THANKS
综合性
涉及教育学、心理学、护理学等多学科 知识。
实践性
注重理论与实践的结合，培养具有实践 能力的护理人才。
人文性
关注人的全面发展，强调人文关怀和职 业素养。
护理教育学的研究对象和任务
研究对象：护理教育活动及其规
任务
律，包括护理教育的目标、内容、
方法、评价等。
01
02
揭示护理教育的本质和规律。
03
探讨护理教育的目标、内容和方 法。
护理教育的评价指标体系
01
教育目标评价
评价护理教育是否达到预定的 教育目标，包括知识、技能和
态度等方面。
02
教学质量评价
评价教师的教学水平、教学方 法和教学效果，以及学生的学
习成果。
03
临床实习评价
评价学生在临床实习中的表现， 包括护理技能、沟通能力、团
队协作等方面。
护理教育学的简答题答案大全及答案
护理教育学的简答题答案大全及答案1. 什么是护理教育学？答案：护理教育学是研究护理教育过程、方法、内容和效果的学科。
它通过教育学的原理和方法，培养和提高护理教育工作者的教育能力，为护理教育的发展和创新提供理论和实践支持。
2. 护理教育学的目的是什么？答案：护理教育学的目的是培养和提高护理教育工作者的教育能力，使其能够有效地传授护理知识、培养学生的护理技能，并能促进学生的综合素质发展。
护理教育学的目的也包括提高护理教育的质量，培养具有良好职业道德和职业素养的护理人员。
3. 护理教育学的教育原则有哪些？答案：护理教育学的教育原则主要包括以下几个方面：•个案教学原则：注重培养学生的实际操作能力，通过个案学习，使学生能够熟悉并掌握各种护理技能。
•综合教学原则：注重培养学生的综合能力，包括思维能力、观察能力、分析能力、判断能力和护理实践能力。
•学生中心原则：注重学生的主体地位，通过激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力和团体合作精神，促进学生的全面发展。
•系统教学原则：注重护理教育的系统性和连续性，将护理知识、技能和实践相结合，通过不同阶段的教育环节，逐步提高学生的护理水平。
•更新教学原则：注重教学内容的更新和教学方法的创新，使之与时俱进，适应不断变化的护理需求。
4. 护理教育学的教学方法有哪些？答案：护理教育学的教学方法包括以下几种：•讲授法：通过讲解、授课的方式向学生传授护理理论知识和相关技能。
•实践操作法：通过实际操作演示或实验实习的方式，培养学生的实际操作能力。
•病例教学法：选取真实护理病例，引导学生通过分析和解决问题的方式，学习和掌握护理知识和技能。
•团体讨论法：通过小组讨论、案例分析等方式，鼓励学生相互交流和合作，促进学生的学习兴趣和能力发展。
•视听教学法：通过教学影像、多媒体等辅助手段，向学生展示护理操作过程和技巧，提高学生对护理知识的理解和应用能力。
5. 护理教育学的评价方法有哪些？答案：护理教育学的评价方法包括以下几种：•知识考试：以选择题、填空题、判断题等形式对学生的护理理论知识进行测验和评价。
护理教育的课程护理教育学
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性质
护理教育学是一门应用性、实践 性强的学科，注重理论与实践相 结合，旨在提高护理教育的质量 和水平。
护理教育学的历史与发展
历史
护理教育学的发展可以追溯到20世 纪初，随着护理专业的兴起和发展， 护理教育逐渐成为了一个独立的领域 。
发展
随着社会对护理人才需求的不断提高 ，护理教育学在理论和实践方面不断 发展和完善，成为了一个成熟的学科 。
课程理论
课程理论
课程理论是关于课程设计和开发的原理和原则的理论体系，它关注课程内容的选 取、组织和实施。例如，结构主义课程理论强调学科知识的系统性和逻辑性，经 验主义课程理论则关注学生的兴趣和经验。
不同课程理论的应用
根据不同的课程理论，护理教育者可以制定相应的课程设计和开发策略，以优化 课程质量。例如，基于结构主义课程理论的学科课程设计，以及基于经验主义课 程理论的儿童中心课程设计。
本技能和方法。
学生可以参与社区健康调查、健康档案 建立、慢性病管理等实践活动，提高其 在社区护理工作中的实际操作能力和组
织协调能力。
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护理教育的挑战与未来发展
护理教育面临的挑战
护理人才短缺
全球范围内，护理人才需求量大，但供应不足，导致护理人才短缺问 题严重。
课程设置与市场需求脱节
护理教育课程设置未能及时跟上医疗技术的快速发展和市场需求的变 化。
PBL教学法
总结词
以问题为基础，学生自主学习。
详细描述
PBL教学法是以问题为基础的教学方法，学生通过自主学习和团队合作来解决问题。这 种方法能够提高学生的自主学习能力和合作精神，但需要教师设计具有启发性的问题。
护理教育学第五版课后题答案
护理教育学第五版课后题答案第一章：护理教育学的背景和概述1. 护理教育学的定义是什么？护理教育学是研究护理教育过程和方法的学科。
它关注护理教育的目标、原则、内容和评价，探讨护士教育的理论和实践以及培养合格护士的方法。
通过护理教育学的研究，可以提高护理教育质量，培养更专业、更具有创新精神的护士。
2. 为什么护理教育学对护士们的职业发展至关重要？护理教育学对护士们的职业发展至关重要，因为它提供了必要的知识、技能和态度，使护士能够胜任复杂的护理工作。
通过学习护理教育学，护士们可以不断更新知识，提高护理技能和专业水平，适应医疗环境的快速变化，以及满足不同患者需求的挑战。
此外，护理教育学还鼓励护士们不断学习和进修，以提升自身的职业发展和晋升机会。
3. 护理教育学的主要目标是什么？护理教育学的主要目标包括：•培养具有丰富专业知识和技能的护士；•培养具有创新精神和批判性思维的护士；•培养具有良好职业道德和职业操守的护士；•培养具有团队合作精神和沟通技巧的护士；•培养具有终身学习意识和能力的护士。
4. 护理教育学的基本原则有哪些？护理教育学的基本原则包括：•以学生为中心：教师应根据学生的需求和能力，合理安排教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
•以问题为导向：教学过程应注重培养学生解决问题的能力和思维方式，通过问题引导学生学习和思考。
•综合性和系统性：护理教育应全面覆盖护理学各个领域，建立科学、严谨的体系，使学生综合运用所学知识和技能。
•实践性和灵活性：护理教育应注重实践操作，培养学生的实际护理技能，同时具有灵活性，适应不同的护理环境和患者需求。
5. 护理教育学的评价方法有哪些？护理教育学的评价方法包括：•知识考核：对学生的理论知识进行考核，如笔试、口试等形式。
•技能考核：对学生的实际操作能力进行考核，如实验、模拟操作等形式。
•课堂表现评价：评估学生在课堂上的参与情况、表达能力和交流能力等。
•研究报告和作业评价：评估学生在研究报告和作业中的创新能力、批判性思维和写作能力等。
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《护理教育学》试题
考试说明：
1.首先下载试题及《标准答卷模版》，完成答题后，答卷从网上提交。
2.答卷电子稿命名原则：学号.doc。
如：11031020512002.doc。
3.网上提交起止时间：2018年5月15日8：00—6月15日18：00。
试题：
一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。
1.护理教育学
2.有意义学习
3.移情理解
4.继续教育
5.临床实习
二、简答题：本大题6个小题，共35分。
1.教学目标的编制要求（5分）
2.护理学课程计划的编制原则（5分）
3.护理教学方法选择的依据（5分）
4.护理课程的功能有哪些？（5分）
5.临床常用的教学方法有哪几种？（7分）
6.以问题为基础的教学方法（PBL）的特点及应用过程。
（8分）
三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。
1.请你为护理本科生制定一份在内科或者外科实习8周的教学活动计划。
2.为检查《基础护理学》的教学质量，请选择恰当的评价方法，并说明理由。
3.联系实际论述如何贯彻护理理论联系临床实践的原则。
《护理教育学》答卷
本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。
签名________________
学号______________________专业____护理学_____学习中心____内蒙古_____
一、名词解释：本大题5个小题，每小题4分，共20分。
1.护理教育学
答：理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科他尤其自身特点：普通教育学时以普通教育为研究对象，护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。
2.有意义学习
答：奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。
奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。
有意义学习的发生需要具备客观和主观两个方面的条件。
3.移情理解
答：移情理解是指教师站在学生的位置上敏感地觉察他们的知觉并体验其感情。
对课堂行为具有很大作用。
西方心理学界对此有大量研究。
阿斯皮和罗巴克的调查表明，当教师具有较高水平的移情理解时，学生就会参与更多的课堂行为，获得较高的成就，形成更高水平的自我概念，学生之间的交往也增多。
4.继续教育
答：继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。
由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继续教育实践领域不断发展，研究范畴也在不断地扩大和深入，特别是终身教育思想已经为越来越多的人所接受，对继续教育在经济、社会中的地位、作用、方法等都有一定的初步认识和实践，继续教育科学研究也有了重大发展。
5.临床实习
答：学医的学生在毕业前，要到医院等医疗单位进行的一种实践活动。
其目在于理论联系实际，使学生在进一步获取临床各专业学科（二级学科）的理论知识的同时，进行临床基本技能训练。
在临床实践过程中，培养学生获取、分析和处理疾病信息的能力，病历书写和诊疗操作能力以及接触社会与病人、护理交流的表达能力。
二、简答题：本大题6个小题，共35分。
1.教学目标的编制要求（5分）
答：三维教学目标：即知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。
这三者间是一个整体，不可割裂。
知识与技能维度的目标立足于让学生“学会”；过程与方法维度的目标立足于让学生“会学”；情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生“乐学”。
任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
2.护理学课程计划的编制原则（5分）
答：（1）必须符合国家教育方针和护理学专业培养目标
（2）必须反映科学技术发展和社会进步对护理人才的需求
（3）保证教学内容的完整性、系统性
（4）合理分配课程门数和教学时数
（5）课程计划必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性
3.护理教学方法选择的依据（5分）
答：（1）依据教学的目标和任务。
（2）依据护理教学内容。
（3）依据学生身心发展特点。
（4）依据学校办学条件和教学设施
4.护理课程的功能有哪些？（5分）
答：主要课程有：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、诊断学基础、药物治疗学、护理学基础、急重症护理学、内科护理学、外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学、预防医学、护理管理学等，必修课共开设36门，总学时数3727学时，其中两课占282学时，外语280学时，临床实习48周。
学生毕业授与护理学学士学位。
就业方向为各级各类医院、医药院校、康复机构、卫生行政部门。
随着人民生活水平的不断提高，就业领域从医院扩展到社区、家庭等场所，就业前景十分广阔。
5.临床常用的教学方法有哪几种？（7分）
答：选择病情危重的病例,带教老师在床前陈述病例要点,指导学生如何观察危重病人身心整体的临床表现,发现其现存的和潜在的护理问题,然后回到病房示教室进行。
讨论,在病案分析讨论过程中,带教老师穿插提问引导讨论,最后概括该病例的护理重点。
病案分析有助于实习学生全面系统的识别患者的健康问题,在掌握专科护。
6.以问题为基础的教学方法（PBL）的特点及应用过程。
（8分）
答：PBL教学法使学生的学习具有探索性、主动性。
传统的灌输式教学一般是“老师讲,学生听”,这
种方式是以教师为中心,以知识为本位,学生处于被动的地位,学生的学习只能跟随老师的思路为学知识而学习,不能发挥学生的探索性和主动性;而PBL教学法是以学生为中心,以问题为基础,学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题的方法和答案,这就使得学生的学习由被动变为主动,由盲目变为有目的的探寻问题的答案和实质的主动探索过程。
PBL教学法使学生学习具有问题性和参与性。
PBL教学法是以问题为基础来组织学生学习的,它要求学生通过或围绕问题进行学习,问题成为学生学习的动力和培养综合思考能力及解决问题能力的材料;学生通过一个个问题的探索、解决不但获得了知识,也学会了解决问题的思路和方法;同时解决问题的探索又成为学生发现问题、提出问题进而解决问题的过程。
以学生为中心的教学法,要求学生作为课堂教学的主体,使学生参与到教与学的过程中,能最大限度的发挥学生的能动性和创造性,有利于真正理解和掌握知识及多方面能力的培养。
3.PBL教学法能激发学生的学习兴趣,培养思考和解决问题的能力。
PBL教学法是课程的开始就提出了问题,学生带着问题学习,有兴趣解决这些问题,就会变被动学习为积极主动参与和探索,学生要经过对知识的质疑、判断、比较、选择及分析、综合、概括等认识活动,通过多种思维和认知方式才能获得问题的解决,其实就是学生逐步获得综合思考和解决问题能力的过程。
Morales-Mann ET提出:以问题为基础,以小组为单位的学习和讨论,在基础和临床知识的学习过程中,能明显提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、论述题：本大题3个小题，每小题15分，共45分。
1.请你为护理本科生制定一份在内科或者外科实习8周的教学活动计划。
答：（1）第一临床护理教学部在护理学院的领导下负责实习过程管理。
（2）医院各临床实习科室由临床护理教研室主任负责实习质量把关和临床带教师资队伍的建设，确定带教人员名单。
（3）临床科室的教学干事负责实习的具体安排和管理，指定专人全面指导学生的思想、实习和学习。
（4）学生的成绩管理和就业指导由护理学院统一管理。
（5）学生的考勤管理由护理学部负责实习的班主任统一管理。
（6）实习带教名单：见附件二：06本科实习带教名单
2.为检查《基础护理学》的教学质量，请选择恰当的评价方法，并说明理由。
答：自陈法，观察法，调查法，总结法
3.联系实际论述如何贯彻护理理论联系临床实践的原则。
答：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指教师的教，也指学生的学，应贯
彻于教学过程的各个方面和始终。
统一要求与因材施教原则就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
统一要求是指相同层次的护理人才，培养的基本规格的各学科的教学要求一致。
贯彻要求：
1）坚持统一要求，严格要求学生。
2）针对学生的特点进行有区别的教学
3）采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。
例：课外活动、社团活动、选修课、跳级。
联系实际论述。