给生命涂上爱的底色读书笔记
《给生命涂上爱的底色》读后感
《给生命涂上爱的底色》读后感《给生命涂上爱的底色》读后感当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是收集整理的《给生命涂上爱的底色》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
促使我买下这本书的是好奇心，教育专着读后感——爱的底色。
因为这本书有一个温暖的书名，有别于以往的教育教学专着，引起了我的好奇心，它的内容是不是也有别于以往的教育教学专着呢？本书的作者是北京实验二小校长李烈女士。
书中，她以用生命书写爱的信念、让爱洒满儿童的心田、‘以爱育爱’成就办学理念、在爱的分享中体现生命价值让爱在校园文化建设中得到拓展、成长诠释爱的真谛为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。
在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。
她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。
欣赏她的快乐生命学说——容言，容人，容事。
不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。
这就是李校长的快乐生命学说。
在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。
不要被别人的满腹牢骚所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。
想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧！生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的’宽度。
李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。
在她诸多的教育理念中，印象最深的是爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。
也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。
爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。
有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。
对学生她提出了蹲下来跟孩子说话、注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子、给孩子一个拥抱、给孩子出错的权力等一系列细节教育。
为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了快乐加减法、角色复位、适合学说、扬长意识和生命价值与职业价值统一学说等，读后感《教育专着读后感——爱的底色》。
读《给生命涂上爱的底色》有感
读《给生命涂上爱的底色》有感读《给生命涂上爱的底色》有感自问：如果让我给自己的生命涂上底色，我会涂上什么颜色呢？是恒久的蓝，还是生命的绿？是热烈的红，还是丰收的黄？李烈校长涂上的底色是爱，以爱为底色的生命，一定是五彩缤纷的、一定是丰盈的、一定是最美丽的。
暑假里，我“认识”了李烈，高山仰止，学之不易。
假期，多了很多的闲暇时光，每天晚上我都会静静地阅读《给生命涂上爱的底色》，去感受这位“以爱育爱，做最好的我”的诠释者之无尽的魅力。
翻开这本书，它给我的感觉是那么温暖，如沐春风，它吸引着你，不自觉地想要去欣赏书中的内容；它给我的感觉是那么的理性、清晰，为了自己的教育事业，一步一个脚印，拥有了充满爱的生命；它给我的感觉是一种由衷的羡慕，家庭、事业相辅相成，它们之间如此和谐统一……我感觉着，再次思索着，我给自己的生命应该涂上什么样的底色？细细感悟，慢慢梳理，握住自己的生命，我也将会给我的生命涂上爱的底色。
如果我在工作中以爱为本能去教育孩子，如果我在工作中以爱为基点去和同事相处，如果我在工作中学会感恩，如果我在生活中永葆一颗平静、宽容的心去爱我的家人和朋友，那么我的生命就是一片美丽的叶子，不是最美，但用心生长，决不张扬，却涂满爱的底色。
如果给生命涂上爱的底色，而且是博爱。
对待我的学生，不论聪明与否，不论成绩好坏，不论美丑，都会一是同仁，让爱洒在他们的心田；对待我的家人，相互体谅，最大限度的给对方舒服的空间，爱家人，接受并爱他的缺点，这让我们才能够在充满宽松气氛的温馨家庭中，轻松、愉悦、幸福地的生活。
如果给生命涂上爱的底色，得趁早行动，爱不能等。
对学生的爱不能等，因为现在不爱，明天可能转走了，没有时间爱了，如果现在不爱，等学生毕业了，来不及了。
正如对父母的孝，同伴的爱亦不能等。
停笔沉思，作为一名老师，最怕的应该是年复一年的重复。
怎么在这烦杂重复的工作中，安排好自己的心灵家园？看到“目标”两字，想到了人生规划。
它们之间，都有异曲同工之妙，诚如中国俗语——不想当将军的士兵不是好士兵：士兵的目标就是——将军！每每看完这些激励人的文章或者视频，我都会给自己订出了一学期的目标，夹在了我的笔记本中。
给生命涂上爱的底色
给生命涂上爱的底色作者：李红彦来源：《湖北教育·教育教学》2016年第10期以爱育爱，走进孩子的心灵，这是教师的幸福，更是孩子的大幸！也只有这样，才能给一个个鲜活的生命涂上爱的底色。
开放课堂，和学生一起享受数学学习的过程一位平凡的教师，只有把自己的生命与学生的心灵相融，才能展开富有诗意的课堂图景，只有孩子们喜欢的课堂才是理想的课堂。
我只是个普普通通的小学数学教师，我没有专家们那样丰富的知识底蕴，也没有特级教师的授课技巧，但我爱孩子，数学课是我和孩子们的一段共同的生命历程，在每一个四十分钟里，我愿意和孩子们一起享受数学。
刚开学时，拿着漂亮的课本，我琢磨了一遍又一遍，北师大教材培训的视频，我看了一次又一次。
十几年没教一年级了，我无法想象我的第一节课会是什么样。
第一节数学课，我走进教室，孩子们正开心地玩着，似乎没有一个人听到上课铃声。
这是孩子们进入小学后的第一节数学课，我站在教室门口，静静地等待着。
当孩子们突然发现我站在门口时，喧闹的教室竟然安静下来。
哈，还不错！不知孩子们是由于害怕，还是因为不会，课堂的气氛并不活跃。
当“数身边的物体”这一活动开始时，笑容出现在孩子们的脸上，也许这才是他们喜欢的数学。
“我数窗户，一、二……”“我数我们这一组有几个小朋友……”“我数老师的眼镜片，一、二……”这下可好，有的数我的辫子的个数，有的数我衣服上的扣子的颗数，一个个小精灵咧开小嘴巴笑得开心极了。
第一节数学课，就在孩子们的笑声中结束了。
又一节数学课——《快乐的午餐》。
要求学生结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
一年级刚刚入学的孩子，要围绕数学问题动手操作，他们能行吗？用学具摆一摆，会不会乱了套？我有些担心。
“请你摆出三个圆片。
”抛开书本，我从学具操作入手，孩子认真地摆着。
“再摆三角形，要和圆片同样多。
”学生摆好了，有的和圆片摆在一排，有的堆在一起。
“怎样摆能让我一眼就看出圆片和三角形同样多？”为了让孩子体会一一对应的数学思想，我又提出了新要求。
读李烈的《给生命涂上爱的底色》
读李烈的《给生命涂上爱的底色》爱的底色——读李烈的《给生命涂上爱的底色》清华大学附属小学窦桂梅封面浅灰和浅粉各占一半。
粉色中，朦胧显出李老师和学生在一起的画面。
封底全是粉色，书名是《给生命涂上爱的颜色》。
莫非，“爱的底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖的粉色？“女人就是女人，永远不要太男性化。
”这是李老师在中央电视台《正大综艺》作嘉宾时被邀而写的一句话——着实令记者吃了一惊。
的确，这决不是镜头前的作秀。
她给自己生活中的定位就是如此——做一个女人，一个好女人，并期望所爱的男人能够多给一点呵护，给爱的小舟构筑一个遮风避雨的港湾。
爱美，爱生活是女人的天性。
她告诉我，自己很喜欢森林的深沉，草地的宁静。
书中的插图还真有几幅李老师置身大自然的照片——的确，“自然”最美。
尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。
粉色的她恬静、文雅、安逸，一看就知道是一位有品头儿的女人。
这次亲密接触，更感觉是一个真实的、可爱的女人。
从衣着到发型到化妆品……就连睡衣也是那么有女人味儿。
爱打扮的她庄重而不媚俗，时尚而不浮夸。
我见过好多成功的女士，那是用自己作为女人应该享有的时间和条件换来的——疲惫不堪，甚至蓬头垢面。
家庭顾不了，丈夫和孩子感受不到妻子的体贴和母亲的爱抚。
我也是一个爱美的女人——也许这点和我相同吧。
所以，我特别喜欢她的这种生命状态。
我觉得这才是一个女人真正的生活。
因此，女人就是女人，可以具有男人的气魄和胸怀，但绝对不是男人化。
爱美，也爱丈夫和爱孩子——“在生活中，我不仅要做一个有爱心的人，而且要做一个能用‘爱的眼光’选择伴侣的人，并且要在相互激励中享受爱情的温暖和快乐。
”丈夫大她八岁。
在许多场合只要条件允许，她绝对不掩饰对丈夫的感情和深深的依恋。
《在情感上做出爱的选择》中毫不掩饰自己对丈夫的爱。
我相信，一个值得女人爱的一定是优秀的男人。
曾经两人在一个单位工作，这就自然而然理解支持李老师的事业。
正如李老师所说，他看似不求上进，外表冷漠却有善良美好的心。
《给生命涂上爱的底色》读后感
爱心孕育生命-----《给生命涂上爱的底色》读后感霍艳爱不是叱咤风云的雷鸣，爱是润物细无声的琼露；虽点点滴滴，却在感悟和改变着一个个生命。
李烈女士在《给生命涂上爱的底色》中给我们说出了一个爱心孕育生命的真理。
本书中她给我们娓娓诠释了一条理念：“生命书写爱的教育”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的教育”等为题，利用生活中原滋原味的事例感悟着拜读的每一个人，让她的爱心如同股股暖流激荡着我们的心灵，流向我们的心扉，冲刷着我们的灵魂，涤荡着我们的头脑。
作为一名教师，我繁忙地演绎着老师的各项工作：备课---上课---改作业---辅导学生---探讨问题，忙忙碌碌，成绩平平，很少去考虑学生的心理，分析他们的思想.直到李烈女士的“快乐生命说”---容言、容人、容事，引起我太多的思考。
生活中内在外在的各种因素，纷繁复杂的生活环境，很少人能做到置之若无。
而她却告诉我们要做到容言、容人、容事，对外界付之一笑，泰然处之。
这就用态度控制了生命的厚度，使生命显得丰润而厚重!即使我们无法改变生命的长度……爱似空气，每天弥漫在我们身边，融入每个人的生命。
生命中没有爱，就像鸟儿失去了翅膀、干涸的禾苗没有雨露一样，人世间唯有爱才能给生命带来生机和希望。
李烈女士给我们诠释的爱心教育，使我感慨颇深。
爱是奔涌的热血，爱是跳跃的心灵，一个个不经意的细节都能给孩子不同的感受，哪怕是一个眼神，一个动作，一个目光，一个微笑……这些毫不费力的肢体语言都能给孩子不同的鼓励和感悟!作为教育工作者的我们不应该吝啬我们的微笑和举措，应用不同的方式释放我们的爱，用真诚的爱去改变孩子的性情和生命，给个个鲜活的生命涂上厚重的底色，放飞这些精灵，让他们在宇宙中自由快乐的韵动!读后感驻马店市第三小学霍艳。
读《给生命涂上爱的底色》有感
读《给生命涂上爱的底色》有感
《给生命涂上爱的底色》是一本非常动人的书，它不仅能让我们认识到爱的重要性，还能帮助我们理解人与人之间的相互关系。
书中的故事温馨、深刻，让我们深有感受，也让我们感受到如何把爱充实在生活当中。
正如书中所说，爱并不只是感情，更多的时候要把它融入到我们的行动之中；爱就是一种美德，也是责任，就是要把它带到生活中去。
爱不能只局限于表面，而要真正融入到我们对他人的态度、行动之中。
我们要接受别人，也要接纳别人，要和别人分享爱；当爱被传递出去的时候，满满的快乐和喜悦就会传播到每个角落。
书中的例子也教会我们坚持不懈地去爱，爱有时是一种负担，但也是一种动力，让我们不断进步、不断奔跑；爱能让我们的心更开阔、社会更美好。
《给生命涂上爱的底色》使我们更加认识到爱的重要性，一种真挚的爱，它不需要周围的海洋，它能将温暖传递出去，让我们把它融入到自己的生活里。
让我们用真心去爱，用爱去涂上生命的底色，让它更加温暖、美丽。
读《给生命涂上爱的底色》有感 (6)
读《给生命涂上爱的底色》有感 (6)
《给生命涂上爱的底色》一书，让我深深感受到了爱的价值。
作者以充满动人的笔触，温情地讲述了爱与生活密不可分，无论何时何地都会让人前行，让世界变得美好。
书中描述了通过真诚去爱，去理解，去宽容，去包容才能让生命焕发出无穷的生机，让每个人的生命有更多的激情，有更多的勇气去面对风雨，去追求梦想。
通过书中礼赞爱的细枝末节，也让我们更加明白，只要是慢慢经营，珍惜彼此，多一点宽容尊重，生活就会变得更加精彩。
即使遇到困难，也不要放弃对美好的追求，只要一股淡淡的爱，便会簇拥我们，抚今追昔，给生命注入温暖的底色。
看完这本书让我深深的感受到，爱的美好，也让我知道，只有真心去爱，才能给生命涂上最美的底色。
通过书中的故事，也让我有了一种灵感，那就是：用爱去拓展眼界，用爱去沟通心灵，用爱去面对生活，去克服困境，用爱去坚定信念，用爱去珍惜彼此。
只要我们用爱去滋润生活，就会给我们的生活涂上最灿烂的颜色。
李烈----我生命的化妆书
李烈——我生命的化妆书织金县第一小学黄丽娟我曾经拜读过一本有关小学教育的著作——《给生命涂上爱的底色》。
很有意思的是，这本是一本学术著作，而书中，作者却首先以鲜活生动的文笔、热情真挚的情感记述了她个人成长、婚姻家庭中的一些原汁原味的事例和感悟。
继而，才谈到她的教学风格与管理理念。
这与严格意义上的学术著作是不相同的。
然而，她娓娓道来的爱却如同一条温暖的河，流向了读者，特别是女性读者的内心深处。
其实，让我受益匪浅的不仅是作者的实践管理经验，更是她在处理认真工作与享受生活交集中的那一种生命状态。
她，《给生命涂上爱的底色》的作者，就是李烈。
北京市实验二小的现任校长，特级教师，享受国务院政府特殊津贴的专家，先后荣获全国劳动模范、香港柏宁顿孺子牛金球奖中杰出奖等荣誉称号。
也许你想，能获得如此成功的，应该是个优秀的男人，正如她的名字所传达出的第一信息一样。
可是，让你失望了，她是一个“弱”女子。
老实说，我也曾经固执地认为，她应该像很多从事行政管理的女性一样，一定很硬、很冷、很理性、很男性化，50多岁的她，应该也就像是一位“马列主义老太太”，让人敬而远之。
直到前不久，在毕节一中有幸聆听了李烈校长的讲座时，我最初的想像被无情地颠覆了。
她从衣着到发型到妆容都那么细腻，恬静中散发出一种大气，朴素中渗透出一种优雅。
50多岁的她散发出浓浓的女人味，尽管她已经不再年轻，但她竟然仍然是一个如此优雅、美丽而温婉女子，足以让在座的所有年轻的女性管理者自惭形秽。
此时，李校长《给生命涂上爱的底色》的封面出现在了我的眼前，浅灰和浅粉各占一半。
粉色中，朦胧显出李烈和学生在一起的画面，封底全是粉色。
我想，“爱的底色”难道就是这淡淡、柔柔、暖暖的充满女性味道的粉色？“女人就是女人，永远不要太男性化。
”这是李校长在中央电视台《正大综艺》作嘉宾时被邀而写的一句话。
的确，这决不是镜头前的作秀。
爱打扮的她庄重而不媚俗，时尚而不浮夸。
她给自己生活中的定位就是如此——做一个女人，一个好女人。
给生命涂上爱的底色
给生命涂上爱的底色作者：张丽来源：《学校教育研究》2016年第24期工作很多年，回首往事，历历在目，尽管工作很辛苦，但我感觉我的辛苦付出是值得的，作为班主任我认为用爱心和真诚对待我们的每一位学生，让他们的每一天都能过得更加精彩，让他们深切体会生活的幸福和生命的意义是最重要的。
下面谈谈我的体会。
一、师爱为魂——用爱心做桥梁架起师生之间心灵沟通的纽带“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”这是《爱的教育》上的话。
也是我感悟最深的一句话。
作为班主任我更是体会到了这一点。
在平时的工作中我特别注意学生的心理变化，尤其是自信不足或者是来自单亲家庭的孩子。
他们是心理非常脆弱的孩子。
在平时的教学中我学会了观察，及时发现学生所面临的问题，及时帮助解决。
我们班有个学生，这个孩子在智力方面很聪明，但是性格有些古怪，容易对周围的一切有敌对情绪。
我了解到他主要是因为家庭的原因，爸爸妈妈很早离异，从小跟着奶奶过，爸妈从不不过问他的生活，在村子里经常受人嘲笑与欺负。
平时一有摩擦，情绪便会非常激动，动不动就拿凳子等东西打人，在高一上学期曾经三次和同学大打出手，原因都是嫌同学看不起他，其实他的这些行为主要是自我保护的表现，每次和他谈话在他的眼中都能看到他渴望被尊重的渴求。
所以我在平时的生活和学习中多关心他，多与其谈心，给他讲人生的道理，给他讲一个男子汉的责任和担当，逐渐地他的心扉也打开了。
家里有什么事情他也与我讲了。
他的愤世情绪在我这里也得到了缓解。
同时我还教育他要学会感恩。
要与其他同学多沟通，在处理问题时要设身处地地为他人着想。
逐渐地他的人际关系也改善了。
他眼中愤世的目光也变得柔和了。
平时也变得很积极乐观了。
最主要的是他对人生的价值有了更深的理解，他的高考成绩是大大出乎了他的预料。
为他今后的人生启开了另一扇门。
二、学高为师——用专业知识做盾牌成为学生信赖的保障我一直认为作为一名让学生佩服的班主任，首先要让学生佩服和喜欢自己的任教学科。
给生命涂上爱的底色读后感
给生命涂上爱的底色读后感读了这篇文章啊，就像在心里照进了一束暖烘烘的阳光。
文章里那种对爱的阐述，不是那种干巴巴的大道理，而是像涓涓细流一样，慢慢地淌进我的心坎里。
我就感觉啊，咱们这生命，本来就像一张白纸，可要是没有爱的色彩往上涂，那就白得有点单调，甚至有点可怜巴巴的。
作者肯定是个心里装满爱的人，才能把爱描写得这么细腻。
从字里行间我能感受到，这爱可以是家人之间那种无条件的包容和关怀。
就像我每次回家，老妈不管我胖了瘦了，第一句话总是“宝贝儿，回来啦，妈给你做了你最爱吃的菜”，那就是家人的爱，不需要啥理由，就这么实实在在地爱着你。
这种爱涂在生命的纸张上，那就是温暖的底色，让你不管在外面遇到啥风风雨雨，只要一想到家，心里就踏实。
这爱也可以是朋友之间的义气和陪伴。
我就想起我有次参加比赛失败了，那心情低落到谷底，觉得自己简直就是个失败者。
这时候我那几个朋友啊，拉着我去吃火锅，一边涮着毛肚，一边跟我说“这算啥呀，你在我们眼里就是最棒的，这次不行还有下次呢”。
你看，朋友的爱就是这么简单又有力，像一抹明亮的色彩，在生命的画卷上点缀得恰到好处。
爱情呢，在文章里也有着独特的味道。
我想啊，真正的爱情肯定不是那种一时的冲动，而是两个人愿意互相包容、互相扶持着走过漫长的岁月。
就像爷爷奶奶那样，虽然他们也会偶尔斗嘴，但眼神里流露出的那种深情骗不了人。
这种爱情涂在生命里，就是那种浪漫又持久的色彩，让生命更加丰富多彩。
读完这篇文章，我就琢磨着，自己也要好好地在生命这张纸上涂满爱的颜色。
从身边的小事做起呗，对家人更有耐心一点，对朋友更真诚一点，要是以后遇到那个对的人，也要用满满的爱去对待。
让爱的底色在生命里越来越浓，这样的生命才是鲜活的、有意义的，就像一幅色彩斑斓的画，让人看了就忍不住心生欢喜。
窦桂梅随笔
爱的底色——读李烈的《给生命涂上爱的底色》封面浅灰和浅粉各占一半。
粉色中，朦胧显出李老师和学生在一起的情景。
封底全是粉色，书名是《给生命涂上爱的底色》。
莫非，“爱的底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖的粉色？“我常常注意：话不能太多……”初见在十几年前。
吉林市教研室邀请姚尚志和李烈讲学。
作为年轻教师代表，我有幸陪专家吃饭——就坐在李烈老师身边。
我们的过于热烈，与她的冷静相遇——就好像强大的热流一下子被制冷了，顿时感觉言谈拘谨，心情紧张。
我们不知怎么做才是合适。
那一刻的“不自然”至今记忆犹新。
今年5月底，包头市教委邀请李烈和我前往讲学。
十多年过去，感觉她没什么太大的变化，依然自然、平静。
和她在一起晚餐，夜寝，午宴……一切那么和谐，那么舒服。
常在《人民教育》、《中国教育报》上读到她的文字。
“我常常注意：话不能太多……”就是这句给我留下印象的话，如今在我眼中，“冷淡”、“无语”，变成了一种“淡然”。
她不像大多小学教师过于外向和活泼。
不温不火，不急不躁。
课如人。
记得在吉林市，她讲数学“通分”，犹如刀削斧砍一样的干净利落——没有几句话，动作幅度几乎没有，就连表情也是平和，没有半点夸张，没有半点渲染和造作，只有看不见的数学的思维和运算在行走……我呆了。
数学原来可以这么简约！如果老师的话太多，惟恐学生听不明白，说了一遍又一遍，不但抢占了学生的时间，代替了学生的思维，而且使学生懈怠，甚至产生厌烦之感。
和学生的交流还有好多方式，一个眼神就是一种提醒，一个动作就是一种命令，一个笑容就是一种肯定……原来如此！这次在包头的课，如此润物无声地将数学思想没有痕迹地渗透于课堂。
然而看似平静的课堂里面却是如波涛汹涌的思维大海。
“实而不死，活而不乱，易中求深，情理交融”——《给生命涂上爱的底色》中，专家评价真是恰当不过。
一遍听课，一边链接着书中的教学故事——“对学生的40岁负责”，“来自课堂的愉悦”，“言行都是教育”，“亲师才能信道”，“老师被夸是好事”，“巧用学生的话”，“让学生们总结”，“ 让优等生…吃得饱‟，又让…学困生‟消化得好”，“…摔倒‟的地方恰恰是教学的重点”……一个个信手拈来，既真实又有可读性的案例，就是这位“话不多”的老师用实际行动做出来的。
读《给生命涂上爱的底色》有感
读《给生命涂上爱的底色》有感山师附小齐鲁合作学校初中部孙杰今天我谈的是这本封面浅灰和浅粉各占一半，朦胧中显出一位老师和学生在一起的画面，封底全是粉色的书，书名是《给生命涂上爱的底色》，我想这淡淡、柔柔、暖暖的颜色就是作者心中爱的底色。
什么是爱的真谛？书中最后做了明确的阐释。
“爱”是人类的一种与生俱来的品质，并不随人的意志而转移，它其实是身边唾手可得，每个人都已然拥有的“寻常物”。
它藏在每个人的内心深处，是每个人心底的一首歌。
真正的爱，除了温暖之外，还有一个重要的特征：给人以“生长”的力量，包括在面对困境、失败和挫折时顽强生长的力量，也包括在面对顺境、成绩和赞扬声时健康生长的力量。
如何施爱？爱虽是人与生俱来的品质，但实施爱却需要智慧与能力。
这种能力首先表现为一种感同身受的能力，即能够站在对立的位置上去体察其思想与感受，建立在“感同身受”基础上的沟通，不仅能够打动人，理解人，而且深入人心。
其次，爱的能力还应该表现为一种能够化繁为简，化难为易的能力。
俗话说，爱要爱到点子上，爱到根里才能“爱得其所”。
爱绝对不是无原则的满足，或者毫无目标的爱，而这都需要一份敏锐，一份能够直接指向问题症结与本质的敏锐。
最后，爱的能力还表现为氛围营造的能力，能够营造出一种以温暖、支持、接纳、欣赏和分享为特点的氛围，从而改变人们对案的感受和实践，将爱的种子播撒、传扬。
作者在她教学中实践着她对爱的理解和实施，爱着她的每一个学生。
作者提出的“在育人中教书”有一个诀窍就是要赢得学生的心，而要赢得学生的心，就是一个“爱”。
但若这个爱找不到恰当的突破口可能事倍功半。
在作者的教学过程中，和学生交流的方式很多，比如一个衍生就是一个提醒，一个笑容就是一种肯定，一个动作就是一种激励。
面对怎么来爱学生，怎么能走进学生的心理，怎么让学生得到快乐教育这些问题，作者是这样做的。
尊重学生。
尊重学生是爱学生的前提。
一些简单的“蹲下来和孩子说话”“摸摸脸蛋”“拍拍头”等身势语能让学生感觉老师对自己的关心。
5篇精品小学数学读书分享心得
一、《给生命涂上爱的底色》读书分享心得我是一名小学数学老师，从事这份工作已经有五年的时间了。
在这五年里，我遇到过各种各样的学生，有的聪明好学，有的困难重重，有的调皮捣蛋，有的沉默寡言。
我也经历过各种各样的教学情境，有的轻松愉快，有的艰难困苦，有的充满欢笑，有的充满泪水。
我一直在思考，如何才能让我的学生真正喜欢数学，真正掌握数学，真正运用数学，真正享受数学。
我一直在寻找，如何才能让我的教学更有效，更有趣，更有意义，更有温度。
在这样的背景下，我读到了李烈老师的《给生命涂上爱的底色》这本书。
这本书是李烈老师以自己的生活和工作经历为基础，分六个篇章阐述了她的教育思想“以爱育爱”的一本教育类图书。
这本书深深地打动了我，让我受益匪浅，也让我对自己的教学有了新的认识和启发。
在这里，我想和大家分享一下我读这本书的心得体会，希望能够引起大家的共鸣和思考。
一、以爱育爱，关注每一个学生的成长书中说：“教育的本质是爱，教育的目的是爱，教育的方法是爱，教育的结果是爱”。
她认为，爱是教育的灵魂，是教育的动力，是教育的保障，是教育的最高境界。
她用自己的行动践行了这一理念，她用爱去关注每一个学生的成长，用爱去激发每一个学生的潜能，用爱去培养每一个学生的品德，用爱去陪伴每一个学生的人生。
我深受感动和敬佩，也深受启发和鞭策。
我反思自己的教学，我是否真正关心每一个学生的成长，我是否真正尊重每一个学生的个性，我是否真正理解每一个学生的需求，我是否真正帮助每一个学生的困难，我是否真正陪伴每一个学生的成长。
我想起了我教过的一些学生，他们有着各自的故事，各自的梦想，各自的困惑，各自的期待。
我是否给予了他们足够的爱，是否让他们感受到了数学的美好，是否让他们收获了数学的快乐，是否让他们拥有了数学的自信，是否让他们成为了数学的主人。
我决定，从今以后，我要以爱育爱，关注每一个学生的成长，用心去倾听，用情去感受，用智去引导，用行去示范，让每一个学生都能在数学的学习中感受到爱，收获爱，传递爱，成就爱。
学习李烈校长《给生命涂上爱的底色》心得体会
学习李烈校长《给生命涂上爱的底色》心得体会通过学习强国平台，了解到了“以爱育爱，培养大写的人”的李烈校长。
随后自己搜集了关于李烈校长的一些事迹、教育理念和相关书籍。
其中《给生命涂上爱的底色》这本书的内容给我印象最为深刻，从中也收获了很多、学到了很多。
李烈校长在书中写到：教师工作对我们来说，不仅是职业，还是我们生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，更是我们生命的收获，收获成功的的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐！其中书中所说的一些现象，自己对号入座，发现自己一直存在着这样的心理和现象：课堂上，尤其是有领导听课的时候，学生最好少出问题，甚至是别出问题，以免偏离自己预设的教案，造成被动；课堂上，惟恐学生听不懂，便在学生思考时“唠唠叨叨”地一遍遍要求学生“好好想一想”、“认真琢磨琢磨”；课堂上，类似的类型题做过多遍，而学生仍然错误连连，张冠李戴，自己便生气急躁，……看了李校长的《给生命涂上爱的底色》后，顿时有种“柳暗花明又一村”的茅塞顿开之感。
“学习的过程是认知的过程，既然是认知的过程，就不该怕有错误。
学生在课堂上出现问题，即所谓摔倒了，实际上是一种非常正常的现象。
有时候，教师甚至应有意识地设置一些陷阱，使学生先摔倒然后再爬起来，效果会更佳；教学重要的是发展学生的思维，而思维往往需要的是一种静静的环境、无声的氛围。
这就需要教师做到：话不能太多，学生思考的时间要给够，减少无意识的干扰，教给学生一些思考的方法；教师必须对出错误的孩子的行为有个正确的认识，需要教师‘内归因’，查一查自己教学中的问题，是否讲的清楚，是否指导到位，教法是否符合孩子的认知规律，习题难易程度是否合理，学生是否真正参与了”等。
这些理念与细节，是我们青年教师的课堂中很少注意到的，现在回头审视自己的课堂教学，悟出了“所以然”，我想，“从大处着眼，从细节入手”进行课堂教学，是成就一个优秀教师的关键所在。
《给生命涂上爱的底色》读后感让爱洒满儿童的心田
（给生命涂上爱的底色）读后感-----让爱洒满儿童的心田近来工作闲暇之余我拜读了当代教育家李烈校长的著作---李烈校长有一个理念我非常赞同：育人，才是教育的根本，也才是做教师的根本意义所在，而这其中有一个关键的决窍，就是一个字---爱。
确实，只要能以自己的爱心赢得学生对你的爱，亲其师而信其道，学生就会对你组织的学习感兴趣。
在我教学实践中，我发觉一个普遍的现象，那就是，当学生喜欢这位老师，他就自然而然喜欢这位老师所教授的课程，从而对这门课程产生极大的兴趣，能够自觉认真地学习这门课程，获得满足感；而当老师意识到这位学生对自己所教授的课程付出努力并积极配合自己的教学活动时，他就会受到很大的鼓舞，更加勤恳细致，并充满自信地投入到工作当中。
这是一个相辅相成的过程，学生和教师只有到达一个相对和谐的状态，双方才能共同进步，获得成长。
所以，教师的一言一行，一举一动，都将会对学生产生不可磨灭的影响。
那么，要想使学生能够成为一个拥有健全人格的优秀的人，必需要以爱做铺垫。
一个充满爱心的孩子，他的生活必定是充实和愉快的。
一位满怀爱心的教师，他的教育必定能使学生感到温暖和鼓舞。
教师要把爱洒满学生的心田，就要用自己的爱心鼓舞、引导孩子的学习。
我们总是说，要对学生一视同仁，可是，在真正面对千差万别的孩子的时候，我们很难做到这一点。
我们总是习惯性地偏爱成绩好的乖孩子，而疏远淘气捣蛋的“坏孩子〞。
但是，我们无视了一点：成绩好的孩子并不缺爱，而所谓的“差生〞、“后进生〞才真正需要我们的关心。
在我教的班中，有一个孩子，上课爱乱动，总是跑神，答复下列问题不着边际，站队做操时候也总是拖拖拉拉，不守纪律，他并不受到老师们的青睐。
一次他上课又不听讲，我很生气，下课就把他叫到办公室来，打算狠狠批判他一顿，但是，我冷静了一下，拉着他的手问：“孩子，老师有一个困惑，请你帮帮我好不好？你是不是不喜欢老师啊？为什么你上课不爱听讲呢？是不是老师讲得不好，没有意思，你不喜欢啊？那么请你告诉老师老师应该用什么方法你更加喜欢听讲，好吗？〞还没等我说完，孩子就开始啪嗒啪嗒掉眼泪，说：“不是的，老师，我喜欢你，也喜欢你的课，但是我就是管不住我自己，上课爱做小动作。
《给生命涂上爱的底色》读后感
《给生命涂上爱的底色》读后感《给生命涂上爱的底色》读后感轻轻翻开北京特级教师李烈校长的《给生命涂上爱的底色》这本书，深深的被吸引住了。
在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。
”书中还写道“教师工作对我们来说，不仅是职业，还是我们生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，更是我们生命的收获，收获成功的的幸福；收获发展的喜悦；收获生命的价值；收获生活的快乐；希望我们每一个人都能收获生活的快乐！”这是李烈校长的一段工作感言，我要以此勉励自己，把这种爱的理念融汇到学校的工作中，让师生在爱的氛围中愉快地工作和学习，我愿在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用爱奏响人生乐章。
生命正因为有“爱”，才有了五彩斑斓的色彩；才有了抵抗风雨的力量。
作为一名教师，作为一名教育者，应该是“爱”的使者。
只有把“爱”作为生命的底色时，教育才会显现出它的价值。
教师不仅仅是一名管理者，对学生的具体行为提出要求，更是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后的“思想”，教会学生如何思考、如何做人。
教师要让每个孩子在成长的过程中感受到爱，从而才能培育出爱学习、爱他人、爱生活、爱世界的具有“爱心”的生命个体。
我想这就是“以爱育爱”的价值所在吧。
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。
作为一名教育工作者，应该是“爱”的使者，只有当心中装满“爱”，把“爱”作为生命的底色时，才能让教育呈现出应有的价值。
我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。
及时发现她们学习中的闪光点，给予积极、客观的评价，使学生在集体中感受到爱，让爱融入到学习中的点点滴滴，并将这种温暖而博大的情感传递给每个学生，这才是“以爱育爱”的真谛。
李烈说：“作为一名教师，只有对自己所从事的事业有浓浓的深情，才会执著地爱自己的工作，爱自己的学生；才会在自己的教育教学中去探索、去发现、去创造，才会写出最真诚、最美好的`教育诗篇，才会无愧于教师这一光荣的称号。
给生命涂上爱的底色
给生命涂上爱的底色了十六年的老师也当了十六年的班主任，说不苦不累那是假话，甚至有时候会有一些牢骚，怨天尤人，不过说实话我又确实很热爱我所从事的职业更热爱班主任这份工作。
我想正是这份对工作的热爱才使得我的班主任工作能够做得比较如鱼得水吧！热爱这份工作是干好它的前提，在工作中关爱学生才是这份职业带给我最大的收获。
生。
”北京实验二小李烈校长也曾说过的这样一句话：“一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。
诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。
”回顾十六年来的工作，“爱”字可谓贯穿始终。
以爱心传递爱心。
有位教育专家以前说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”以前在景岳时我所在的班中有一个很特别的学生，他叫黄华。
上课时东张西望都是小事，关键是三番五次下座位，有一次教育局的教研员来班里听美术课，生怕他出点什么乱子我专门坐到班里听课，目的就是震慑他，谁知道人家根本不吃这个套，从前窜到后，不过长脸了。
更让人头疼的是今天偷偷拿走这个同学的的钢笔明天又偷偷拿走另一个同学的零花钱。
这样的学生能不让人头疼？我把这孩子叫到办公室谈过聊过，可惜只能好一时；和家长沟通多次后他的姥爷才不好意思的说出实情，我终于知道症结所在：原来他俄的妈妈是未婚先孕而后被人抛弃，这孩子从小没有见过爸爸，他的妈妈现在又再婚，因为其他原因不在银川也不方便把孩子接到身边，所以孩子从小便由姥姥、姥爷抚养。
这两位老人年事已高同时还有一个一两岁的小孙子需要照料，所以对黄华也疏于管理，于是这孩子便得过且过、混一天是一天。
孩子因为见不到妈妈想妈妈所以才一天到晚总是生事，寻找见妈妈的各种借口。
得知这个情形我心里很不好受，现在在城市里居然还有这样让人心酸的孩子。
知道这个切后每天我对孩子的态度变了，真不忍心去再像以前那样总是批评或是斥责他了，有空就和孩子聊天，聊他喜欢什么，聊天如何和老爷一起卖菜，他稍稍有些进步我就表扬。
小学教师暑假读书笔记：我读《给生命涂上爱的底色》
小学教师暑假读书笔记：我读《给生命涂上爱的底色》;;拿起它是因为它封面粉色与奶白色相间的设计，让我颇感温馨；翻开它是因为它温暖的名字，让我直觉它有别于以往的教育教学专著；爱上它是因为作者李烈女士用一个个鲜活的事例和真实的感悟向我们诠释了教育中爱的真谛。
它就是《给生命涂上爱的底色》，有了底色的画才更饱满,更美丽；有了底色的生活才更丰富,更鲜活，特别是由爱来做底色…… 这样一本以“爱”为主题的书特别适合在阳光的午后，品着咖啡，慢慢感受书中爱的快乐，感受李烈老师的感悟：一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。
诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。
; 作为一名一线教师，我深知：我们的工作是良心工作。
爱孩子，是我们义不容辞的责任，这种爱是在教育过程中，不断生发出来的源源不断的爱，是来自心灵深处最真实的爱，是能使孩子真正得到快乐、幸福和满足的爱。
高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
师爱是世间任何一种爱都无法比拟的，这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它比渊博的知识更加重要。
; 但是作为两个段四个班的英语教师，我也经常以教学任务繁重为借口，而疏于与学生的交流和沟通。
拜读李老师的《给生命涂上爱的底色》，深深被她所提出的“细节教育”所折服，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。
爱不一定是轰轰烈烈的壮举，它更可能是点点滴滴的细节。
有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。
对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛”、“抚摸孩子的脑袋”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。
为了让老师能够快乐地工作，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。
她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，在自由快乐的氛围中享受教育。
; 享受《给生命涂上爱的底色》，享受爱的教育。
爱的底色
爱的底色——阅读《给生命涂上爱的底色》有感郭红梅从教以来，已经渐渐习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙忙碌碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。
最近总在想，现在的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的知识。
我想我该看看书，在书中寻找一下答案了。
现在有幸拜读了《给生命涂上爱的底色》，真是获益非浅。
书中，作者以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。
在整本书中，诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。
”娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。
欣赏作者的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。
不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。
这就是李校长的“快乐生命学说”。
在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。
不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。
想必，这就是一位成功人士比他人更快乐的原因吧！生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。
在诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。
”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。
爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节。
有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。
对学生提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。
为了让老师每天都快乐起来，作者先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。
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《给生命涂上爱的底色》读书笔记
达呼店小学谢琪书中链接着一个个教学故事——“对学生的40岁负责”、“来自课堂的愉悦”、“言行都是教育”、“亲师才能信道”、“老师被夸是好事”、“巧用学生的话”、“让学生们总结”、“摔倒的地方恰恰是教学的重点”、“让优生吃得饱，让学困生消化得好”……一个个信手拈来、既真实又有可读性的案例，就是这位话语不多的教师用实际行动做出来的。
在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。
”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。
我喜欢她的“爱”，——爱学生，爱家人，爱朋友。
李老师爱学生——“上课总要努力做到实实在在，又不呆板;力求运用多种教学方法，多种角度思考;注意从认知的结构、思维训练、能力培养、情感体验四个方面引导从易到难的探索……”李老师爱家人——“在生活中，我不公要做一个有爱心的人，而且要做一个能用爱的眼光迁择伴侣的人，并且要在朴素激励中享受爱情的温暖和快乐。
”“一个深爱自己孩子的人，未必是一个对社会富有爱心的人，但一个连自己孩子都不爱的人，就一定是缺少爱心的人。
”
我也欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。
不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。
这就是李校长的“快乐生命学说”。
在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。
不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。
书中有这么一个小故事：音乐组已经退休的那位男老师的生活一定很快乐，是李校长的“撮合”，让他和同在一个屋檐下的另一位音乐老师“拧”在一个学年。
从和好到合作，而不是管理上的简单“躲避”和“回避”，使他们终于做到了快乐地工作、快乐地生活。
在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重细节，因为细节可以决定成败。
”也就是说，她所倡导的爱的教育其实就是细节教育。
有时候一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。
对孩子她提出了“蹲下来跟孩子说话”、“注视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子出错的权力”等一系列细节教育。
为了让老师每天都快乐起来，她先后提出了“快乐加减法”、“角色复位”、“适合学说”、“扬长意识”和“生命价值与职业价值统一学说”等。
她倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命在天空中自由快乐的飞翔。
《给生命涂上爱的底色》读书笔记
达呼店小学谢琪从李烈老师的身上，我明白了快乐来自于享受，享受付出、享受工作，才能享受生命和活着的过程。
其实，苦与乐只在我们的一念之间，当我们以一种“乐”的心态去工作时，觉得一切都是美好的，因为与我们相处的是一个个纯真善良的孩童，一个个真诚相待的同事，只要我们用心和生命去付出，我们就一定能感受到来自学生、同事的“爱”
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。
我愿当一名充满爱心的教师，在教育工作中携爱而行，诠释爱的意义，用生命书写爱的教育，在孩子心中播洒爱的阳光。
最后就以李烈老师写在书中的工作感言作为结尾：
教师工作对我们来说，
不仅是职业，不仅是事业，
还是我们生命的历程;
不仅是付出，不仅奉献，
更是我们生命的收获——
收获成功的幸福，
收获发展的喜悦;
收获生命的价值;收获生活的快乐!。