四年级语文下册《十年后的礼物》教案 沪教版

《十年后的礼物》
一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。

通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。

)
二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段。

谁来说一说当时达格妮是怎么想的？
（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

”
你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）
（2）读出期待
（3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望）
五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？）
九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能）
她仿佛明白过来了什么？
（4）读出怀疑
出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！
即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。

”
“哄”。

“哄”字你怎么理解？（哄是骗。

）那么达格妮认为这个人怎么哄她？
屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。

即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”
谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）
（5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时……终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

）
（6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。

3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。

（1）学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。

）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。

指导朗读：
屏幕出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。

我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。

不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。

”
（2）导读
多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她想：——
时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她想：——
光阴似箭，日月如梭，九年过去了，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——
（5）刚才我们学习的4、5自然段是达格妮的回忆，前面我们说过这种写法叫“插序”。

那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。

）
2、就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）
（1）得到这份礼物时达格妮的心情是怎样的？（喜悦）
（2）还有什么？（幸福）你是怎么知道的？
带着喜悦，带着幸福的甜蜜读这句话。

我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。

（1）这是大音乐家爱德华▪格里格送的；
（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；
（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；
（4）这是爱德华▪格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。

带着喜悦，带着幸福的甜蜜再读这句话。

资料链接：下面我们简单了解爱德华格里格
这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、打开这份礼物，达格妮听到这礼物里都有些什么？达格妮听到了什么？
出示：
她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……
同桌互读，怎样读能读出森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。

想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）……
5、听完了乐曲，她明白了什么？
此时的达格妮的心情又是如何呢？你是从哪些句子中感受到的？
读课文的第7自然段，动手画一画。

（1）出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

她从音乐的洪流里感到音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。

”此时，我们又该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？她为什么如此激动呢？读读第6自然段，同桌讨论交流。

屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。

”（找出达格妮的动作：流满呜咽弯下埋在）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。

她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。

”（你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。

说说你对这句话的理解。

）请你像爱德华格里格那样祝福她——“你是黎明的曙光，你就是幸福。

”
4、音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你！”此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，
这呼喊声中，充满了--- 达格妮对美好生活的热爱，-
这呼喊声中，充满了----达格妮对人间真情的感激，-
这呼喊声中，充满了----达格妮对美好未来的无限憧憬，
四、揭示中心
1、文中说达格妮明白了，她明白了什么？
2、一个历经了十年的承诺，让达格妮的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。

这个礼物最珍贵的内容是——板书：信守诺言
是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份最珍贵的礼物，也是送给老师，送给同学们的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴吧！
七、布置作业
学习了这篇课文，你有什么感想？写一篇读后感，字数300字以上。

板书设计
十年后的礼物
一首乐曲
爱德华 ------------------- 达格妮
信守诺言
十年后的礼物教学反思
教学活动结束之后，我静静地思索着课堂上学生的学习反馈，对照我自己的教学设想，我觉得本节课在这些方面还是比较成功的：
1、抓住主线，帮助学生理清思路。

文章的结构安排，情节描述非常有亮点。

以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文：“她几乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到乐曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。

“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物……”当那么厚重的礼物收到时她包容在幸福里，以至于不知道应该怎么感谢上苍对她的厚爱。

教学中，我抓住文中表达达格妮心情的句子来组织教学。

我请学生找出描写达格妮收到礼物时的心情的句子，八岁的达格妮期待礼物过程中的心情变化的句子，达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感受达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。

以礼物为线，以心情为珠把整篇文章串联起来，思路很清晰。

2、补充资料，帮助学生理解文本。

文章第7节写道：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

在反复阅读了课文后，我感到达格妮此时的心情固然是激动，但“她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里”这样的反应似乎过头了。

查阅过资料后，才发现这里果然有一个断点。

原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。

这样一来，达格妮的反应就可以解释了。

课堂上，当学生在理解句子的时候，我就把这一细节补充了进去，从而很好地帮助学生理解了文本的意思。

反思本节课不足之处：
1、留给学生自主阅读、思考的时间不够充足。

2、参与交流的人数较少，问题的交流不够充分。