教育常识——蹲下来和孩子说话
育儿知识-蹲下来说话 宝贝才会听
蹲下来说话宝贝才会听'为了迁就孩子的小个子要蹲下与他们沟通交流，想必这点很多老师都跟家长说过。
但是却很少有父母能够积极地去那样做，可能只是在你们心情好的时候才想起来蹲下和孩子说话，大多数时候更可能会站着对孩子吆五喝六。
然而父母需要知道的是，蹲下只是一种尊重孩子的外在表现形式，而真正的作用是让孩子感觉到他和大人之间是平等的。
为什么孩子一到人流多的地方，就很容易哭闹？为什么即使孩子自己已经会走路了，但还是要爸爸妈妈抱着？原因很简单，孩子眼中的世界和你世界不一样，你逛超市时看见的是各种各样形形色色的人和琳琅满目的商品，而孩子呢？只是一双双腿在窜动，面对他未知的陌生的环境时他会感到害怕、压抑，那么孩子哭闹也就自然而然了。
所以，父母在和孩子一起时要蹲下来多从他们的视角感受他们的世界，妥善解决他们的问题。
很多父母对孩子都是一种“居高临下”的态度，但凡认为自己是对的，就从不考虑孩子的感受，“我都是为他好”的这种意识已经根深蒂固。
殊不知，这也就是为什么孩子和父母关系日渐疏离的原因，两个处在不平等地位上的两个人是无法建立起亲密关系的。
所以，父母不要只是站在说话，从不蹲下来倾听孩子的想法，固执己见只会让孩子对大人的世界越来越害怕。
长期以往下去，孩子会变得难以和周围的人沟通交流，导致他的社交能力降低。
假如孩子打碎了一件你珍藏了很久的花瓶，这自然会让你很恼火，但这个时候你不妨蹲下，看着你的小宝贝，看着他担忧又害怕得想哭的表情，或许你已经在嘴巴的责备的话语就被咽了下去，或许你想伸出去的打孩子的手不知不觉却抬不起来了。
因为你内心深处始终是爱着孩子的，在看见他既害怕又请求原谅的表情时，无论是什么责备的话语还是想要揍他一顿的想法都会烟消云散。
所以，当你想发火的时候，无妨蹲下了试一试。
父母在要求孩子做什么事情的时候，一定要蹲下来站在孩子的角度，替孩子考虑考虑，当孩子感受到你跟他的平等后，他还会不听话吗？'。
蹲下来与孩子说话
蹲下来与孩子说话一日夜里，有位老禅师发现寺院墙角多了一把椅子，他知道，肯定是有出家人违犯寺规越墙出去了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
过了一会，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。
当他发觉刚才脚踩的不是椅子，而是师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅没有责备他，只是用平静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。
"小和尚所受的触动可想而知。
这个故事深深打动了我：面对犯戒的小和尚，老禅师都能蹲下身子给他当椅子，不仅一句责怪没有，反而关心他不要受凉，这样的做法怎能不让小和尚感动、内省从而改过呢？作为教师，我们应该学会蹲下来和孩子说话，用我们的爱和宽容促进他们思考和成长。
就说去年发生的一件事吧！那天间操时间，我突然想起手机落在了班级。
于是，我回到了教室，一推门，看见我们班的一个小女孩正在翻别人的书包。
她看到我，害怕极了，悄悄地蜷缩在桌角，紧张地看着我。
我本想大声训斥她，问她在做什么。
可话到嘴边，又咽了回去，只是说："老师是回来拿手机的。
”我走了，随后，悄悄地把门关上，躲在门口。
我发现那个孩子把从同桌包里拿出的零食还了回去。
这件事就这样悄然过去了。
让我更加开心的是，从那天以后，我的课堂上又多了一个认真听讲、学习努力的学生。
我用我的宽容和理解，保护了她的自尊，保留了她改错的机会。
她用努力学习和优异的成绩回报了我。
班里有个捣蛋鬼，上课总是管不住自己，注意力不集中，受到了我许多责罚。
渐渐地我发现，我越是批评这个孩子，他的状态就越差：不仅课堂上阴奉阳违，作业书写更差劲了！我急忙调整策略，准备变批评为表扬，想在其他方面鼓励鼓励他。
这才发现他有许多被我忽视的优点：他爱劳动——我的桌子经常是他来收拾，班级的垃圾袋每天都是他给换掉拎走的。
他善良——当别的孩子没有文具时，他总会说：“把我的借给他吧！”他真诚——他犯了错误时会懊恼地说：“老师，我想表现好，我怎么就管不住自己呢？”原来他有这么多的优点！而我却只盯着他的错误不放，这是我的失职！想明白这些后，我决定收起显微镜，拿起放大镜，发现他的每一个好。
【行为习惯】蹲下来与孩子说话
【行为习惯】蹲下来与孩子说话导读：不少父母望子成龙心切，不顾孩子的性格、气质和兴趣，以自身眼光给他们设计成才之路，以为只要舍得投资，自小培养，孩子就会飞黄腾达。
结果往往事与愿违。
心理学家认为，父母与孩子说话时蹲下身子，会让孩子获得被关注、被尊重的感觉，有利于沟通理解。
在事关孩子的学习、成长上，我们何妨放下居高临下的姿态，蹲下来看看孩子的兴趣和想法，正视他们的长处与不足？上辅导班就是眼下培育孩子的热门，挑选哪个班，该并任多少门课，我这个曾当过教师的人，对此却不以为然。
我的观点就是，孩子的兴趣就是第一位的，孩子不愿的就不要勉力；低年级的可以尝试学音乐书画，他们更易拒绝接受；中年级的若然孩子不反对，何不学学文学创作。
这些东西对升学或者协助并不大，但可以提高人的智趣、审美和思维能力，使孩子终身受惠。
至于别人热衷什么忙什么，大可不必盲目跟风。
有些家长把某些课外学科当作成才捷径或升学“秘笈”，迫孩子攻读，以致费时耗钱、半途夭折的事，我见过不少。
有人恳请我乘门路卖钢琴，说道培育孩子向音乐发展，但她家人及亲友中，无人懂琴乐之之术，恳请老师家教也非她荷包所能够缴付，光凭辅导班那点“三脚猫”工夫，能够顶上个屁用。
琴就是帮忙她买了，没一年，钢琴变成了弃置的摆放，孩子早已丧失兴趣。
有朋友的孩子语数成绩不佳，母亲看到他整天就爱涂涂画画，便想培养他学画。
丁俊辉不是没读多少书吗，他读书成绩肯定不好，但桌球技精湛一样能出人头地。
孩子被送去学画，周末的时间大部分耗在绘画班里，结果画没画成，语数又失去追赶的时间，成绩每况愈下。
不少父母望子成龙无心，罔顾孩子的性格、气质和兴趣，以自身眼光给他们设计成才之路，以为只要舍不得投资，自小培育，孩子就可以飞黄腾达。
结果往往事与愿违。
鲁迅那篇《我们现在怎样做父亲》，仍然值得一读。
他说：“孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。
”而“先行理解”的，应是孩子的性情、爱好和特长。
《蹲下来和孩子交流》教师个人总结
《蹲下来和孩子交流》教师个人总结《蹲下来和孩子交流》教师个人总结在教学工作中，与学生进行有效的交流是非常重要的。
《蹲下来和孩子交流》是一本引导教师与学生建立良好交流的书籍。
通过阅读和实践，我个人总结出以下几点：第一，蹲下来是一种姿势，也是一种心态。
蹲下来与学生交流不仅仅是身体上的动作，更重要的是心理上的态度。
蹲下来代表着尊重和接纳学生的意愿，让学生感受到被重视和关注。
在与学生交流时，我会有意识地蹲下来与他们同一高度，肢体语言和眼神交流能更容易地建立起亲近感。
第二，倾听是交流的关键。
与学生交流时，我会始终保持倾听的态度。
倾听是一种重要的沟通技巧，它能让学生感受到被理解和关爱。
我会用积极的肢体语言和表情来展示我在倾听他们的话语，同时避免打断和干扰他们的表达。
与学生进行深度对话时，我会使用开放性问题，激发他们的思考和表达。
第三，积极反馈和表扬是构建良好交流的重要因素。
在与学生交流时，我会积极地给予肯定和赞扬。
通过积极反馈，学生能够更清晰地了解自己的优点和进步，增强自信心。
同时，我也会设定合理的目标和挑战，鼓励学生不断进步和努力。
这种积极的反馈和表扬能促使学生更加积极地参与学习。
第四，情感沟通是建立亲密关系的基础。
情感沟通是一种有温度的交流方式，它能够建立起与学生的情感连接。
我会在交流中表达对学生的关心和关注，传递对他们的期望和支持。
在与学生交流时，我也会分享一些自己的故事和经验，让学生感受到我们是平等和互相尊重的。
通过情感沟通，学生与我之间的联系更加紧密，他们也会更愿意与我分享自己的想法和问题。
总的来说，《蹲下来和孩子交流》给了我很多有益的启发和指导，让我意识到与学生有效交流的重要性。
通过实践和不断改进，我希望能够更好地与学生建立起真诚和亲密的关系，促进他们的全面发展。
幼儿教师演讲稿：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的各位领导，亲爱的家长们，亲爱的孩子们：大家好！我是一名幼儿教师，非常荣幸能站在这里与大家分享我的心得和思考。
今天，我想跟大家聊一聊一个非常重要的教学方法，那就是“蹲下来，靠近孩子”。
在幼儿教育中，我们不仅仅是教师，更是孩子们的引路人和陪伴者。
与小朋友们相处的时候，我常常会蹲下来，靠近他们，这其实是一种尊重和分享的表达方式。
当我蹲下来时，我可以更好地与孩子们的眼睛对视，与他们建立更亲近的关系。
我相信，通过这种亲密的接触，我能更好地理解孩子们的需求与感受，同时也能更好地传达我的关怀和爱意。
蹲下来还有一个重要的意义，那就是创造一个良好的学习环境。
孩子们天生对探索和发现充满了好奇心，他们总能发现一些我们忽略的小细节和可能存在的风险。
而当我蹲下来，与他们处于同一高度时，我可以更好地观察和关注他们的行动，及时提供指导和保护，确保他们的安全。
同时，蹲下来还能给孩子们传递一种信号，那就是教师对他们的重视和关注，激发他们对学习的热情和积极性。
蹲下来，靠近孩子，也是一种尊重和倾听的姿态。
每个孩子都有自己独特的个性和需求，作为教师，我们要耐心地聆听他们的心声和表达，关心他们的想法和感受。
有时候，他们或许只是在寻求一句鼓励的话语，一抹宽容的微笑。
当我们蹲下来，真心地倾听他们的心声时，我们能更好地满足他们的需求，建立起更深刻的信任和情感纽带。
最后，我想提醒大家，蹲下来，靠近孩子不仅仅是在教育工作中的一种技巧或方法，更是一种心态与态度。
在幼儿教育中，我们要时刻保持对孩子们的热爱和关注，持续不断地学习和成长，为他们的健康成长做出最大的努力。
感谢各位的聆听，让我们一起致力于孩子们的成长和未来！谢谢大家！。
幼儿教师师德演讲稿：蹲下来,靠近孩子
幼儿教师师德演讲稿：蹲下来，靠近孩子尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名幼儿教师，今天我非常荣幸能够在这里与大家分享我的师德经验和心得。
作为一名幼儿教师，我们的职责是教导孩子们，指导他们健康地成长。
然而，我们的责任绝不仅仅是传授知识，更重要的是我们对孩子们的陪伴和关怀。
所以，我想谈的第一个点是：蹲下来，靠近孩子。
蹲下来，不只是为了配合孩子们的身高，更是为了抓住他们的注意和信任。
孩子们热爱我们，但他们需要更多的感受到我们对他们的关心和尊重。
当我们主动蹲下来，与他们交流时，我们能够更好地了解孩子们的需求和思想，同时也为他们创造了一个安全、温暖的环境。
我们可以通过与他们的交流，了解到他们的兴趣爱好、困扰和梦想，从而更好地引导他们。
靠近孩子，意味着我们要关注每一个学生，不论他们是学习优秀还是有困难的孩子。
我们要以平等的心态对待每一个孩子，给予他们足够的关心和鼓励。
不仅要关注他们在学校里的表现，还要关注他们在家庭、社交等方面的情况。
感受他们的成长中的快乐和烦恼，与他们共同经历他们的成长过程。
同事们，作为幼儿教师，我们要时刻保持良好的师德操守。
我们要以身作则，成为孩子们的榜样。
我们要做到公正、善良、宽容和不倦地奉献。
我们要与家长保持良好的沟通，与社区合作共建，为孩子们创造更好的学习环境。
最后，我希望大家能够时刻记住这句话：“蹲下来，靠近孩子”。
不仅仅是身体的蹲下来，更是心灵的靠近。
让我们把爱心倾注在每一位孩子身上，用关爱和耐心塑造他们的未来。
愿我们作为幼儿教师，永远怀着虔诚和责任心，为孩子们的成长播撒希望的种子。
谢谢大家！。
我们为什么要蹲下来和孩子沟通？
我们为什么要蹲下来和孩子沟通？王琨老师2020-11-04 20:00陪伴你学习的第190天今日话题：蹲下来和孩子沟通有哪些好处？关键词：平等沟通、亲子关系、尊重•蹲下来说话，并不是一种刻意而为的形式和动作，而是平等交流时，自然而然做出的动作！2005年的时候，俄罗斯成立了一家联邦儿童肿瘤学的研究中心，时任总统普京接见了这家研究中心的一名患者，一个患有白血病的10岁男孩。
在整个接见的过程中，普京多次蹲下身来和小男孩沟通，总统这个举动获得了无数俄罗斯民众的支持。
在普京总统后来参观这家治疗中心的时候，一个7岁小女孩索尼娅向普京总统赠送了一个咖啡杯，杯子上的图案就是这个小女孩亲手画的，她还请求普京总统能带她去参观克里姆林宫。
3个月后，这个女孩的愿望实现了。
普京总统在克里姆林宫接见了索尼娅和她的一家人。
普京总统和索尼娅一家人一起吃饭、一起拍照留念。
在整个过程中，普京总统和索尼娅说话的时候，都会蹲下来，跟孩子在一个高度上交流。
作为一个国家的领袖，普京总统在和孩子交流的时候能蹲下来，不但体现了他对孩子的尊重，更表现出他个人的风度，以及他对儿童教育的深刻认识。
那么，蹲下来跟孩子说话，对孩子会有哪些影响呢？这也是我在课堂上经常跟父母讲的一件事情。
我想，大概有这样几点：1第一，蹲下来跟孩子说话，能让孩子感受到和父母平视、平等的沟通，帮助孩子拥有信心。
当我们蹲下来之后，至少在视觉上，孩子可以平着眼睛看人，而不用抬头仰视大人，这样会让孩子感到一种平等和自信。
和孩子脸对脸、目光对视，体现的是父母认真又亲切的态度，是对孩子的尊重，这就会帮助孩子自信开朗的性格，不会因为犯错而畏首畏尾。
2第二：蹲下来跟孩子说话，我们的视线高度才能看到孩子所感受的世界，了解孩子真实的想法。
不知道你有没有发现，很多小孩子他有什么小秘密和心里话都会跟玩得好的小伙伴说，而不是跟父母分享。
这是为什么呢？因为他和小伙伴之间是一个完全平等的状态，父母有家长的架子，自高而上地俯视孩子，会让孩子有“高低”的分别，觉得他们是在一个“低”的位置，所以不愿意和父母讲心事。
幼儿教师演讲稿：蹲下来靠近孩子
幼儿教师演讲稿：蹲下来靠近孩子亲爱的同事们：大家好！今天，我想和大家分享一个话题，那就是“蹲下来靠近孩子”。
这不仅仅是一个简单的动作，更是一种教育理念，一种与孩子沟通的方式。
作为一名幼儿教育工作者，我们每天都要与孩子们打交道，如何更好地与他们相处，如何更好地引导他们成长，这是我们一直在思考的问题。
一、蹲下来，是一种尊重我们都知道，孩子们的世界与成人截然不同。
他们有着自己的思维方式、情感需求和行为习惯。
当我们蹲下来与孩子交流时，我们给予他们的是一种尊重。
这种尊重不仅仅是体现在身高上的平等，更是一种心理上的平等。
孩子们会感受到我们的善意，他们会更加信任我们，愿意向我们敞开心扉。
记得有一次，我在教室里看到一个小男孩独自坐在角落里，眼神里满是孤独和无助。
我走过去，蹲下来，轻轻问他：“怎么了？有什么事情想和老师分享吗？”他抬起头，看着我，眼里闪烁着泪花，然后小声地说：“老师，我觉得我好像做错了什么，大家都不要我了。
”听到这句话，我心疼不已。
我轻轻拍拍他的背，告诉他：“没有关系，老师在这里，我们会一起解决。
”那一刻，我觉得我不仅仅是他的老师，更是他的朋友。
二、蹲下来，是一种理解孩子们的世界充满了想象和奇迹，他们对于世界的认知还在逐步建立中。
当我们蹲下来，我们更容易理解他们的想法和行为。
比如，当孩子们在玩耍时，他们可能会突然发起脾气，或者做出一些在我们看来不可思议的事情。
这时，如果我们能够蹲下来，从他们的角度去思考，或许就能找到答案。
有一次，孩子们在操场上玩耍，突然，一个小女孩哭了起来。
我走过去，蹲下来，问她发生了什么。
她指着另一个小女孩，说：“她抢我的玩具！”我看了看那个小女孩，她正拿着玩具笑嘻嘻地玩。
我明白了，原来是小女孩觉得自己的玩具被抢了，所以感到委屈。
我安慰她，同时告诉她：“如果你想要玩具，可以和对方说，我们可以一起玩。
”通过这样的沟通，我帮助她解决了问题，也让她学会了如何表达自己的需求。
三、蹲下来，是一种关爱作为幼儿教师，我们的职责不仅仅是教授知识，更重要的是关爱每一个孩子。
蹲下来和孩子说话
蹲下来和孩子说话，站起来教孩子做人蹲下来和孩子说话“蹲下来和孩子说话”有两层含义：1、肢体的蹲下；2、心灵的蹲下。
这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师或家长要在心灵深处平视孩子。
蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。
可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。
当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。
其实，这样做的结果往往适得其反。
按照儿童的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。
处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。
一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师或家长的依赖感、信任感。
蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流；蹲下来吧，让我们用孩童的视角来观察这个世界；蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。
站起来教孩子做人“站起来教孩子做人”。
这句话中的“站起来”实际上指的是身正为范。
育人首先“己立立人”。
可现实生活中又有几人能做到呢？要求孩子努力学习，自己却在搓麻将；要求孩子要诚实守信，自己却谎话连篇；要求孩子勤俭节约，自己却在铺张浪费—这样的例子举不胜举。
俗话说：身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
父母是孩子的第一任教师，是孩子效仿的最直接的榜样，父母对孩子的示范作用是全方位、立体化的。
在学校，教师是孩子崇拜的偶像，教师的话一定程度上就像圣旨，孩子愿意听，乐于听。
但教师如果言行不一，也会失去学生的信任。
幼儿教师蹲下来和幼儿讲话
幼儿教师蹲下来和幼儿讲话幼儿教师蹲下来和幼儿讲话的重要性及实践策略一、1.1 幼儿教师蹲下来和幼儿讲话的意义幼儿教师蹲下来和幼儿讲话，是教育过程中的一种基本行为。
这种行为不仅仅是为了传递知识，更是为了建立良好的师生关系，提高教育质量。
蹲下来和幼儿讲话有助于拉近教师与幼儿之间的距离，使幼儿感受到教师的关爱和尊重。
这种行为有助于提高教师的教育教学效果，使教育更加生动、形象，有利于幼儿的理解和接受。
这种行为有助于培养幼儿良好的行为习惯和品德素质，为他们的健康成长奠定基础。
二、2.1 幼儿教师蹲下来和幼儿讲话的实践策略1. 创设良好的教育环境为了让幼儿更好地接受教育，教师首先要创设一个良好的教育环境。
这包括保持教室的整洁、布置得当，以及营造一种轻松、愉快的氛围。
在这样的环境中，幼儿更容易产生学习的兴趣，也更愿意与教师进行交流。
2. 关注幼儿的情感需求幼儿是一个情感丰富的群体，他们的需求不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的。
因此，在与幼儿交流时，教师要关注他们的情感需求，尽量满足他们的好奇心、求知欲和归属感。
这样，幼儿才会更愿意与教师沟通，也更容易接受教育。
3. 采用生动、形象的语言在与幼儿交流时，教师要尽量采用生动、形象的语言，避免使用过于抽象、枯燥的词汇。
这样，幼儿才能更容易理解教师的意思，也更容易产生共鸣。
教师还要学会运用一些具有感染力的语言，如夸奖、鼓励等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 注重语言表达的方式和语气在与幼儿交流时，教师要注意自己的语言表达方式和语气。
尽量做到平易近人、亲切自然，避免使用命令式的语气。
教师还要学会适时地调整自己的语气，以适应不同的情境和对象。
例如，在批评幼儿时，可以采用委婉的语气，以免伤害到幼儿的自尊心。
5. 善于倾听和回应在与幼儿交流时，教师要学会倾听和回应。
这意味着教师要真诚地关注幼儿的意见和需求，尊重他们的个性和特点。
教师还要学会用恰当的方式回应幼儿的话语，以便更好地引导他们思考和表达。
【育儿知识】教师心得：蹲下来和孩子说话
【育儿知识】教师心得：蹲下来和孩子说话“蹲下来和孩子说话”是个一直讨论的话题，怎样蹲下来呢？不是在位置上站在和孩子相同的高度，而是拉近与孩子之间的距离，感受到孩子的想法，探触孩子的世界。
案例：在进餐前，我组织幼儿听录音故事。
没过多久，后面的孩子就坐不住了。
有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。
稍稍维持秩序，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始热闹起来了。
这时，我特别恼怒，不明白为什么这么动听的配乐故事孩子们却不讨厌听到，不明白为什么孩子们趴在一块儿总存有感慨万千的话。
为了使孩子们安静下来听到故事，我同意教育一下几个比较“惹出”的孩子，以起至警告促进作用。
我环视了一下，看到很远的那组与孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们跑了过去。
当我走进时，孩子们的笑脸凝结了，呈现出在我面前的就是一张张惊恐、畏惧的脸．一副准备工作重罚的表情。
忽然，我很想要晓得孩子们究竟在玩什么玩玩得那么高兴，便什么话都没说道，在那组找了个空位子起身去。
一起身去．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点大问题，播出时声音很重，以至于趴在后面的孩子显然听到不确切录音机里谈的就是什么，于是他们干脆自己玩起来了。
介绍了孩子犯罪行为背后的原因，我释然了。
向孩子致歉之后，我轻轻的压缩录音机的声音，随后又坐在孩子的边线，听到一听到声音与否最合适，问一问旁边的小朋友，这样能够听见吗？提问就是确实的。
专家意见：还好，还好！还好幼教工作者没有简单的处理，没有因为孩子不配合老师“听录音故事”而去“教育一下几个比较闹的孩子，以起警示作用”，而是“找了个空位子坐下来”听孩子说话，正确的处理好事情。
不要想当然，主观上驳斥孩子，孩子存有孩子的世界。
一方面，孩子的“出格”犯罪行为就是存有原因的，如果老师单凭主观推论，往往可以误会孩子。
第二、老师或许可以出来这样或那样的错误，还要引导孩子们大胆的抒发自己的见解。
换一换边线，东站在孩子的边线倾听孩子的声音或许可以接到不一样的效果。
幼儿园：蹲下来和孩子说话
幼儿园小班育儿知识
一、蹲下来和孩子说话
我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。
”“快点过来，听到没有？！”……这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子更听话。
可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？
二、保护孩子的自尊心
当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿知识容易伤害孩子的自尊心。
其实，小孩子的领悟能力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或悄悄地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿知识就会明白的，完全没有必要大声说出来。
如果你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的秘密：“如果你看见爸爸摇头，那就说明不能那么做；如果爸爸点头，那就是同意了。
”
三、尊重孩子的独立意识
随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长。
当你喂他吃饭时他说“我自己吃”，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，鼓励他，给他学习的机会，否则孩子将永远不会长大”。
“蹲下来”与幼儿说话
“蹲下来”与幼儿说话摘要：说话也是一门艺术，声音温和、语速平缓、用词恰当，更易于被人接受。
当我们面对心智还不成熟的幼儿时，我们更需要“斟酌”我们的语言，让幼儿喜欢听、愿意听，让语言的意义发挥的淋漓尽致。
关键词：声音、柔和、鼓励、成长经常听到家长和我们交流，我们家的宝贝只对老师的话言听计从，在家不论我们怎么说，怎么哄，都显得那么苍白无力，宝贝经常会说：“XXX，这是老师说的！”在他们眼中，教师就是一个权威，其实教师更是一个榜样，因为他们多数时间在幼儿园中度过，幼儿教师的言传身教显得尤为重要。
教师到底应该怎么跟幼儿交流，怎样做到一个好的“灯塔”呢？我们生活在有声的世界中，会听到许许多多的声音，大自然的声音、笑声、哭声、美妙的旋律、汽鸣声等等，声音在无形中影响着人的生活。
我们听到好听的声音，会心情愉悦、神清气爽；听到噪音的时候，也自然而然会使情绪波动，产生烦躁感。
可见，声音有着重要意义。
同时，说话也是一门艺术，声音温和、语速平缓、用词恰当，更易于被人接受。
当我们面对心智还不成熟的幼儿时，我们更需要“斟酌”我们的语言，让幼儿喜欢听、愿意听，让语言的意义发挥的淋漓尽致。
宝宝在妈妈肚子15－20周开始有听觉，但是眼睛看不见，一个月后可以看清一米以内的东西，所以很多妈妈在怀孕期间会进行胎教，听一些轻音乐，或者对着宝宝说话，虽然他并不能保持记忆，但他能感知到声音。
宝宝在1个月时听觉有了发展，听到成人和他说话的声音能做出反应。
根据婴儿的状况分析，作为一名幼儿教师应该不断反思，他说什么？怎样说？用什么方式说？随着社会在不断进步，幼儿的发展也不再一成不变，与幼儿说话就成为了一个需要不断去研究及创新的话题。
在与幼儿的交往过程中，通过观察法、谈话法以及与家长的调查中发现，孩子喜欢好听的声音，相比于说话严厉的老师，他们更喜欢说话温和的老师，他们会因为老师的一句话而产生喜爱感或者厌恶感，他们不喜欢老师要求他们做什么，他们喜欢鼓励的话，他们不喜欢老师说谁比他棒等等。
幼儿教师蹲下来和幼儿讲话
幼儿教师蹲下来和幼儿讲话幼儿教师蹲下来和幼儿说话“蹲下来和幼儿说话”是从学前领域的各类从业人员口中经常听到的一句话。
课堂上的教师、讲座中的专家学者，幼儿园的管理者等，大家讲到师幼关系时，都会不约而同的引用“蹲下来和孩子说话”，用以说明老师应该尊重孩子、从孩子的视野看世界，与孩子平等相处。
为了证实这句话的实用意义，有记者进行专门调查得出回答“记者为了弄清为什么每次出门孩子总是嚷嚷要大人们抱，于是全程跟踪了一个4、5岁的孩子随母亲逛王府井大街，从孩子的视角拍摄下孩子所见到的一切，结果令人惊讶。
画面中孩子见到的不是多姿多彩的花花世界，而满是一条条人们匆匆行走的腿，这就是孩子眼中的世界！大人们一直以为是因为孩子偷懒怕累，不愿自己行走而叫大人抱，谁曾去想别的原因。
”1在长期与幼儿园教育实践的紧密接触中，笔者渐渐发现，教师在和孩子进行互动时，蹲下来的情况并不多见。
即使确信这句话正确性的自己，也经常难以做到这一点。
这使笔者产生了疑问：以幼儿教师“身势语”、“体态语”、“肢体语言”、“非言语行为”等为重点，进行相关调查、整理和分析。
身势语分为肯定性评价和否定性评价两种，肯定性评价包括微笑、点头、抚摸、拥抱、击鼓掌、惊异、手势Ok或v、关心或倾听；否定性评价包括远离、皱眉、摇头、无奈、严肃、忽视、轻视、生气、盛怒等。
教师采用的积极非言语评价行为多为微笑和抚摸，消极非言语评价行为多表现为严肃、皱眉和生气。
研究中还提出，教师的积极性非言语评价会直接导致幼儿的积极反应，反之亦然。
秦旭芳（2002）则从幼儿社会性行为如翘拇指表示肯定，鼓掌表示鼓励等。
常用身势语如下蹲——双膝或单膝蹲下，目光与幼儿平视；弯腰——教师双腿直立或微曲，上部肢体下倾，俯视幼儿；坐——教师坐在凳子或其他物品上，身高与幼儿持平，目光平视；站——教师躯干直立，俯视幼儿。
调查发现，在教师坐着、蹲着与幼儿互动时，互动的持续时间一般较长。
弯腰与站着和幼儿互动时，则常是较为短暂的互动。
浅谈蹲下来与孩子说话
一种信念 ， 一种追求 ， 一种精神 。这里提倡的尊重 与 平等之 “ 心” 的， 你必须得 有他们能直接 看到的外在表现 ， 他 才会 观念和思想 ，
领 略到你 的“ 用心 ” ， 况 且没有必要 的形 式 ， 内容就难 以得 到体现 平 等并不难 做 ， 只要 蹲下来 以一种 平等 的姿 态和 心态与 孩子交 和落实 。“ 尊重平 等” 几千年前就被提 出， 但至今仍有不平等的现 流 。这看似一件微不足道的小事 ， 却深刻体现 了尊重应作 为教 育 它不仅是尊重平 等教育理念 的更新 ， 更 重要的是 实 象， 只 因 为 人 们 只将 这 份 “ 心” 留 在 心 里 而 不 用 某 种 形 式 表 现 出 的第 一原则 ，
需 要 什 么 。成 人 这 一 微 小举 动 对 孩 子将 会 产 生 什 么 意 义 ？从 中给 观 ， 而那些旧的不可沿用的东西就必然要丢弃 。
予我们什 么启示？
一
三、 蹲下来与孩子交流并不是把孩子看做是“ 小祖宗” 蹲下或跪下 与孩子交流 ， 并不是要 向孩 子“ 俯 首称 臣” ， 娇惯
不去了。妈妈劝道 ： 商店多好玩 啊！有各种各样 的玩具 、 图书和琳 与信任 。 琅满 目的商 品， 还有你喜欢的小食 品。可是孩子还是哭闹不止 ， 不 不管你是一位家长还是老师 ， 与孩子 建立 平等的关 系才能获
理解 妈妈 的苦 心。没办 法妈妈蹲下来安抚 女儿 ， 就在她蹲下 的一 得孩子心 中的尊重 与信任。尊重平等与你在孩子心中的威信并不 瞬， 忽然明 白了小 女儿死活不想 去的原 因： 小小的孩 童在妈妈 的 冲突 ， 它是威信树立 的根 本基础 ， 体 现你作为一个 成人在孩 子心 牵领下看 到的并不是成 人眼中 的世界 ， 而是 一双双大人 的大脚 ， 中的价值感 ， 如此你在孩子心中的形象才会高大起来。“ 我们希望 他们应当与学生 长腿 ， 一件件 大人 的衣服 ， 和匆匆拥挤 的背影 ， 当然 孩子还要 防着 今后办教 育的人要打破侦探技术丢开判官面具 ， 有的阿姨 的包碰到 自己的额头 。
幼儿园中班教育随笔蹲下来和孩子说话
幼儿园中班教育随笔蹲下来和孩子说话作为幼儿教育工作者，我们时刻牢记着：教育是一种情感交流，更是一种沟通方式。
而这种沟通方式，在教育孩子的过程中尤为重要。
如果我们无法与孩子建立积极的互动关系，那么教育的效果就会大打折扣。
那么，在幼儿园中班教育中，如何建立这种积极的沟通方式，以期望让每一个孩子都能够获得成长呢？在我的教育实践中，我发现，最好的沟通方式就是蹲下来和孩子说话。
或许，有些家长和教育工作者会认为，蹲下来说话对孩子来说是再自然不过的事情了。
但是，我们有时候忽略了这种行为背后的重要性。
同时，也需要我们通过实践，来认识这种沟通方式与孩子的关系，并更好地理解它。
首先，蹲下来与孩子说话代表了关注和尊重。
亲身的教育实践告诉我们，蹲下来与孩子说话能够让他们感受到我们的关注和尊重，使他们感到自己是被重视的，并且他们的意见和想法都会被听取。
这反过来又可以建立他们的自尊心，并让孩子们感觉到自己的存在有一定的价值感。
如何让孩子感受到这种关注和尊重？简单而又实用的方法是，请孩子坐下来，再蹲下来，使自己的眼睛和孩子的眼睛处在同一高度。
这就省略了“力量对比”，远离了“上下级”的概念。
让孩子在和我们交流的时候，感觉到自己是与我们平等的。
其次，蹲下来与孩子说话有利于建立良好的情感关系。
情感关系是教育的重要方面。
孩子们天生就渴望得到父母或者教育工作者的关注和信任。
而建立良好的情感关系，对于孩子的发展至关重要。
在幼儿园中，蹲下来和孩子建立良好的情感沟通，不仅仅能够让孩子感受到我们关注和尊重，同时也能够让孩子们渐渐地建立起和我们的亲密关系。
这种亲密关系在幼儿园教育中是至关重要的。
只有让孩子感受到教育工作者是他们亲近的人并且他们都是在共同成长，才能让孩子们更加积极地参与教育活动和学习。
蹲下来和孩子交流，让孩子们感受到我们是亲近的并且真心实意地希望他们得到帮助和成长，能够更好地建立起这种良好的情感关系。
最后，蹲下来与孩子说话有助于培养孩子的参与意识和自主意识。
要蹲下和孩子说话
要蹲下和孩子说话
在日常的教育教学中我们不难发现，我们在和孩子说话的时候，多数时间都是站着，而孩子在听我们说话的时候，只能把头高高地仰起。
这样，时间长了，孩子会觉得脖子很痛，烦躁的情绪在不知不觉中会表现出来了。
影响教育教学的顺利进行，更不利于和孩子的沟通，孩子也是人，是独立的人，我们应该尊重他们并蹲下来同孩子在同一个高度上谈话，同孩子脸对脸、目光对视着谈话。
这样，既能把话说明白有利于从小培养孩子独立自尊的人格，采用这样的教育方式还有另一个好处，能促使孩子意识到自己同成年人是平等的，是受到尊重的人；能帮助孩子认真对待自己的问题或缺点。
同时，也为孩子创造了乐于接受教育的良好心境，而不是使孩子听而不闻或产生逆反心理。
再次，蹲下来倾听，营造出来的是一种民主、和谐、相互尊重的成人与孩子的关系，再没有比这更重要的事了。
虽然这只是一个再简单不过的动作，却体现了如何看待学生同教师的关系；体现了教师对学生的热爱。
孩子也有自尊，也有强烈的自我意识，他们渴望得到我们教师的尊重。
所以，当我们与孩子交谈的时候，不要总是一副高高在上的姿态，不妨蹲下身来与孩子进行平等对话。
相信，这将会大大融
洽课堂气氛，提高课的效果。
请蹲下来和孩子说话
请蹲下来和孩子说话前段时间,我在网上看见过这样一个故事：妈妈带着五岁的小宝宝逛商场,商场里很热闹,人来人往,熙熙攘攘，孩子突然拽着妈妈的衣角,一个劲儿说害怕,哭着要妈妈带他回家。
妈妈很奇怪,摸摸孩子的头,以为孩子生病了,面对哭闹不停的孩子,妈妈蹲下身想把孩子抱起来，就在这时她突然发现了使孩子害怕的东西了―那一条条腿，一条条大人的腿不停的从孩子眼前晃过，孩子的眼睛里全是腿，难怪他会那么的不安，于是妈妈连忙带着孩子回家。
看完这个故事,不得不令人沉思：如果这位妈妈不蹲下来,也许她永远也不知道孩子害怕什么,如果这位妈妈不蹲下来,她永远也不会知道孩子眼里的世界和大人眼里的世界有着如此的不同。
一、蹲下来和孩子说话的内涵(一)“蹲下来”的外在表现形式在《现代汉语词典》里,对蹲的解释为:两腿尽量弯曲,像坐的样子,但臀部不着地.蹲下来和孩子说话,就是要求成人在和孩子交流时尽量缩短客观上的距离感,与孩子保持在同一高度,同孩子脸对着脸,目光对视着说话。
(二)“蹲下来和孩子说话”蕴涵了“平等、尊重”的教育观.“蹲下来和孩子说话”这句话中的“蹲下来”不光是指身体的蹲下来,更重要的是指“心灵”的蹲下来,也就是要求家长从心灵深处平视孩子,将孩子看作与自己在人格尊严上平等的地位,尊重孩子的意愿,满足孩子的心理需求,用孩子的思维、孩子的目光去观察、去了解属于孩子的世界,这样有助于我们更好的理解孩子,更好的与孩子沟通、交流。
二、蹲下来和孩子说话对孩子的影响.(一)让孩子感受到被别人尊重也学会尊重别人.在网上看到这样一件有趣的事:香港迪斯尼乐园的员工都是蹲下来和孩子说话的,这也是全球迪斯尼的一个规范.因为蹲下来后员工的眼睛跟孩子的眼睛可以保持在同一高度，从而使孩子们不必抬头跟员工讲话。
这一个不起眼的规范却体现了迪斯尼乐园已把尊重孩子,把孩子放在了和成人平等的位置上。
成人对孩子的尊重是非常必要的,因为这样会使孩子学会自尊.事实也证明,受到尊重就会学会尊重。
【家庭教育】蹲下来和孩子谈话
【家庭教育】蹲下来和孩子谈话一位访澳归来的老教师，谈到赴澳见闻时说：“澳大利亚的家长‘蹲着和孩子说话’给我留下了很深刻的印象。
第一次见到这种情景，是在朋友家。
一个周末，他们请了一对青年夫妇和孩子来吃晚饭，当这个两岁多的孩子吃饱了，要下地去玩时，这位家长蹲下来对小孩子说话。
当时，他感到很惊讶，以为这是这位妈妈特有的教育方式而未再多问。
”接着，他谈到：“又一个周末，当学校的一位秘书逑蒂请我住到她家，去共度两天周末时，我又一次见到这动人的情景。
”“凯蒂有一对可爱的孩子。
当我们一起去超市时，她四岁的儿子很不高兴，因为他的妹妹先上了车。
凯蒂蹲在车门口，双手握着儿子的手，面对面，直视着孩子，真诚地说，‘谁上了车不要紧。
’”圣，是吗？”她看着母亲，故意地点点头，然后上车。
他下车，坐在妹妹旁边。
“第二天早上，我们和孩子们去了公园。
当罗姆和他的妹妹跑来跑去，跳去看湖边游泳的鸭子时，他们不小心绊倒了。
泪水在他的大眼睛里打滚，快要流出来了。
这时，基蒂自然地蹲了下来，对儿子说：“你不再是婴儿了，是吗？”？你是个大男孩。
绊倒没关系吧？“这时，我也学会了蹲在一边，面对着漫游，说，‘是的，你是个大男孩，不是吗？’孩子停止了哭泣，骄傲地玩耍。
”“这时，我禁不住同逑蒂谈起了这样的教育方式。
她说：‘在我小的时候，我的父母就是这样同我们说话的。
我们认为，孩子也是人，也是独立的人，只因为他们比我们矮一些，我们就应该蹲下来同他们说话……’”。
澳大利亚母亲的言行提醒人们，父母蹲下来与孩子在同一高度交谈，与孩子面对面、面对面地交谈，这反映了父母对孩子的尊重，以及成年人对儿童事务或问题的严肃和友善态度。
同时，父母可以在耳语中耐心地劝说和教育孩子，而不是自上而下地大喊大叫。
采用这样的教育方式，可以让孩子们意识到自己与成年人平等、受尊重，有利于从小培养孩子独立、自尊的个性；采用这种教育可以帮助孩子们认真对待自己的问题或缺点；这也为孩子们创造了一个愿意接受教育的好心情，而不是充耳不闻或有叛逆心理。
【育儿知识】育儿观念：蹲下来和孩子交流
育儿观念：蹲下来和孩子交流
育儿观念蹲下和孩子交流
作为一名家长实在惭愧，对于教育方面谈不上什么心得，有的只是这几年为人父母经历的种种酸甜苦辣。
从十月怀胎到呱呱落地，从教孩子学说话学走路到现在教她学知识讲道理，我们其实也是在跟孩子一起成长……
若凡在我眼里，是很懂事的，有时也比较令人生气！她一般很少跟我们撒娇发脾气，但是毕竟是小孩子，性格又比较倔强，有时候发起脾气怎么说都不会听，就只好用武力解决了。
以前我没做妈妈之前总觉得打孩子的家长是最无能的，可到了自己实际行动时还是控制不住自己的情绪，事后总是后悔不已，想想其实只要蹲下好好跟她讲她也是会听的。
这一点我们一定要改正。
好在她从不计仇，打了她过一会儿就好了，还会跟我们一起分析挨打的原因。
她说“妈妈你打我是因为我不听话。
”我就说“那你能听话吗？”她就回答“妈妈，我做不到啊！我做不到每次都听话……”那口气就像一个小大人一样。
听她这样说真是哭笑不得。
若凡和别的小女孩一样，心里都有个主梦，喜欢穿漂亮衣服。
我经常给她讲迪斯尼主的故事，告诉她主并不是穿的漂亮就可以，首先一定要心地善良，要懂礼貌、乐于助人。
幼儿园是她人生第一个学习的地方，其实我们不希望她能有多聪明能干、出类拔萃，只要平安健康、能明白一些常识和道理、将能做一个善良有爱心的人就够了。
其实孩子的世界真的很单纯，只要我们蹲下和孩子交流，她一定会快乐、幸福地成长。
在伴随她一起成长，感受她一天天的变化的过程中，我体验到的是一种幸福！。
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的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，命令式的语调能体现自己的威严，能让孩子 更听话。
可
是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。
这样
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蹲下来和孩子说话
我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。
”“快点过来，听到没有？！
无论是在自己、亲戚、朋友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子I
处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后和颜悦色地对孩子说出你的要求。
你是不是发现，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更开心地去执行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？达到的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更开心了，对你的“命令” 同样是执行的。
这就是因为你蹲下来了，你用和蔼的口气和他说话。