立体构成(概述)PPT演示课件

三、立体构成的条件
所谓立体构成，是使用各种基本材 料，将造型要素按照美的原则组成新的 立体形态的过程。其必须满足三个条件：
一、立体构成创作要有一定的目的性
其目的在于培养造型的感知能力、 想象能力、表现能力；挖掘创造能力。
二、立体构成作品必须由构成元素构成
立体形态的基本要素：点材、线材、 面材、块材，即构成立体形态的材料和 空间的特性。
盖里瓦楞椅子
构成主义作品
5、德国包豪斯设计学院
包豪斯设计学院的创办人 兼校长格罗佩斯的教学，为国 立建筑工艺学校带来了以几何 线条为基本造型的全新设计风 格，即分解形体后再组构新的 形态。这种理性的科学设计法 则奠定了立体构成教学的基础。
格罗佩斯
包豪斯----首将三大构成引入现代设计教育，为适应现代 社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术相结合”的现代设 计教育体系，开设了类似三大构成的基础课、工艺技术课、专 业设计课、理论课以及与建筑有关的工程课等现代设计教育课 程，培养了大批有美术技能及科技应用技能的现代设计师。
色彩构成 即色彩的相互作用，用科学分析的方法，把复杂的色 彩现象还原为基本要素，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关 系，再创造出新的色彩效果的过程。
立体构成 是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一 定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。
三、立体构成的由来分几个阶段
1、立体主义
立体构成
第一节 构成的概念及其分类 第二节 立体构成的概念 第三节 立体构成的学习目的 第四节 立体构成的特征 第五节 立体构成与设计
概述
第一节 构成的概念及其分类
一、“构成” （construction）是什么？ 1、构成----在《现代汉语词典》中的解释是“形成、
造成”的意思。 2、构成----是一个现代设计用语，表示一种现代设计
三、光影感
立体造型在有光源的情况下才 能看得到。而在光的照射下，必定 会产生阴影，这阴影包括自影和落 影，这一特点只有立体形态才具有。
第五节 立体形态构成与设计
作为基础课程的立体形态构成与 今后的设计学习有着密切的联系。
首先，立体形态构成为设计提供 了广泛的发展基础。
其次，立体形态构成可以为设计 积累大量的素材。
三、要有一定的技术性因素
必须结合技术和材料的因素
第三节 学习立体构成的目的
1．培养造型的构思能力 有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，解决学生遇到问题无从下
手，或过于依赖参考资料的不良学习方法。
2. 培养立体感觉
由从平面形态思维到立体形态思维的模式转变，树立三维空间概念。 立体与平面形态有不同之处：立体形态必须立得住，并有一定的牢固度， 为此美的追求必须建立在满足物理学重心规律和结构秩序的基础上。
建筑设计
贝隶铭的卢浮宫拿破仑广场的玻璃金字塔
著名的华裔建筑设计大师贝隶铭的作品

玻璃金字塔

中银大厦
贝隶铭作品 苏州博物馆
服装设计
wenku.baidu.com 服装设计
包装设计
包装设计
《下楼梯的裸女》 杜尚的这幅作品被 认为是未来主义的 先驱之作
波丘尼《空间连续的独特》
3、荷兰风格派运动
荷兰风格派运动主张纯 抽象和纯朴，外形上缩减到 几何形状，而且颜色也减至 红黄蓝三原色及黑白灰三非 色。
施罗德住宅
红蓝椅 里特维德1918年设计
4、俄国的构成主义运动 构成主义从形态关系
出发，更多探索纯粹几何 形态的构成性，以感觉性、 自由性的方法创作作品。
6、解构主义
解构主义这个字眼是从“结 构主义”中演化出来的。结构主 义理论是一种社会学方法，其目 的在于给人们提供理解人类思维 活动的手段，解构主义实质是对 结构主义的破坏和分解。
第二节 立体构成的概念
一、立体构成的概念
立体构成就是在三度空间中，把具有三维的形态要素按照形式美的 构成原理进行组合、拼接、构造、从而创造一个符合设计意图的、具有 一定美感的、全新立体形态。
构成教育自20世纪80年代开始引入我国，成为我国所有艺 术院校共用的基础课程，积极推动了我国现代设计的发展；日 本的大学不仅把构成教育作为基础课程，而且变成为一门专业， 在构成领域取得了突出的成绩。
包豪斯
Bauhaus
包豪斯（1919/4/1—1933/7），是德国魏玛市的 “公立包豪斯学校”
的造形观念，也就是一种造型或造物的活动和形式。 3、构成——分解，重组。其含义:以各种视觉要素为素
材，将两个以上的单元（包括不同的形态、材料）按功能 的、审美的、力学的或视觉形态动力学的秩序，重新组合 成为一个新的、有趣味的、完整的视觉形态的造形活动。
二、构成的分类
平面构成 是将形态不同或相同的几个单元要素根据不同的造型 规律和原则重新组合成为一个新的单元要素。
立体主义的基本原则就是 用几何形体（圆柱体、锥体、 立方体、球体等）来表达客观 对象，即是把外部世界以一系 列不同平面，在不同时空中的 构成方式，进行不同视觉解析 和表现。
毕加索作品《亚维农的少女》
2、未来主义
未来主义描绘运动着的人 物形态，并将其进行解析、映叠 重构，通过色线、色点、色束表 现光的闪耀与动感。
（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院” （Hochschule für Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。在两 德统一后位于魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（BauhausUniversität Weimar）。她的成立标志着现代设计的诞生，对世界现 代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发 展现代设计教育而建立的学院。“包豪斯”一词是瓦尔特·格罗皮乌 斯（格罗佩斯）生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau （房屋建筑）一词倒置而成。
3 提高表现技巧
A 完整、准确的表现立体形态。
B 注重材料和加工工艺。
C 认真研究和掌握形态结构规律。
第四节 立体形态构成的特征
一、自由感
这里所说的自由感是指立体形态构成 不受外框的限制、约束，可以按照设计的 预想在三维空间内自由地延展。
二、力量感
立体形态是依托一定的材料得以实现 的。材料具有质量和重量，立体形态构成 也表现出了相应的质感和量感。