7 三大基本作用力(一)—人教版高中物理初高衔接重难点预习课件
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7 三大基本作用力PPT(一)—PPT人教版高中物理初高衔接重难点预习课件
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3朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一 的方法 。记忆 规律， 还有许 多未解 之谜， 有待我 们继续 探索和 发现。
•
4．草书特点是结构简省，笔画连绵； 楷书由 隶书逐 渐演变 而来， 更趋简 化，字 形由扁 改方， 平正而 不呆， 齐整而 不拘。
•
5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
B.F1=kx2
C.F1=k(x2-x1)
D.F2=k(x2-x1)
解析
弹簧弹力公式F=kx,其中x为弹簧形变量。 由图可知,F1=kx1,F2=kx2。 A正确。
二、弹力
胡克定律深度剖析
高中物理
高中物理
例三
一根轻质弹簧一端固定，用大小为 F1 的力压弹簧的另一端，平衡时长度为L1 ；
改用大小为 F2 的力拉弹簧，平衡时长度为 L
度内，该弹簧的劲度系数为
。
2
。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限
总结
高中物理
恭喜你 又进步了
谢谢观看
高中物理
பைடு நூலகம் •
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
•
2朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
第七节
三大基本作用力（1.2）
高中物理 老王课堂
一、重力
8 三大基本作用力(二)—(新教材)人教版高中物理初高衔接重难点预习课件(16页)
条件：接触面粗糙、相互挤压发生弹性形变（有弹力）、 产生相对滑动趋势。
高中物理
例三 判断下面各图中物体均处于静止状态，判断A物体是否受到静摩擦力
A
A
A
A
高中物理
静摩擦力的方向
总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反
深度剖析 1.“相对”指的是相对接触的物体。
2.静摩擦力方向可能与运动方向相同，也可能相反。
解析
甲图中A做匀速直线运动,合外力为零,水平方向不受外力,故甲图中A没 有相对于B的运动趋势,故A不受摩擦力;乙图中A也处于平衡状态,但A的 重力使A有沿B上表面下滑的趋势,故B对A有向上的摩擦力,即A受与F方 向相同的摩擦力,故D正确。
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
高中物理
总结
静摩擦力
滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体的表
谢谢观看
高中物理
•
书面语是由口语加工而成的 ，大多 采用书 面形式 表达， 由于言 者与听 者、作 者与读 者不是 直接接 触，所 以在修 辞上要 求有严 密性、 系统性 和规范 性。
•
本文是一篇充满激情、现场 发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
•
．通过对经济危机爆发原因的 分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
高中物理
例三 判断下面各图中物体均处于静止状态，判断A物体是否受到静摩擦力
A
A
A
A
高中物理
静摩擦力的方向
总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反
深度剖析 1.“相对”指的是相对接触的物体。
2.静摩擦力方向可能与运动方向相同，也可能相反。
解析
甲图中A做匀速直线运动,合外力为零,水平方向不受外力,故甲图中A没 有相对于B的运动趋势,故A不受摩擦力;乙图中A也处于平衡状态,但A的 重力使A有沿B上表面下滑的趋势,故B对A有向上的摩擦力,即A受与F方 向相同的摩擦力,故D正确。
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
高中物理
总结
静摩擦力
滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体的表
谢谢观看
高中物理
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书面语是由口语加工而成的 ，大多 采用书 面形式 表达， 由于言 者与听 者、作 者与读 者不是 直接接 触，所 以在修 辞上要 求有严 密性、 系统性 和规范 性。
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本文是一篇充满激情、现场 发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
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．通过对经济危机爆发原因的 分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
人教版高中物理(必修一)第三章 相互作用重、难点梳理
人教版高中物理(必修一)第三章相互作用重、难点梳理第一节重力基本相互作用一、教学要求：1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。
2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
3、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
4、知道重力产生的原因及其定义。
5、知道重心的含义。
6、了解四种相互作用。
二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：（1）力的概念，图示及力的作用效果。
（2）重力的概念及重心的理解。
2、难点：（1）力的概念。
（2）重心的概念和位置。
3、疑点：（1）不相互接触的物体间是否可能有力的作用（2）重力是否等于地球对物体的吸引力4、易错点：重力的方向以及重力产生的原因及其定义和重心的含义。
三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：P57 2．(4) 3．2、教材中的思想方法：知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的。
能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。
能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。
自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力，并通过重心的概念渗透“等效代换”的理物方法。
第二节弹力一、教学要求：１、知道弹力产生的条件。
２、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
３、知道弹性限度范围内形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
二、重点、难点、疑点、易错点1、重点：（１）弹力有无的判断和弹力方向的判断。
（２）弹力大小的计算。
（３）实验设计与操作。
2、难点：弹力的有无及弹力方向的判断3、疑点：（1）发生形变的物体是否一定会有弹力产生（2）是否形变量越大弹力就越大4、易错点：在力的示意图中画出压力、支持力、绳的拉力的方向。
三、教学资源：1、教材中值得重视的题目：P60 3．4．2、教材中的思想方法：通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变，学会用放大的方法去观察微小形变，知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。
人教版高一物理必修一第三章重力-基本相互作用(16张)-PPT优秀课件
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用( 共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
二、 重力
4、作用点
（1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效 果上看，可以认为各部分受到的重力集中于一点 （即重心）。重心是重力的等效作用点。
（2）重心位置的确定： a. 质量分布均匀的物体（也称匀质物体），且形状规 则，重心就是其几何中心。 b. 非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形状有 关还与物体内的质量分布有关。
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用( 共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用( 共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
小
1.力是物体间的相互作用,力不能 离开物体而存在;
2.力的图示:力的三要素;力的图示 的要求
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用( 共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
地球吸引苹果
（施力物） （受力物）
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用(共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
绳
车
人
分析车.绳.人之间的力的作用
车与绳
作
业
P53 （2）
按要求做在作业本上！
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用( 共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
3.力的分类:按性质分;按效果分.
结 4重力:方向;大小;与质量成正
比:G=mg
人教版高一物理必修一第三章第一节 重力-基 本相互 作用( 共16张P PT)【P PT优秀 课件】 -精美 版
7 三大基本作用力(一)—(新教材)人教版高中物理初高衔接重难点预习课件(共15张PPT)
二、弹力
高中物理
常见弹力
弹力方向
压力 支持力
垂直 于物体的接触面,指向被压缩或被支持的物体
绳的拉力
沿着绳子指向绳子 收缩
的方向
记住你的研究对象
高中物理
例二 按下列要求画出弹力的方向: (1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A,B两处受到的弹力(图甲); (2)搁在光滑半球形槽内的棒在C,D两处受到的弹力(图乙); (3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受的弹力(图丙)。
•
8 . 成 熟 社会 的成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“活 得丰富 ”与“活 得正确 ”是自然 而然形 成的结 果。
•
9 . 中 国 人对 自然的 态度是 亲和、 “不隔”的 ，对用 具器皿 的制作 不单是 为了控 制自然 ，满足 生存所 需，还 希望以 此表现 对自然 的敬爱 ，反映 自然所 给予的 启示。
•
1 0 . 人 类社会 里的礼 和乐体 现着天 地运行 的大道 ，而礼 之本在 仁，在 于音乐 的精神 ，所以 乐是一 切人类 艺术的 最髙境 界和最 终追求 。
第七节
三大基本作用力（1.2）
高中物理 老王课堂
一、重力
产 生
由于地球的 吸引
而使物体受到的力
(1)大小:G=mg,式中G,m,g的单位分别为 N , kg ,N/kg 大 小 (2)测量:用弹簧测力计 竖直 悬挂被测物体,当处于静止
状态时,示数即为其重力大小
方 向
总是
竖直向下
.
(1)定义:物体的 各部分
•
5 . 追 求 一种 具体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活得 正确”而 放弃“ 活得丰 富”。
8 三大基本作用力(二)—(新教材)人教版高中物理初高衔接重难点预习优秀课件PPT(共16张)
之间,即 正比,即F= μFN ,μ为动摩 擦因数,FN表示压力的大小
谢谢观看
高中物理
•
孩子的健康成长，最最离不 开祥和 安全的 家庭环 境。和 谐安宁 的家庭 氛围给 他以心 理上的 安全感 与幸福 感。要 让孩子 全面发 展，和 谐家庭 至关重 要，建 立温馨 的家庭 。才能 让他们 有信心 、有兴 趣学习 。
解析
分析木块的受力情况,如图所示。 (1)(2)木块静止,根据二力平衡,竖直方向上的静摩擦力等于重 力,Ff1=Ff2=G=6 N,与压力大小无关。 答案:(1)6 N (2)6 N
高中物理
总结
静摩擦力
滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体的表
定义
面上只有相对运动的趋势,而没 有相对运动时,所受到的阻碍相
条件：接触面粗糙、相互挤压发生弹性形变（有弹力）、 产生相对滑动趋势。
高中物理
例三 判断下面各图中物体均处于静止状态，判断A物体是否受到静摩擦力
A
A
A
A
高中物理
静摩擦力的方向
总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反
深度剖析 1.“相对”指的是相对接触的物体。
2.静摩擦力方向可能与运动方向相同，也可能相反。
解析
甲图中A做匀速直线运动,合外力为零,水平方向不受外力,故甲图中A没 有相对于B的运动趋势,故A不受摩擦力;乙图中A也处于平衡状态,但A 的重力使A有沿B上表面下滑的趋势,故B对A有向上的摩擦力,即A受与F 方向相同的摩擦力,故D正确。
高中物理
例五
如图所示,用水平力F将木块压在竖直墙壁上,已知木块的重力G=6 N,木 块与墙壁间的动摩擦因数μ=0.25。 (1)求当F=25 N时,木块静止,木块受到的摩擦力为多大? (2)当F增大为30 N时,木块仍静止,木块受到的摩擦力为多大?
人教版高中物理必修1课件第三章《《重力基本相互作用》(24张)-PPT优秀课件
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
课外扩展：
过支面，人就站不住。当人的两脚左右分开时，支 面变大，就站得比较稳，一只脚抬起，单腿站立时， 支面变小，站得就不够稳。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
典型习题：
例题1.关于力的叙述正确的是（ ）
A.只有相互接触的物体之间才能产生力的作用。 B.物体受到力的作用时，其运动状态一定改变。 C.施力物体也一定是受力物体。 D.竖直向上抛出的物体之所以竖直上升，是因为 受到了一个竖直向上的升力的作用。 答案：C
力的作用点和力的方向。 • 重力 产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。 表达式：G = mg。 4.重心 重心的位置和物体的形状、质量分布有关。
并且不随物体的位置的改变而改变。 5.四种基本相互作用 万有引力、电磁相互作用、强
相互作用、弱相互作用。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
新课讲解：
2.重心
（1）重心： 一个物体的各个部分都受到重力的作用，可以认 为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
课外扩展：
过支面，人就站不住。当人的两脚左右分开时，支 面变大，就站得比较稳，一只脚抬起，单腿站立时， 支面变小，站得就不够稳。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
典型习题：
例题1.关于力的叙述正确的是（ ）
A.只有相互接触的物体之间才能产生力的作用。 B.物体受到力的作用时，其运动状态一定改变。 C.施力物体也一定是受力物体。 D.竖直向上抛出的物体之所以竖直上升，是因为 受到了一个竖直向上的升力的作用。 答案：C
力的作用点和力的方向。 • 重力 产生原因：由于地球的吸引而使物体受到的力。 表达式：G = mg。 4.重心 重心的位置和物体的形状、质量分布有关。
并且不随物体的位置的改变而改变。 5.四种基本相互作用 万有引力、电磁相互作用、强
相互作用、弱相互作用。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
新课讲解：
2.重心
（1）重心： 一个物体的各个部分都受到重力的作用，可以认 为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
2019-2020学年人教版高中物理必修1 课件第 三章3.1 《《重 力 基本相互作用》(共24张PPT)
高中物理 第3章 1重力、基本相互作用课件 新人教版必修1
【答案】 A
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30
学生分组探究二 力的图示和力的示意图(深化理解) 第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．要用作图法准确地表示一个力，是作力的图示呢，还是 作力的示意图？ 【提示】 由于力的图示可以同时表示出力的三要素，而 力的示意图只能表示出力的作用点和方向，不能准确表示出力 的大小，故采用力的图示法表示力较为准确．
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31
2．在力的示意图中，力的三要素中哪一个要素不能准确地 反映？
【提示】 力的示意图重点描述力的作用点和力的方向， 并不能严格描述力的大小．
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32
第2步 结论——自我总结，素能培养 1．力的图示与力的示意图的区别：力的图示能表示力的三 要素，精确表示力时经常用到；力的示意图只能表示力的作用 点和方向，在对物体的受力情况进行分析时经常用到．
根据力的作用效果判断物体是否受力，是受力分析的基本
方法．
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22
第3步 例证——典例印证，思维深化 下列说法中正确的是( )
A．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没 有施力物体的力也是存在的
B．网球运动员用力击球，网球受力后飞出，网球受力的施 力物体是人
C．每个力都必有施力物体和受力物体 D．只有直接接触的物体间才有力的作用
2．(2015·杭州高一检测)关于力的作用效果的说法中正确的 是( )
A．物体的运动状态发生变化，一定受到外力作用 B．物体的运动状态不发生变化，一定不受外力作用 C．力对物体的作用效果完全由力的大小决定 D．物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态发 生变化现象
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29
【解析】 力是改变物体运动状态的原因，物体的运动状 态发生变化，物体一定受到外力的作用，A正确．弹簧受外力被 拉伸稳定后，发生了形变，但运动状态并没有发生变化，B、D 不正确．力的作用效果由力的大小、方向、作用点三要素共同 决定，C错误．
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30
学生分组探究二 力的图示和力的示意图(深化理解) 第1步 探究——分层设问，破解疑难 1．要用作图法准确地表示一个力，是作力的图示呢，还是 作力的示意图？ 【提示】 由于力的图示可以同时表示出力的三要素，而 力的示意图只能表示出力的作用点和方向，不能准确表示出力 的大小，故采用力的图示法表示力较为准确．
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2．在力的示意图中，力的三要素中哪一个要素不能准确地 反映？
【提示】 力的示意图重点描述力的作用点和力的方向， 并不能严格描述力的大小．
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第2步 结论——自我总结，素能培养 1．力的图示与力的示意图的区别：力的图示能表示力的三 要素，精确表示力时经常用到；力的示意图只能表示力的作用 点和方向，在对物体的受力情况进行分析时经常用到．
根据力的作用效果判断物体是否受力，是受力分析的基本
方法．
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22
第3步 例证——典例印证，思维深化 下列说法中正确的是( )
A．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明没 有施力物体的力也是存在的
B．网球运动员用力击球，网球受力后飞出，网球受力的施 力物体是人
C．每个力都必有施力物体和受力物体 D．只有直接接触的物体间才有力的作用
2．(2015·杭州高一检测)关于力的作用效果的说法中正确的 是( )
A．物体的运动状态发生变化，一定受到外力作用 B．物体的运动状态不发生变化，一定不受外力作用 C．力对物体的作用效果完全由力的大小决定 D．物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态发 生变化现象
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29
【解析】 力是改变物体运动状态的原因，物体的运动状 态发生变化，物体一定受到外力的作用，A正确．弹簧受外力被 拉伸稳定后，发生了形变，但运动状态并没有发生变化，B、D 不正确．力的作用效果由力的大小、方向、作用点三要素共同 决定，C错误．
新人教版必修1高中物理 第三章 第一节 重力、基本相互作用课件 34张
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
说明： 1. 强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用>引力相互
作用
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
（二）现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 重力 电磁相互作用
电场力、磁场力等 强相互作用 核力等 弱相互作用 存在于放射现象中
（二现代分类方法 ——四种基本相互作用
万有引力 电磁相互作用
重力
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
引力、电磁力能在 宏观世界里显示其
作用
电场力、磁场力等
强相互作用 核力等
弱相互作用 存在于放射现象中
说明： 1. 强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用>引力相互
作用
2. 弱相互作用和强相互作用的规律有待于进一步完善
[做一做]
1. 关于物体所受的重力，以下说法中正确
的是（
）
A. 物体只有在地面静止时才受到重力作用
《重力-基本相互作用》
有关足球的图片
有关足球的图片
有关足球的图片
有关足球的图片
足球的运动 状态变化了
足球的速度方向变了 是什么原因使足球改变运动状态？
再看一下图片 树枝为什么弯曲？
一、力的概念
力是物体间的相互作用 1.力的物质性— 2.力的相互性— 3.力的矢量性— 4.力的作用效果—
人教版高中物理必修1课件：高中三大基本作用
Ff
Ff
Ff
Ff
G
G
G
G
F
O
tO
tO
tO
A
B
C
t D
例题讲解
例12 如图所示有黑白两条毛巾交替折叠放在地面上，白毛巾的中间用绳与墙壁连接着， 黑毛巾的中部用手将它拉住，欲将其分离开来，若两条毛巾的质量均为m，毛巾之间及 其与地面之间的动摩擦因数为μ，问：将黑毛巾匀速拉出需加多大的水平力？如果有n 条白、黑毛巾交替折叠放置着，要将n条黑毛巾一起匀速拉出，要多大的力？
知识讲解
（4）静摩擦力的大小 静摩擦力的大小由使物体产生运动趋势的外力决定，与垂直于接触面的压力大小无
关。 静摩擦力的大小一般可以用以下方法求： ①根据物体的运动状态求解f=F外； ②根据作用力和反作用力的关系求解； ③根据牛顿第二定律求解；
（5）最大静摩擦力：静摩擦力的最大值fmax，其大小等于物体刚要运动时所需要的沿 相对运动趋势方向的最小外力。
例题讲解
例2 下列关于动摩擦因数的说法中，正确的是（ ）D A．物体越重，物体与其他物体接触面间的动摩擦因数越大 B．物体在一支撑面上滑动，当支撑面倾斜放置时，动摩擦因数比水平放置时小 C．两个物体间的动摩擦因数与滑动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比 D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与滑动摩 擦力和压力无关
当O1匀速转动时，重10N的物体随皮带一起运动，无相对滑动，若物体与皮带间的最大
force）．
静摩擦力的大小一般可以用以下方法求：
2、摩擦力产生的条件 C．前轮受到的摩擦力方向向前，后轮受到的摩擦力方向向后
C．相对静止的物体间也可能存在摩擦力
A．前、后轮受的摩擦力方向均向后
新人教版专题3.1 重力、基本相互作用(课件)高一物理同步精品课堂(基础版)
(3)方向：重力的方向始终竖直向下．不能将重力的方向描
述为“垂直向下、向下、指向地心”．
★对重心的理解
(1)重心是重力的等效作用点。 (2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。如一 个圆形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上。 (3)重心在物体上的位置与物体所处的位置、放置状态 及运动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时 ，其重心在物体上的位置也发生变化。 (4)质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中 心上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定 。
★找重心
三、悬挂法 用悬挂法可以确定薄板的重心．先在薄板上的任一点，如 A 点把物体悬挂起来，当物体处于静止时，由二力平衡条件知道，物 体所受的重力跟悬绳的拉力在同一直线上，所以物体的重心一定在 通过 A 点的竖直线 AB 上．然后再任选一点 D，在 D 点把物体悬 挂起来，同样可以知道，物体的重心一定在通过 D 点的竖直线 DE 上．AB 和 DE 的交点 O，就是薄板重心的位置．
特别 提醒
对重心的理解
(1)重心概念的提出，采用了“等效”的观点，“等效
”意味着作用效果相同，不能理解成是物体最重的位置。
(2)重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状
态无关，但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位
置也发生变化．如一个充气的篮球，其重心在几何中心处
，若将篮球内充入一半体积的水，则球(含水)的重心将下
(4)力的瞬时性：有力则有加速度，力消失，加 速度亦消失。
★力的作用效果
(1)使物体产生形变(即物体的形状或体积发生变化)； (2)使物体的运动状态发生改变(即物体的速度大小或 运动方向发生改变)。 (3)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点 。 (4)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方 法。若存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果 ，说明该力不存在。
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二、弹力
高中物理
常见弹力
弹力方向
压力 支持力
垂直 于物体的接触面,指向被压缩或被支持的物体
绳的拉力
沿着绳子指向绳子 收缩
的方向
记住你的研究对象
高中物理
例二 按下列要求画出弹力的方向: (1)搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A,B两处受到的弹力(图甲); (2)搁在光滑半球形槽内的棒在C,D两处受到的弹力(图乙); (3)用细绳悬挂、靠在光滑竖直墙上的小球受的弹力(图丙)。
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
2.劲度系数:其中k为弹簧的劲度系数 ,单位为 牛顿每米
,符号
N/m。是表示弹簧“软”“硬”程度的物理量。
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例三
(2018·浙江6月学考)如图所示是一劲度系数为k的弹簧,右上方为其对应的
F-x图象。O点对应弹簧自然伸展状态,弹簧拉伸至x1时弹力为F1,拉伸至x2时
弹力为F2。则(
)
A.F1=kx1
B.F1=kx2
C.F1=k(x2-x1)
D.F2=k(x2-x1)
解析
弹簧弹力公式F=kx,其中x为弹簧形变量。 由图可知,F1=kx1,F2=kx2。 A正确。
二、弹力
胡克定律深度剖析
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产生弹力
肉
肉
眼
可 见
ห้องสมุดไป่ตู้
眼 不 可 见
二、弹力
高中物理
弹 支持力
力 分
压力
类 拉力
高中物理
例一 已知两物体A，B如图所示叠放在一起，下列说法正确的是（ ） A.A物体下表面发生形变，B物体上表面不发生形变。 B.A物体下表面不发生形变，B物体上表面发生形变。
A C.A物体下表面发生形变，B物体上表面发生形变。 D.A物体下表面不发生形变，B物体上表面不发生形变。 解析 对A，B受力分析可知，A下表面与B上表面均发生形变。C选项正确。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
都受重力作用,从效果上看可认为
重 各部分所受到的重力作用 集中于一点
心
心 (2)决定重质心量位的置分的布因素:①物体的
形状
②物体
.
,即为物体的重 .
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二、弹力
定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟他接触的物体产生 力的作用，这种力叫做弹力。
弹力产生的条件
接触 弹性形变 恢复的过程中
高中物理
例三
一根轻质弹簧一端固定，用大小为 F1 的力压弹簧的另一端，平衡时长度为L1 ；
改用大小为 F2 的力拉弹簧，平衡时长度为 L
度内，该弹簧的劲度系数为
。
2
。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限
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第七节
三大基本作用力（1.2）
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一、重力
产 生
由于地球的 吸引
而使物体受到的力
(1)大小:G=mg,式中G,m,g的单位分别为 N , kg ,N/kg 大 小 (2)测量:用弹簧测力计 竖直 悬挂被测物体,当处于静止
状态时,示数即为其重力大小
方 向
总是
竖直向下
.
(1)定义:物体的 各部分
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总结
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“天 书”了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“乱 荷”， 有一种 不触动 情欲的 美，大 美。
恭喜你 又进步了
谢谢观看
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1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
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2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
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解析:如图。确定弹力方向的关键在于,抓住支持力或压力的方向与接 触面垂直,当接触情况是点与面接触时,则弹力方向应与该接触点处的 切面方向垂直,而拉力方向则是沿着绳子方向。
二、弹力
弹力有无的判断
假设法 受力分析法
高中物理
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二、弹力 弹簧的弹力
胡克定律
1.内容:弹簧发生弹性形变时,弹力的大小F跟 弹簧伸长(或缩短)的长度∆.x 成正比,即F= k∆x 。