珠心算第一册教案教学设计
一年级上册珠心算教案
一年级上册珠心算教案教案标题：一年级上册珠心算教案教案目标：1. 培养学生对珠心算的兴趣和积极性。
2. 培养学生快速计算的能力和思维敏捷性。
3. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和团队合作的意识。
教学重点：1. 熟练掌握珠心算的基本操作方法。
2. 培养学生对数字的敏感性和计算的准确性。
3. 提高学生的集中注意力和思维速度。
教学难点：1. 培养学生对珠心算的自信心和兴趣。
2. 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的思维敏捷性和计算速度。
教学准备：1. 珠心算工具（珠子算盘等）。
2. 珠心算练习册。
3. 计时器。
4. 小奖品或鼓励机制。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 创设情境，介绍珠心算的定义和作用。
2. 引导学生回忆之前学过的数字概念和基本计算方法。
第二步：示范与讲解（10分钟）1. 使用珠心算工具进行示范，展示珠心算的基本操作方法。
2. 结合具体的例子，讲解珠心算的加减乘除原理和技巧。
第三步：练习与巩固（20分钟）1. 学生使用珠心算工具，完成珠心算练习册中的基础练习。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误和不规范操作。
3. 引导学生思考和讨论解题过程中的问题和策略。
第四步：竞赛与评价（15分钟）1. 将学生分成小组，进行珠心算竞赛。
2. 设定计时器，要求学生在规定时间内完成尽可能多的珠心算题目。
3. 根据学生的表现和成绩，给予个别奖励和鼓励。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 总结珠心算的基本原理和操作方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索珠心算的应用。
3. 提供相关的拓展资源和学习推荐。
教学延伸：1. 鼓励学生使用珠心算工具进行日常生活中的计算，如购物、找零等。
2. 引导学生设计自己的珠心算题目，并与同学分享解题思路和方法。
3. 组织学生参加珠心算比赛或活动，提高他们的自信心和竞争力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
珠心算备课(第一册)
教学目标：1、认识算盘的各部分名称2、能正确的画出算盘的各个部位3、激发学生学习珠心算的兴趣，积极认识各部位名称，建立脑像教学重点：认识算盘的各部分名称教学难点：能正确的画出算盘的各个部位，建立脑像教学手段：实物投影演示、儿歌记忆教学过程：一、激趣导入：出示算盘：同学们，你们认识这是什么吗？很多很多年前，我们的祖先就开始用算盘计算数据，这是一种非常准确、快捷的计算工具，你们想学吗？二、新授：1、认识算盘的各部位名称（1）听儿歌：小小算盘四边框，中间横木叫做梁根根档上穿珠珠，上五下一不要忘。
学生学习记忆（2）认识框：上框下框左框右框（四边框）（3）认识梁、档横——梁竖——档（4）认识上珠和下珠上珠一个代表5 下珠4个，每个代表1（5）认识定位点：数一数有几个定位点？两个定位点之间有几个档？2、再读儿歌：记忆各部位名称三、巩固练习：1、拿出自己的小算盘，老师说哪你指哪？2、前后桌为一组，说说算盘的各部位名称，一人说一回3、投影出示：认真观察，说一说每幅算盘图缺什么？4、第5页：想一想下面的五幅算盘图少了什么？并用笔画出来四、课堂小结：今天这节课，你学会了什么？一齐背儿歌五、作业：回家后，把算盘的各部位名称说给家长听教学目标：1、认识1的写法和1在算盘上的打法2、正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图3、激发学习兴趣，积极建立脑像图教学重点：正确地在算盘上拨1，掌握指法，建立脑像图教学难点：正确地在算盘上拨上1、拨去1，掌握指法，建立脑像图教学手段：老师演示，学生拨珠操作教学过程：一、激趣导入：贴图：请同学们数一数图中水果的个数。
（一个苹果、一个梨……）板书：1二、新授：1、数字“1”像什么？（1像铅笔细又长，像1根棍……）2、写法：老师在田格中写1，先让学生认真观察，再练习写3、在算盘上怎样拨上1呢？拨去1呢？老师演示，先右手拨珠指法，再左手拨珠指法学生交流指法4、练习让学生拨一拨，边想边拨5、建立脑像图，拨上1、拨去1，全盘练习6、画珠练习三、巩固练习：1、右手拨上、拨去1；左手拨上、拨去12、全盘练习四、课堂小结：这堂课你有什么收获？五、作业拨1练习六、板书设计：1的认识1像铅笔细又长教学目标：1、认识数字5和珠像图5，并学会书写52、依据实物理解5的含义和算珠的表示方法。
珠心算《五位一笔》(教案)一年级上册数学人教版
珠心算《五位一笔》(教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握珠心算“五位一笔”的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 激发学生对珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 珠心算“五位一笔”的计算方法2. 珠心算在生活中的应用3. 珠心算练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：珠心算“五位一笔”的计算方法2. 教学难点：熟练运用珠心算解决实际问题四、教学过程1. 导入：通过趣味数学游戏，引导学生回顾已学的珠心算知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解珠心算“五位一笔”的计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，体会计算过程。
3. 演示与练习：教师演示“五位一笔”的计算过程，并让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 实践应用：结合生活实例，让学生运用珠心算解决实际问题，提高应用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生自主探索珠心算的其他计算方法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力及计算准确性。
2. 练习题完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 家长反馈：了解学生在家庭中的珠心算练习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 与家长共同完成一道生活中的珠心算应用题，提高实际应用能力。
3. 自主探索珠心算的其他计算方法，拓展知识面。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、实践等多种教学方法，让学生掌握了珠心算“五位一笔”的计算方法，并能够在实际生活中运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要加强与家长的沟通，共同促进学生的珠心算学习。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在珠心算《五位一笔》的教学过程中，教师需要精心设计每个环节，确保学生能够有效地掌握计算方法，并能够在实际中灵活运用。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加
加3、2、1的满五加【教学内容】珠心算第一册第26-28页。
【教学目标】1.通过学生自主探索，运用补数及“双下”的指法，使学生掌握“加3、2、1的满五加”的珠算规律，能正确珠算，尝试心算。
2.通过“3、2、1的满五加”的学习活动，培养学生细心、准确的良好品质。
【教学重点】理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习(一)全盘练1.拨入1（2、3、4），加4，减5（6、7、8）。
2.拨入9，减5（6、7、8），加4，再减8（7、6、5）。
（二）看数想珠： 9、7、5、3、8、0指名学生说说脑中的珠像图是什么样儿的。
(三)对补数歌（四）听心算： 3+5 2+4 1+7 1+4（选择1～2题，指名说说你是怎么想的。
重点是满五加题）二、探索新知(一)创设情境，引入新知出示珠心算第26页主题图。
引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提一个用加法计算的问题吗？（一共有几个小朋友？）学生讨论列式，交流。
得出：3+4=7或者4+3=7。
板书：4+3 =73+4我们会拨珠计算了，那4+3在算盘上可以怎样拨呢？(二)探索“4+3”的拨珠规律1.学生探索：拨入4，加3，下珠不够加，怎么办？2.交流汇报：请上珠5来帮忙。
拨入上珠5，本来是加3，现在变成了加5，多加了几？（2）所以我们还要减去2，（拨去2颗下珠）这样就等于7。
请小朋友看，我们刚才加3的时候，下珠不够加，是先加5再减几？（老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠方法：食指拨入5，拇指同时拨去2，这样的拨珠方法，我们称为双下7。
）学生空拨练习双下7的指法动作。
3.老师：学生取出算盘，一边拨一边说。
（加3，下珠不够加，双下7）板书：加3，下珠不够加，双下7。
4.学生实拨练习，注意拨珠时，食指和拇指要同时向下。
5.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。
珠心算第一册《满五加1》教学设计
满五加1（+4）【教学内容】珠心算第一册第34-36页。
【教学目标】1.能根据图意列出算式，理解算式的含义。
2.初步理解“加4的满5加”算理，运用“双下”的指法，让学生轻松地突破“满5加”这一教学难点。
3.初步理解“加4的满五加”拨珠规律，能正确珠算，尝试心算。
4.让学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】学会“加4的满五加”的珠算，理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（出示熊大和熊二的图片。
）谈话：认识它们吗？师：熊大和熊二听说我们班小朋友学了很多珠心算本领，也想来见识一下，愿意吗？那我们一起来展示我们的本领吧！基本功练习：1.珠译数2.全盘练习全盘拨入3，拨去3.全盘拨入7，拨去7.全盘拨入1，加3.（问：1+3你是怎样拨的？）3.听珠算师：小朋友们珠心算的本领真强，掌声送给自己。
熊大、熊二想请大家去参观它们的森林，想去吗？二、新授1.教学例题1+4谈话：森林真美，热情的熊大拿出了新鲜的苹果招待大家。
（出示苹果图：左边1个，右边4个）仔细观察，图上告诉了我们哪些数学信息？（左边有1个苹果，右边有4个苹果。
相机板书：1 4）问：一共有几个苹果？谁会列算式？（板书： 1+4）师：1+4等于几呢？（指名说）你是怎样想的？预设：一个一个数；1和4合成5.师：那在算盘上，我们该怎样拨呢？我们来试一试。
（带着学生尝试拨，还是放手让学生自己试一试？）（1）引导：先拨入1，加4，下珠能直接拨入4吗？（不够）怎么不能直接拨入4？（下珠不够）下珠不够怎么办？（请上珠帮忙）上珠的一颗代表几？（5）而我们只要加4，多加了几？（1）还要把多加的1减去。
（2）理解算理：先在个位档拨入1，,下珠够直接加4吗？不够怎么办？（请上珠帮忙）再请人说说为什么减1？（原来只要加4，多加了1，就要减1。
一年级珠心算教案.doc
一年级珠心算教案篇一：2019珠心算教案(2)珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1,认识算盘2,掌握1-4的认珠和拨珠3,认识1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程1,认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。
上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。
每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。
师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算1,,师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。
例如：拨入1,用我们的大拇指往上拨一个珠子。
同时认识1的珠像图2幼儿跟拨。
试拨全体拨入1,老师巡回指导，3,师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。
4,幼儿跟拨。
试拨全体拨去1,老师巡回指导5 , 2,3.4拨珠指法和珠像图五教学总结小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了 1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算一教学目标1,复习算盘2,复习1-4的认珠和拨珠3,复习1-4的珠像图二教学准备大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图三教学重点与难点重点：1-4的拨珠和珠像图难点：认识算盘四教学过程2,认识算盘师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。
师:对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的? 四周是框，框内有珠子。
穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子, 横梁把珠子分成上下两串。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习三(1)
练习三（1）【教学内容】珠心算第一册第29页。
【教学目标】1.通过游戏教学使学生轻松灵活地掌握满5加的珠算规律，能比较熟练地珠算、心算满五加的加法。
2.在学生熟练珠算的基础上，通过空拨、想拨等训练，使学生逐步形成心算能力。
【教学重点】熟练掌握满5加的珠算。
【教学难点】学会满5加的心算。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习1.全盘练（第29页）2.珠译数（第29页）3.数译珠（第29页）4.看谁算得有对又快！口答卡：1+2 2+2 6-1 8+1 3+1 9-7 5+3（师：够加直加，够减直减）5．对补数歌二、练习指导1.小朋友们已经学习了很多加法算式，谁能把这道加法算式补充完整？看谁说的多。
出示卡片：（）+（）= 5 (自己说说看)板书：1+4 2+3 3+2 4+1（1）1+4等于5，你是怎么想的？（拨入1，加4，下珠不够加，双下6）学生说，老师示范。
我们一起来拨拨看：取盘、清盘 1+4想想看：2+4怎么拨呢？（试试）把方法说给你的同桌听。
哪个小朋友愿意说给大家听的？（老师示范）实拨这一题。
3+4 会不会？怎么拨？（生边拨边说）4+4呢？组织：小算盘（往前放），一二三（坐坐好）小结：我们来看一看黑板，这4道加法算式都是加几啊？加4，都是怎么拨的？（下珠不够加，双下6）会了吗？我们再来一个小小的比赛：空拨。
准备，老师报题：2+4 3+4 1+4 4+4小朋友们真厉害！组织：小算盘（往前放），一二三（坐坐好）（2）我们再来看 2+3等于几？（等于5）你是怎么想的？我们来拨拨看：取盘，清盘 2+3想想看：3+3怎么拨呢？（试试）把方法说给同桌听。
哪个小朋友愿意说给大家听的？好，我们一起实拨这一题，空拨。
4+3会不会？拨一拨，你是怎么拨的？（全盘练）组织：小算盘（往前放），一二三（坐坐好）小结：我们来看一看黑板，这3道加法算式都是加几呢？加3都是怎么拨的？（下珠不够加，双下7）。
第一册珠心算1-9的直加直减
第一册珠心算1-9的直加直减第一篇：第一册珠心算1-9的直加直减1-9教学目标的直加直减1-9的熟练拨珠，学习并且练习1-9的全盘，学习1-9的直加直减教学准备大算盘，小算盘，奖励帖，1-9的直加直减练习题教学重点学习1-9的全盘练习，学习1-9的直加直减教学过程1.1-9的闪卡练习1-9的闪卡一张一张闪出来给小朋友看，小朋友要读出闪卡上的数字并且把老师闪卡片的顺序记住。
2.学习并且练习1-9的全盘练3.出例题学习1-9的直加直减老师在黑板上出例题并且讲解，然后用黑板上的大算盘带着小朋友们做，一步一步的演示。
4.教小朋友1-9的算盘表格训练加法表格如下1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 1+7 1+8 2+1 2+2 2+5 2+6 2+7 3+1 3+5 3+6 4+5 5+1 5+2 5+3 5+4 6+1 6+2 6+3 7+1 7+2 8+1 减法表格如下9-1 9-2 9-3 9-4 9-5 9-6 9-7 9-8 9-9 8-1 8-2 8-3 8-5 8-6 8-7 8-8 7-1 7-2 7-5 7-6 7-7 6-1 6-5 6-6 4-1 4-2 4-3 4-4 3-1 3-2 3-3 2-1 2-2 1-1 5.做1-9的练习题做书上练习题或做老师准备的1-9的直加直减练习题第二篇：珠心算教案：直减教学内容:1、巩固并运用直减口诀。
2、算式练习:9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标:1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。
教学重点: 熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点: 进行心算。
教学准备:1、教师及学生用算盘、铅笔,奖励贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学方法: 直观教学法示范、练习法教学课时: 一课时教学过程:(一)基本功训练1、全盘练:全盘拨入并拨去一位数练习。
全盘拨入并拨去1 ~ 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠两位数、三位数。
珠心算教案5则范文
珠心算教案5则范文第一篇：珠心算教案第一讲认识算盘、姿势目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。
难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。
准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。
过程：一、认识算盘1、发算盘；师生自我介绍；2、引出算盘，介绍算盘的作用；3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；6、教幼儿认识个位点和个位档。
让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。
可练习听拨、说拨，老师巡视检查。
2、5的指法：右手食指拨入，拨去。
连拨数3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。
”（注意4变5的指法）4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。
作业：练习1——4。
珠心算教案：第二讲 6—10的拨法目标：学会6-10的拨法内容：1、复习上一讲的内容；2、学习6-10的拨法；3、1-10的珠译数。
难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7；4、8；9、10珠像图。
准备：6-10数字卡。
过程：一、复习1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；2、打算盘的姿势：听口令练习三次；3、拨1——5二、学习6~10的拨法1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。
珠心算第一册《破五减(1)》教学设计
破五减（1）-4【教学内容】珠心算第一册第45-47页【教学目标】1.能根据图意初步分析数量关系列出算式，理解算式的含义。
2.初步理解“减4破五减”的算理，运用“双上”的指法，突破“破五减”这一教学重难点，掌握“减4破五减”的珠算规律，能正确珠算。
3.鼓励学生勇于尝试，相互合作，大胆讲述，培养学生的自信心。
【教学重点】学会减4的破五减，理解下珠不够减时的拨珠规律【教学难点】理解“多减了要加上”算理和“双上”的拨珠指法。
【教学准备】算盘，珠像图卡，课件。
【教学过程】一、基本功训练(一)全盘练1.4+1+3+1-4。
每步说出答案和拨珠的方法。
如4+1，要让学生说出加1，下珠不够，加五减4。
2.9-5+3-2+4。
（二）看数想珠。
4、6、5、3、9、0(三) 听空拨（师报算式，学生看1——9的珠像图空拨，并选择几题说说拨珠过程。
）6+2 4+4 6-11+4 2+4 9-7二、探索新知，建立模型(一)创设情境，引入新知（出示主题图）引导学生观察，说说图上有什么？（停车场原来有5辆车，开走了4辆）你能提一个用减法计算的问题吗？（还剩下几辆？）学生讨论列式，交流。
板书：5-4=1（学生说说算式含义）教师追问：那5-4在算盘上怎么拨呢？(二) 初步探索，感悟模型1.学生探索：拨入5，减4，下珠不够减，怎么办？2.交流汇报：下珠不够减，请上珠5来帮忙。
拨去上珠5，本来是减4，现在变成了减5，多减了几？（1）所以我们还要加上1，（拨入1颗下珠）这样就等于1。
请小朋友看，我们刚才减4的时候，下珠不够减，在减5的同时要再加几？老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠指法：食指拨去5，拇指同时拨入1，这样的拨珠方法是减5加1（-4=-5+1），食指拇指同时拨（双上）。
学生空拨练习双上的指法动作。
3.学生取出算盘，边拨边说。
（拨入5，减4，下珠不够，减5加1，等于1）板书：减4，下珠不够，减5加1。
4.学生定档练习三遍，教师注意学生拨珠指法，食指和拇指要同时拨。
(完整版)珠心算第一册
隔档拨入3
全盘拨入1
作用：练习手指灵活性， 熟练拨珠方法， 建立正确珠像
全 盘 练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
实拨计算
(实际拨珠，珠算，实拨）
空拨计算
(模拟拨珠，动作幅度小）
看拨计算
（眼看算盘，脑想珠算过程）
想拨计算
(不用辅助手段，在脑中直接想珠 算过程，心算）
听珠算 看珠算
听心算 看心算
第三单元 9以内的加法和减法
（四）教学说明： 这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是
拨珠的开始。通过让学生初步经历从日常生活中抽象 出数的过程，学会用算珠表示9以内各数，并熟练地在 算盘上拨入、拨去，会简单的两、三个一位数的数译 珠、珠译数。 重点：拨珠法 难点：数译珠(听数译珠、看数译珠)；珠译数。
珠像图(盘式图)
拨珠方法
珠心算原理和方法
六、总复习 ……………………（共2课时）
第二部分 各单元教材分析及教学建议
第一单元 认识算盘
总述
（一）教学内容：算盘的认识和发展
（二）教学目标： 1．让学生认识算盘，知道各部分的名称；教给学生正 确的坐姿、握笔和清盘的姿势，养成良好的打算盘的 习惯。 2．了解珠算的常用术语。 3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解 计算工具和珠心算的发展历程，增强民族自豪感。
………（共9课时）
四、认识10～20的数 ……… （共2课时） 1．认识10、认识11～20； 2.不进位加、不退位减
三、课时安排
五、20以内进位加法 ………（共7课时） 1.直减进位加（1）； 2.直减进位加（2）； 3.直减进位加（3）； 4.练习五； 5.破五进位加； 6.练习六； 7.复习
珠心算《心算》(教案)一年级上册数学人教版
珠心算《心算》（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加、减法运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和注意力。
教学重点：1. 100以内加、减法的运算方法。
2. 珠心算的计算技巧。
教学难点：1. 珠心算的计算技巧。
2. 学生注意力集中的培养。
教学准备：1. 算盘。
2. 课件。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示算盘，引导学生观察算盘的结构。
2. 学生分享观察结果，老师总结算盘的组成部分：梁、珠、档、框。
3. 老师介绍算盘的使用方法，并进行示范。
二、新课（20分钟）1. 老师讲解100以内加、减法的运算方法。
2. 学生跟随老师一起练习运算。
3. 老师介绍珠心算的计算技巧，并进行示范。
4. 学生跟随老师一起练习珠心算。
5. 老师出示课件，学生进行计算练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 老师选取部分学生进行板演，并给予评价。
3. 学生互相评价，交流计算心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
3. 老师进行总结，强调计算能力和注意力的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过算盘的使用和珠心算的计算技巧，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察算盘的结构和使用方法，让学生充分理解算盘的计算原理。
同时，要注重培养学生的注意力，提高学生的学习效果。
在课后作业的布置上，要合理控制作业量，避免给学生造成过重的负担。
需要重点关注的细节是“珠心算的计算技巧”。
珠心算是一种高效的计算方法，它通过模拟算盘的操作，在脑中进行计算。
这种方法不仅能够提高计算速度，还能够锻炼大脑的逻辑思维能力和记忆力。
对于一年级的学生来说，掌握珠心算的计算技巧是非常重要的，因为它能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
珠心算第一册教学设计
第一课时：认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。
【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。
2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。
算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。
早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。
小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。
3．集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。
说得快的奖励一朵小红花。
再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。
梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学 认识算盘
苏教版一年级上册数学珠心算教案：常规教学认识算盘教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识算盘，理解算盘的基本结构，掌握算盘的使用方法，并能够进行简单的珠算运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究，学生能够培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对珠算的兴趣，激发学生探索数学奥秘的热情，增强学生的民族自豪感。
教学内容1. 算盘的结构：介绍算盘的梁、档、珠等基本组成部分。
2. 算盘的使用方法：教授如何用算盘进行基本的加、减运算。
3. 珠算的基本口诀：引导学生学习并记忆珠算的基本口诀。
教学重点与难点1. 重点：算盘的结构及其使用方法，珠算的基本口诀。
2. 难点：如何运用算盘进行准确的计算，特别是退位和进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：算盘、多媒体教学设备。
2. 学具：学生自备算盘。
教学过程1. 导入：通过一个关于古代商人使用算盘的故事，引发学生对算盘的兴趣。
2. 新授：介绍算盘的结构，演示算盘的使用方法，引导学生学习珠算的基本口诀。
3. 练习：学生分组进行算盘操作练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏和竞赛，巩固学生对算盘的使用和珠算口诀的掌握。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调算盘在数学学习中的重要性。
板书设计1. 认识算盘2. 提纲：算盘的结构、算盘的使用方法、珠算的基本口诀3. 示例：展示一个简单的珠算运算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固珠算的基本口诀。
2. 实践作业：在家中用算盘帮助家长进行简单的计算。
课后反思本节课通过故事导入、实物演示、分组练习等多种教学方法，激发了学生对算盘的兴趣，提高了学生的动手操作能力。
在今后的教学中，可以更多地结合生活实例，让学生在实际操作中感受算盘的实用性和趣味性，进一步培养学生的数学素养。
同时，对于学习有困难的学生，应给予更多的个别指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
珠心算1～9教案7篇
珠心算1～9教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、心得体会、规章制度、演讲致辞、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, document documents, insights, rules and regulations, speeches, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!珠心算1～9教案7篇有了教案使教师与学生和家长进行有效的沟通和交流，共同关注学生的学习进展，通过编写教案，我们能够更好地运用各种教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，下面是本店铺为您分享的珠心算1～9教案7篇，感谢您的参阅。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习三(2)
练习三（2）【教学内容】珠心算第一册第30-32页。
【教学目标】1.通过练习巩固满五加，使学生进一步理解满五加的计算方法，培养学生的观察能力。
2.通过基本动作练习和基本题型的练习，形成熟练的珠算技能。
培养学生的观察能力，语言表达能力。
【教学重点】熟练珠算满五加。
【教学难点】掌握心算满5加。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习。
(一)全盘练1.拨入4（3、2、1），加2，再拨去。
2.拨入8，减7（6、5、4），加4（3、2、1），再拨去。
(二) 听数拨珠。
7 3 5 1 8(三)看数想珠。
快速出示数珠互译卡片，让学生说，再校对。
(四)对补数歌（五）听心算4+2、4+1、3+2、5+2（选择1题，指名说说你是想的。
）二、练习珠算、心算。
(一) 第30页比大小。
1.学生读题。
2.让学生互相说一说，然后全班交流。
（鼓励学生说出自己的想法）3.小结：这样的题可以先计算出得数，再进行比较。
（二）第30页连一连。
1.引导：你能看出这道题要怎么做吗？2.注意：有顺序的做，不能遗漏下一排。
3.学生独立完成，集体交流。
4.小结：够加直加，够减直减。
满五加，下珠不够加，双下补数。
（三）第31页算一算。
1.听珠算。
老师报题，学生集体拨珠练习，边拨边说拨珠过程。
指名口答。
2.看珠算。
教师逐个出示卡片，学生“开火车”完成。
3.听心算。
老师报题，学生听，有困难的学生可以空拨帮忙。
（注意：节奏不要太快，要给学生在脑中呈现珠像图的过程。
4.看心算。
作业纸出示。
比一比，看谁算得又对又快！（四）第31页填一填。
学生珠算完成，集体交流。
三、游戏练习（一）第31页打电话。
1.引导学生理解图意。
发现：前一题的计算结果是后一题的第一个数。
2.小组合作“打电话”。
3.集体汇报交流。
（二）第32页游戏：小猫钓鱼。
1.情境导入。
出示“鱼”2.学生积极思考，争当“钓鱼小能手”。
四、练习总结。
今天我们上了一节愉快的练习课，能说说你有什么新的收获吗？五、作业（选做）1 2 3 4 1 1 9 14 4 4 4 4 1 -6 33 4 4 42 3 4 2 2 9 3 83 3 3 3 2 -5 3 -52 3 3 -1 33 4 3 9 2 4 9 4 2 2 2 -6 1 2 -5 24 2 2 -1 2 34 4 9 4 2 11 1 -5 12 3-5 1 3 1 1 板书设计：教学反思：。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：复习1
苏教版一年级上册数学珠心算教案：复习1复习1（珠）【教学内容】珠心算手册第一册第70-71页。
【教学目标】1．通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式，整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。
2.鼓励学生积极动脑，提高动手操作能力，注重培养学生自主探索的能力，激发孩子学习珠心算的兴趣。
【教学重点】正确熟练地计算20以内的加法【教学难点】提高学生计算的速度和正确率【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功训练1.全盘练各档拨入1-9，再拨去1-9．2，数珠互译听数拨珠7、11、15、3、19 追问：11左边的“1”表示（），右边的“1”表示（）。
听数想珠：10、4、17、13、8 追问：10是什么样子的？看数想珠15；6、12；18、13；2、20；3.听珠算2+2= 7+9= 3+4= 4+6= 6+6= 5+3= 6+7= 2+3=选题（直加、满五加、直减进位加、破五进位加各一题）指名说说你是怎么拨珠的。
二、大胆尝试1.回顾疏理出示刚才听珠算的8题：请小朋友们再珠算一遍，边拨边想根据拨珠方法可以把它们分成哪几类？同座分享再汇报,根据学生的汇报，教师随机板书分类。
对着板书，让学生把所学过的加法算式放入不同的类别中。
观察每一类算式，用一句话概括拨珠规律。
（直加：够加直加；满五加：下珠不够加，双下补；直减进位加：个位满十，进一减补；破五进位加：个位满十，加几进一双上几）2.随机练习（1）选题学生听珠算，追问拨珠方法。
（2）选题学生看珠算，关注全班学生拨珠动态，适时引导。
（3）选题学生听心算。
（4）选题学生看心算。
三、多维梳理通过刚才的整理与练习，关于20以内的加法，你要提醒小朋友要注意什么？四、灵活运用1.手册第70页第2题（1）学生先心算完成，再珠算检查。
（2）比一比每组题，你有哪些发现。
（3）学生交流补充，引导小结。
2. 手册第70页第3题（1）空拨画珠。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。
【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。
2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。
算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。
早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。
小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。
3．集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。
说得快的奖励一朵小红花。
再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。
梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。
教学时，让学生边读边用手比划。
多读几遍，开展多种形式朗读。
算盘歌长长方方一个框，四边框来中间梁。
梁上架着许多档，上珠下珠档上放。
6．涂一涂：学习手册第3页师：通过儿歌小朋友们肯定对算盘非常认识了，让我们动起手来给每一部分穿上鲜艳的衣服吧。
给框穿上黄色衣服，梁穿上绿色衣服，档穿上蓝色衣服，珠穿上红色衣服。
三、学习打算盘的姿势，知道姿势的重要性。
表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好。
1．算盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。
）2．学习坐姿歌：小朋友打算盘，头稍低来手放平。
一拳一掌要牢记，双手四指准备好。
师具体介绍坐姿：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10-15厘米处。
打算盘时，不要摇头，要养成握笔拨珠的习惯。
拨珠必须靠手指的指关节运动，用手指的指尖触动算珠边刃，拨珠用力要适当，轻巧灵活，避免算珠反弹或落子。
师示范。
学生动作，教师指导。
3．握笔和清盘姿势：教师示范，学生练习，教师指导。
四、课后小结1.播放位于南通的珠算博物馆的相关图片和文字介绍，再次激发学生学习兴趣。
2.今天你学到了什么？说说对这节课的感受。
第二课时：0～5各数的认识【教学内容】教科书第12页例题和第13页“想想做做”1—4题。
【教学目标】1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1—5各数的含义，结合算盘认、读、写1—5各数，会用这些数表示物体的个数。
2．经历1—5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，初步培养数感。
3．通过形式多样的拨珠练习，培养学生学习珠心算的兴趣。
【教学重点】1.1-5各数含义的理解,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.拨珠的指法。
【教学难点】1.经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。
2.初步建立正确清晰的珠像图。
【教学具准备】课件、计数器、算盘【教学过程】一、谈话导入师：在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）师：今天咱们就来认识1—5各数。
板书：认识1—5二、探究新知（认识1—5各数）出示情境图师：你看到了什么，数一数有几个？汇报（如果学生说了一个数，如：学生说图上有一个小男孩，追问：图上哪里还有1？1块黑板、1架手风琴…）1．认识1（1）师：咱们的教室里有没有数量是1个的物体？你会用“1”来说一句话吗？（2）指导在算盘上拨上1师:不管是一个人，一架手风琴，一块黑板，还是一个其他的物体，它们的数量都是1，（师边描述边出示课件）1可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。
（课件出示算盘）在算盘上，我们可以用一粒下珠来表示1。
（课件演示拨上1）拨珠要点：右手握笔，用大拇指拨上1，食指拨去1。
练习形式：单挡拨——隔档拨——全盘拨(3)指导书写1这一颗算珠真好，可以表示任何数量是1的东西，人们为了方便记录，发明了表示1的符号就是数字1。
（课件出示数字1）仔细观察1，你觉得1像什么？怎么写1才漂亮呢？师：1是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍，比一比谁写得最认真。
2.认识2（1）师：你能在图上找到数量是2个的东西吗？同桌的小朋友一起数出2枝铅笔、2块橡皮放在一起，每个小朋友伸出2个手指。
刚才数的都是几个？2个怎样用算珠表示？（2）在算盘上认识2，拨上拨去2（出示算盘图）算盘上的1粒下珠表示1，想一想，怎样就能变成2了呢？（1添上1就成了2）在3档上试着拨一拨。
全盘练习。
（3）指导书写2。
观察，2像什么？怎么写2呢？教师师范师：2也是一笔写成的，请小朋友在书上先描写两遍，再仿写两遍。
3．认识3、4、5（1）师：我们从图上找到了1，找到了2，你还能从图上找到几？（3、4、5）用3、4、5分别来说一句话。
（2）在算盘上拨3和4师：出示算盘（3档上拨了2）2怎样变成3？3怎样变成4呢？练习形式：在单档上练拨入3、4、拨去3、4(两遍)。
全盘练拨入3、4、拨去3、4(双手拨)。
（3）用算珠表示5师：同学们都知道，1颗下珠就是1，两颗下珠就是2，三颗下珠就是3，四颗下珠就是4，算盘上的下珠再也没有了，所以啊，数5是和l、2、3、4有区别的，那怎样在算盘上表示5呢？（出示5的盘式图）师：小朋友们好!我是珠宝宝5，住在算盘家的楼上，楼上每一个房间的珠子都代表的是5，你们能不能在算盘家里找到我呀?指导学生边拨边说“一颗上珠就是5”。
练习形式：一档练，多档练，全盘练，看拨、空拨练;闭眼空拨，想拨。
（4）指导书写3、4、5三、巩固练习1．想想做做第1题2．想想做做第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
3．想想做做第3题（看图实拨、空拨、写数）4. 想想做做第。
4题（先数一数，再实拨、空拨、写数）四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
第三课时：0的认识【教学内容】教科书第17页例题和第18页“想想做做”。
【教学目标】1．理解0的具体含义，会读、写0。
2．掌握0～5的顺序，加深认识的数的排列顺序。
3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
【教学重点】理解0表示的含义。
【教学难点】了解0的不同含义。
【教学具准备】课件、计数器、算盘【教学过程】一、联系生活，激趣导入1．课件出示0的卡通形象“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3.师：今天这节课我们就来认识0。
揭示课题：0的认识二、创设情境，探究新知1.教学例3师：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
(出示情境图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。
师：对，小白兔一个蘑菇也没有采到我们就用0来表示，0与1、2、3、4一样也是一个数。
2．试一试及0的写法。
出示试一试图。
师：想一想，两幅图表示怎样的一件事情，想好后再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调地上一个萝卜也没有用0表示。
师：你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3．教学例4师：通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?0还可以表示什么呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4、小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?5.算盘上表示0师：0在算盘上怎么表示呢？引导学生得出：空挡表示0。
（多媒体出示图）三、多样练习，巩固新知1．“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2．“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3．“想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
(3)实拨、空拨。
4.听数实拨、空拨、想拨4、0、5、2、1、35．“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1．(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2．请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
第四课时：6～9各数的认识【教学内容】教科书第23页例题和第24页“想想做做”1—3题。
【教学目标】1．让学生经历从实际情境中抽象出6～9各数的过程，能数出数目是6～9的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识6～9各数，掌握6～9的顺序和拨珠方法。
2．让学生在认数的过程中，体验数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用6～9描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号，发展初步的数感。
3．让学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。