21章生命的发生和发展概述

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北师大版生物八年级下复习提纲第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源

北师大版生物八年级下复习提纲第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源 1.生命起源的观点有：神创论(X)、自然发生说(X)、生生论、宇宙生命论、化学进化论、热泉生态系统。

生生论：巴斯德进行了“鹅颈烧瓶”实验。

化学进化论：认为生命的起源过程大致经历了：无机小分子→有机小分子→有机多分子→多分子体系→原始生命。

2.原始大气的成分：甲烷（CH4）、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。

3.原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。

4.原始生命形成在原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线的能量条件）5.米勒模拟原始地球的条件和大气成分，在实验室里合成了多种小分子有机物。

实验说明，生命的起源从无机物生成有机物，即原始生命起源于非生命物质。

这一阶段是完全能实现的。

第2节生物的进化 1.化石：是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。

生物化石为生物进化提供了直接的证据。

生物化石在地层中的存在情况：较古老地层化石较简单、低等，较晚近地层较高等。

例：始祖鸟化石说明：鸟类由古代的爬行动物进化而来 2.生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 3.地球发展历史分为前寒武纪时期，古生代（包含寒武纪）、中生代（包含侏罗纪，白垩纪）、新生代。

前寒武纪时期：由原核单细胞生物到真核多细胞生物古生代：（寒武纪：三叶虫时代）由水生向陆生发展，低等植物和两栖动物形成。

中生代：恐龙时代（哺乳类和鸟类不多），裸子植物和爬行动物大量盛行新生代：哺乳类和鸟类占优势的动物，被子植物占优势的植物 4.分析生物进化的原因：变异是不定向发展的。

遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍（如保护色）。

环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。

5.自然选择学说，创立者：达尔文。

（另：达尔文也发表了《物种起源》）主要内容：过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存。

初二生物第21章知识点

第21章生命的发生和发展第一节生命的起源 1、腐肉生蛆、腐草化萤讲的是自然发生论。 2、自然发生论的支持者：牛顿、海尔蒙特。 3、生生轮的支持者雷迪和巴斯德。（否定了自然发生论。 4、巴斯德的鹅颈烧瓶实验。 5、原始大气的主要成分有：氨、氢、甲烷和水蒸气。没有游离的氧。 6、米勒的实验结论：在类似于原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子。 7、米勒支持了化学进化论。 8、化生论认为原始生命诞生的过程（两步）
9、原始生命诞生的场所：原始海洋第2节生物的进化 1、生物进化最直接的证据：化石。 2、化石是指保存在地层中古代生物的遗体、遗物和遗迹。 3、形成早的古老地层中，化石生物种类少，结构简单而低等；形成晚的地层中，化石生物种类多结构复杂而高等。 4、生物的进化趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。 5、在德国发现了始祖鸟的化石。在中国发现了中华龙鸟的化石。 6、地质年代：太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
第三节人类的起源和进化 1、现代类人猿包括：长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩。（与人类关系最近的是黑猩猩） 2、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 3、人类祖先与猿分界的重要标志：两足直立行走。 4、达尔文提出人类的诞生地可能是在非洲。 5、人类进化的历程：南方古猿、能人、直立人和智人。 6、南方古猿是最早能两足行走的原始人类。他们的脑容量与现代类人猿相当。 7、能人能够制造和使用工具。 8、直立人开始会用火。例子：元谋人、和县直立ห้องสมุดไป่ตู้ 蓝田直立人和北京直立人。
7、前寒武纪时期：从地球形成到约5.5亿年前。 8、前寒武纪时期生物出现的顺序：原核生物、单细胞真核生物、多细胞真核生物。 9、古生代的生物时间：寒武纪生物大爆发。三叶虫类无脊椎动物化石占整个海洋生物化石的 60%以上，所以寒武纪也称为三叶虫时代。 10、古生代的中期出现了鱼类，首次出现了陆生的裸蕨类植物。古生代的后期出现了登陆生活的两栖类和有翅昆虫。 11、中生代的主要植物是裸子植物。主要动物是爬行类动物。哺乳类和鸟类开始出现。恐龙和翼龙非常繁盛。

北师大版八年级生物下册第21章生命的发生和发展PPT

八年级生物（BS）教学课件
第21章
生命的发生和发展
第2节生物的进化
第1课时生物进化的证据和历程
导入新课讲授新课课堂小结随堂训练
导入新课
化石的形成
导入新课
学习目标
1.能概述生物进化的证据，了解生物进化的基本历程。 2.能简单说明生物的进化规律。
讲授新课
一化石为生物进化提供直接证据
鱼头螈
讲授新课
古生代后期生命类型古生物学家认为：原始两栖类的四肢是由鱼的胸鳍和腹鳍演化而来
原始的两栖类鱼头螈
讲授新课
中生代生命类型
裸子植物是主要陆生植物，被称为裸子植物时代，后期出现被子植物。
讲授新课
中生代生命类型
爬行动物繁盛，中生代曾被称为爬行类时代；鸟类、哺乳类开始出现。
讲授新课
8.5 ～ 5.4亿年前：多细胞生物
讲授新课
古生代早期生命类型
1.高等藻类类群 2.无脊椎动物 3.三叶虫繁盛
“寒武纪生物大爆发”
讲授新课
古生代中期生命类型
被称为“鱼类的时代”
讲授新课
古生代中期生命类型
生物由水中向陆地发展
裸蕨是最古老的陆生植物
讲授新课
古生代后期生命类型
古蜻蜓
八年级生物（BS）教学课件
第21章
生命的发生和发展
第1节生命的起源
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
导入新课
地球上最初并没有生命。那么地球上的生命是怎样出现的呢？生命究竟来自何方？生命究竟是什么？人类又是怎样探索生命的起源的呢？
生命是由什么进化而来的呢？
导入新课

《第21章生命的发生和发展》word版公开课获奖教案 (2)

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因为下次再搜索到我的机会不多哦！第21章生命的发生和发展第1节生命的起源一、教学目标1、知识与技能比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点。

2、过程与方法尝试根据一定的科学依据进行推测, 培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学习的能力。

3、情感、态度与价值观培养探索生命奥秘的兴趣，关注与生物学有关的社会问题。

二、教学重难点：1.重点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.难点：描述“化学进化论”中关于生命起源的过程。

三、课时安排：1课时四、教学模式采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式五、教学准备相关图片、投影、录像片、堂上练习题、5分钟检测题六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景、引入新课图片展示：广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。

这些生命是怎样来到这地球上的呢？传说——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。

”（引自《太平御览》卷七八）激发学生兴趣，承上启下第一节地球上生命的起源新课讨论题：1.地球上的生命是怎样起源的？2.这个问题上有哪些不同的观点？3．教材中两种观点争论的焦点是什么？4．你还了解哪些观点？投影提纲，播放实验录象１．雷迪实验和巴斯德实验；２．化学进化过程和米勒实验.指导讨论观看录象，自由发言，小组讨论交流，得出结论建立教与学沟通、合作，互动的师生关系，培养自主探究精神，对学生进行科学态度的养成教育。

八年级生物(下册)知识点归纳北师大版

八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。

2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。

3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。

①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。

①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。

5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。

6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。

始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。

2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。

3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。

北师大版八年级生物下册第21章生命的发生和发展PPT

随堂训练
1.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差
别，那时的大气成分主要是（ A ）
A.水蒸气、氨、甲烷等
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C.氧气、氢气、二氧化碳等 D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
2.按照生命起源的化学进化学说，原始生命诞生的场所是（ B A.原始大气 C.原始森林） B.原始海洋 D.原始陆地
一生命是自然发生的吗
17 世纪意大利医生雷迪用实验证明腐肉不能生出蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。

蛆
雷迪实验示意图结论：腐肉不能生蛆，C瓶蛆来自苍蝇的卵
讲授新课
19世纪60年代，法国学者巴斯德为了研究生命能否自然发生的问题，进行了著名的“鹅颈烧瓶”实验。
讲授新课
A瓶：带有微生物的灰尘颗粒不能进入瓶内，所以不变质。 B瓶：带有微生物的灰尘颗粒能进入瓶内，所以变质。
鱼头螈
讲授新课
古生代后期生命类型古生物学家认为：原始两栖类的四肢是由鱼的胸鳍和腹鳍演化而来
原始的两栖类鱼头螈
讲授新课
中生代生命类型
裸子植物是主要陆生植物，被称为裸子植物时代，后期出现被子植物。
讲授新课
中生代生命类型
爬行动物繁盛，中生代曾被称为爬行类时代；鸟类、哺乳类开始出现。
8.5 ～ 5.4亿年前：多细胞生物
讲授新课
古生代早期生命类型
1.高等藻类类群 2.无脊椎动物 3.三叶虫繁盛
“寒武纪生物大爆发”
讲授新课
古生代中期生命类型
被称为“鱼类的时代”
讲授新课
古生代中期生命类型
生物由水中向陆地发展
裸蕨是最古老的陆生植物
讲授新课

北师版八年级生物下册精品教学课件第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源

紫外线闪电高温宇宙射线
提供能量
有机小分子
有机大分子形成原始生命
1953年芝加哥大学研究生米勒的模拟实验
米勒(1953年时23岁)
米勒实验
根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推断？
原始地球上尽管不能形成生命，但是能产生构成生命体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
生命的起源过程
随堂训练
1.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是（ A ） A.水蒸气、氨、甲烷等 B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C.氧气、氢气、二氧化碳等 D.水蒸气、氧气、氮气等
2.按照生命起源的化学进化学说，原始生命诞生的场
所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
烧瓶
A
烧瓶
B
静置无生命产生静置
打断瓶颈
有微生物生长
假说三：生生论
“生生论”：巴斯德的实验结果说明：生物只能来源于生物，
非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。
假说四：宇生论生命来自地球以外的宇宙空间。
彗星
陨石坑
假说五：化学进化论
-----被广大学者普遍接受!
地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程逐渐演变而成的。
生命是自然发生的吗
17 世纪意大利医生雷迪用实验证明腐肉不能生出蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。
苍蝇
A
B
C
肉
蛆
雷迪实验示意图结论：腐肉不能生蛆，C瓶蛆来自苍蝇的卵
19世纪60年代，法国学者巴斯德为了研究生命能否自然发生的问题，进行了著名的“鹅颈烧瓶”实验。

第21章生命的发生和发展(原卷版)2

01 归纳·本章概览02 速记·考点列阵03 攻克·重点疑难疑难点1 米勒实验的意义疑难点2 工业地区桦尺蛾的工业黑化说明了什么疑难点3 人类祖先是如何一步步进化成为人类的04 教考衔接本章主要考点真题再现第21章生命的发生和发展知识章章清第1节生命的起源1.神创论：生命的产生来自天意，是由或创造的。

2.自然发生论：多数人认为生命由物质随时自发产生。

如中国古代所谓“”、“”。

古埃及人认为蛙和鳝鱼是由河中的产生的。

海尔蒙特提出将谷粒、破旧衬衫塞入瓶中，静置于暗处，21天后会产生。

2.雷迪用实验证明腐肉生蛆是蝇类产的结果，首先对生命自发产生提出异议。

3.生生论：巴斯德通过实验证明生物只能来自，而不能凭空产生。

4.宇宙生命论：地球上的生命来自宇宙中的其他上的生命。

5.化学进化论：米勒的实验证实，从物质形成物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。

第2节生物的进化1.进化论：生物在与的相互作用中，总是一代又一代地发生着改变，即。

2.是具有说服力的生物进化证据。

3.观察化石可知，形成早的古老地层中，化石生物的种类，结构；形成晚的地层中，化石生物种类，结构，其进化的总趋势是、、。

4.地质学家把地球的发展历史划分为若干地质年代,主要包括、、、和等,每代再划分为若干。

5. 中生代时期：裸子植物和动物繁盛，动物和鸟类开始出现。

6.新生代时期：植物和哺乳类、鸟类占优势。

7.自然选择学说：(1)科学家提出多种生物进化理论，其中英国的博物学家________的_______学说最有说服力。

(2)达尔文通过对鸽子的杂交选实验，深信自然界中也一定存在着与人工选择相似的过程，即____________。

(3)1859年，达尔文发表了巨著《_____________》，提出了以_____________为核心的生物进化理论。

(4)自然选择是通过_____________实现的，生物的_________和__________是自然选择的结果。

北师版八下生物教案第7单元生命的演化第21章生命的发生和发展 7.21.1 生命的起源

第21章生命的发生和发展第1节生命的起源本章“生命的演化”应该从“生命的起源”开始。

因此本节课的内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。

谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点。

这样安排符合学生的认知规律。

但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。

因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

1.比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；了解地球上的生命起源于非生命物质。

2.描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。

3.简单评述科学家通过实验否定各种学说的过程。

4.通过对“多媒体”展示给学生形象的纪录材料更直观的培养学生的观察、分析、归纳和表达的能力。

5.通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。

增强热爱大自然，热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】描述“化学进化说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

【教学难点】描述“化学进化说”中关于生命起源的过程。

【教学过程】导入：通过短片来引入教学情境，即原始地球的想象图。

从而引导学生去探究，在原始地球的环境下，生命是怎样产生的？进而引导学生在自主探究合作中寻求答案。

神创论：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。

上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。

但是，我们是否能接受这一观点。

如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。

如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。

《第21章生命的发生和发展》word版公开课获奖教案 (1)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!第21章生命的发生和开展一、复习目标1.比拟区别神创论 ,自然发生论 ,生生论 ,宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点２．简述达尔文的自然选择学说的主要内容3．列举和人类亲缘关系最|密切的动物4．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别5．简述人类进化经历的几个主要阶段 .二、复习提纲一．生命起源过程：原始大气→有机小分子→有机大分子→原始生命→原始单细胞生物原始大气的成分：甲烷 (CH4 )、、氨气 (NH3 )、氢气 (H2 )、水蒸气 (H2O ) .原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气 .原始生命形成 - - - - -原始海洋 (还要受到紫外线、闪电、宇宙射线 )二．米勒实验示意图：参考试卷比拟法:根据一定的标准 ,把彼此有某种联系的事物加以对照 ,确定它们的相同和不同之处 .三．生物进化是指生物与生存环境的相互作用中 ,总是一代又一代地发生着改变 .生物进化的最|直接证据是化石 ,它是按照时间的一定顺序保存在地层中的生物的遗体、遗物和遗迹 .例如：始祖鸟化石 (古代爬行动物→古代鸟类 )越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里；越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新近形成的地层里 .四．马的进化过程年代：5000万年前→4000万年前→2000万年前 - - -→现今 (现代马 )体型：似狐狸 - -→似羊 - -……→现代马四肢：短小 - - -→稍长 - - - -→较长 -…… →现状足趾：4趾 - - -→3趾 - - - -→中趾较其余趾兴旺→中趾着地 ,侧趾退化生活环境：树丛 - - -→灌木林 - -…… →干旱草原五、鸟类化石始祖鸟似鸟类的特征：体表覆盖羽毛 ,前肢变为翼 ,后肢有四趾；始祖鸟似爬行类的特征：两翼前端生有三个趾爪 ,口腔长有牙齿 ,尾长并长有尾椎骨 .六、地质年代与生物进化历史表 .见课本P11地质年代 -分为太古代、远古代 ,古生代、中生代、新生代 .寒武纪：三叶虫时代 ,寒武纪出现的海口虫 -脊椎动物的祖先；中生代：恐龙时代 .在地质年代早期只有最|简单的生物 ,越是地质年代晚期 ,生物种类越多和现存生物也较接近；这说明现在的各种各样的生物是漫长历史的产物 ,生物经历了由漫长的演变过程 . 七．生物进化历程：原始单细胞藻类→原始多细胞藻类→原始苔藓→原始蕨类→原始种子植物 (植物进化系统树 )单细胞动物 (原生动物 )……→无脊椎动物……→原始脊椎动物……→脊椎动物 (动物进化系统树 )八．生物进化趋势：从低等到高等 ,从简单到复杂 ,从水生到陆生 .九．达尔文 -生物进化的自然选择学说主要内容：过度繁殖：生物的生殖能力很强 ,后代数量庞大；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；适者生存：后代中不同的变异类型 ,争夺生存条件的能力是不一样的 .在生存斗争中 ,具有有利变异的个体容易获胜；具有不利变异的个体容易被淘汰 .概念：在生存斗争中 ,通过剧烈的竞争 ,适者生存 ,不适者被淘汰的过程 .过程：自然选择是通过生存竞争实现的 ,生物的多样性和适应性是自然选择的结果 .意义：生物通过遗传、变异、自然选择而不断进化 .(人工选择：按照人们的喜爱精心选择和培育形成的 ,如宠物狗、金鱼、毛质好的绵羊等 . ) 解释自然选择例子： 1、在未污染区 ,树干是灰色的 ,与灰色桦尺蛾的颜色相近 ,与黑色桦尺蛾的颜色反差较大 .灰色桦尺蛾不容易被食虫鸟觉察 ,被捕食较少 ,生存时机较多；黑色桦尺蛾容易被食虫鸟觉察 ,被捕食较多 ,生存时机较少 .2、在污染区 ,树干是黑色的 ,与黑色桦尺蛾的颜色相近 ,与灰色桦尺蛾的颜色反差较大 .黑色桦尺蛾不容易被食虫鸟觉察 ,被捕食较少 ,生存时机较多；灰色桦尺蛾容易被食虫鸟觉察 ,被捕食较多 ,生存时机较少 .直接原因：被捕食的数量间接原因：是否具有保护色 . (记忆：在**区 ,树干是黑色的 ,与甲虫的颜色相近 )十、四个现代类人猿：猩猩 ,大猩猩 ,黑猩猩 ,长臂猿 .为什么类人猿与人类有相似的特征：它们来自共同的祖先 (森林古猿 ) ,由于环境的改变 ,也有不同之处 ,人类祖先与猿分界的重要标志是两足直立行走十一．人类的进化历程(能直立行走 ) (具有语言能力 )森林古猿 -→南方古猿 - -→能人 - - -→直立人 - - - -→智人 - - - - - - - - - -→现代人(树栖生活 ) (语言能力 ? ) (着衣、持标枪、长矛狩猎、制造石器 ) 重要变化：脑容量显著增大；直立行走、手足分工；语言开展、制造工具 .注：直立人有：元谋人、和县直立人、蓝田直立人、北京猿人智人有：金牛山人、丁村人 (早期 )、柳江人、资阳人、山顶洞人 (晚期 )十二．根据肤色和鼻形等不同的特征 ,将现代人分为四个人种：蒙古利亚人 (黄 )、高加索人 (白 )、尼格罗人 (黑 )、澳大利亚人 (棕 ) .三、复习检测1、有关生命起源与进化的表达 ,错误的选项是 ( )A．原始生命诞生的标志的原始新陈代谢和个体增殖B．生物进化的最|直接证据是同源器官的发现C．模拟实验法为验证生命化学进化提供了可能D．现代综合进化理论是在自然选择学说根底上形成的2、图5 表示几类哺乳动物的起源情况 ,对此图的分析正确的选项是A．原始哺乳动物为适应不同的环境而进化为现存各类哺乳动物B．现存各类哺乳动物的出现是自然选择的结果C．生物通过定向的变异适应变化的环境D．在现存条件下 ,原始哺乳动物也可进化为现代哺乳动物3、有关人类的起源 ,以下说法正确的选项是 ( )C.人是自然产生的4、关于生命起源 ,以下表达中不正确的选项是 ( )C.原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等无氧气5、1965年9月 ,我国科学家首|先在世|界上成功地实现了人工合成具有天然生物活力的蛋白质 - -结晶牛胰岛素 .结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果 ,它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据6、以下有关生物进化的表达中 ,不正确的选项是A．始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系B．原始大气中有氢、甲烷等气体 ,但不存在氧气C．现代人类是由黑猩猩经长期自然选择的过程进化而来D．生物进化的总趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生7、长颈鹿的颈很长 ,按照达尔文的观点 ,其原因是 ( )A.变异朝着有利于生殖的方向开展的结果C.代代经常使用 ,吃高处的叶子的结果D.颈短的个体被淘汰 ,颈长的个体被保存 ,是自然选择的结果8、古代长颈鹿有颈长的和颈短的 ,我们现在看到的长颈鹿都是颈长的 ,长颈鹿的进化是( )A.新陈代谢的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果9、用达尔文进化学说的观点来判断以下表达 ,其中正确的选项是 ( )A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子 ,因此颈和前肢都变得很长B．北极熊生活在冰天雪地的环境里 ,它们的身体就产生了定向的白色变异C．野兔的保护色和鹰锐利的目光 ,是它们长期相互选择的结果D．在农药的长期作用下 ,农田害虫产生了抗药性本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。

21章生命的发生和发展概述

北师大版生物八年级下复习提纲 第七单元 生命的演化 第21章 生命的发生和发展 第1节 生命的起源

初二生物第21章知识点

北师大版八年级生物下册第21章生命的发生和发展PPT

《第21章 生命的发生和发展》word版 公开课获奖教案 (2)

八年级生物(下册)知识点归纳 北师大版

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第21章生命的发生和发展(原卷版)2

北师版八下生物教案 第7单元 生命的演化 第21章 生命的发生和发展 7.21.1 生命的起源

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