《弟子规---谨》教学设计
《弟子规》——谨教学设计
弟子规谨教学目标读背《弟子规》谨（朝起早——最为丑），通过学习，了解并自觉遵守小学生行为规范，能在成人的督促下，初步养成良好的学习、劳动和生活习惯，学会做文明人。
培养初步的独立性和责任感。
教学重点、难点理解《弟子规》“谨”中的部分内容，并在日常生活中以《弟子规》“谨”中的规范条例坚持去做事做人。
教学过程一、课前复习，温故知新二、调查导入，揭示课题1、上新课之前，我们先来做一份小小的调查表。
请小朋友们根据自己的实际情况，如实地填写。
2、学生填写。
3、把笔放下，下面我们来做个简单的统计，这六条都做到的举一下手，做到1-3条的有多少，做到4-5条的有多少，指一生回答。
4、从这张调查表上来看，有的小朋友呢做得比较好，有的小朋友呢还有些欠缺，大家别着急。
今天我们要学习的弟子规“谨”这个内容就是要告诉我们怎样养成良好的生活习惯。
5、板书课题弟子规谨（齐读课题）三、读通经文，朗读有味1、“谨”是谨慎、小心的意思。
它要求我们在日常生活中自己的行为要谨慎，不可以放松、放任。
那它具体是从哪几个方面来写的呢？让我们一起来听一听、看一看。
2、生看多媒体动画3、这节课，我们就先来学习“谨”的前半部分内容。
（多媒体出示经文内容）4、下面请小朋友们自由读读这部分内容，生字、难读的字借助拼音读正确。
5、学生仔细读经文。
6、谁先来试试？你来读一读，其他小朋友注意听，听他有没有读错。
7、学生试读。
8、读得字正腔圆，真好。
谁再来试试。
9、学生再读一遍。
10、吟诵古代诗词经典，不仅要读得正确，还要有节奏，读出味道来，请小朋友试着读读。
11、谁愿意读？这位同学读得真有味道，来我们学他的样子一起读一遍。
（学生齐读）四、理解经文，明白道理1、那“谨“告诉我们到底该怎样做呢？下面请同学们借助译文，同桌讨论：说说你读懂了哪一句？2、同桌讨论，再交流3、学生交流4、师根据板书小结（1）通过学习，我们不难发现，“谨“注重的是要我们养成良好的生活习惯。
最新《弟子规-谨》教学设计
最新《弟子规-谨》教学设计最新《弟子规-谨》教学设计《弟子规---谨》教学设计商黎黎教学内容：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
教学目标：1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
预设目标：使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉稳，小心，专注，谨慎，养成良好的日常行为习惯。
教学重点：朗读并理解课文内涵。
教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
（板书：谨）二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
（一）学习：缓揭帘，勿有声。
1、问：你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的`？2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。
出示：缓揭帘，勿有声。
3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。
指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。
6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。
（齐背，指背。
）7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。
B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。
C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。
D、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。
8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。
小学校本课程_《弟子规》之《谨》教学设计学情分析教材分析课后反思
《弟子规-谨》十分钟微课教案教材分析：《谨》是《弟子规》的第三部分，共17句，204个字。
本节课选取了其中的6句，按顺序记叙了生活中的小事：起床、洗脸、吃饭、行坐等12件事，并规范了这些事的规则和礼仪。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读经文，并背诵经文。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
教学重点：1、熟练地朗读经文。
2、理解经文的大意。
教学难点：1、背诵经文。
2、能根据经文的规则和礼仪规范自己的行动。
教学准备：多媒体课件布置课前预习课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题。
背诵核心价值观，引出《弟子规》，导出《谨》。
二、指导读正确1、自由读。
2、指名读正音，难读的句子多读几遍。
3、师范读。
4、自由练读。
三、指导读熟练（快乐诵读）1、教给快乐诵读方法：①带上手的动作。
（①②③）②带上头的动作。
③带上快乐的心情，用明朗欢快的节奏。
2、用喜欢的方式，带上快乐的心情去诵读。
四、讲解经文，渗透方法1、理解1、2句经文的意思。
①理解字的意思。
②联系生活、语境、上下文等理解经文的意思。
③概括经文的意思，增强珍惜时间，讲究卫生的意识。
④拓展延伸。
2、总结理解经文的方法：①根据字的意思理解句子的意思。
②根据上下文的意思，理解句子的意思。
③根据语境联系生活理解句子的意思。
④查工具书理解字的意思，再理解句子的意思。
也可以直接查工具书理解句子的意思。
五、运用方法，理解意思1、出示自学要求：①想一想：小组再交流3、4、5、6句经文的意思。
②说一说：说一说现实生活中存在的3、4句所描述的现象。
③演一演：演一演 5、6句所描述的动作。
2、学生分小组研讨，老师巡视，了解自学情况，发现并帮助学生解决疑难。
3、汇报自学成果，相机指导规则礼仪①“对饮食……”指导健康饮食和餐桌礼仪。
②“年方少……”指导认识危害，防微杜渐。
③“步从容……”指导表演，认识意义，规范举止。
弟子规谨教案
弟子规谨教案弟子规谨教案「篇一」一、活动目标1. 学习《弟子规》中“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”四句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2. 激发幼儿对经典诵读的兴趣。
二、活动准备：故事：一个玩笑、抱憾终身；ppt课件。
三、活动过程（一）复习导入（幼儿朗诵）幼儿复习朗读已经学过的《弟子规》内容。
（二）学习“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1故事引入：一个玩笑抱憾终身2、播放课件，激发幼儿学习兴趣。
3．幼儿欣赏。
4．教师帮助幼儿理解本小节内容。
纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。
如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。
公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。
如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。
三、幼儿学念“事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤”。
1．教师和幼儿一起读。
2．请幼儿轮流当小老师来领读。
3．打节奏读。
4．分组赛读。
四、巩固学习师幼一起朗读学过的《弟子规》。
弟子规谨教案「篇二」一、教学内容弟子规关于诚信的有关内容“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲；无心非，名为错，有心非，名为恶。
”二、教材分析诚信是金，《弟子规》是中国传统文化中的一支奇葩，闻过则喜是其中心内容，漂亮话、奉承话往往害人害己。
要做一个谦虚的人。
毛主席有一句名言：谦虚使人进步，只有这样，才能进步，正直的人才愿意与你结交。
三、教学目标1、了解这段文字的含义2、学做闻过则欣的人四、教学过程(一)、导入新课同学们喜欢听故事吗？今天我先给大家讲一个《邹忌讽齐王纳谏》的故事。
邹忌是齐国的美男子，他知道自己不如城北的一个姓徐的男子美，有一天他故意问他的妻子：“我和城北的徐公谁美”？他的妻子回答：“当然是你美了”。
他又去问他的小妾，“我和城北的徐公谁美”？他的小妾说：“当然是你美了”。
他又去问他的朋友，“我和城北的徐公谁美”？他的朋友回答说：“当然是你美了”。
弟子规教学设计
《弟子规——谨》教学设计教学目标：1、学生能够诵读《谨》中的四句话。
2、学生能够简单了解《谨》中四句话的意思，指导自己的日常行为。
3、激发学生学习国学的兴趣。
教学重点1、学生能够诵读《谨》中的四句话，并与生活实际相结合谈感受、做内省。
2、激发学生学习国学的兴趣。
教学难点：学生能够运用《谨》中的内容指导自己的日常行为，从而培养良好的行为规范。
教学过程一、创设情境1、播放《弟子规》音乐2、引入：在,《弟子规》的音乐声中，开始我们这节课。
孩子们来到这里上课，着装整齐，坐姿端正，这是有礼仪的表现，今天，请大家和我继续习礼仪。
二、教学内容（一）惜时情景一：喜羊羊按时起床，懒羊羊呼呼大睡。
师过渡：《喜羊羊与灰太狼》这部动画片风靡全国，这节课我把他们也请到我们的课堂中来，听，早晨六点的闹钟准时响起（出示图片）你发现了什么？1、生观察回答2、师：这就是“朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时。
”3、生练读4、指名读5、男女pk6、齐读7、在“对待时间”上，你知道哪些知识呢，说出来与大家分享吧交流：1、珍惜时间的故事，名言警句，古诗词或是谚语。
（注意：教师评价）2、珍惜时间的生活小事3、不珍惜时间的生活小事8、总结：相信大家一定会成为“珍惜时间”的好孩子。
（二）饮食情景二：播放懒羊羊挑食及暴饮暴食。
师过渡：吃饭喽（点击视频），干草懒羊羊不爱吃，美味佳肴才是它的最爱，它大口大口享受美味，“好饱啊，肚子都要被撑到破了。
哎呦哎呦，我的肚子好痛啊。
”懒羊羊被送进了医院。
1、你想到了什么？2、生汇报喜羊羊：不挑食，什么饭菜都吃。
懒羊羊：挑食，不爱吃干草。
而且喜欢吃的食物大吃，特吃，不喜欢的食物不吃。
2、师：喜羊羊送给懒羊羊一句话“对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。
”3、指名读4、拍手读5、师：懒羊羊出院了，也为我们准备了丰盛的大餐，请大家慢慢品尝。
你都吃了些什么？你没有吃什么？大家说说，他这样做合适吗？（不合适）那应该怎么做呢？请你（挑食的孩子）读一读吧。
《弟子规》谨教案
《弟子规》谨教案第一段教学目标：1、使学生明白早睡找起的好处2、使学生明白讲卫生的好处教学重点：1、使学生明白早睡找起的好处2、使学生明白讲卫生的好处教学内容：《弟子规》谨朝起早夜眠迟朝起早夜眠迟,,老易至惜此时晨必盥兼漱口晨必盥兼漱口,,便溺回辄净手教学时数：一课时一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)朝起早夜眠迟朝起早夜眠迟,,老易至惜此时「一年之计在於春「一年之计在於春,,一日之计在於晨一日之计在於晨..」为人子女早上要尽量早起」为人子女早上要尽量早起,,晚上不要太晚睡觉睡觉,,以免影响身体与白天的正常作息因为人生的岁月很有限因为人生的岁月很有限,,光阴容易消逝光阴容易消逝,,少年人一转眼就是老年人罗少年人一转眼就是老年人罗!!所以我们要珍惜现在宝贵的时光所以我们要珍惜现在宝贵的时光,,正所谓「寸金难买寸光阴」寸光阴」. .我们要早起我们要早起,,要晚睡要晚睡..这里的「晚睡」不是现代人的通宵达旦不是现代人的通宵达旦,,浪掷精神浪掷精神,,而是针对疏懒无事疏懒无事,,一入夜便想睡的人而言一入夜便想睡的人而言..希望他们能珍惜光阴希望他们能珍惜光阴,,学习有用的学问学习有用的学问..再者再者,,这里讲的「晚睡」也是有规律的这里讲的「晚睡」也是有规律的,,一个人精神体力疲倦了一个人精神体力疲倦了,,就应入眠就应入眠..尤其是小孩子正当发育子正当发育,,求学期间求学期间,,能在九点左右入睡是最好的能在九点左右入睡是最好的. .*《曾文正公嘉言集》:要看一个家庭会不会兴盛要看一个家庭会不会兴盛,,就看他的子弟是不是晏起就看他的子弟是不是晏起((晚起晚起) ) 引申引申::我们要进ㄧ步规划我们的人生我们要进ㄧ步规划我们的人生,,人生的目标可以分成短期人生的目标可以分成短期,,中期中期,,长期目标长期目标,,我们要及早立定志向我们要及早立定志向. . (二)晨必盥兼漱口晨必盥兼漱口,,便溺回辄净手「盥」指用两手取水洗脸「盥」指用两手取水洗脸,,这个字的造型就像是两只手这个字的造型就像是两只手,,从器皿中取水从器皿中取水..这里的「溺」指的是小便「溺」指的是小便. .我们每天早上起床必须先洗脸我们每天早上起床必须先洗脸,,刷牙刷牙,,漱口漱口..解完大小便后解完大小便后,,把手洗乾净把手洗乾净,,这样才是讲究卫生的好孩子讲究卫生的好孩子..这样的做法可以预防病菌入口这样的做法可以预防病菌入口,,所以可以避免「身有伤贻亲忧」忧」,,另ㄧ方面也可以避免口臭另ㄧ方面也可以避免口臭,,因为每个人ㄧ天的生活都会和别人说到话因为每个人ㄧ天的生活都会和别人说到话,,如果口气不清新就会影响到别人口气不清新就会影响到别人,,让人家对你避之唯恐不及让人家对你避之唯恐不及. .「辄」「辄」::同「则」字同「则」字. .(三)复习 物虽小勿私藏物虽小勿私藏,,苟私藏亲心伤别人的物品虽小别人的物品虽小,,也不可以私自藏为己有也不可以私自藏为己有,,如果私藏品德就有缺失如果私藏品德就有缺失,,会很伤父母的心.引申引申1.1.有些小朋友在合作社或外面的店家看到自己喜欢的东西有些小朋友在合作社或外面的店家看到自己喜欢的东西有些小朋友在合作社或外面的店家看到自己喜欢的东西,,没有钱买又想要占为己有己有,,就会用偷窃的方法来取得就会用偷窃的方法来取得,,店家都有装监视器店家都有装监视器,,这种行为最后都会被发现而受到处罚受到处罚. .2.2.有些出国旅行的人有些出国旅行的人有些出国旅行的人,,在飞机上或饭店裏在飞机上或饭店裏,,看到毛巾看到毛巾,,卫生纸或烟灰缸都会随手带走,这种就是没有公德心与教养的行为这种就是没有公德心与教养的行为,,除了会让你的爸妈丢脸更会让你的国家在国际上有坏的名声在国际上有坏的名声. .3. 3. 就算是一块钱或一颗糖果就算是一块钱或一颗糖果就算是一块钱或一颗糖果,,这样小的东西也不可随意拿取这样小的东西也不可随意拿取,,不然就是小偷的行为.(.(用人物须明求用人物须明求用人物须明求,,倘不问即为偷倘不问即为偷) )二,故事启蒙(一)司马光著《资治通鉴》司马光用了十九年的时间完成了「资治通鉴」司马光用了十九年的时间完成了「资治通鉴」,,在写书的过程中他为了怕自己睡太多太多,,所以用木头作了一个圆形的枕头所以用木头作了一个圆形的枕头,,这样一来只要稍微翻ㄧ下身这样一来只要稍微翻ㄧ下身,,头就会从枕头上滑下来头上滑下来,,他就可以继续工作他就可以继续工作,,后来果然完成了这部历史巨著后来果然完成了这部历史巨著. .问题一问题一::司马光在写资治通鉴时遇到了什麼困扰司马光在写资治通鉴时遇到了什麼困扰问题二问题二::他用什么方法来帮助自己不要睡太久他用什么方法来帮助自己不要睡太久(二)浪费光阴的孩子有一个青年时常游手好闲不爱念书有一个青年时常游手好闲不爱念书,,所以他的父亲十分忧虑所以他的父亲十分忧虑,,有一天就找了ㄧ根很长的木棍很长的木棍,,跟他说跟他说::「人的一生就好像这长长的木棍「人的一生就好像这长长的木棍,,八十公分代表八十岁八十公分代表八十岁..你在二十岁以前二十岁以前,,还没有能力帮助家庭还没有能力帮助家庭,,帮助这个社会帮助这个社会,,你只能接受大家对你的服务你只能接受大家对你的服务,,对你的奉献对你的奉献,,这一段你帮不上什麼忙这一段你帮不上什麼忙,,所以要砍掉所以要砍掉..」说完就拿斧头把前面的二十公分锯掉公分锯掉. .接著父亲又说接著父亲又说::「人六十岁后年老体衰「人六十岁后年老体衰,,对家庭社会虽然想要有贡献对家庭社会虽然想要有贡献,,但有时难免力不从心力不从心,,顾忌太多顾忌太多,,所以这一段我们也要把它去掉」就再砍了二十公分」就再砍了二十公分. . 接下来这一段接下来这一段,,他的父亲又把它分成三份他的父亲又把它分成三份,,说道说道::「你光是睡觉就用了1/3,1/3,所以要所以要砍掉砍掉,,你每天要吃饭你每天要吃饭,,洗澡洗澡,,做ㄧ大堆杂事做ㄧ大堆杂事,,看电视看电视,,打电动打电动,,不会爱惜时间不会爱惜时间,,所以这一段也要砍掉一段也要砍掉!!」说完又砍了1/3.1/3.接这又说「人生还有很多时间是生病躺在病床接这又说「人生还有很多时间是生病躺在病床上,所以也要砍掉所以也要砍掉..」砍到这里他的儿子受不了了砍到这里他的儿子受不了了,,就拉著他父亲的手说就拉著他父亲的手说::「爸爸我知道了知道了,,我以后再也不敢浪费时间了」 问题一问题一::父亲拿了八十公分的木棍是要做什麼呢父亲拿了八十公分的木棍是要做什麼呢问题二问题二::剩下的最后一段木头代表什麼呢 儿子后来有没有改过呢儿子后来有没有改过呢三,常礼举要常礼举要((演练活动演练活动) )(一)练习洗手说明洗手的重要说明洗手的重要. .请小朋友上台发表平日如何洗手请小朋友上台发表平日如何洗手. .练习正确的洗手五步骤练习正确的洗手五步骤. .洗手五步骤洗手五步骤: :(1)(1)湿湿:在水龙头下把手淋湿在水龙头下把手淋湿,,要全部的手掌要全部的手掌,,手背都淋湿才好手背都淋湿才好. .(2)(2)搓搓:擦上肥皂擦上肥皂,,双手相互搓揉起泡约20秒.(3)(3)冲冲:将双手用水冲洗乾净将双手用水冲洗乾净. . (4)(4)捧捧:捧水将水龙头清洗乾净捧水将水龙头清洗乾净((因为水龙头也可能有细菌因为水龙头也可能有细菌),),),再用手关水龙头再用手关水龙头再用手关水龙头. .(5)(5)擦擦:用擦手纸或手帕把手擦乾净用擦手纸或手帕把手擦乾净.(.(.(注意手帕应天天清洗注意手帕应天天清洗注意手帕应天天清洗) )练习刷牙说明刷牙的重要性说明刷牙的重要性. .检视小朋友的牙刷是否合格检视小朋友的牙刷是否合格,,刷毛不可分岔且宽度不超过四颗牙刷毛不可分岔且宽度不超过四颗牙. .介绍适合各种不同年龄层的牙刷并展示标准牙刷的样本介绍适合各种不同年龄层的牙刷并展示标准牙刷的样本. . 以模型讲解贝氏刷牙法以模型讲解贝氏刷牙法. .请全体小朋友使用自己的牙刷练习一次请全体小朋友使用自己的牙刷练习一次. .检视镜中自己的牙齿是否洁白无垢检视镜中自己的牙齿是否洁白无垢. .※贝氏刷牙法※贝氏刷牙法((每位学生准备一枝牙刷和漱口杯对著小镜子练习每位学生准备一枝牙刷和漱口杯对著小镜子练习): ):(1)(1)正确握法正确握法正确握法,,拇指前伸拇指前伸,,比"赞"的手势的手势. .(2)(2)将刷毛对准牙齿与牙龈交接的地方将刷毛对准牙齿与牙龈交接的地方将刷毛对准牙齿与牙龈交接的地方,,刷上颚牙齿时刷上颚牙齿时,,刷毛朝上刷毛朝上;;刷下颚刷下颚,,刷毛朝下.(3)(3)刷毛与牙齿呈刷毛与牙齿呈4545～～60度角度角,,刷毛涵盖一点牙龈并向牙齿轻压刷毛涵盖一点牙龈并向牙齿轻压,,使刷毛略呈圆弧,刷毛也与牙齿有大范围的接触刷毛也与牙齿有大范围的接触. .(4)(4)牙刷定位后牙刷定位后牙刷定位后,,开始作短距离的水平运动开始作短距离的水平运动,,两颗两颗,,两颗刷来回约刷十次两颗刷来回约刷十次. .(5)(5)刷牙时张嘴刷牙时张嘴刷牙时张嘴,,头微仰从镜中可以看到上排右边最后一颗牙然后由右后方颊侧刷到左边刷到左边;;然后左边咬合面然后左边咬合面,,左边舌侧再回到右边舌侧左边舌侧再回到右边舌侧,,然后右边咬合面然后右边咬合面..如此有顺序的刷顺序的刷,,便不会有遗漏便不会有遗漏..刷牙的顺序有一口诀『右边开始刷牙的顺序有一口诀『右边开始,,右边结束』右边结束』. .(6)(6)刷咬合面时刷咬合面时刷咬合面时,,也是两颗两颗牙也是两颗两颗牙,,来回地刷来回地刷. .(7)(7)上颚后牙的舌侧上颚后牙的舌侧上颚后牙的舌侧,,刷毛仍对准牙齿与牙龈的交接处刷毛仍对准牙齿与牙龈的交接处,,刷柄要贴近大门牙刷柄要贴近大门牙..刷右边舌侧时边舌侧时,,刷柄自然会朝向左边刷柄自然会朝向左边,,左手刷右后牙舌侧左手刷右后牙舌侧. .(8)(8)刷后牙的颊侧用同侧手刷后牙的颊侧用同侧手刷后牙的颊侧用同侧手,,即刷右边颊侧用右手即刷右边颊侧用右手;;左边颊侧用左手左边颊侧用左手..刷柄可撑开脸颊脸颊..以便利於观察以便利於观察..有一口诀『刷颊侧用同侧手有一口诀『刷颊侧用同侧手,,刷舌侧用对侧手』刷舌侧用对侧手』.(.(.(也可用单也可用单手刷完全部的牙齿手刷完全部的牙齿,,但记得方向要转换但记得方向要转换) )(9)(9)刷完上面的牙齿刷完上面的牙齿刷完上面的牙齿,,再用同样的原则与方法再用同样的原则与方法,,刷下面的牙齿刷下面的牙齿. .练习洗脸说明洗脸的重要性说明洗脸的重要性. . 检视小朋友的毛巾是否清洁大小是否适中检视小朋友的毛巾是否清洁大小是否适中. .请小朋友上台发表平日如何洗脸请小朋友上台发表平日如何洗脸. .全体练习洗脸八步骤全体练习洗脸八步骤. .洗脸八步骤洗脸八步骤((每位学生准备一条毛巾练习擦拭每位学生准备一条毛巾练习擦拭): ):(1)(1)将毛巾沾湿并拧乾将毛巾沾湿并拧乾 (2)(2)擦拭眼睛四周擦拭眼睛四周(3)(3)擦拭鼻梁附近擦拭鼻梁附近(4)(4)擦拭左右脸颊擦拭左右脸颊(5)(5)擦拭耳朵擦拭耳朵(6)(6)擦拭脖子擦拭脖子(7)(7)清洗毛巾清洗毛巾(8)(8)将毛巾披好晾乾将毛巾披好晾乾《弟子规》谨第二段教学目标：1、使学生明白衣服应该穿戴整洁2、使学生明白衣物应该摆放整齐教学重点：1、使学生明白衣服应该穿戴整洁2、使学生明白衣物应该摆放整齐教学内容：《弟子规》谨冠必正纽必结冠必正纽必结,,袜与履俱紧切置冠服有定位置冠服有定位,,勿乱顿致污秽教学时数：一课时一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
弟子规谨教案
弟子规谨教案弟子规谨教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的弟子规谨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
弟子规谨教案1教学目标：1、会读：学生能正确、流利地朗读韵文，引导学生在读得准确的基础上熟读成诵，将韵文读得有滋有味。
2、会悟：结合注释理解韵文的意思，激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。
3、会用：能根据韵文指导自己的言行，并能结合具体的语境，分析人物的对错，并对此作出正确的规劝。
在自己形成良好的道德品质的同时，也对他人的行为举止起到很好的促进作用。
教学重点：读文、背文教学资源：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入温故知新1、动画激趣：同学们，今天我们的课堂上来了一个你们非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是——（喜羊羊）（出示喜羊羊图片）喜羊羊背着书包高高兴兴地去上学，他呀一边走一边背诵学过的《弟子规》。
喜羊羊背诵的这些内容我们也学过，敢不敢和喜羊羊挑战，比他背得更好？2、齐背《弟子规》部分内容3、检查运用：喜羊羊说大家背得真好，他呀想考考你们是否理解这些内容？喜羊羊要考的第一个问题是“古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对母亲可孝敬了。
母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。
母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。
这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？（亲有疾药先尝昼夜侍不离床）”喜羊羊考的第二个问题是“古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们应该怎么做呢？（父母教须敬听父母责须顺承）”第三个问题是“吃饭、走路或落座的时候应该长辈先请，晚辈在后。
《弟子规》中相应的`的语句是什么？(或饮食或坐走长者先幼者后)”喜羊羊的问题没有难倒你们，他情不自禁地说“你们太棒了！”相信你们不但会背，在生活中肯定会像《弟子规》教导的那样，做一个尊敬长辈的人。
《弟子规》对我们自己的日常行为又有哪些要求呢？现在喜羊羊要和我们一起学习第6课《朝起早》。
教学设计：弟子规——谨
弟子规——谨之礼仪篇（一）【教学缘起】：传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。
反观现在的中职生，缺少了对文化传承的敬畏心，丢失了对道德品质的关注度，而在语文的教学中，这又是不可或缺的。
对于文明礼仪的养成教育，对于经典文化的传承教育，都应贯穿中职语文教学的始终。
这学期，基于对学生现有语文学习基础和能力的考量，我们选择《弟子规》作为校本研修的内容，旨在通过这些浅显易懂的话语，温润心灵的感悟，励人心智的教育，提升语文教育的社会性，让这些传统美德根植于他们的心灵，提高他们的人文素养，为他们走入社会、专业成长都有着重要的现实意义。
【设计思路】：为促使整个教学过程充满趣味性，提升学生的学习欲望，有趣、简单、高效的教学理念要贯穿其中。
●选择有韵味的、学生感兴趣的、易于理解的学习材料；●使用新颖、多样的、便于学生掌握的学习方法；●采取循序渐进、关注学生个体差异和专业发展的教学模式，才能形成语文上的知识积累、情感体验、道德熏陶。
【学情分析】：本节课的教学对象是计算机专业一年级的学生，学生喜欢美好事物，对于传统国学学生总是觉得离自己太远，难以激发其学习的积极性，同时学生的行为习惯在很多方面存在太多的陋习，而养成教育作为我校重点教学内容，希望通过校本研修中传统经典的学习，帮助中职生树立文明礼仪形象和良好的行为习惯，帮助他们顺利步入职场。
【教学目标】：●认知目标：熟读成诵，感受小文字中的大道理，明了中职生文明有礼、端庄稳重的行为习惯对于职业生涯的重要性。
●情感、态度与观念目标：在诵读中，感受国学经典的魅力，从“一叶而知秋”“窥一斑而见全豹”，激发学生学习传统文化、传承经典的责任心，注重自己的言行举止，促进良好行为习惯的养成。
●运用目标：学以致用，让学生懂得用所学指导规范自己的言行举止，意识到即将到来的职业生涯中文明有礼的言行处事对于个人专业成长的影响。
弟子规谨第四段教案
《弟子规》谨第四段教学目标：1、使学生明白走路的时候要抬头挺胸2、使学生明白要站有站相,做有做相教学重点：1、使学生明白走路的时候要抬头挺胸2、使学生明白要站有站相,做有做相教学内容：《弟子规》谨步从容立端正,揖深圆拜恭敬勿践阈勿跛倚,勿箕踞勿摇髀教学时数：一课时一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)步从容立端正,揖深圆拜恭敬1.「步从容」走路时仪态要从容不迫,就是要稳重不慌张,横冲直撞.有的小朋友在学校教室,走廊或路边奔跑追逐,经常险象环生.自我训练从容不迫的走路,是一种安定身心的好方法.引申一般人走路大都匆匆忙忙,这样会让人觉得你是个急性子,没有耐心,个性太急容易与人发生冲突.2.「立端正」即站得端正,抬头挺胸,精神饱满,不弯腰驼背,这样能显现出朝气蓬勃的气象,更有益身体健康.引申站有站相,坐有坐相,各种姿势都要端正,除了是一种礼貎,也会让自己保持良好的体态与健康.现在很多弯腰驼背,长骨刺与经常腰酸背痛的人都是因为不良的姿势所引起.3.「揖深圆,拜恭敬」问侯他人,不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬,千万不能敷衍了事.引申祭祀行礼或对他人行礼,都要从内心发出恭敬,旁人可从你的行为(腰有没有弯,速度的快慢,说话的声调)看出,所以正确的姿势可以培养恭敬心.(二)勿践阈勿跛倚「勿」是不可以;「践」是践踏;「阈」是指门槛.「践阈」是进门时踩在门槛上.「跛倚」是一只脚斜站著,给人懒散不敬的印象.引申现在的房子已经很少有门槛,不过有些寺庙或旧房子仍有,所以下次记得要跨过门槛,不可踩在上面再跳下.另外很多人喜欢用一只脚站立,一只脚斜放著,这样身体肯定会歪一边.或是有人喜欢身体斜靠在墙壁上与人讲话,这样的姿势都是不雅,而且非常不礼貌.(三)勿箕踞勿摇髀「箕踞」是坐著时两脚张开得像畚箕,最为难看,尤其女生更是要特别注意.「髀」是指大腿骨,因此「摇髀」是翘脚抖腿摇臀,显得轻浮不庄重.引申随时都要注意自己的姿势与行为,不能因为舒服就随意摆放自己的肢体,妨碍观瞻.(四)复习亲爱我孝何难,亲憎我孝方贤父母亲爱护我们,我们孝顺也是理所当然的,若是父母亲不喜欢我们,但是我们还能够孝顺,就更难能可贵了,可以称得上昰ㄧ位贤人.历史上的大舜,就是ㄧ个最好的例子.(闵子骞的故事)二,故事启蒙(一)作揖还辱的郦食其汉高祖刘邦年轻时不喜欢读书人,所以有一次故意在召见读书人郦食其时坐在自己的床上,叫婢女帮他洗脚,藉此来羞辱郦食其.郦食其看了以后并不生气,反而很有礼貌的向他拱手作揖说道:「您若想推翻秦朝,就不应该这样无理的接见客人.」刘邦听了十分惭愧,就马上将郦食其请上坐,向他请教治国之道.1.引导发问:(1)刘邦在房间边洗脚边接见客人,有没有礼貌(2)如果你是郦食其你会怎回应2.给小朋友的话:刘邦的举动虽然无理,但是若郦食其也以无理的举动回覆,那他就和刘邦一样无理了,所以我们在面对有人对我们不礼貌时,如果能够用恭敬的举动来面对他,反而能让对方感到惭愧,让他知道自己错了,就算对方一时没有反悔,久而久之,也会被我们的态度所折服.(二)箕踞而坐的原壤春秋时有个名叫原壤的人,是个很有学问的隐士,但是他为人轻视礼法,非常狂放不羁,因此常有不合当时礼仪的举动出现.有一次,他看到孔子远远走来,故意把两腿伸直叉开坐在地板上,藉此举动藐视孔子讲礼的主张,孔子看到他的行为,就训斥他:「你小时候不懂得尊敬兄长,长大后又没有值得称赞的事,真是败坏礼俗的害群之马.」说完就用手杖打他的小腿,以警示他的恶习.1.引导发问:(1)你觉得原壤的行为那裏不对应该要如何改正(2)为什麼要表现有礼貎的行为2.给小朋友的话:一个人即使有高深的学问,若缺乏有礼貎的举止,会让人瞧不起的.三,常礼举要(演练活动)(一),大家来找碴请学生到前面来表演日常生活中的站立,行走,坐,鞠躬等动作,请其他的学生双手举高,对的比0,错的比x.步从容:请学生先表演匆匆忙忙的走路,走路时跳来跳去,小跑步.(问学生:「请问这样走路对不对请作答.」)◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他走路太匆忙,他走路蹦蹦跳跳,他用跑的.立端正:请学生表演站的时候弯腰驼背,身体弯一边.(问学生:「请问这样走路对不对请作答.」)◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他站的时候弯腰驼背,他身体没有站直.拜恭敬:请学生表演鞠躬的时候随便点头,嘻皮笑脸.◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他鞠躬的时候不够有礼貌,他的头弯的不够低.勿箕踞勿摇髀:请学生表演坐的时候双脚张开,抖脚,身体躺在椅背上,向前弯腰. ◎请学生说明他的动作哪里做错了◎学生可能会有的答案:他坐的时候脚没有合起来,他一直在抖脚,他坐姿没有坐端正.。
《弟子规》教案
《弟子规----谨》十间房镇中心小学陈红敏一、教材分析《弟子规》第十九课围绕“借用”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。
韵文“借人物，须明求，及时还”的行为要求上看，这些要求体现出借物时应遵守真诚、有礼、守信的道德准则；“倘不问，即为偷。
人借物，有勿悭”这些要求来看，准则意在告诫我们既要严于自律，又要宽以待人，乐于助人；释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。
拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。
故事《宋濂借书》以生动的事例诠释“只有自己做到恭谦有礼，真诚守信，才会赢得众人的信任、尊重、帮助。
”这一道德修养与道德智慧，体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。
二、设计理念1、板块组合，分层推进。
紧扣“借”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。
分层推进，层层落实，促进知行合一。
2、四化并用，优化组合。
确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一；引导学生读准韵文的字音、节奏、音高，掌握停顿，落实诵读化。
借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思考，在故事中激发学习情趣，体现教学故事化。
结合拓展，设情境，在课堂生成“借物”情境，为知行合一的实践训练创造条件，再现教学情境化。
引导学生反思生活，明理察失，增强行为规范意识，张扬教学生活化。
三、教学目标1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。
2、读中感悟，结合释文与故事读中理解“借与偷”的界定，“借与还”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。
3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。
15《弟子规》谨 教案
第15课“谨”学习目标：1、复习旧知。
2、学习新知。
3、懂得珍惜时间，讲究卫生。
重点:会读、会背难点：理解意义，懂得珍惜时间，讲究卫生。
教具准备: 播放器、课件教学过程一、检查作业1、背诵旧知。
2、请同学们分享自己力行的情况3、介绍一下你的好朋友。
4、说说你是怎样与朋友相处的。
二、学习“谨”之“朝起早”1、教师领读“谨”之“朝起早”至“俱紧切“2、学生齐读。
3、指名读。
4、同桌练习背诵。
5、小组竞赛背诵。
三、了解意思。
学习：朝起早夜眠迟老易至惜此时讲解：为人子女早上要尽量早起，晚上要晚睡觉，因为人生的岁月很有限，光阴容易消逝，少年一转眼就是老人。
所以我们要珍惜现在宝贵的时光，岁月不待人，青春要珍惜。
正所谓【寸金难买寸光阴。
】有人说：我每天都半夜一两点才睡觉，这样是不是夜眠迟？这里的夜眠迟指的晚睡，但是不要太晚，以免影响身体与白天的正常作息。
引申：珍惜时间：写作业时…早上赖床…四、看动画故事：《等明天》，学生回答问题：1、小猴子是怎么造房子的？2、小猴子的想法对吗？五、看视频《司马光警枕励志》学生回答问题:1、司马光在写《资治通鉴》时遇到了什么困扰?2、他用什么方法来帮助自己不要睡太久?学习：晨必盥兼漱口便溺回辄净手讲解：「盥」指用两手取水洗脸，这个字的造型就像是两只手从器皿中取水。
这里的「溺」指的是小便。
早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。
大小便后，一定要洗手，养成良好的卫生习惯，才能确保健康。
引申：我们每天早上起床必须先洗脸、刷牙、漱口。
解完大小便后，把手洗干净，这样才是讲究卫生的好孩子。
这样的做法可以预防病菌入口，所以可以避免「身有伤贻亲忧」，另一方面也可以避免口臭，因为每个人一天的生活都会和别人说到话，如果口气不清新就会影响到别人讲卫生：（防止肠病毒，要学会洗手，手心、手背、指缝间均要仔细搓洗）看PPT学习六步洗手法学习：冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切讲解：「冠」帽子「结」扣好「履」鞋「紧切」系紧带子。
谨
《弟子规—谨》教学设计徐家河小学曹朴园教学内容：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
学习目标：1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成，懂得礼仪。
重难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习你知道了什么？（指名回答），看来挺学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
二、学习新知1、出示所学的内容。
2、教师范读3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读5、指名读同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？6、小组讨论（教师巡视）7、汇报交流三、根据学生汇报的进行学习1、学习：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你知道了什么？生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
师：如果走得太快，会有什么后果？（指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。
师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。
“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你还知道了什么？3、学习：揖深圆，拜恭敬。
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？生：可以鞠躬问好或道谢生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演）师：谁来说说你还知道了什么？4、学习：勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
生：勿践阈，勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师：那我们应该怎么样做呢？（指名学生说）生：箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
弟子规瑾教学设计
弟子规瑾教学设计引言弟子规瑾是古代中国教育的经典教材之一，它以简洁明了的文字和严谨的教导方式，在培养学生良好品德和行为习惯方面起到了积极的作用。
本文将以弟子规瑾为基础，设计一套针对小学生的教学方案，旨在通过深入理解、学习和实践，培养学生优秀的品德和行为习惯。
一、教学目标1. 理解弟子规瑾的核心内容，包括尊师重道、爱护家人、友善他人、诚实守信等。
2. 增强学生对良好行为习惯的重视，并能在实际生活中进行应用。
3. 发展学生的自律能力和责任感，培养其自主思考和判断的能力。
二、教学内容1. 弟子规瑾的核心内容介绍- 尊师重道：学生应该尊敬师长，遵守师长的教诲。
- 爱护家人：学生应该关心和照顾家人，尊重家庭的规则和价值观。
- 友善他人：学生应该友善待人，不欺负他人，乐意帮助需要帮助的人。
- 诚实守信：学生应该诚实、守信，遵守承诺和讲义气。
2. 教学活动设计- 分析讨论：教师与学生一起分析弟子规瑾的核心内容，帮助学生理解其中的道理和意义。
- 角色扮演：学生分成小组，扮演弟子规瑾中的角色，通过模拟情境，锻炼学生的判断和决策能力。
- 情景演练：教师设计一系列情景，让学生在实际生活中进行演练，如模拟校园友善活动、家庭关爱行为等。
- 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享个人的体验和学习心得，促进学生之间的相互学习和启发。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和案例讨论等方式，引导学生主动思考和探索弟子规瑾的核心内容，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 情境教学法：通过情景模拟和实践训练，让学生在真实的场景中体验和应用弟子规瑾的内容，加深对道德行为的理解和认识。
3. 合作学习法：通过小组合作和互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神，促进彼此之间的学习和交流。
四、教学评估1. 口头表达评估：通过学生的口头表达，评估学生对弟子规瑾内容的理解和应用。
2. 角色扮演评估：通过学生的角色扮演，评估学生在情境中的表现和应对能力。
弟子规——谨教案
《弟子规》谨（第讲）国学课教学设计陈相九年一贯制学校关琨朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
衣贵洁，不贵华，上循分，下称家。
对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。
年方少，勿饮酒，饮酒醉，最为丑。
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。
匆匆作者: 朱自清燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？。
弟子规教案谨1
进度：谨
冠必正纽必结，袜与履俱紧切
置冠服有定位，勿乱顿致污秽
复习：
亲所好力为具，亲所恶谨为去
教学内容
教学检讨
一、经文导读及讲解
(一)冠必正纽必结，袜与履俱紧切
帽子要戴端正，穿衣服要把钮扣结整齐，袜子和鞋子都要穿得贴切，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐，也才不会踩到鞋带跌倒发生危险。
重视自己的服装仪容别人才会尊重你，若是奇装异服会让别人觉得你很轻慢，所以公众人物对大家的影响很深，如果他们穿着很随便很暴露，就会带动社会的不良风气。
2.父母亲最喜欢我们做些什么事?
3.父母亲最不喜欢吃的昰什么?最不喜欢做的事情是什么?
4.父母亲最不希望我们做的昰什么事?
5.我们要怎样去体贴父母，了解父母的喜好?
二、故事时间：
（一）赵宣子与祖麑的故事
春秋时代晋国有一位大臣名叫赵宣子，晋灵公在位时不知道要勤政爱民，赵宣子对国家非常忠诚不断地向晋灵公进谏，晋灵公因忠言逆耳竟起歹念，派杀手祖麑刺杀赵宣子。祖麑在上早朝前就到达赵宣子的家中，看到赵宣子已把朝服装戴整齐，正襟危坐在闭目养神。祖麑看到赵宣子在无人看见的地方也如此恭敬，心想他一定是个爱国的忠臣，自己绝对不能误杀国家的栋梁，但为完成国君交特的事情，他便撞槐树自尽。
1.从小学会管理自己的物品，长大后才有办法做ㄧ位好主管。
2.一室之不治何以天下国家为。
（三）复习
亲所好力为具，亲所恶谨为去
父母亲所喜欢的东西，我们要尽力准备，父母亲讨厌的事物，要小心谨慎的去除。孔夫子曾说过:「人生三年，然后免于父母之怀」，所以对父母亲我们要尽力侍奉。
提问
1.大家知不知道父母亲喜欢吃些什么?做些什么事情?有什么嗜好?（如果父母亲的喜好是会伤害身体的，我们要进一步做到亲有过谏使更，怡吾色柔吾声）
国学教育课《弟子规—谨篇》精品教案设计
《弟子规》谨篇课程实施背景：《弟子规》是儒家历代圣贤相传下来的生活规则。
全文1080 字，113 件事，具体列举为人子在生活点滴中应该具有的礼仪和规范，这正是“礼”在生活中的具体践履。
而《弟子规—谨篇》是《进德至善——杭州新世纪外国语学校全人课程语文拓展类课程》中的一小部分，它从家庭伦理出发，逐渐养成正确的思想和言行，其要求与《义务教育语文课程标准（2011版）》的要求是一致的，且具有实践性和可操作性。
《弟子规》的课程实施也紧扣课程总目标，在中小学语文教育中，情感、态度和价值观教育是难以把握和测量的。
《弟子规》能很好地弥补这方面的不足。
小学语文教育中，大量的课文都含有人生百态和价值取向，《弟子规》可以作为一个根本性地引导思想，来统筹小学语文教材中的过程与方法，情感态度与价值观教育。
设计理念：借物还物是生活中最为常见的交际现象。
人生在世，谁能够保证不会有求于人，然而，如何借如何还却是一门深奥的学问。
如果能够掌握这个技巧，相信每一个人都可以轻松地获得他人的帮助，以解燃眉之急。
本课的设计着重在于能够通过朗读、联系生活等方式，使学生能够反射自己的实际生活，懂得借与还的原则。
教材解读：像《弟子规》这样的中国蒙学书，可取之处就在于孩子还没有涉世、还处于启蒙的时候就先告知他行为规范和生活准则，让孩子从小养成良好的行为规范。
俗语道：好借好还，再借不难。
这是人尽皆知的道理，对于儿童来说这样的教导更是难能可贵，如果一个孩子从小养成这样的好习惯：借用别人物品提前征得同意，对于借过来的物品格外爱惜并且能够准时归，这样的好习惯对于孩子将是一生的造就。
如此浅显的道理中却隐藏着深奥。
如果一个孩子知道借用别人物品需要提前征得同意，请求允许，那么他就懂得了尊重别人，并且知道别人的物品不能占为己有。
如果一个孩子愿意珍惜从别人那里借来的东西，记得准时归还，那么与人诚信的品格也会慢慢的印刻在孩子的生命当中。
或许孩子们已经听了太多来自长辈们、老师们的教导，太多的教导加在孩子身上的时候难免产生逆反心理。
《弟子规—谨》教学设计
《弟子规—谨》教学设计教学内容：步从容，立端正。
揖深圆，拜恭敬。
勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
学习目标：1、读书并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思。
3、通过学习促进学生习惯的养成，懂得礼仪。
重难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。
教学过程设计：一、谈话引入同学们我们学习弟子规谨有一点时间了，谁来说说通过学习你知道了什么？（指名回答），看来挺学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
二、学习新知1、出示所学的内容。
2、教师范读3、学生跟着老师一起读。
4、学生齐读5、指名读同学们你们想不想知道今天我们学的内容是什么意思吗？那你们小组讨论讨论然后我在一起交流好吗？6、小组讨论（教师巡视）7、汇报交流三、根据学生汇报的进行学习1、学习：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你知道了什么？生：步从容的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。
师：如果走得太快，会有什么后果？（指名学生说在学校的教室、走廊或路边奔跑、过马路走得太快的后果）生：立端正的意思是站立的时候要抬头挺胸，不能弯腰驼背。
师：如果我们站得不端正会有什么后果？（指名学生说自己的观点）我们说的这么多谁愿意到前面表演一下步从容，立端正。
“步从容，立端正”给人的感觉真的是太精神了，我们在今后的生活中要做到。
我们在一起读这句话。
2、齐读：步从容，立端正。
师：谁来说说通过学习你还知道了什么？3、学习：揖深圆，拜恭敬。
意思：问候他人，捉揖或拱手都要真诚恭敬，千万不能敷衍了事。
师：这是古代人的礼仪，我们现在不捉揖或拱手，但我们可以怎样做呢？生：可以鞠躬问好或道谢生：我们是小学生可以敬队礼（师生情景表演）师：谁来说说你还知道了什么？4、学习：勿践阈，勿跛倚。
勿箕踞，勿摇臂。
生：勿践阈，勿跛倚是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者靠在物体上与别人讲话。
师：那我们应该怎么样做呢？（指名学生说）生：箕踞的意思是坐着的时候炼焦或两腿张开像簸箕。
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《弟子规---谨》教学设计
商黎黎
教学内容：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
教学目标：
1、流利朗读并能背诵所学的内容。
2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。
3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。
预设目标：
使学生养成在日常生活中注重细节，可以做到——沉稳，小心，专注，谨慎，养成良好的日常行为习惯。
教学重点：朗读并理解课文内涵。
教学难点：背诵所学的内容，并能根据所学指导自己的行为。
教学过程设计：
一、谈话引入
同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？（指名回答）看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。
（板书：谨）
二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱。
（一）学习：缓揭帘，勿有声。
1、问：你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的？
2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。
出示：缓揭帘，勿有声。
3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。
指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声
4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？
5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。
6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。
（齐背，指背。
）
7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：
A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。
B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。
C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入
楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。
D、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。
8、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。
（板书：沉稳）
（二）学习：宽转弯，勿触棱。
1、出示“棱”字，让学生认读。
用手摸摸桌子上的棱，问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么叫“触棱”？你有过“触棱”的经历吗？结果怎样？所以我们要小心谨慎不要碰到棱角上。
出示“勿触棱”。
2 、探究“宽”的意思：我们发现，一般都是在转弯时容易“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？
出示：宽转弯，勿触棱。
3、指导朗读，并背诵下来。
4、引申到人：这句话也有引申的意思。
不仅是“物”有棱角，人也有棱角。
如脾气暴躁，爱与人发生争执的人，就是有棱角的人，我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。
说话委婉一点，让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人，不要跟人家结怨。
不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。
这是我们应懂的道理。
5、齐读，男女对读，尝试背诵。
6、总结：做事情既不要妨碍别人，也不要伤害自己。
要处处小心（板书：小心）、注意的话，有很多灾祸都是可以避免的。
三、学习第二组句子：执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
（一）学习：执虚器，如执盈。
1、师生互动表演小品：
吃完晚饭后，小刚说：“妈妈，我来帮你收拾桌子。
”他拿起一个空盘子，没走几步就掉到地上摔得粉碎。
妈妈说：“你做事怎么毛手毛脚，以后拿空盘子也要像拿着装满东西的盘子一样，才不会打破。
”
2、讨论交流：小刚的妈妈说的话有什么道理呢？
3、拿空的器具会大意，不在乎。
所以要“执虚器，如执盈。
”（出示）
4、根据刚才的表演，同桌探究“执”“虚”“盈”的词意及这句话的意思。
5、朗读句子，背诵句子。
6、小结：不仅是拿空的器具要小心专注，拿一些昂贵的物品更要小心谨慎。
如数码相机、手机、mp3等等。
（板书：专注）
（二）学习：入虚室，如有人。
1、出示原文：入虚室，如有人。
指读，齐读。
2、小组合作探究：刚才我们了解了“虚器”，那什么是“虚室”？这句话又是什么意思？
3、案例分析：
小军去邻居家借书，屋里没人，小军就自己动手翻找起来。
讨论交流：小军做得对吗？为什么？
4、男女对读，做动作读，小组比赛读，尝试背诵。
5、小结：这组句子告诉我们从小要养成细心，专注的行为习惯，对待自己要谨慎，才能防范过失的发生。
四、吟诵经文，背诵经文。
1、出示全文：缓揭帘，勿有声。
宽转弯，勿触棱
执虚器，如执盈。
入虚室，如有人。
2、熟练诵读：拍手读，小组比赛读，男女比赛读。
3、背诵练习：带动作背。
4、展示背诵成果。
五、全文总结：
我们把今天要学的内容学完了，谁来说说通过学习你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改进的？（指名学生说）
师指板书总结：通过今天的学习，我们知道了在日常生活中要注重细节，一举手，一投足都要做到——沉稳，小心，专注，谨慎。
（生齐读）让我们把今天所学落实到行动之中吧！
六、作业：
1、把今天所学背给家长听，并讲解意思。
2、按所学规范去做，下节课汇报你做到了哪些。
板书：
沉稳
谨小心
专注
慎重。