科学出版社(广东教育出版社)化学九年级上册全册课件
粤教版《道德与法治》九年级上册4.1.2《教育是民族振兴的基石》优秀课件
（3）国家着力解决教育不公：
①稳步推进教育综合改革，完善城乡义务教育均衡发展促进机制，改革考试招生
制度。②坚持教育优先发展，改善农村义务教育薄弱学校办学条件，提高乡村教 师待遇，让营养改善计划惠及农村学生。③加大对各类学校家庭困难学生资助力 度，深入推进教育、文化、体育等改革，充分释放社会领域巨大发展潜力。④发 展公平而有质量的教育，推动城乡义务教育一体化发展，教育投入继续向困难地 区和薄弱环节倾斜。
（5）国家崛起的共同之处都是依靠了教育和科技的发展而实现的。 （6）当今世界范围内__________、__________和__________的竞争，同时 经济 也是____________，归根结底还是 __________。 科技
综合国力 人才的竞争 （7 ）发展高水平的教育，有利于培养高素质的国民，培养出大批优秀的科技人
⑤切实降低农村学生辍学率，抓紧消除城镇“大班额”，着力解决中小学生课外
负担重的问题。⑥多渠道增加学前教育资源供给，重视对幼儿教师的关心和培养，
教育资源配置 （2）我国的教育发展还存在很多局限：公共___________不公平、义务教育发 不均衡 展__________现象仍然突出，尤其在城乡、区域之间， ________________的 义务教育发展 差距 ___________仍然很大；________________ 与发达国家相比，还有比较大的差 高等教育的质量 距，还不能完全承担起 ____________________和_____________作用。 科技发展的人才支撑 智力保证
广东教育出版社九年级 | 上册
Hale Waihona Puke （1） 成就：（改革开放以来我国教育事业发展迅速， 创造了穷国办大教育的奇迹，已成为世界教育大国）
初中化学教材中拉瓦锡实验的进阶探析
教材研究教学参考；] ,,.V,, ■- (—ZHONC；\t E HIJAXUE JIAOXLiE C ANK AO J_中化雜材中拉瓦麵验的进阶_张文华〃(湛江市第三十二中学广东湛江524000)文章编号：1002-2201(2020)11>0051>02 中图分类号:G632.0 文献标识码：B法国科学家拉瓦锡在化学发展史上做出了许多杰 出的贡献，被誉为“现代化学之父”[1]，就初中化学来说, 他最突出的贡献为探究空气组成实验，简称“拉瓦锡实 验”，又叫“钟罩实验”，因为实验经历了 12天，所以也被 人们称为“十二天实验”[2]。
人教版九年级化学教材第 二单元课题1中拉瓦锡研究空气成分作用的装置如图1所示，该实验指出，“把少量汞放在密闭的容器中连续加 热12天，发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了 1/5,得出空气由 氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结 论”[3]。
从装置图和教材的实验描述可知，该实验反应 原理比较简单，就是在火炉持续加热的条件下，曲颈甑 中的液态汞不断消耗密闭容器中的氧气,导致玻璃钟罩 内压强减小，进而使钟罩内汞液面上升，然后测出上升 的汞液体积，则可计算空气中氧气的体积含量。
针对拉 瓦锡实验的结论，伍强[4]认为，“氧气约占空气总体积 1/5”这一描述是不符合历史事实的，建议将“1/5”改为 “1/6”。
那么，哪种结论描述较适宜，拉瓦锡通过实验得 到的具体结论是什么？另外，实验初始空气体积是怎样 测定的，有没有将曲颈甑和钟罩内的空气都考虑在内等 等，截至目前，教材曲颂-描述得不是很清楚。
为了探析拉瓦 j锡实验的类似问1题，本教学知识点依旧有很多疑惑需 ^要解决，教材内容图1也亟须补充完善。
一、进阶探析的关键点经过教学实践，对教材描述的内容提出质疑并产生 疑惑：（1)该实验通过玻璃钟罩内液面的变化来判断密闭容器内空气体积的变化,那实验中的初始密闭容器到 底指的是玻璃钟罩、曲颈甑还是指曲颈甑和玻璃钟罩一 体化装置;通过测定钟罩内汞液面上升的体积，得到“氧 气约占空气总体积1/5”这一结论是否适宜；（2)该装置 中，接近沸点的液态汞与氧气反应生成氧化汞（2Hg+ 02加热^2HgO)，氧化汞固体又在加热情况下能分解成汞和 力口梦i氧气(2Hg0=^=2Hg+ 02丨），那么火炉加热时这两个反 应是否同时进行；（3)汞槽里的汞是有毒的，能否将汞槽 换成水槽代替实验，是否拉瓦锡实验用的就是水槽，因为操作简便又安全。
科学出版社(广教版)九年级化学下册全册优质课件
3. C+CO2==2高C温O 4. CO+CuO==C△u+CO2
5. Fe+CuSO4==Cu+FeSO4
6. 2H2O2===2MnOH2 2O+O2
金属与盐酸反应的比较
3.通过上述探究你能比较出镁、锌、 铁、铜的金属活动性强弱吗？
考虑物质的用途时，性质不 是唯一因素，还需要考虑什么因素？
制造飞机的材料中为什么 大量使用铝合金而不用纯铝？
合金
1、合金是一种金属与其他一种或 几种金属（或非金属）熔合形成 的有金属特性的混合物。
2、神奇的合金特性
合金的熔合方式：①金属与金属 ②金属与非金属 ③金属与金属，非金属
3、常见的合金： 生铁（Fe,C) 钢（Fe,C) 不锈钢（Fe,Cr,Ni) 黄铜（ Cu,Zn）青铜（ Cu,Sn） 焊锡（Sn,Pb）18K黄金（Au,Ag,Cu) 铝合金（Al,Cu,Mg,Si)
铜：无变化。
2.镁、锌、铁与盐酸反应的化学方程式比较
Mg + 2HCl == MgCl2 + H2↑
置
Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑
换
Fe + 2HCl == FeCl2 + H2 ↑
反
Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2 ↑
应
Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2 ↑
铁锅
铁可用来制造炊具是 因为它传热快。
一、金属的物理性质
物理性质
金属光泽 导电性 导热性 延展性 常温下为固体（汞除外）
注意：大多数金属是银白色的，但Cu是紫红色的， Au是黄色的。
初中化学新课程五种版本教材比较研究
初中化学新课程五种版本教材比较研究湖南教育出版社（仁爱）2004年6月第1版简称仁爱版
科学出版社广东教育出版社2004年2月第1版简称科学版
上海教育出版社2001年第1版2002年第3次印刷简称沪教版
山东教育出版社简称山东版
人民教育出版社2001年6月第1版03年2月第4次印刷简称人教版
第一单元（专题或章）
第二单元（专题或章）
第三单元（专题或章）
第四单元（专题或章）
第五单元（专题或章）
第六单元（专题或章）
第七单元（专题或章）
第八单元（专题或章）
第九单元（专题或章）
第十单元（专题或章）
第十一单元（专题或章）
第十二单元（专题或章）。
初中化学新课程五种版本教材比较研究
初中化学新课程五种版本教材比较研究湖南教育出版社（仁爱）2004年6月第1版简称仁爱版
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科粤版九年级化学上册(粤教版)全册课件【完整版】
第一章 大家都来学化学
科粤版九年级化学上册(粤教版)全 册课件【完整版】
1.1 身边的化学
科粤版九年级化学上册(粤教版)全 册课件【完整版】
科粤版九年级化学上册(粤教版) 全册课件【完整版】目录
0002页 0020页 0101页 0139页页 0562页 0618页 0662页 0712页 0766页 0785页
第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二 部分化学名词汉英索引
科粤版化学九年级上册：第二章 2.2构成物质的微粒(I)--分子-教案设计
“2.2构成物质的微粒（I）——分子”突破重难点教学设计【教学设计思路】1．让学生体会化学来自生活，回归生活。
把“水的三态变化”当作认识分子知识的起点，用学生生活中的问题作为实现课程目标的平台。
生活中有许多现象和问题可用分子知识来解释，列举生活中学生熟悉的实例，如，香水气味，衣服晾干，盐溶于水等，启发式教学，让学生去体会知识在生活中的应用。
2．多次让学生开展小组讨论，并让学生合作完成“气体和液体压缩比较”的实验，培养学生的实验技能和协作精神，提高学生学习化学的兴趣，体验探究过程和乐趣。
【教学目标】一、知识与技能目标1．明确分子是构成物质的基本微粒。
2．认识分子的特性。
3．能初步用分子的观念知识解释生活的某些现象。
二、过程与方法目标通过教师不断地提出生活中的一些问题，生活例子，教师演示实验，展示模型和学生自己动手实验，学生通过思考获得结论、知识，并用学到的知识解释一些实际问题。
通过建立宏观与微观的联系，培养学生的想象能力。
二、情感、态度与价值观目标通过小组合作实验，增强学生协作精神。
【教学重点和难点】1．教学重点：分子的观念、分子的特征。
2．教学难点：用分子的观点解释某些现象。
【教学策略与手段】1．利用一些自然现象和生活实际创设真实具体的情境。
如“水的三态变化”、香水气味，衣服晾干，盐溶于水等生活例子。
提出问题：同学们有过疑问吗?这是为什么？为什么衣服在太阳下晒会比较快就干？让学生做品红在水中扩散实验。
然后，教师演示实验“浓盐酸与氨水生烟”。
问：为什么二者没有接触，而会在空中生烟？从这些活动和问题引出物质构成的微粒——分子这知识，进一步提出，要解释为什么，需要通过学习分子的更多知识。
然后展示模型、图片，深化分子可构成物质。
2．通过实验，创设问题情境。
微观的运动与宏观物体的运动不同，这是教学的另一难点。
通过设计实验，让学生通过探究，突破难点。
如教材P42，“将酚酞滴入氨水中”；“氨分子的运动”，A、B两烧杯没有接触，怎么会发现A烧杯的液体也变红了？教师点拨，用分子的观点去解释，从而学生得出结论：分子在不断地运动。
生物化学实验课件[1]
![生物化学实验课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/229acdc00029bd64783e2caf.png)
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生物化学实验课件[1]
2.实验原理
o 过氧化氢酶广泛分布于生物体内，能将代谢中产生的 有 剂害铁的粉高H21O02分个解数成量H级2。O和O2，其催化效率比无机催化
o 酶的另一特点是具有高度的特异（专一）性，淀粉酶 和蔗糖酶虽然都催化糖苷键的水解，但是淀粉酶只对 淀粉起作用，蔗糖酶只水解蔗糖。
考马斯亮蓝G-250（Coomassie brilliant blue G250）染料，在游离状态下溶液呈棕红色，当它 与蛋白质结合后变为蓝色。蛋白质含量在 0~1000μg 范 围 内 ， 蛋 白 质 - 色 素 结 合 物 在 595nm下的吸光度与蛋白质含量成正比，故可用 比 色 法 进 行 定 量 分 析 。 考 马 斯 亮 蓝 G-250 法 （Bradford法）是比色法与色素法相结合的复合 方法，简便快捷，灵敏度高，稳定性好，是一种 较好的蛋白质常用分析方法。
在蛋白质溶液中存在着下列平衡：
阴离子
两性离子
pH＞pI
pH = pI
电场中： 移向阳极
不移动
阳离子 pH＜pI
移向阴极
调节溶液的pH使蛋白质分子的酸性解离与碱性解离相等，即所带正负电荷相等， 净电荷为零，此时溶液的pH值称为蛋白质的等电点(pI)。
在等电点时，蛋白质溶解度最小，溶液的混浊度最大。配制不同pH的缓冲液， 观察蛋白质在这些缓冲液中的溶解情况即可大致确定蛋白质的等电点。在pH 梯度电泳中，蛋白质泳动到其相应的等电点时则停止泳动，据此可分离等电 点不同的蛋白质。
2.实验原理
o 淀粉酶广泛存在于植物中，特别是萌发的禾谷类种子淀粉酶活 力最强，其中主要是α-淀粉酶和β-淀粉酶。α-淀粉酶随机地作 用于淀粉中的α-1,4-糖苷键，生成葡萄糖、麦芽糖、糊精等； β-淀粉酶从淀粉的非还原性末端进行水解，生成麦芽糖、极限 糊精等。
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化学实验
反应前
反应时
反应后
结论
碳酸氢钠(白色固体) 固体迅速溶解， 白色固体消失
稀盐酸(无色液体) 产生大量气泡 无色气体生成
氢氧化钠和氯化镁 水溶液(无色液体)
产生白色沉淀 白色沉淀生成
氢氧化钠溶液和酚酞 溶镁液条（(银均白为色无、色有溶液）
溶液变红 耀眼的白光；
得到红色溶 液
白色粉末
金属光泽的固体) 放出大量热
滴管（少量液体）
6、计量仪器：
托盘天平（称固体质量） 量筒（量液体体积）
7、夹持仪器： 试管夹、铁架台（铁夹、铁圈）坩埚钳
8、其他仪器： 长颈漏斗、分液漏斗、玻璃棒、石棉网、
水槽、试管刷、导管
练习实验基本操作
化学药品的取用原则 “三不”原则：取用时不用手接触药品，不 要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得 尝任何药品的味道。
节约原则：按规定用量取用。若没有说明用 量，一般取最少量：液体1~2mL，固体只需盖 满试管底部。
处理原则：实验用剩的药品既不能放回原瓶，
化学药品的取用 固体药品的取用(常贮存在广口瓶中)
(1) 密度较大的块状药品或金属颗粒：
用镊子取后放在仪器瓶口 一横二放三慢立
(2) 粉末状药品：用药匙取后转移到纸槽中
其他常用的化学实验仪器
1、反应容器
直接加热： 间接加热：
试管、蒸发皿、燃烧匙 烧杯、烧瓶、锥形瓶
广口瓶（固体）
→需垫石棉网
2、存放容器： 细口瓶（液体）
集气瓶（收集气体）
3、加热仪器： 酒精灯
4、分离仪器（过滤）：漏斗
常用的化学实验仪器
5、取用仪器：
镊子（块状或大颗粒固体） 药匙（粉末状或小颗粒固体）
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胶头滴管 • 主要用途：用于吸取和滴加少量液体 • 注意事项：胶头滴管用过后应立即洗净，再去吸取其 他药品
滴瓶
• 主要用途：盛放液 体药品 • 注意事项：滴瓶上 的滴管与滴瓶配套 使用，用后不能清 洗
铁架台
• 主要用途：固定 和支持各种仪器， 一般用于过滤、 加热等实验操作
烧杯
• 主要用途：用作配 制溶液和较多量试 剂的反应容器，在 常温或加热时使用 • 注意事项：不能直 接加热，加热时底 下要垫石棉网，使 受热均匀。
2.加热所用仪器： a. 盛液体加热仪器：试管、烧瓶、 烧杯、锥形瓶、蒸发皿等； b. 盛固体加热仪器：试管、蒸发皿等； c. 直接加热仪器：试管、蒸发皿； d. 不能直接加热的仪器：烧杯、烧瓶、 锥形瓶。（需垫石棉网） e. 不能加热仪器：集气瓶、水槽、漏斗、量筒。
3.加热操作及注意事项： a. 玻璃仪器外壁有水，加热前先擦干 再加热，以免容器炸裂。 b. 加热时玻璃仪器底部不能接触灯芯， 否则易炸裂。 c. 烧的很热的玻璃仪器，不能立即用 冷水冲洗（骤冷），否则可能炸裂。 d. 加热时应先要均匀加热（也叫预热）， 然后再集中加热，否则易炸裂。 e. 给试管中的固体加热，试管口必须略 向下倾斜，防止水倒流，导致试管炸裂。
块状固体药品的取放 取用块状固体药品一般用镊子 ⑴将试管横放;
⑵用镊子将块状固体药品放到管口;
⑶将试管慢慢竖立起来，块状固体缓缓滑到试管底部; 操作要点：横放、放口、慢立、缓滑底
液体药品的取用
（1）倾倒液体的操作要点：瓶塞要倒放；标签要向着手心； 瓶口要紧挨着试管。
（2）吸取或滴加少量液体时可用滴管 操作要点：保持滴管竖直在管口上方；不可把滴管伸入试管内， 不可将滴管横放或倒持。 注：液体药品盛装在细口瓶中，固体药品盛装在广口瓶中。
化学：粤教版九年级上册第四章第一节 我们的水资源(课件)
(二)教学重点和难点
1.教学重点: 认识合理利用与保护水资源的重要性，增强保护环境、节约用水、科学的防污 治污 的意识养成。
2.教学难点:
养成节水习惯与意识，积极投身到合理利用水资源与保护水资源的实践中去。
水在 自然界 的存在
水在 生物体 的存在 及对生命 的意义
水在工 农业、生 活中的 作用
水资源 在和中 国的 存在情况
1.有人说“没有水就没有生命”，你认为这种说法正确吗？ 为什么？
2.水与人类生活有什么关系？结合你日常生活中的所见所 闻，谈谈你的看法。
1.地球水资源的总储量约为1.36×1018m3。 2.自然界中的水：江河、湖泊、海洋、地层、大气层、 植物体等。 3.人类能够利用的淡水仅约为总储量的1%。主要是河 水、淡水湖泊水和浅层地表水。 4.我国淡水资源总量约为2.8×1012m3，居世界第6位。 人均占有量仅为世界人均占有量的1/4，居88位。
水污染的来源
工业”三废“的 生活污水的 任意排放 任意排放
城镇垃圾的 任意堆放
农药、化肥的 过量施用
航运中原油 的泄漏
加剧 水资源 危机
污染水质
水污染 的危害
影响生态
水体 富营养化
水 体 富 营 养 化 之 赤 潮 图 片
赤 潮 图 片
水 体 富 营 养 化 之 太 湖 蓝 藻 图 片
蓝藻、水绵、黑臭水沟的治理视频
大庆第四十七中学
张春梅
(一)教学目标
1.知识与技能目标 知识与技能方面：了解世界和我国缺水问题现状及水污染状况，学习用辩证的方法看待水 资 、知识与技能方面： 资源的丰富和有限。培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责 任用数字 、过程与方法 方面： 和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。通过调查当地水资源的利用 等活动，培养节 约用水的意识，增强保护环境、防治污染的紧迫感。 3.情感态度与价值观目标 1．通过对水资源短缺、水污染对人类的生活、生产和生命带来的危害的认识及治理措施 等的学习，增强学生节约用水意识和保护环境意识。 2．通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议，增强学身关注社会， 参与社会决策的意识，培养学生的社会责任感。
科学出版社广东教育出版社初中化学九年级上册 构成物质的微粒(Ⅱ)——原子和离子(省一等奖)
2.3构成物质的微粒（Ⅱ）-原子和离子（第2课时）【学习目标】1．知道原子核外的电子是分层排布的，学会区分原子、离子结构示意图；2．了解离子的形成，认识离子是构成物质的一种粒子；3．初步了解相对原子质量的概念。
探究活动二：原子的构成20世纪初，卢瑟福为了探索原子的内部结构，曾用a粒子轰击金铂，结果发现：①大多数a粒子能穿透金铂而不改变原来的运动方向，②少部分a粒子改变了原来的运动方向；③极少数a粒子被反弹回来。
大家知道这是为什么吗？问题探究：原子的结构究竟是怎样的?(1) 为什么大多数a粒子能穿过金铂而不受阻碍呢？原子是不是实心的球体呢？(2) 有的a粒子改变了原来的运动方向，原因是什么呢？(3) 被弹回来的a粒子是怎么回事？分析：（1）原子是由居于原子中心的和构成。
（2）原子很小，是化学变化中的最小微粒，但它还可以再分为、和。
所以原子在化学变化中不可分，而在其他变化中是可分的。
[课堂练习]1、有关原子的叙述正确的是（）A、原子都是由质子和电子构成的B、原子中质子数不一定等于电子数C、原子中一定含有中子D、原子是由原子核和核外电子构成的2、铟元素的核电荷数为49，中子数为66，则铟元素的核外电子数为（）A 115B 49C 66D 1461．氧原子中心有一个带8个单位正电荷的和8个不带电的构成氧原子核；氧原子核外有8个在一定范围内作高速运动；2. 由于每个带1个单位负电荷，每个带1个单位正电荷，而原子核内的数与核外的数相等，所以原子不显电性。
【合作探究】活动二、阅读课本P50，思考下列问题：1．核外电子是排布的。
2．仔细研究1—18号元素原子结构示意图，我们发现原子核外电子的排布特点是：第一层最多排个电子，第二层最多排个电子，第一层后排第二层，第二层后排第三层；最外层最多不超过个电子。
3．画出钠原子的原子结构示意图，并说明各部分表示的含义：①圆圈表示、②圆圈内+表示 ,③数字表示 ,④弧线表示 ,⑤弧线上的数字表示。
2020科粤版九年级化学上册(粤教版)全册完整课件
第五章 燃料
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4.3 质量守恒定律
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4.4 化学方程式
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第四章 生命之源——水
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4.1 我们的水资源
2020科粤版九年级化学上册(粤教 版Leabharlann 全册完整课件4.2 水的组成
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0002页 0076页 0138页 0205页 0305页 0363页 0424页 0469页 0519页 0575页 0629页 0664页 0666页 0690页
第一章 大家都来学化学 1.2 化学实验室之旅 1.4 物质性质的探究 2.1 空气的成分 2.3 构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子 第三章 维持生命之气——氧气 3.2 制取氧气 3.4 物质构成的表示式 4.1 我们的水资源 4.3 质量守恒定律 第五章 燃料 5.2 组成燃料的主要元素——碳 5.4 古生物的“遗产”——化石燃料 附录二 部分化学名词汉英索引
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1.3 物质的变化
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1.4 物质性质的探究
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第二章 空气、物质的构成
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2.1 空气的成分
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科学出版社／广东教育出版社九年级(初三)化学上册全套PPT课件
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主要用途：量度液体体积 注意事项：不能加热，不能 做反应容器；读数时，量筒 量筒 须放平，视线与量筒内液体 的凹液面的最低处保持水平。
正确认识食品添加剂，合理使用食品添加剂，规 范生产食品添加剂，使食品添加剂在食品工业的 技术创新中发挥更大的作用，一定会使我们的饮 食生活更加多姿多彩。
饼干筒里的干燥剂
每逢南方的黄梅季节，盒里的饼干很容易返潮变软，不
再松脆了。妈妈说：“去建筑材料商店买点生石灰来，包在白
布袋里，放到饼干筒里。”果然，在这样的饼干筒里，饼干保 持松脆可口。商店里的糕点和糖果，也是这样平安度过霉雨天 气的。生石灰是一种便宜易得的干燥剂。它和空气里的水分很 亲密，有一点水分便吸收进去。这是它容易和水化合，生成氢
食品添加剂是指为改善食品的品质或色、香、 味、形，以及为防腐和加工的需要而加入的化 学合成剂或天然物质。
目前，我国批准使用的食品添加剂共分22类，1600多个品种（美 国有2500多种）。按来源可分为天然及化学合成两大类，按其用途 可分为香精、香料、色素、抗氧化剂、杀菌剂、增香剂、甜味剂、 漂白剂、疏松剂和营养强化剂等等。 目前已经进入到粮油、肉禽、果蔬加工各个领域，涵盖饮料、调 料、酿造、甜食面食、乳品、营养保健品等各个工业部门，并进入 了普通百姓家庭的一日三餐。包括食用色素在内的食品添加剂是食 品工业不可缺少的重要原材料，与食品工业密不可分。食品添加剂 与人民的生活息息相关，不用食品添加剂的食品几乎没有。
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试管夹 主要用途：用于夹持试管
注意事项：防止烧损和腐蚀
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玻璃棒 主要用途：用于搅拌、过滤或转移液体时引流、沾取少量固体 或液体
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酒精灯
主要用途：用于加热
注意事项：应用外焰加热，要用火柴或打火机点燃酒精灯， 熄灭时要用灯帽盖灭。绝对禁止向点燃的酒精灯里添加酒精， 也绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，以免失火，绝对禁 止用嘴吹灭酒精灯。向灯内添加酒精时不能超过酒精灯容积 的三分之二,不能少于四分之一。万一洒出的酒精在桌面燃 烧起来，应立刻用湿布覆盖。
科学出版社广东教育出版社初中化学九年级上册 物质性质的探究-全国一等奖
化学思想方法应用——对比实验
福州江南水都中学——陈龙朱
一、教学目标
【知识与技能】
1.知道对比是学习化学的一种重要的方法，学会寻找影响化学实验现象的各种因素，并利用控制变量确定研究因素及探究方法；
2.能利用列表法控制变量设计实验方案，解决实际的问题。
【过程与方法】学会运用控制变量法分析问题的思路，能对实验探究问题的分析，培养发散、分析、归纳、表达能力。
【情感态度价值观】通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。
二、重点和难点
重点：运用控制变量设计对比实验解决化学问题。
难点：寻找影响因素并控制变量
三、教学过程
四、板书设计（略）
五、拓展训练（作业布置）。
科学出版社广东教育出版社初中化学九年级上册 我们的水资源-公开课比赛一等奖
我们的水资源--水的净化教学设计韩愈中学叶剑飞一、【教材分析】本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和硬水软化是九年级化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
本结可分两课时来完成，今天我讲授的是第二课时。
二、【教学目标】（一）知识与技能1.了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
3. 通过对水的净化的探究，培养学生的实验操作技能。
（二）过程和方法通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。
三、重点，难点【重点】过滤的操作方法。
【难点】自来水的净化过程；过滤的操作方法。
四、【教学方法】讲授法、讨论学习、实验操作、启发引导、归纳总结等。
五、教学准备【实验准备】1.药品：泥水、硬水、软水和肥皂水2.仪器：铁架台、烧杯、漏斗、过滤纸、过滤柱、玻璃棒等六、设计思路八、板书设计一、自来水厂的净水过程二、水的净化1、沉淀法：明矾在水中形成胶状物，吸附悬浮在水中的絮状杂质，并使其沉降。
2、过滤：分离不溶性固体和液体操作要点：一贴、二低、三靠3、活性炭吸附：吸附部分溶解性杂质，除色除味三、硬水及其软化九、教学反思通过这节课，我觉得我有两个优点和三个缺点，首先我先谈谈自己的优点：1.通过以鲁滨逊故事为主线，环环相扣，思路清晰，设计意图明显。
2.这节课我通过视频教学，小组实验，小组讨论，展示实验，学生展示实验作品等教学手段，形式多样，有利于学生掌握这节课的内容。
但是，我仍然觉得自己有三个地方做得不够好：1.上课时担心学生学不会，所以在讲水净化过程—沉淀法时讲得太多，没有放手让学生自己解决问题，没有起到老师引导的作用。
2.在小组讨论的时候，可能是设计的问题不当，又或者是我没有营造一个好的小组讨论的氛围，所以导致小组讨论没有起来预想的效果。
科学出版社广东教育出版社初中化学九年级上册 水的组成(省一等奖)
《水的组成》教学设计一、教材分析在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。
因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。
在科粤版教材《水的组成》这一节，首先通过图文配合的方式介绍了水的物理性质。
在水的组成专题下，首先让学生从已有的经验中明确水的组成，之后再通过验证实验的方式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。
而在水分子化学式的确定部分，则由修订后的教材为学生提供“科学家已经探明氢分子和氧分子都是双原子分子，而且已经证实在同温同压的条件下等体积的不同气体含有相同数目的分子”的信息，得出生成的氢气和氧气的体积比为2：1，就容易得出水分子中氢氧原子个数比为2：1了。
通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生自己用水分子模型来操作它的分解过程，以突出物质的微粒性。
二、学情分析九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养。
而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。
而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，还有分子模型，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。
三、教学目标1．知识与技能：（1）了解水的物理性质。
（2）通过电解水的实验认识水的组成。
（3）能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式，培养学生宏观和微观相结合的分析能力。
2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。
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