第二章第三节氧化还原反应教学设计第一课时

科目化学模块必修1 人教版时间2014.11.15

第二章三节共 3 课时模块总36 课时教学设计编号：

课题：氧化还原反应授课班级高一（2）班授课教师魏崧

学情分析

初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，从知识储备上来讲，就氧化还原反应这一块，他们的化学知识是非常有限的而且不系统；从能力方面来看，他们认识问题、分析问题的能力也是有限的,学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。因此，要从学生已有的知识入手，尽量使用通俗易懂的教学语言，创设问题的情境，自主感悟与小组交流，采用丰富多彩的教学手段，由浅入深地引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去认识氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最后从电子的转移的本质上理解氧化还原反应。

教学目标

知识

与

技能

1、学会从化合价升降和电子转移角度判断氧化还原反应；

2、认识氧化还原反应的本质是电子的转移；

3、理解四种基本化学反应和氧化还原反应之间的关系。

过程

与

方法

1、通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念，深刻理解概念，比较分析概念

的能力；

2、培养学生思考及分析、解决问题的能力；

3、通过氧化还原反应概念的认识过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。情感态度

与

价值观

1、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习

化学；

2、通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。

教学重点氧化还原反应的特征和本质

教学难点氧化还原反应的本质

教学方法自主感悟、媒体展现、自我完善、小组交流、教师引导。教学资源多媒体PPT，实物投影仪，教学导学案。

教学过程（第 1 学时）

教学环节教师活动学生活动教学预设

引入新课课堂探究

提出问题随堂检测展示：部分生产生活中的氧化还原反应图

片。

提出问题：这些图片中所反应出来的变化应

该属于哪种反应类型？

展示：活动一：从得失氧的角度分析：

展示：Fe+CuSO

4

═FeSO

4

+Cu这个反应是不是

氧化还原反应？

展示：活动二：从化合价升降的角度分析

评价展示：

特征：凡是有元素化合价升降的化学反应都

是氧化还原反应。

观看图片，自主思考。（1

分钟）

请阅读教材P35页第一段

内容，并结合思考与交流

完成下列问题：（2分钟）

1、请列举几个氧化还原反

应的实例，讨论并交流这

类化学反应的分类标准。

2、氧化反应和还原反应为

什么一定是同时发生的？

请根据所学知识，完成学

案【自我完善】并请一位

同学呈现。（2分钟）

自主思考。

请结合教材P35页思考与

交流完成学案上的表格。

（3分钟）

根据所学内容，完成学案

上的【自我完善】并随机

呈现（5分钟）

请用已学知识，判断以下

两个化学反应是否属于氧

化还原反应？请标出反应

中各元素化合价并加以分

析。（2分钟）

①

②

创设情境，

激发学习

热情。

从初中已

有知识出

发，从得失

氧角度深

入的了解

和认识氧

化还原反

应。

延伸思考，

氧化还原

反应的变

化特点，总

结氧化还

原反应的

特征。

培养学生

的自我总

结能力。

巩固已学

知识，并为

下个活动

的开展进

行衔接。

教学环节教师活动学生活动教学预设

提出问题

成果展现反思提升展示：活动三：从电子转移的角度分析

展示：NaCl和HCl的形成示意图

评价展示：

本质：有电子转移（得失电子或电子对偏离

和偏向）的化学反应都是氧化还原反应。

展示：氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。

请大家结合教材P36-37

内容思考化合价的升降是

什么原因引起的？如何在

上述两反应中表达出来？

（3分钟）

请同学们结合图片以及所

学知识与小组成员讨论交

流，并完成学案上的表格。

（5分钟）

请各小组将讨论结果综合起

来，并选一名代表上台分析化

合价升降与电子转移的关系。

（7分钟）

请同学们自主完成学案上的

【自我完善】。（3分钟）

结合本节课所学知识，完成教

材P37页——学与问。（5分

钟）

自我总结（2分钟）

通过问题的

思考，寻找解

决问题的办

法，从而掌握

氧化还原反

应的本质。

让学生能够

理解并掌握

氧化还原反

应特征与本

质的关系。

培养学生

的自我总

结能力。

让学生利用

已学知识，拓

展延伸应用。

课堂小结1、氧化还原反应的特征；

2、氧化还原反应的本质；

3、氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。

作业布置学案课后练习：1，2，3 课后反思