微课有哪些主要特点
微课的特点主要有哪些
微课的特点主要有哪些微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
下面是店铺给大家整理的微课的特点，希望能帮到大家!微课的特点1.主持人讲授性。
主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。
可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。
5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。
突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。
适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。
完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。
真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。
供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。
多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。
微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
微课的区域实践效应及应用前景展望2010年11月，佛山市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，各级学校和广大教师对这种新型的资源建设和应用模式表现出极大的热情和兴趣，并积极参与了此项活动。
全市共征集到1700多节优质规范的教师微课参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，教学形式丰富，微课类型多样，充分展示了广大教师课堂教学中先进的教育理念、娴熟的课程整合能力、扎实的教学功底和个性化的教学风采。
全市微课平台(图4)展播不到二个月，访问量就超过15万人次，受到广大师生和家长的热捧，成为了第三届(2011年)“佛山教育博览会”上的一个亮点，佛山日报、南方日报、广州日报、《教育信息技术》杂志等众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。
在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
微课的主要八大特征
微课的主要八大特征：微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。
但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特征有：(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
微课的特点
微课的特点1000字
微课是一种短小精悍的在线教育课程，通常以视频、PPT、音频等形式呈现，时长一般不超过15分钟。
它不同于传统的在线课程，主要针对一个特定的知识点或技能进行深入讲解，具有以下特点：
1. 精简明了
微课的特点是要让学生在短时间内快速掌握一种技能或者知识点。
因此，微课在内容设定和课程设计方面都非常精简明了。
它不像传统课程一样繁琐复杂、花里胡哨，而是简单、通俗易懂，能够让学生快速掌握核心知识和技能。
2. 丰富多样
微课形式多样，不只限于视频、PPT或音频，还包括动画、图片、文字等多种形式。
丰富多样的形式能够更好地满足不同学生的学习习惯和需求，让学生感到更加有趣和吸引。
3. 高效便捷
微课可以随时随地进行学习，不需要固定时间和地点，学生可以根据自己的时间和兴趣随时学习。
同时，微课也具有高效性，学生可以在短时间内快速学习掌握相关的知识和技能，提高学习效率。
4. 互动性强
微课通常都具有互动性，学生可以通过课后练习、讨论等方式与老师和同学进行互动交流，促进学习和思考。
对于学生来说，这种互动交流也可以提高学习的兴趣和参与度。
5. 个性化
微课的学习过程是个性化的，根据学生的学习进度和兴趣，可以制定个性化的学习计划，自主学习，这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
总之，微课是以短小、精准、高效为特点的新型课程形式，很好地解决了学生的学习难题，提高了学习效率和质量，具有良好的教育意义和社会价值。
微课基本特点
微课有四个基本特点：
时间短、内容少、容量小、情景化。
例如，微课的时间在5—8分钟为最佳；课堂只需要注重一个知识点的解决；视频容量只有几十兆，而且采用支持网上在线播放的常见格式（RM、WMV、FLV等），方便教师和学生播放、下载保存到手机或手提电脑实现移动学习。
微课最具特色的是能够模拟真实课堂的教学环境，教师教学设计虽然紧扣学生的学习需要，但能够不需要学生在场学习，教师只要在录制视频时预设教学场景，把握知识点的演示或讲解就能够了。
这样对缺乏名师指导或者交流不便、讯息落后地区的学生很有益处，他们能够通过观看网络微课视频，获得更多优秀教师的学习指导，解决学习中的重难点，也能够通过网络留言反馈自己的学习效果和疑惑之处，所以扩大了教师和学生群体交流的数量和范围，促动教师和学生的共同发展。
正因为微课是课堂教学与网络信息化结合的产物，带有科技产品易传播、高浓缩、易保存的特点，所以对辅助传统课堂教学、引导学生自主学习、方便教师观摩反思、展开教育教学研究等方面多有益处。
(详实版)微课特点揭秘
(详实版)微课特点揭秘
微课特点揭秘
微课是一种以互联网技术为基础，在线展示和传达教育内容的
教学模式。
它具有以下几个特点：
1. 灵活性：微课不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的
时间安排自由选择研究，无需到指定地点上课。
这种灵活性为学生
提供了更多的自主研究时间和空间。
2. 个性化：微课可以根据学生的研究需求进行定制，满足不同
学生的研究兴趣和水平。
学生可以根据自己的研究进度和理解能力，自主选择研究的内容和研究的方式。
3. 互动性：微课通过在线平台提供了丰富的互动手段，如实时
讨论、问答环节等，可以增强学生与教师和其他学生之间的互动与
合作。
学生可以在研究过程中提出问题、交流想法，获得更多的研
究支持和反馈。
4. 多媒体性：微课采用多媒体技术展示教学内容，包括图像、
音频、视频等，使研究更加生动和直观。
多媒体的使用可以激发学
生的研究兴趣，提高研究效果。
5. 更新迭代：微课的内容可以根据实际需求进行更新和修改，
保持与时俱进。
教师可以根据学生的反馈和评估结果及时进行调整，提供更好的研究体验和效果。
综上所述，微课具有灵活性、个性化、互动性、多媒体性和更
新迭代的特点。
它为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式，同
时也为教师提供了更多的教学工具和资源。
微课的出现和发展，为
教育领域带来了新的机遇与挑战。
微课的特点、要求及制作方法
微课的特点、要求及制作方法
微课是一种短小精悍的教学视频，具有以下特点：
1. 短暂性：微课通常只有几分钟到十几分钟的时长，与传统课堂教学相比较短。
2. 精华性：微课着重呈现课程的核心知识点、重点和难点，减少冗余信息，提供高度
精炼的教学内容。
3. 互动性：微课鼓励学生在观看视频时参与互动，如回答问题、思考问题、讨论等，
增加学习的活跃性。
4. 多媒体性：微课结合图片、视频、音频等多媒体元素，以生动的方式呈现教学内容，提高学习的吸引力和效果。
要制作一份高质量的微课，需要满足以下要求：
1. 精准：微课应着重解决学生的问题或需求，提供具体、清晰的答案或内容。
2. 简洁：微课应尽量精炼、简明，将知识点讲解清晰明了。
3. 生动：微课应采用多种形式的多媒体元素，配合生动有趣的案例或实例，提高学习
的吸引力。
4. 重点突出：微课应着重讲解核心知识点和难点，避免冗长废话和细枝末节。
制作微课的方法如下：
1. 制定教学目标：明确微课的目标和内容，确保与学生需求和课程要求相符。
2. 编写剧本：按照教学目标和要求，撰写微课的剧本，包括课程大纲、主要内容和互
动环节。
3. 视频录制：使用视频录制设备或手机，录制微课视频。
注意声音清晰、画面稳定，
避免嘈杂和干扰。
4. 编辑和剪辑：使用专业的视频编辑软件，对拍摄的视频进行剪辑、配音、字幕等后
期制作。
5. 上传和发布：将制作好的微课上传至云平台或在线教育平台，进行发布和分享。
6. 反馈和改进：根据学生反馈和评价，不断改进微课内容和制作方法，提高教学效果。
什么叫微课
一、“微课”的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。
(完备版)微课特点剖析
(完备版)微课特点剖析
微课是一种创新的在线教育形式，具有以下几个特点：
1. 灵活性：微课的研究时间和地点非常灵活，学生可以根据自
己的时间安排和地点选择进行研究，不受固定的课程时间和地点限制。
2. 个性化：微课可以根据学生的需求和水平进行个性化的教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生可以根据自己的研究节奏进
行研究，随时暂停、重复或跳过内容。
3. 多样性：微课内容形式多样，包括视频、音频、图文等形式，丰富多样的教学资源可以满足学生不同的研究喜好和需求。
4. 互动性：微课通过在线平台提供互动功能，学生可以与教师
和其他学生进行实时互动、讨论和合作。
通过互动，学生可以更好
地理解和应用所学知识。
5. 反馈及时：微课平台通常提供学生作业提交和评价反馈功能，学生可以及时获得作业的评价和教师的反馈，帮助学生纠正错误，
提高研究效果。
6. 资源共享：微课平台上的课程资源可以被多个学生共享和访问，学生可以根据自己的需求进行选择和研究，同时也可以通过分
享和评论与其他学生进行交流。
总之，微课具有灵活性、个性化、多样性、互动性、反馈及时
和资源共享等特点，为学生提供了便捷、高效和富有趣味性的学习
方式，有助于提升学生的学习效果和提高教学质量。
谈谈我对微课的认识
谈谈我对微课的认识一、微课的特点1. “微课"不同于常态教学研究活动。
“微课"可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测.活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2. “微课"的规模小、时间短、参与性强.教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课，总结经验,提升能力。
3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课"活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败",不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观.二、微课的优点1。
微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在10分钟以内。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课"可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2。
微课内容少微课”的问题＊*,主题突出，更适合教师的需要：“微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课。
微课的特点
微课的特点
微课程有两个非常显著的特点
1.便于建构。
每一个微课程都是一个独立的小主题，结构完整、主题突出，可以单独学习，也可以根据自己的需求进行随意组合，还可以嵌入很多相关的其他内容。
2.便于使用。
微课程简短明了，便于上传网络，也便于用电脑、手机、平板等各种新媒体进行整合与传播。
从使用环境上，微课程大致可分为“家庭自主使用”与“学校综合运用”两大类。
“家庭自主使用”类微课程针对辅助性学习，比如学生在写作业时遇到了困难，就可以在网上寻找相应的微课程内容进行学习，这种使用方式主要用在家庭，也有的学校开放了电脑室或在教室中配备电脑，便于学生自主学习。
“学校综合运用”类微课程则是一种较为彻底的改革，这种微课程直接应用于教师的课堂设计，并进入课堂。
在这样的课堂中，平板电脑是学生基本的学习工具，微课程则成为最基本的学习资源。
由于新技术的运用，课堂结构也发生了重大的改变：过去课堂中的学习内容由学生在家庭中通过自主学习完成；而家庭作业则移到了课堂中，教师根据学生的作业情况，进行更有针对性的帮助与辅导；同时，教师的角色开始由一个讲授者变为一个辅导者。
微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课的概念特点及在小学信息技术教学中的应用
微课是一种以短时、短课，并且依托于信息技术平台进行交互式教学的教学形式。
它的特点主要包括以下几个方面：
1. 简短精炼：微课的时间控制在5-10分钟之间，内容简洁明了，突出重点，能够激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 数字化多媒体：微课借助于信息技术平台，使用多媒体教学资源，例如图像、视频、动画等，能够更好地呈现知识点，增加学习的趣味性和互动性。
3. 个性化学习：微课可以根据学生的不同需求和能力进行灵活定制，满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
4. 方便自主学习：微课可以随时随地通过手机、平板电脑等设备进行学习，学生可以根据自己的时间安排进行自主学习。
1. 教学辅助：教师可以根据教学进度和学生的学习情况，制作并分享相应的微课，以便给学生提供更丰富的学习资源和辅助教材，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 学习巩固：教师可以录制微课回顾知识要点和难点，供学生在课后进行巩固学习和反复回顾，提高学生对知识的理解和记忆。
3. 学习兴趣培养：利用多媒体手段制作的微课可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
5. 提高教学效率：利用微课的交互式教学模式，可以减少教师的讲授时间，提高课堂教学的效率，为教师节约时间和精力。
(精华版)微课特点亮点
(精华版)微课特点亮点
微课是一种利用短视频等多媒体形式进行在线教学的教育方式。
以下是微课的特点亮点：
1. 短时高效：微课通常时间较短，每个视频只有几分钟到十几
分钟，使研究更加紧凑高效。
学生可以在短暂的时间内获取到丰富
的知识和信息。
2. 超越时空限制：学生可以根据自己的时间和地点选择研究微课，不受时间和地点的限制。
这种灵活性使得研究变得更加便捷和
个性化。
3. 多媒体形式：微课采用多媒体形式，通过视频、音频、图像
等方式呈现知识。
这种形式丰富了研究过程，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
4. 交互性和反馈：微课通常设置了各种交互功能，如问题回答、测验等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生还可以及时获得反
馈和评估，提供个性化的研究指导。
5. 错误可纠正：学生在研究微课时，可以随时停下来复和纠正
错误。
这种实时性的纠正能帮助学生更好地理解和掌握知识，减少
研究中的错误。
6. 多样化教学方法：微课可以采用多种教学方法，如案例分析、示范实验等，使研究过程更加有趣和生动。
这种多样性的教学方法
能够满足不同学生的研究需求。
总之，微课具有短时高效、超越时空限制、多媒体形式、交互
性和反馈、错误可纠正以及多样化教学方法等特点，是一种值得推
广和运用的教育方式。
微课特点及应用
微课特点及应用微课是近年来兴起的一种教育方式，它通过小而精品化的课程内容、灵活的学习方式，强调个性化教学和互动交流，受到了广大学生和教育者的青睐。
以下是微课的特点及其应用的详细分析：一、微课的特点：1. 精简与高效：微课以小而精的方式将课程内容进行分割，每个微课通常只有短短几分钟的时长。
这种精简的方式让学生更容易吸收知识，加深理解；同时，通过高效的学习方式，学生也能更好地掌握知识点，提高学习效率。
2. 个性化教学：微课的另一个特点是能够满足个体学生的学习需求。
学生可以自由选择学习的时间、地点和进度，根据自身的能力和兴趣来安排学习计划。
教师也可以通过微课程的方式根据学生的反馈及时调整教学内容，以适应不同学生的需要。
3. 互动交流：微课通过在线平台进行学习，学生可以方便地与教师及其他同学进行互动交流。
这种互动可以促进学生之间的合作学习，共同解决问题，拓宽思路；同时，学生也能及时与教师进行互动，提问疑惑，获得及时的答疑解惑。
4. 多媒体结合：微课通常采用多媒体技术来增加课程的表现力和吸引力。
通过图片、音频、视频等形式，让学生以更加直观和生动的方式来理解和学习课程内容，提高学习的趣味性和参与度。
5. 灵活性与自主学习：微课的学习方式非常灵活，学生可以自主选择学习的时间和节奏，充分利用碎片化的时间进行学习。
这种自主学习的方式能够更好地培养学生的学习能力和自主管理能力，提高学习的主动性和自觉性。
6. 持续更新与分享：微课通常是通过在线平台进行发布的，这意味着教师可以随时发布新的课程内容，进行持续更新。
同时，学生也可以将自己的学习心得和笔记分享给其他同学，形成良好的学习氛围和学习动力。
二、微课的应用：1. 在高校教育中的应用：高校可以借助微课为学生提供更加丰富多样的学习资源，提高学生的学习效果和学习动力。
教师可以通过微课程将复杂的知识点进行拆解，让学生可以更轻松地掌握；同时，学生也可以根据自己的学习需求和兴趣选择微课程进行学习，提高学习的自主性和针对性。
(详述版)微课特色介绍
(详述版)微课特色介绍
微课特色介绍
微课是一种创新的在线研究方式，具有以下突出特点：
1. 灵活
微课具有高度的灵活性，研究者可以根据自己的空闲时间和研究节奏随时随地进行研究。
无需担心时间和地点的限制，提高了研究的便利性和效率。
2. 短小精悍
微课以短视频为主要形式，每个视频通常持续几分钟至十几分钟。
这种简洁的形式使研究者能够快速获取知识要点，节省了研究时间，提高了研究效果。
3. 互动性
微课多媒体的特点使得研究过程更加生动有趣，且通常包含小测验或互动环节，可以与研究者进行实时互动，提升研究效果。
此
外，研究者还可以通过微课平台的社交功能与其他研究者进行交流
和讨论，促进思想碰撞和研究共享。
4. 个性化研究
微课利用技术手段，为研究者提供个性化的研究体验。
通过智
能推荐和研究记录分析，微课平台能够根据研究者的兴趣、研究情
况和需求，推荐适合的微课内容，提供个性化的研究路径和指导。
总之，微课以其灵活性、短小精悍、互动性和个性化等特点，
为研究者提供了便捷高效的研究方式。
在现代社会中，微课将成为
普及教育和终身研究的重要工具。
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(详细版)微课特色概述
(详细版)微课特色概述
微课特色概述（详细版）
微课是一种以小段视频形式呈现的在线教学资源，具有以下特色：
1. 短小精悍：微课以短时长的视频片段为主要形式，一般时长在5分钟左右，这使得学生能够集中注意力，便于消化知识点。
2. 互动性强：微课中常包含多种互动方式，如选择题、演示示范、思考题等，学生可以积极参与研究过程，提高研究效果。
3. 随时随地研究：微课可以通过在线平台随时随地进行研究，学生可以根据自己的时间和需求进行研究安排，提高研究的弹性和自主性。
4. 多媒体融合：微课通常采用多媒体技术，结合文字、图像、音频、动画等形式，使得知识更加生动有趣，易于理解和记忆。
5. 分层次教学：微课可以根据学生的不同水平和需求进行分层次教学，提供个性化的研究体验，满足学生的差异化需求。
总之，微课以其短小精悍、互动性强、随时随地学习、多媒体融合和分层次教学等特点，成为现代教育领域中一种快速、高效、灵活的教学模式，促进了学生的主动学习和能动性。
在今后的教育中，微课将有更广阔的应用前景，引领教学创新。
微课有哪些主要特点
悍
资源应用面广
适合不同对象
教学效果显著
1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；
2.满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。
微课有哪些主要特Байду номын сангаас？
微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。见表1。
表1微课的特点及其描述
特点
描述
功用
短
微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。
1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；
2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
小
教学主题聚集
教学目标明确
课程资源容量小
1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率；
2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。
精
教学内容精炼
教学设计精细
教学活动精彩
1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；
2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。
微课的特点
微课的特点
通过学习，我觉得微课有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。
活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。
每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。
在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。
微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。
只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课的主要特点
微课的主要特点是：一个设计好的微课具有主题明确针对性强、其次是短小精悍用途广泛，还有一个是制作容易并且还传播还容易等优点。
微课是针对一个知识点制作的，所以适合学生进行个性化的学习。
对于想自学的学生可以自己学习和课前预习，对于课堂上没有掌握知识点的同学还可以课后通过微课自行学习，进而掌握该知识。
对于已经掌握该知识点的学生课后通过微课进行巩固学习。
还有学生可以通过网络或终端，去学习其它好老师的微课教学资源。
微课把老师的学习从被动接受培训为主动的创作学习，并优秀教师的教学经验和教学理念，通过微课更方便于传播和交流学习，从而实现优质教育资源的共享，促进教育的均衡发展。
这些都是我们传统的教学是无法完成的，微课的优点。
但有了这个后，对我们的教师也放了一个很大的挑战。
我们老师要必须学习现代的信息技术知识，只有学习掌握好一定的信息技术知识技能才能结合自己的教学理念和教学经验来设计制作微课。
如视频的采集，音频的采集、编辑和还有一定的网络知识。
我们老师在信息技术条件下，改革传统的以教师为中心的教学模式，促使教学方式的根本改变，从而充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、创新精神和解决问题的能力。
微课的主要特点
创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者：别如克*
“微课”的主要特点
（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化（5）主题突出、内容具体。
一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
（6）草根研究、趣味创作。
（7）成果简化、多样传播。
（8）反馈及时、针对性强。
制作环节：1.通过传统录制方式录制，如使用录像机对上课过程进行录制；
2.在电脑上使用录屏软件和绘图软件进行录屏，制作微课录屏软件来对课程演示过程进行演示；
3.在移动设备端使用微课制作工具，通过导入外部材料和在电子白板上进行演示，将该过程记录下来，从而形成微课.
创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者：别如克*。
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微课有哪些主要特点？
微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。见表1。
表1微课的特点及其描述特点源自描述功用短
微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。
1.符合学习者（特别是中小学生）的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率；
2.一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。
精
教学内容精炼
教学设计精细
教学活动精彩
1.主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强；
2.教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。
3.教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程（主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现）精彩生动，简短又完整。
悍
资源应用面广
适合不同对象
教学效果显著
1.微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中；
小
教学主题聚集
教学目标明确
课程资源容量小
1.内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现；且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率；
2.资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。