三年级《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思9篇
《秒的认识》教学反思9篇《秒的认识》教学反思11、注重梳理，引领回顾。
本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，知识的梳理是至关重要的。
虽然本领域的知识点相对较少，我还是让学生认真细致地去回顾整理学过的统计与可能性的有关知识，在梳理回顾中，引领学生对时、分、秒这部分知识两个方面的回忆（这是在新授时不少学生认识模糊的）：一是认识时分秒之间的关系；二是认读与计算。
2、层次分明，引领探索。
在整理出知识框架的基础上进行分层次练习。
整理与复习课上，学生不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探索者。
因此，在设计上我尽量让学生自己动口、动手、动脑、自主探索。
设计了不同层次的练习：基本练习、综合练习、拓展练习。
在综合练习中通过让学生帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路程之间的`关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的题目，在动手活动中初步向学生渗透极限思想，在层次分明的练习中，继续引领学生的探索，使不同的学生得到不同的发展。
3、教不越位，学的到位。
学生的关于时分秒的知识，是学生在教师的引领下，在有意义的数学活动中探索得到的，教师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同的学生都得到应有的知识与发展，体会到数学的内在魅力。
《秒的认识》教学反思2教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
秒的认识教学反思3篇
秒的认识教学反思3篇秒的认识教学反思篇1《秒的认识》教学反思时、分、秒在我们的日常生活中随处都要用到，课前我先把前面学过的.时间知识进行了复习，如：1、钟面有（）根针，有（）个数字，有（）个大格？2、一个大格有（）个小格，钟面有（）个小格？3、时针走1大格，是走了（）小时，分针走（）小格就是1分钟，1时=（）分。
这节课的教学目标是：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点是感受1分、1秒的时间观念。
教学难点是初步建立“秒”的具体概念。
为了使学生更好地掌握有关时、分、秒的知识，在教学中，课件演示，激发学生学习探究新知的兴趣。
一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。
课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时：15、14、13、……1。
）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时：15、14、13、……1。
）像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。
板书课题：秒的认识课件出示形状各异的钟表。
形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。
钟表有3根针，时针、分针和秒针。
走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。
秒针走一小格是一秒。
通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。
二、小组合作探究秒和分的关系。
秒针走一小格是一秒。
那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。
我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“1分”有多长。
我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生兴趣盎然，效果不错。
《秒的认识》教学反思15篇
《秒的认识》教学反思15篇《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景导入新课，立刻引起学生的注意，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
学生在参与倒计时的活动中初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
所以，我让学生说一说在哪里还用到时间单位“秒”？学生纷纷举手说，如跑步比赛、电子显示屏上跳动的数、“神舟十号”上天。
于是我在网上搜索到“神舟十号”载人航天飞行成功的情景，播放给学生看，并进行适当的德育教育。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我鼓励学生在更大自由度的环境中大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
我让学生观察自己带来的钟表，让学生四人一小组合作交流有关“秒”的知识。
充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。
学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈，分针正好走一小格。
”从而得出1分钟=60秒。
在整个探究过程中，操作是自由的，学生始终是主动的。
这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。
著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”而自己探究，就是让学生根据自己的'体验，用自己的思维方式去探究。
2023年《秒的认识》教学反思(合集15篇)
2023年《秒的认识》教学反思(合集15篇)《秒的认识》教学反思1对于这节课，我的设计理念是：结合新方案上的内容让学生自学交流，由于本课秒比较抽象，所以课上我尽量让学生主动参与，让学生在亲身实践中体会秒的意义，建立秒的时间观念。
活动一、复述回顾设问导读2人小组复述回顾后我引出课题让学生自学课本。
活动二、重视直观教学，注重实际体验。
在教学“认识1秒”时，我先让学生通过反复观看秒针的走动，听、说秒针走动的声音，由感受1秒。
接着让学生参与活动，5秒拍手、数数，体验“秒”的实际意义。
这样学生形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个抽象的时间概念，而是和一系列的现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识也就有了一个鲜明具体的情境支持。
由于学生已经认识了“时、分”两个时间单位，初步建立了时、分的时间概念，因而在教学认识“1分=60秒”时，我大胆放手，让学生自主进行探究，引导学生通过猜想、观察、交流等形式进行学习，学生很容易掌握1分=60秒等相关知识，通过“1分钟你能做些什么”的活动，学生们不仅进一步加深了对分、秒的'认识，而且在交流中能更深刻体会时间的宝贵，从而养成爱惜时间的良好意识和习惯。
活动三、紧密联系实际，让数学问题生活化。
在学生初步建立了时、分、秒的时间观念之后，我安排了适当的练习，所安排的这些练习，都与学生的实际生活紧密相连，如：根据生活实例，判断对错，填写合适的时间单位；由此，让学生感受数学知识是从生活中来，又可以回到生活中去，从而对数学产生了亲切感，既培养了学习兴趣，又提高了学生应用新知识的能力。
活动四、畅谈收获，总结提高。
在每节课的结束阶段，我都会让学生畅谈这节课的收获。
“这节课我们学到了什么？”先让学生互相交流、讨论，老师适时总结。
在学生的讨论中，不难发现他们对整堂课的掌握情况，学生理解了新的时间单位“秒”的相关知识。
本课的不足之处有教师语言平淡对学生的缺乏针对性的评价，不能很好的调动学生探究新知的兴趣，同时也说明了自己的教学功底浅，对学生对教材深钻的不够。
《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编整理的《秒的认识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学反思1《秒的认识》教学反思时、分、秒在我们的日常生活中随处都要用到，课前我先把前面学过的时间知识进行了复习，如：1、钟面有（）根针，有（）个数字，有（）个大格？2、一个大格有（）个小格，钟面有（）个小格？3、时针走1大格，是走了（）小时，分针走（）小格就是1分钟，1时=（）分。
这节课的教学目标是：1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、是学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学重点是感受1分、1秒的时间观念。
教学难点是初步建立“秒”的具体概念。
为了使学生更好地掌握有关时、分、秒的知识，在教学中，课件演示，激发学生学习探究新知的兴趣。
一、创设情境，激发学生探究新知的欲望。
课件出示主题图：钟面时刻为11：59，这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时：15、14、13、……1。
）种面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
（师生一起倒计时：15、14、13、……1。
）像这样计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。
板书课题：秒的认识课件出示形状各异的钟表。
形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。
钟表有3根针，时针、分针和秒针。
走得最快的就是秒针，秒针的特点：又细又长、走得最快。
秒针走一小格是一秒。
通过课件演示让学生体会“秒”在生活中的应用。
二、小组合作探究秒和分的关系。
秒针走一小格是一秒。
那么，秒针走一圈，是多少秒呢？请同学们细心观察钟面，课件演示后，小组讨论交流，得出结论：1分=60秒。
2023年人教版数学三年级上册秒的认识教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册秒的认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【1】篇〗1、数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
角是一种最基本的几何图形，结合生活中常见的物体认识角，有助于学生从自己的生活经验出发，自主构建角的概念，同时也有助于学生进一步体会认识平面图形的一般方法。
鉴于二年级学生仍然喜欢听故事，我设计了故事《小明的一个星期天》，通过小明把本节课的知识要点渗透到故事情节中，创设轻松有趣的课堂气氛。
把数学知识趣味化，提高学生的学习兴趣和动力。
教学过程中让学生找一找生活中的角，用学具做角，再通过学生做出来的角进行比一比从而认识比较角大小的方法。
学生也能体会到数学与生活的密切联系。
2、重视合作学习，提供学生的交流空间，增强合作意识。
在教学过程中，设计了做一做、折一折环节，让学生在小组内动手活动。
设计充分尊重学生的个性差异，课堂上，一些学生在合作交流的过程中，受到别人的启发，打开了自己的思路，同样获得学习成功的满足。
不足之处我觉得有以下几点：1、教学过程中，语言艺术不够精炼，表达技巧有待加强。
2、教学过程中遇到突然停电（课前没有预想），虽能转换讲解方式，但却没能很好地捕捉学生提供的教学资源并加以利用，所以此环节的教学有些不足，学生的理解也受到局限。
〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【2】篇〗“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
〖人教版数学三年级上册秒的认识教学反思第【3】篇〗认识角是二年级下册的知识，在学习这部分内容之前，学生已经掌握了平面图形圆、长方形、正方形、三角形。
认识角是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃。
秒的认识教学反思15篇
秒的认识教学反思15篇秒的认识教学反思1秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境，激发兴趣《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2、联系实际，感受数学数学来自生活，又为生活所用。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。
实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解。
将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切。
本节课开始由“神六升天”的引入，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望。
3、给学生足够的探究时间和探究空间学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。
因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
秒的认识教学反思最新5篇
秒的认识教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!秒的认识教学反思最新5篇教学任务结束后一定要及时写好教学反思，针对自己的教学情况所写的教学反思是最有价值的，以下是本店铺精心为您推荐的秒的认识教学反思最新5篇，供大家参考。
小学数学三年级《秒的认识》教学反思
小学数学三年级《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思一学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。
这一切都需要时间作保证。
“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。
因此，我们应该积极创设有利的学习情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。
教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。
在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念……在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。
这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。
同时，在这一过程中实现了真正的发展。
《秒的认识》教学反思二“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
下面结合本节课的教学进行反思：一、成功之处：在本节课，课始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。
使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。
达到了创设情境激发兴趣的目的。
老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。
1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
三年级数学《秒的认识》教学反思
三年级数学《秒的认识》教学反思三年级数学《秒的认识》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的三年级数学《秒的认识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级数学《秒的认识》教学反思1“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。
而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。
例如：在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的'声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。
最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
几秒的认识教学先是让学生静静地体验五秒、二十秒，再让学生说出秒针走了多少秒。
学生有的用数数的方法说出了秒针走的时间，也有的利用旧知的迁移用秒针走了几大格几小格来判断秒针走了多少秒。
此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导也优化了方法。
这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思1《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。
本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解。
练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。
当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。
3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。
让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。
起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。
4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。
小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)
小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学三年级数学秒的认识教学反思(精选16篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
三年级秒的认识教学反思5篇
三年级秒的认识教学反思5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!三年级秒的认识教学反思5篇经过教学反思能够增强老师的自我批评能力，教学反思是老师对教学实践分析的一种书面表达，以下是本店铺精心为您推荐的三年级秒的认识教学反思5篇，供大家参考。
《秒的认识》教学反思（精选10篇）
《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思（精选10篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的《秒的认识》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秒的认识》教学反思篇1《秒的认识》是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。
一、创设情境，激发兴趣。
《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。
因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。
我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的奥运会开幕式倒计时的录像使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。
二、联系实际，感受数学。
数学来自生活，又为生活所用。
一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。
所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。
从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解，借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望。
并且在练习中，也力求练习学生的实际生活，例如读出日常钟表的时间，做一件简单的事情需要多长时间，给短跑的运动员排名次等等。
《秒的认识》教学反思_8
《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思1秒的认识是在学生已经学习了时、分的'认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分＝60秒，充分感知和体验1秒。
在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：1、情境的创设。
本节课安排奥运会开幕式倒计时作为本节课的导入情境。
这个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为北京奥运会开幕式，每个家庭基本上都会收看，通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题。
从而使我们的情境促进我们的教学。
2、自主探索。
“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出1小格表示1秒。
因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结。
在教学1分＝60秒时，这一知识比较抽象，虽然学生有1小时＝60分的学习经历，但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措。
因此，通过课件演示，观察出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格（1分），从而验证了1分＝60秒。
3、加强体验。
本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能力。
为了让学生建立“秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习、做手势等，并在此基础上，让学生估计几秒，如估画画的时间，估广告的时间及小闹钟。
通过这些游戏，使原本枯燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。
４、注重数学知识与生活的联系。
在课外拓展这一部分，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大。
《秒的认识》教学反思2《秒的认识》教学反思3“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。
我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。
《秒的认识》教学反思
《秒的认识》教学反思1对于这节课，我的设计理念是：结合新方案上的内容让学生自学交流，由于本课秒比较抽象，所以课上我尽量让学生主动参与，让学生在亲身实践中体会秒的意义，建立秒的时间观念。
活动一、复述回顾设问导读2人小组复述回顾后我引出课题让学生自学课本。
活动二、重视直观教学，注重实际体验。
在教学“认识1秒”时，我先让学生通过反复观看秒针的走动，听、说秒针走动的声音，由感受1秒。
接着让学生参与活动，5秒拍手、数数，体验“秒”的实际意义。
这样学生形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个抽象的时间概念，而是和一系列的现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识也就有了一个鲜明具体的情境支持。
由于学生已经认识了“时、分”两个时间单位，初步建立了时、分的时间概念，因而在教学认识“1分=60秒”时，我大胆放手，让学生自主进行探究，引导学生通过猜想、观察、交流等形式进行学习，学生很容易掌握1分=60秒等相关知识，通过“1分钟你能做些什么”的活动，学生们不仅进一步加深了对分、秒的认识，而且在交流中能更深刻体会时间的宝贵，从而养成爱惜时间的良好意识和习惯。
活动三、紧密联系实际，让数学问题生活化。
在学生初步建立了时、分、秒的时间观念之后，我安排了适当的练习，所安排的这些练习，都与学生的实际生活紧密相连，如：根据生活实例，判断对错，填写合适的时间单位；由此，让学生感受数学知识是从生活中来，又可以回到生活中去，从而对数学产生了亲切感，既培养了学习兴趣，又提高了学生应用新知识的能力。
活动四、畅谈收获，总结提高。
在每节课的结束阶段，我都会让学生畅谈这节课的收获。
“这节课我们学到了什么？”先让学生互相交流、讨论，老师适时总结。
在学生的讨论中，不难发现他们对整堂课的掌握情况，学生理解了新的时间单位“秒”的相关知识。
本课的不足之处有教师语言平淡对学生的缺乏针对性的评价，不能很好的调动学生探究新知的兴趣，同时也说明了自己的教学功底浅，对学生对教材深钻的不够。
《秒的认识》教学反思7篇
《秒的认识》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秒的认识》教学反思7篇下面是本店铺整理的《秒的认识》教学反思7篇秒的认识教学内容分析，以供借鉴。
【模板】《秒的认识》教学反思(15篇)
《秒的认识》教学反思(15篇)《秒的认识》教学反思1今天教学人教版小学数学第一单元时、分、秒的第一课时《秒的认识》。
对于我来说这节课已不是“生课”，教学思路在脑海中清晰可见，于是，半个小时下来我就一身轻松的可以入班上课了。
打开班班通，插上U盘，可是今天的电脑出问题了。
U盘怎么也打不开了，慌乱之中，上课铃声响了，也不知自己点到了哪里，出现了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的声音。
为了稳定学生的情绪，我就临时改变了教学思路，“同学们，你听到了什么声音，把你的发现和大家分享一下吧！学生的思路打开了，一个接一个地发言：生1：我听到了嘀嗒嘀嗒的声音。
生2：我听到了钟表走的声音，是1秒1秒的声音。
生3：这个钟表走1下就是1秒。
听着学生的发言，我就把学生的思路引到了课堂上，今天我们就来认识这个新朋友“秒”，从而导入今天的新课。
教学“认识1秒”这个环节时，我原本设计的是让学生认识钟面——认识秒针——认识1秒——认识5秒。
3大格是15秒，引导学生得出几大格就是几个5.然后拓展知识：秒针从3走到5，走了2大格，走了10秒。
练习秒针从2走到7，走了几大格，走了几秒。
这时，我突发奇想问道：“像这样的问题，我们有什么方法能很快就能解决吗？把你的方法和大家分享一下吧！”这时学生几乎都高高的举起了小手，我挑了一个学生回答：“我先数一数，走了5大格，就是25秒。
”“那如果没有钟表时怎么办呢？”我又追问道。
不少学生听到我的追问放下手开始思考，这时还有五、六个同学举手，我就又挑了一位同学：“我是心中有个表，默默想一想是几大格，就是几个5秒。
”“说得真好，你真是个爱动脑筋的孩子。
”生：“老师，我还有不同的方法，我从2数到7，共数了6个数，就是5大格，就是25秒。
”生：“老师，我用7-2＝5,得出5大格，共25秒。
”孩子们开始抢着说出自己的方法，看到这里，我笑了，不是因为学生都会了，而且因为他们开始学会思考了，给孩子们充分思考的'空间，会有意想不到的收获呀！通过这节课的教学，使我想到了许多，有时充分利用课堂的生成，也可以调动学生的学习积极性，给学生充分的思考空间，你会发现，其实他们真的很聪明、很可爱！《秒的认识》教学反思2“秒的认识”是学生已经认识时、分和会读写几时几分的基础上进行学习的，从材料的选择到呈现方式，都结合学生的生活经验，在实际情境中，感受秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级《秒的认识》教学反思《秒的认识》是三年级数学上册第五单元的第一课时，是本单元的起始课。
学生在一二年级已经认识了时、分和会读、会写几时几分。
因此他们已经有了一定的基础。
本课的教学目标是认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒1分的时间概念，通过观察、动手操作等活动，体验时间在生活中的价值，借助生活实例和实践活动，培养遵守、爱惜时间的意识和习惯。
知识性目标相对简单，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、1分的时间观念。
在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手：1、创设情境，激发兴趣我在教学初，就利用课件出示，学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。
2、联系实际，感受数学数学来自生活，又为生活所用。
我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，学生结合自己的生活经验说出跳绳比赛，跑步计时器上有秒。
然后出示火箭发射倒计时的情景，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”“短跑比赛”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望。
3、让学生在探索中感悟在教学“认识1秒”时，我让学生通过反复看秒针走动，听、说秒针走动的声音，说一说，演一演1秒钟你会做些什么，体验“秒”的实际意义。
最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，让学生体验到数学的价值。
当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、……等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。
几秒的认识教学先是让学生静静地体验1秒，再让学生说出秒针走了多少秒。
紧接着认识了5秒，15秒，30秒，60秒，继而通过演示秒针走一圈分针走一小格，让学生有个更直观的认识，进而总结出1分=60秒。
1分有60个1秒组成，1秒能做些什么呢？把问题抛给学生，让他们自己来找寻答案，紧接着出示现代化的工具1秒能干很多事情，让学生充分体会1秒的短暂但是却可以创造很多价值，当出示刘翔跨栏的冠军，仅仅比银牌获得者快了0.27秒时，知识得到进一步了升华。
体验1分钟是在学生充分感知1秒的价值后，让学生自己选择要在1分钟内干什么，之后进行全班交流。
在交流中充分让学生体会1分钟的长短。
这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。
有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。
可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
4、注重课堂拓展，培养实践能力本课通过课件安排三个层次性训练，填写适当的时间单位：让学生初步学会正确使用时间单位；我当小法官：让学生把理论和实际紧密的联系起来，加深对分与秒的认识；评一评：让学生灵活运用秒的知识解决问题，从而加深对此认知的理解，强调学生认真读题的学习习惯，提高其解决问题的能力。
最后通过谈收获，来了解这节课学生的掌握情况。
下课铃声响让学生用最快的速度收拾学具，看用了几秒，进一步升华了对秒的认识。
课外，让学生写关于时间的数学日记。
理想与现实总是有很大的距离的，课堂的生成也是这样，并不一定都按照我事先预设的那样完美顺利。
这节课中也有很多不足的地方需要改进。
1、经验不足，在上课初播放春节联欢晚会时，声音太小该有的气氛没有烘托出来，影响教学效果。
其实在上课的前一天晚上我还很认真的播放了一遍。
讲课前也播放了，一点问题都没有，只差上课的前10分钟再次播放一遍了。
还是经验不足，应变能力不够强的原因。
还有就是个别幻灯片中有明显的错误，如：“真棒！”却只显示了“真”而没有“棒”字，这就是严重的粗心导致的。
2、学生对“生活中哪些地方用到秒？”这一问题回答得很不好，只有个别学生说钟面上有秒针，跑步时老师用到秒等，经过启发才说出有限的几个，可见，学生对生活中的数学关注不够。
作为老师，还是要多了解学生，了解他们的知识水平对于教学是非常重要的。
3、学生带来的小闹钟没有充分利用。
只是让听听声音，找找秒针，也没有检验是否找对秒针。
其实应该让同桌互相来前面展示看是否找的是秒针。
4、我对学生的发言没有适当的进行评价，学生也没有进行自评和互评。
其实可以放手让学生自己评价同伴的对与错，这样应该掌握的更扎实有效。
学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。
5、体验不够，虽然体验了1秒，但是学生认识3秒，5秒还不够应该让学生再体验一下5秒的长短。
如可以在规定的 5秒内，让学生闭上眼睛感受，感觉够5秒就自觉地站起来。
6、板书设计不够合理，课题太小而内容有点大，字也需要多练习，在板书设计上一定要下功夫，做到突出重点，突破难点，且美观大方。
一手漂亮的粉笔字无疑可以为教师的课堂增添光彩，因而一定要多下功夫练好粉笔字。
在进行教学时，多媒体课件的使用给了我一个成功的启示，那就是教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观察，感知要学的知识，然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师帮助学生归纳总结。
这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。
由于三年级的学生注意力相对分散，理解能力也有限，抽象的数学知识需要老师使之形象化、生动化、直观化、生活化，只有这样，才能培养学生对数学知识的学习兴趣。
总之，作为一名教师，我还要不断更新教育观念，向有经验的教师学习，努力变革教学方式，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
尽自己最大的努力成为一名优秀的数学教师。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．把一个圆柱体切拼成一个近似的长方体后，下面说法正确的是（）A．表面积不变，体积不变B．表面积变大，体积不变C．表面积变大，体积变大D．表面积不变，体积变大2．下列结论中错误的是（）A．一个数不是正数就是负数B．正数都大于0C．0.1是一个正数D．自然数一定是非负数3．一列分数的前4个是、、、．根据这4个分数的规律可知，第8个分数是（）A．B．C．D．4．某日黄州最低气温9℃，北京最低气温-15℃，黄州最低气温比北京最低气温高（）。
A．6 ℃ B．-6℃ C．24℃ D．19℃5．由5个小正方体摆成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是，下列立体图形不符合的是( )。
A．B．C．D．6．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．7．下面( )的积可以根据“16×20=320”的积直接写出来。
A．160×20B．20×19C．12×608．实际比原计划的产量增加了18%，把（）看作单位“1”．A．实际的产量B．原计划的产量C．实际增加的产量9．()20=0.75=________%=6÷________=9：________=________折=________(成数）．10．一个小数乘以它的计数单位后积是0.05，这个数是（）。
A．5 B．0.05 C．0.5二、填空题11．在一幅比例尺为1：3000000的地图上，量得甲乙两地的图上距离为15厘米，两地实际相距______千米，一列火车上午8时从甲地开往乙地，每小时行90千米下午______时可以到达．12．等底等高的圆柱体积比圆锥的体积多48立方厘米，这个圆柱的体积为________，这个圆锥的体积为________．13．有100千克苹果，每2.4千克装一袋，可装（______）袋，余（_______）千克。
14．在一幅比例尺为1:8000000的地图上，量得京广铁路长29厘米，一列动车平均每小时以160千米上午速度从北京开往广州，一共用了（____）小时。
15．一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积相差6.28立方分米，圆柱的体积是______立方分米．16．把一个圆锥沿底面直径切开（过顶点），切面是一个________形．17．在如图所示的方格纸上按要求画图．（1）把图中的长方形绕A点顺时针旋转90°，画出旋转后的图形；旋转后B点的位置用数对表示是______；（2）将三角形向右平移8格；（3）如按2：1的比放大这个三角形，放大后的三角形面积是原来的______倍．18．把一个圆柱体侧面展开，得到一个正方形，这个圆柱体底面半径是0.5分米，圆柱体的高是（_______）分米。
19．有100个苹果分给幼儿园某班的小朋友,已知其中有人至少分到3个.那么,这个班的小朋友最多有_____人.20．写出下列每组数的最小公倍数。
（1）3和7________（2）4和9________三、判断题21．3的倍数可能是奇数，也可能是偶数。
（____）22．甲乙两个圆的半径之比是1：3，它们的面积比也是1：3．（____）23．任何质数加1都成为偶数。
（_____）24．学校开周前会议，出席100人，缺席5人，缺席率是5%．（_____）25．比例中，两内项互为倒数，则两外项之积一定是1．（____）四、作图题26．从下边长方形中剪下一部分，折成一个棱长1厘米的正方体，可以怎么剪？在图中用阴影部分表示出正方体展开图。
五、解答题27．收集信息，解答问题。
（罐头、纸板的厚度忽略不计。
）（1）如图1，这个圆柱体罐头的容积是多少毫升?（2）如图2，这个长方体纸箱最多能装多少个这种规格的罐头?28．只列式，不计算。
这台空调现在的售价是多少钱?29．在绿色环保假日活动中，六（1）中队共收集矿泉水瓶130个，六（2）中队比六（1）中队收集的1.5倍少20个，六（2）中队收集矿泉水瓶多少个？30．95号汽油原来每升7.4元，现在加油站搞活动，单价降低5%，每升便宜多少元？31．一个圆锥形麦堆，底面周长是18.84米，高5米，每立方米小麦约重700千克，这堆小麦大约有多少千克？32．修一条全长2400米的小路，前6天完成了75%，每天完成多少米？33．施工队有一批水泥，当用去这批水泥的30%后，又运来160袋，这时的水泥比原来多110。
那么原来有水泥多少袋？六、计算题34．求圆锥体的体积。
35．用简便方法计算下面各题：8+5﹣6+0.75； 3×8﹣3+3×3.75；3,07﹣（3.07﹣1.8）； 9+99+999+9999．【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 B A C C C A A B C二、填空题11．112．72立方厘米 24立方厘米13．1.614．515．4216．等腰三角17．（1）（7，5）（2）（3）418．1419．4920．36三、判断题21．正确22．错误23．错误24．×25．√四、作图题26．（答案不一，正方体侧面展开图任意一种都可）五、解答题27．（1）282.6毫升（2）6个28．2899×（1-15%）29．175个30．37元31．32970千克32．300米33．400袋六、计算题34．09立方厘米35．8；37.5；1.8；11109小升初数学模拟试卷一、选择题1．m为合数，小明根据短除法分解质因数得到,以下描述正确的有（）个①x=1可能是方程ax+1=2的解②a，b，c中不可能有偶数，也不可能有合数③a，b，c可能都是偶数④如果a是2的倍数，那么a一定是2A．0 B．1 C．2 D．42．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案3．40. 用一个张边长是2分米的正方形纸，剪一个面积尽可能大的圆，这个圆的面积是（）A、3.14B、12.56C、6.284．有两个两位数的自然数，它们的最大公因数是6，最小公倍数是90，这两个数的和是( )A．96 B．48 C．605．鸡兔同笼，上有21头，下有66足，有（）只鸡．A.9B.48C.186．用分数表示下图中的涂色部分，正确的是（）。