新龟兔赛跑--确定起跑线
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新龟兔赛跑----确定起跑线教学设计
一、设计思路:
《确定起跑线》是一节综合实践课,它密切结合数学学科课内学习内容,从多个方面培养学生的数学能力,有效地提高了学生的数学素养,本课由龟兔的第二次赛跑,兔子全力以赴,从头到尾,一口气跑完全程。结果,兔子又输了比赛引入课题。进而引导提高学生实践创新能力、数学逻辑推理能力和增强学生的数学综合应用意识
二、教学目标:
1、通过教学活动了解田径跑道的结构,学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题,通过观察、比较、分析、归纳等数学活动,通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中,切实体会到探索的乐趣,感受到数学知识在生活中的广泛应用。
三、教学重难点:
重点:运用所学知识确定起跑线;难点:如何确定跑道的起跑线。
四、教学设计
1、情景导入,龟兔第一次赛跑,兔子因为在树下睡觉输掉了比赛,兔子非常不服气,它挑起乌龟再来第二场比赛,而乌龟也同意了。这一次,兔子全力以赴,从头到尾,一口气跑完全程。结果,兔子又输了比赛。这是为什么呢?
原来乌龟画了一个大大的圆形跑道,乌龟跑的最内圈而兔子跑最外圈。
根据圆周长:C=2∏R
学生计算:乌龟跑2X3.14X10=62. 8m
兔子跑2X3.14X100=628m
兔子比乌龟多跑了:628—62.8=565.2m
2、(出示400米决赛录像)
提问:对于运动员在起点所站的位置, 你有什么发现?
生1:运动员都在自己的跑道上跑
生2:运动员的终点相同,而起点却不一样。
师:为什么运动员要站在不同的起跑线上?
生:外圈的跑道比内圈的跑道要长,为了比赛的公平性,所以外圈运动员的起跑线要向前移。
3、揭示课题
师:相邻两跑道的差是多少呢?外圈跑道的运动员要向前移动多少距离呢?这就是这节课我们要学习的内容:确定起跑线(板书课题)。
二、议学
1、确定跑道结构
自学书本第75页,完成下面三个小题
(1)跑道由()和( )组成。
(2)左右两个半圆形的弯道合起来刚好是( )。(3)每一圈跑道的长度可以看成( )+()。
生自学并反馈。
2、分析比较,确定思路
(1)内外跑道的差异是怎么样形成的?
生:内外跑道的长度不一样是因为每条跑道的直道都是一样长的,而外圈跑道围成的圆的周长比内圈跑道围成的圆的周长大。(课件演示) (2)小组讨论:怎样找出相邻两个跑道的差距?
生:分别把每条跑道的长度算出来,然后再相减,就可以知道相邻两条跑道的差距。
生:因为跑道的长度与直道无关,只要计算出各圆的周长,再算出相邻两圆的周长相差多少米,就得出相邻跑道的差距了(课件演示)。
师:相邻跑道的差也就是相邻起跑线所要确定的距离。
3、计算验证,解决问题
(1)出示教材第76页主题图,提问:从图中你能收集哪些数学信息?生:每条跑道的直道长为85.96米,跑道的宽为1.25米,第一条跑道的圆的周长为72.6米。
师:看到1.25米和72.6米,你还能联想到什么?
生:第2条跑道的直径为75.1米。
生:相邻两条跑道的直径差都是2.5米。
(2)让学生完成下表(用计算器计算)
8.6 85.1
75.177.6ﻩ80.1ﻩ2
直径(m) 72.6ﻩ
周长(m)228.08 235.93 243.79 251.64 259.50 267.35
全长(m) 400ﻩ407.85 415.71 423.56ﻩ431.42 439.27
注:π取3.14159(得数保留两位小数)
先师生一起完成第一跑道,在学生独立完成第二跑道并反馈,最后小组合作完成。
提问:观察相邻两跑道的长度,你发现了什么?
生:我发现相邻两跑道的差不是7.85,就是7.86
师:那为什么会出现两个差呢?确定的时候该选哪个数据呢?
生发言后师小结:我们计算的时候π取3.14159,计算的结果是一个近似数,会存在误差,我们该选取7.85米。
师:刚才我们在得出7.85的时候,做了大量的计算,如果圆周率直接用字母π来表示,会怎么样呢?
生思考反馈。
师板书:(72.6+1.25×2)×π—72.6π
=72.6π−72.6π+1.25×2×π
=1.25×2×π
=2.5π
(75.1+1.25×2)×π—75.1π
=75.1π−75.1π+1.25×2×π
=1.25×2×π
=2.5π
通过交流讨论得出:相邻跑道起跑线相差距离=跑道宽×2π
提问:从这里可以看出起跑线的确定与什么关系最密切?【跑道的宽度】。
如果跑道的宽发生了变化,你还会求相邻起跑线的差距吗?
师:学校因为扩建,400米跑道的宽扩大为1.5米,相邻起跑线的差是多少?
(1.5×2π=3π)如果跑道宽改为1米呢?(1×2π=2π)
师:如果在400米的跑道上进行200米跑步比赛,跑道宽还是1.25米,相邻起跑线的差又该如何确定呢?