搭配二教学设计
人教版数学三年级下册数学广角—搭配二说课稿
数学广角—-搭配(二)说课稿今天我说课的主题是《搭配(二)》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、教学环节、进行课后反思六方面进行下面的说课。
不对的地方请领导和老师指正。
一、说教材《搭配(二)》这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的例2。
这部分内容是学生在二年级中学习了搭配（一）已经有一点初步排列与组合的知识和经验的基础上学习的。
继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
所以，这节课重在逐步培养学生有序地、全面的思考问题的意识。
并向学生渗透数学思想，为学生以后学习概率建立一个概念。
二、说教学目标根据本教材的内容，结合三年级学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
过程与方法目标：让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
情感态度和价值观目标：让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
三、说教学重难点本着人教版新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
重点：找出简单事物的搭配方法。
难点：有序搭配。
四、说教法学法为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用了以下方法。
学法：通过观察、操作、展示、交流、优化等过程，让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程，发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。
教法：利用直观教学实物、多媒体课件演示为手段，以教师为主导、学生为主体的教学方法。
五、说教学环节为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了规划，共涉计五个教学环节：第一个环节：创设情境，揭示课题。
用学生熟悉的小红帽这首歌中的情境去给外婆送蛋糕，引出怎样搭配早餐？通过摆实物让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发了学生学习新知识的兴趣。
第二个环节：操作感悟，自主搭配。
人教新课标二年级上册数学《 第八单元 【第二课时】 搭配例2 》教案
人教新课标二年级上册数学《第八单元【第二课时】搭配例2 》教案
一、教学目标
1.能够正确理解搭配的概念，知道什么是搭配的意思。
2.能够运用搭配的方法解决一些简单的实际问题。
3.能够学会分析问题，理清思路，有效运用搭配方法解题。
二、教学重难点
•教学重点：搭配的概念和基本方法。
•教学难点：应用搭配方法解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、实物道具等。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备好课堂所需学习工具。
四、教学过程
第一步：导入新知
•教师简要介绍本节课的教学内容，并引出搭配的概念，让学生猜测什么是搭配。
第二步：讲解搭配概念
•通过实物或图片等形象化的方式介绍搭配的概念，让学生通过观察认识搭配的含义。
第三步：搭配例2讲解
•以教材中的搭配例2为例，详细讲解解题方法和步骤，引导学生理解并运用搭配方法解决问题。
第四步：操练与训练
•给学生一些相关练习题，让他们在课堂上尝试运用搭配方法解决问题，并在解答过程中进行指导和帮助。
第五步：师生互动
•老师与学生互动，纠正错误，解答疑惑，加深学生对搭配方法的理解。
五、课堂小结
•回顾本节课内容，强调搭配的重要性并总结本节课的学习收获。
六、作业布置
•布置相关搭配练习题目，巩固加深学生对搭配方法的理解，督促学生复习。
七、教学反思
•对本节课教学情况进行总结反思，找出教学中存在的问题并加以改进，为下节课的教学做好准备。
以上为本节课的教案内容，希望学生能够认真学习，加深对搭配方法的理解，
提高解题能力。
人教版三年级数学下册《搭配(二)》教学设计
《数学广角——搭配（二）》教学设计教学内容：三年级下册数学广角《搭配二》例1教学目标：1.通过写、画等活动使学生找出简单事物的排列情况并列举出来。
2.使学生经历寻找稍复杂事物排列数的过程，掌握简单的搭配方法，发展有序、全面思考问题的能力。
3.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想和数形结合思想。
4.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：1.经历探索简单事物排列规律的过程，学会有序思考的方法。
2.让学生初步感悟简单排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。
教学准备：黑色彩笔、a3纸一张、磁铁教学过程：一、引入课题师：二年级我们学习了关于搭配组数的知识，今天我们继续研究关于搭配组数的知识。
（板书课题：搭配（二））二、新知铺垫1.出示问题：用1、3、5、7四个数字组成没有重复数字的两位数，可以写出几个？（1）自己读题师：请同学们看大屏幕自己读一遍题。
（2）点名读题师：谁来读一遍题？（3）汇报信息和问题师：这道题告诉了我们什么信息，让我们解决什么问题？（4）分析题意师：这道题有几个要求？（没有重复数字、两位数）〖设计意图：培养学生的审题能力。
〗师：请同学们带着题目要求想一想一共可以组成多少个不同的两位数，最后写一写、画一画清楚的表达出你的思考过程和结果。
写的整齐、美观的，我要展示给大家看。
（不能写的太小，看不清楚。
）〖设计意图：不仅让学生关注答案，更要引导学生关注寻找答案的过程。
〗2.学生自主学习〖设计意图：让学生自主探究，了解学情，为后续的学习做好准备。
〗3.汇报（1）找遗漏或者重复的、固定数位的、数位上的数字有序排列的学生的作业贴在黑板上（2）让学生自己说说他是怎么想的？师：依次说说你是怎么想的？注：在学生把有序的汇报完，让同学们说说有什么感觉？（师：听完谁睡的汇报，你有什么感受）〖设计意图：让学生学会评价，包括自评和互评，体现评价的多元性。
搭配(二)第二课时教学设计
数学广角——搭配（二）【教学内容】搭配（教材第102页及相关习题）。
【教学目标】1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
【重点难点】有序地找出简单事件的排列数。
教法与学法：教法：讲解演示。
学法：自主探究及讨论。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：【情景导入】1．（课件出示）同学们，五一快要到了，小红准备和爸爸、妈妈去旅游。
可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？2．（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4．小组讨论交流，教师巡视指导。
5．汇报。
（找学生来回答他们的搭配过程）(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）。
（板书）6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。
《搭配(二)》教学设计
《搭配（二）》教学设计教学内容：三年级下册数学广角搭配（二）例1教材分析：本节课的教材内容设置了搭配衣服的情境，从而引导学生亲自动手实践，用摆一摆、连一连的方法，得出搭配的结果。
在分析搭配的结果的过程中，教材渗透了符号化的思想，引导学生用不同的符号来表示不同的物体。
这样一来学生能够更简单、快速地自主探究出结果，最终掌握有序全面的思考方法。
从具象升华为抽象，体验解决问题策略的多样性，从而更深的体会到数学与生活的密切联系，感受到数学就在我们生活中，用以提高学生应用数学方法解决实际问题的能力。
学情分析：三年级学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。
二年级时已初步接触过排列组合知识，练习中也搭配过两件上衣和两件下衣的问题。
所以他们对搭配问题具并不陌生。
教学目标：知能目标: 在学生熟悉的情境和活动中,经历寻找稍复杂事物排列数和组合数的过程,用比较简洁、抽象的方式表达思维的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。
理解目标:通过写一写、画一画、连-连等活动，经历”数学化"的过程，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号意识。
迁移目标:在遇到比较复杂的排列和组合问题时，可以先根据一定的标准分类并逐类进行讨论,最后把每一类的结论综合, 使问题得以解决。
情感目标:在解决问题的过程中体会数学的作用，在用图示表达的过程中，体会数学的简洁美、抽象美。
教学重点：掌握简单事件的组合方法，体会图形的直观性和数形结合的好处。
教学难点：能有序全面地思考问题，做到不重复、不遗漏。
教学过程：一、情境导入，引入新知。
1.师：这节课老师给大家请来了两位老朋友（佩奇和乔治）。
今天是猪妈妈的生日，他俩要去商场买生日礼物，以表示对妈妈的爱。
2.要打扮打扮出门，先整理柜子的衣服。
（渗透分类思想）3.柜子里这么多衣服，到底穿哪一套呢？你们愿意来帮助她吗？要求：每次上装和下装只能各选一件。
你想怎样搭配？（学生可能有不同的搭配方法）4.看来有很多种不同的搭配方法，那么今天这节课我们就一起来研究搭配中的学问。
小学三年级下册数学《数学广角——搭配(二)》教学设计
小学三年级下册数学《数学广角——搭配(二)》教学设计教学内容：小学数学人教版三年级下册101页第八单元数学广角———搭配（二）例1教学目标：1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和惯．2、让学生经历从众多表示排列的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．教学重点：有序地找出简单事件的排列数教学难点：掌握固定法、数形结合的方式找出简单事件的排列数教具准备：多媒体课件、卡片、卡纸、磁钉教学过程一、创设情景、导入新课1.师：介绍三只小羊：懒洋洋，名如其羊，爱吃蛋糕，爱睡懒觉，不爱运动，不爱动脑。
XXX：草原三剑客，单纯善良，健壮鲁莽，正义勇敢。
XXX：羊村小英雄，性格活波，机智可爱，有勇有谋。
设计意图：让学生了解羊羊们的人物特点，并引导教育孩子们向喜羊羊研究。
）2.出示村长慢羊羊被XXX抓走图片师：一天，XXX在野外遇到了村长慢羊羊，XXX抓走了村长，不生：准备好了。
设想意图：创设情境，激起孩子们的乐趣）3.师：它们来到青青大草原，发现大门被锁住了，需要密码才能打开。
出示青青草原大门、密码锁和密码的线索。
生：密码是由1、2、3组成的一个两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，密码可能有多少种？设想意图：让学生回忆二年级上册，搭配例1的解答办法。
）4.出示懒洋洋可怜巴巴，两眼泪花的图片。
师：首先派出XXX闯关，看到XXX这可怜巴巴，两眼泪花的模样，你能帮助懒洋洋闯关成功，拿到打开青青草原的钥匙吗？生：能。
5.师：让学生在纸上写一写。
同学们总共有多少种？找个同砚回答，并说出解题思路，老师板书。
课件展示xxxxxxxx3132共6种。
出示XXX对同学们的帮助表示感谢的图片。
师：哇，你们真的是太棒了!设想意图：表现XXX不爱动脑的性情特点;激起同砚们匡助懒洋洋闯关的热情。
)22、自立探究（一）出示狼堡图片，密码锁以及密码的线索。
三年级下册数学教案-8数学广角-搭配(二)-人教新课标
标题：三年级下册数学教案－8数学广角－搭配（二）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握简单的搭配方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 搭配的概念及意义2. 简单的搭配方法3. 实际生活中的搭配问题三、教学重点与难点1. 教学重点：搭配的概念及简单的搭配方法。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际搭配问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察这些物品之间的搭配关系，从而引出本节课的主题——搭配。
2. 讲解搭配的概念及意义（1）搭配的概念：搭配是指将两个或两个以上的物品按照一定的规律组合在一起，使其相互协调、美观。
（2）搭配的意义：搭配可以使我们的生活更加丰富多彩，提高我们的审美观，同时也能锻炼我们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 讲解简单的搭配方法（1）颜色搭配：选择颜色相近或相互协调的物品进行搭配。
（2）形状搭配：选择形状相似或相互补充的物品进行搭配。
（3）大小搭配：选择大小适中、比例协调的物品进行搭配。
4. 实际操作让学生分组进行搭配练习，如：为一只小熊搭配衣服、鞋子、帽子等。
学生需要运用所学的搭配方法，为小熊选出合适的搭配方案。
5. 总结与拓展（1）总结：回顾本节课所学的搭配概念、搭配方法和实际操作，让学生加深对搭配的理解。
（2）拓展：让学生思考在实际生活中，还有哪些地方需要运用搭配的知识，如何运用数学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 请学生回家后，观察家里的物品，尝试进行搭配，并记录下来。
2. 请学生思考一个实际搭配问题，并尝试用数学知识解决，下节课与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解搭配的概念、搭配方法，以及实际操作，让学生掌握了简单的搭配技巧。
在今后的教学中，应继续关注学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
小学数学三年级下册第八单元《数学广角—搭配(二)》大单元集体备课整体设计
重难点突破建议
“数学广角——搭配(二)”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
1.选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。
例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何选择游览的路线等等。
2.注重学习方式的教学,培养学生的数学素质。
本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的采取学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,比赛场次问题等,让学生根据实际问题采用一一列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。
3.注意数学思想和方法的渗透,培养学生的能力。
每种活动结束后,要让学生发表自己的看法,初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?
4.注意教学语言的表述,把握好教学目标。
教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语,以免影响学生的思维。
用学生能接受的语言表达、交流即可,使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。
三、单元整体教学思路
单元结构图及课时
安排。
《8 数学广角——搭配(二)》教学设计教学反思
《数学广角——搭配（二）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握乘法原理，学会用乘法原理进行有序搭配，解决生活中的简单问题。
2. 培养学生的观察、比较、抽象和概括能力。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解乘法原理，学会用乘法原理进行有序搭配。
2. 教学难点：在实际生活中灵活运用搭配知识。
三、教学准备1. 多媒体课件、图片、教具卡片等。
2. 练习题若干，以供学生稳固所学知识。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习1-2的乘法口诀（2）引导列举生活中一些事物之间的搭配问题2. 探索新知（1）观看动画演示，引出搭配规律（2）列举衣服搭配，让学生理解搭配方法（3）小组合作，探究其他搭配问题3. 尝试应用（1）完成教材第83页的“试一试”（2）学生自主完成第84页例题，集体订正4. 总结评判（1）回顾本节课所学内容（2）学生自我评判和反馈（3）教师总结和鼓励具体内容如下：（一）导入新课1. 复习1-2的乘法口诀：让学生背诵1-2的乘法口诀，并尝试解决一些简单的搭配问题，如：2个苹果加3个梨是几个水果？这个问题的解决需要运用到简单的搭配思维。
2. 引导列举生活中一些事物之间的搭配问题：教师引导学生列举一些生活中常见的食物、衣服、颜色等搭配问题，帮助学生理解搭配在生活中的重要性。
例如：为什么同样的衣服搭配不同的裤子会有不同的效果？衣服和鞋子应该如何搭配？这个问题需要学生运用搭配知识来思考。
（二）探索新知1. 观看动画演示：教师展示动画演示，引导学生发现其中的搭配规律，并尝试用自己的语言描述出来。
这个过程可以帮助学生从具体到抽象地理解搭配方法。
2. 列举衣服搭配：教师出示几件衣服的图片，让学生尝试说出不同的搭配方法。
这个过程可以帮助学生将动画演示中的搭配规律应用到实际生活中。
3. 小组合作探究：教师组织学生分成小组，共同探究生活中的其他搭配问题，如：食物搭配、颜色搭配等。
搭配(二)终.doc一等奖 公开课教案教学设计课件
搭配（二）教学设计一、前测引入【师】同学们，搭配问题我们在二年级已经学习过了。
今天这节课我们再来深入研究搭配问题。
（板书搭配（二））【师】上课前我们做过两道题，一起来回忆一下二、新课探知我们先来研究第一题，读一读题目，找出关键信息。
预设：用0、1、3、5四个数字；没有重复数字；两位数你们都是怎么做的呢？我们一起来看看。
1.通过比较，感悟有序思考【师】仔细观察这几位同学的作品，你认同哪一幅？预设：③，没有重复没有遗漏，排的也非常整齐，很清楚【师】其他作品有什么问题？预设1：①有错误，50重复了预设2：②漏掉了师追问：怎样思考才能不重复不遗漏？预设：有序的排列（用固定法，先固定十位）【师】“有序”这个词用的可真好，有序思考就会不重复不遗漏（板书：有序，不重复不遗漏）【师】我们来看看③是怎么有序排列的，谁看懂了？预设：它先固定十位都是1，其他数排个位，再固定十位都是3，其他数排在个位，固定十位是5，其他数排在个位。
也就是用了？预设：固定十位法（板书：固定十位法）【师】当然，除了固定十位法，还可以固定？（个位法）。
【师】追问：为什么1,3,5都在十位排过了，0却没有？预设：因为要组成一个两位数，0不能放在首位【师】对呀，0很特殊，不能放在首位【师】老师还找到了两个作品，想法不一样，读一读，你觉得正确吗？它们又是怎样思考的呢？把你的想法和同桌说一说。
追问：谁来分享一下？预设：先考虑0，把0考虑完，再通过交换位置法或固定法对1、3、5进行排列【师】小结：其实，不管用什么样的方法，只要有序思考就能做到不重复不遗漏。
2.分类比较，感悟搭配问题【师】研究了数的排列问题，我们再来看看第二题，搭配衣服的问题。
读一读，理解题目的意思。
追问：每件上装和下装只能各穿一件，你是怎么理解的？预设：一件上装只能和一件下装搭配。
【师】研究数的排列的时候，我们应该有序思考，在搭配上装和下装的时候，老师发现同学们也是有序思考的，而且还用了不同的方法记录了搭配的过程（出示学生作品）【师】先来看这两幅作品，你能看懂吗？预设：①用画图表示，先用第一件衣服搭配3件下装，再用第二件衣服搭配3件下装，一共有6种搭配方法。
“搭配二”教学设计公开课教案教学设计课件资料
“搭配二”教学设计三益小学方灶娣一、学习目标1.在观察、操作的过程中发现有序搭配的方法与策略，发展有序思考、全面思考问题的能力；2.经历数学化的过程，体会数学方法的多样化，能用相对简洁的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想；3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活中的广泛应用，培养学数学、用数学的兴趣。
二、学习重点：掌握有序搭配的方法与策略，能够用适当的、较简洁的方法表达搭配的过程与结果。
三、学习难点：能够在有序搭配的基础上，用适当的、较简洁的方法表达搭配的过程与结果。
四、学习过程（一）直接引入，出示课题1孩子们，今天我们一起来研究搭配中的学问。
（出示课题一一搭配）2.（出示主题图）请看，如果一件上装搭配一件下装，可以怎样搭配？一共有多少种不同的穿法呢？（二）探究新知1搭一搭，写一写孩子们，用老师给你们准备的学具摆一摆、搭一搭，搭完之后在学习单上把你搭配的过程表示出来。
注意如果四人小组的成员都完成了，可以轻声交流各自的搭配过程。
小组交流要求：（1）轮流发言，平时发言比较少的先说；（2）小组成员说的时候认真听，认同他的想法要及时回应，可以点头或说赞同等肯定的语言等等,有不同意见等他说完再说。
2.说一说，想一想孩子们，我收集了一些同学的学习单，咱们一起来看看。
（大屏幕投影）-（1）文字表述（有序）--他先选定了什么？（上装或短袖）--用上装的短袖分别跟下装去搭配，然后？用上装的长袖分别跟下装去搭配。
一共得到6种不同的搭配方式。
-一在这个过程中他先把混乱的衣服分成上装和下装，再去搭配。
真不错，先分类，再搭配，这样有序思考，不仅让我们一眼就看明白了，还做到了不重复不遗漏。
（板书：有序思考不重复不遗漏）--可以先选定上装，然后搭配，那也可以先选定？是呀，谁能到上面来搭一搭，说一说。
（2）实物连线雷・―他的方法看得明白吧？（画图连线）--他也把混乱的衣服分成上装和下装，再搭配。
先分类，愿”-2再搭配，有序思考，不重复，不遗漏。
搭配二小学数学教案
搭配二小学数学教案教学目标：1. 熟练掌握搭配二的运算规则；2. 能够应用搭配二解决问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 理解搭配二的定义和运算规则；2. 熟练掌握搭配二的加减法运算；3. 掌握搭配二的应用技巧。
教学难点：1. 熟练掌握搭配二的减法运算；2. 能够正确应用搭配二解决问题。
教学准备：1. 教材《小学数学》第三册；2. 教具：搭配二的卡片、计算器等；3. 准备一些练习题和问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用搭配二的卡片或实物引导学生了解搭配二的概念，并与学生一起探讨搭配二的应用场景。
二、讲解搭配二的加法规则（10分钟）1. 教师简单介绍搭配二的加法规则，并举例说明；2. 通过简单的练习让学生掌握搭配二的加法运算方法。
三、讲解搭配二的减法规则（10分钟）1. 教师讲解搭配二的减法规则，并通过例题让学生掌握减法运算方法；2. 引导学生积极思考如何应用搭配二解决实际问题。
四、练习与应用（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成加减法计算；2. 鼓励学生互相交流，共同探讨解题方法，并在黑板上展示学生的解题过程。
五、总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的重点内容，强调搭配二的运算规则及应用场景。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，巩固学生在家中的学习。
教学反思：通过本次搭配二数学教案的设计，学生在实践中掌握了搭配二的加减法规则，并能灵活应用于解决问题。
同时，学生的思维逻辑能力和计算能力也得到了锻炼和提升。
在今后的教学中，需要结合实际生活情境，引导学生深入思考数学问题，提升他们的数学综合应用能力。
搭配(二)教学设计
第2课时数学广角——搭配【授课时间】【教学内容】教材第102页例2【教学目标】1.使学生在解决问题中掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
2.让学生通过摆一摆、连一连、写一写、算一算等活动探索搭配的方法与结果。
3.体验分类、分步计数及数形结合的方法。
4.让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用，感受符号化思想，进一步激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方法表示搭配的过程与结果。
【教法与学法】教法：课件演示和讲解示范。
学法：小组讨论和实践法。
【教具、学具准备】多媒体课件，叶罗丽娃娃，学习单，裙子和鞋子的教具。
【教学过程】一、激趣导入动画片，相信大家并不陌生。
同学们一起来看一看这部国产动画片的名字是什么？（叶罗丽）（课件出示）对！有一天叶罗丽仙子们遇到了一个问题，你们愿意帮助她们解决这个问题么？（愿意）你们真是乐于助人的好孩子！我们一起来看一看什么问题！（课件出示）谁来给大家读一读题？（点名完成）从题中你发现了哪些有用的数学信息？（点名汇报）预设1：有2件裙子，3双鞋子；预设2:一件裙子配一双鞋。
（学生汇报的同时将实物贴在黑板上）观察的非常的仔细，信息找的很准确！问题是什么？预设：一共有多少种不同的穿法？这个问题该如何解决呢？这节课我们就一起来研究数学广角中的搭配问题。
（板书课题：搭配）二、探究新知：同学们先不用急于计算。
现在老师手中有一个叶罗丽玩具，同学们一起看一下，它的裙子和鞋子是如何搭配的，谁来说一说？（点名汇报）预设：都是蓝色的。
对，这就是它的搭配方法。
课前老师在每个小组的桌子上放了一个盒子，每个盒子里面有2件裙子，3双鞋子，下面同学们自己打开，小组合作，动手摆一摆，看看有多少种搭配方法。
学生活动，教师巡视。
现在同学们快速的将你手中学具放回盒子里，然后坐好！看哪个小组表现的最棒！谁愿意到前边来说一说你是如何搭配的？（点名完成）追问：老师有一个问题要问你：你先选定的是什么？（裙子或鞋子）然后用什么去搭配？（鞋子或裙子）最终有几种搭配方法？（6种）根据第一个学生的汇报再点名提问：谁和他的搭配思路不一样？得出第二种选定搭配的思路。
搭配二教学设计理念
搭配二教学设计理念搭配二教学设计理念：搭配二教学设计理念是一种针对学生不同学习层次和学习风格的教学策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高学习效果。
搭配二教学设计理念强调多样化的学习活动和资源的使用，让学生在不同的学习环境中获得深入和全面的学习体验。
下面是一个适用于小学英语教学的搭配二教学设计示例。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说并正确运用一些日常用语；2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话；3. 学生能够利用所学知识写一篇简单的短文。
教学准备：1. 手机或平板电脑；2. 活动卡片：包括不同场景的图片和与其相对应的句子；3. 单词卡片：包括所学的词汇；4. 学生练习册。
教学步骤：第一步：导入新课1. 教师通过拨放相关的英语歌曲或视频来引起学生的兴趣，并呈现本课的教学目标；2. 教师用多媒体或图片来呈现并教授新的日常用语，引导学生模仿并进行朗读练习；3. 教师与学生共同讨论日常生活中使用这些语句的场景，并用学生所了解的词汇来介绍这些场景。
第二步：搭配一教学活动1. 教师将学生分成小组，每组给一个场景图片和相应的活动卡片；2. 学生利用所给的卡片进行角色扮演，使用所学的日常用语进行对话，并互相展示；3. 教师在观察学生的表现的同时，及时给予指导和反馈。
第三步：搭配二教学活动1. 教师将学生分成小组，每组给一个场景图片和相应的单词卡片；2. 学生利用所给的卡片进行游戏，每个学生轮流挑选一张卡片进行描述，其他学生猜单词；3. 学生使用所学的词汇进行对话，教师在观察学生的表现的同时，及时给予指导和反馈。
第四步：巩固练习1. 学生利用教材中的练习册完成相关的练习题，巩固所学的知识；2. 教师与学生共同检查答案，并对错题进行解释和讲解；3. 学生纠正并完成正确的答案。
第五步：总结反思1. 教师与学生共同总结本课所学的内容和知识，巩固学生的学习成果；2. 学生展示他们在本课中学到的东西，分享学习心得和体会；3. 教师对学生在本节课中的表现给予肯定和评价，以激励学生的积极性和学习动力。
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搭配（二）教学设计（第一课时）
江南小学：毕竞
教学内容：义务教育人教版教科书小学数学三年级下册101页例题1，做一做，104页1-3题。
教学目标：
1. 通过独立猜想，合作探究，讨论验证和归纳运用掌握正确求得4个数字（含0）组成不重复的两位数（即求简单排列数）的方法，并能用此方法解决实际问题；
2. 在合作探究和交流讨论的过程中培养学生的合作意识，创新意识，并提升数学语言表达的能力；
3. 体验分类讨论的数学思想，养成有序思考等良好的数学学习习惯。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、知识链接（复习引入）。
二年级时我们已经学会了用3个数字来写没有重复数字的两位数，相信大家还记得具体的方法，那么请看大屏幕，
1. 请静静地想一想：用1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
2. 请你按一定顺序把这些数都写在草稿本上，并思考你是用什么方法写出来的？（学生独立完成，教师巡视，找交换法和固定法两种资源）
3. 两名学生展示。
（用什么方法？写出了几个没有重复数字的两位数，分别是------）
4. 总结：看来大家前面的知识掌握的非常好，能用交换法和固定法，按一定顺序很好地解决这样的数学问题，那么今天这些方法是否还有用呢？就让我们一起来学习：搭配（二）
二、牛刀小试（自主探究）。
如果在刚才的基础上，我们增加一个数字7，也就是用1、3、5、7，四个数字来写没有重复数字的两位数。
1. 猜一猜：两位数的个数会怎样？为什么呢？你猜会增加几个？为什么？
2. 操作验证：到底是不是这样吗？还是在草稿本上写写看吧，一边写，一边想你是用什么方法来写的？怎样才能让同学们看清你的思路。
（学生试做，教师巡视，收集资源）
预设：资源一：零乱，没完成；资源二：13 15 17 35 37 57
31 51 71 53 73 75
资源三：13 31 51 71 资源四：13 31 51 71
15 35 53 73 15 35 53 73
17 37 57 75 17 37 57 75 （在原有基础上写）
3. 集体展示：以上各种情况能有即用，没有不强求！
资源一：无序，也没啥方法。
（评价：看来要掌握一定的方法才能正确解题，我们一起来看看第二个同学的；）
资源二：（集体评议：他是用什么方法？写出了几个两位数啊？）
资源三：针对性讨论：他又是用什么方法呢？每固定一个数字在十位上时，都能组成几个两位数？（圈出4个3），非常清楚明了的做法，大家掌声鼓励一下，那么用固定法，除了固定十位以外，还可以规定哪一位呀？一会在练习中可以试一试。
资源四：仔细看看第4个同学的作品，有什么创意呢？（集体评议：在原有基础上，不仅增加了固定7在十位的3个数，而且能看出固定1、3、5时都会增加7这个选择，所以现在两位数增加的个数是6而不是原来我们猜测的2或者3）（评价：能利用已有知识来解决新的问题，真是一个非常聪明的孩子，我们把最热烈的掌声送给他。
）
评价、总结、过渡：其实，咱们全班孩子都和他一样的聪明，因为你们在刚才的学习过程中，都用到了原来的学习方法，什么呀!
三、大显身手（合作探究）。
（一）教学例1
看到孩子们学的这么有趣，毕老师打算加大难度，好好来考考你们的身手，敢接受挑战吗？请看大屏幕：我们将刚才4个数字中的7换成了0，
1. 静静地想一想：现在的答案会发生怎样的变化呢？
2. 合作探究：先把你的猜想说个同桌听一听，再1个人说数，一个人写数来验证你们的猜想，最后比较一下，这次解题的过程和刚才有什么相同和不同的地方，你想提醒同学注意什么？（学生合作学习，教师巡视辅导）
预设：资源一：13 31 51 资源二：13 31 51 01
15 35 53 15 35 53 03
10 30 50 10 30 50 07（先写出来，或者是先在7的基础上置换出来，再删选。
）
其他情况：比如计算呀什么的
3. 集体展示：我们猜想，然后我们验证发现-------，需要提醒大家-------
4. 总结提炼：遇到这样有0的特殊情况时，我们研究的方法和原来是一样的，只要注意0不能做最高位就可以了，所以就比原来少了固定0在十位的3个数。
5. 即时练习：做一做第1题。
用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数,请分别写在本子上？
（二）课内知识小结：这节课你学到了哪些知识？（固定法、交换法、有序思考、0不能做最高位（数字排列）等等）
四、巩固练习。
（男生·女生向前冲！）
第一关（基本练习）：用2、5、7、9可以组成多少个个位是单数的两位数？（思考：这道题目的关键词是什么？用哪种方法更好？和例题有什么区别和联系）
第二关（变式练习）：其实，用我们今天学到的知识能解决很多的实际问题，只要在限制条件时注意一下就好了。
请闯第二关：唐僧师徒4人坐在椅子上。
如果唐僧的位置不变，其他人可以任意换位，一共有多少种坐法？（编号、固定法和交换法一起用于分类讨论）
第三关（拓展练习）：101页第2题做机动处理。
五、全课小结
这节课你有什么收获？（知识、方法、情感态度价值观均可）
六、作业布置
101页第2题和104也第3题
七、板书设计：搭配（二）
有序思考
交换法
固定法
（特殊情况）。