人教部编版三年级上册语文《《花的学校》导学案》

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部编三上《2、花的学校》教案(附导学案,同步练习)

2.花的学校《花的学校》教学片段◆引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重点）师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？(生分别读这四句话)师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

(师范读，生练读)1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？(找学生试读)师：你还能找出哪些句子读一读呢？生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。

我认为“冲”字要重读，体现了花孩子们的高兴心情。

生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！师：你能读给我们听听吗？（生自读）赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。

2 花的学校【教学目标】1、写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2、、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

统编三年级语文上册-《花的学校》导学案

2《花的学校》导学案拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

［教学板书］2 花的学校花孩子在绿草上跳舞、狂欢在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱［教学反思］《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。

备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。

在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。

作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。

《花的学校》参考资料泰戈尔，享誉世界的印度诗人、社会活动家、文学家、哲学家和印度民族主义者。

他曾获若贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。

他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。

本文选自他的儿童散文诗集《新月集》。

泰戈尔简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。

1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。

他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。

写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。

第课花的学校导学案

第课花的学校导学案一、教学目标1、会认“荒、笛”等 4 个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13 个字，会写“阵雨、荒野”等 16 个词语。

2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3、能找出课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读、书写生字词，理解词语意思。

（2）有感情地朗读课文，想象文中描绘的情景。

2、教学难点（1）感受文中有新鲜感的词句，体会作者丰富的想象力。

（2）仿照文中的句式进行仿写。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们喜欢花吗？在我们的生活中，花随处可见，它们装点着我们的世界，给我们带来美的享受。

今天，我们要走进一所特别的学校，那是花的学校。

（板书课题：花的学校）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。

“荒”是三拼音节，“笛”是形声字，注意读音。

多音字“假”，在“真假”中读“jiǎ”，在“放假”中读“jià”。

（2）指导书写生字重点指导“落、舞、荒”等字的书写，注意笔画和结构。

3、再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（课文主要写了花孩子们在雨的滋润下从地下的学校冲出来，在绿草上跳舞、狂欢的情景。

）（三）精读课文，感受想象1、学习第 1、2 自然段（1）指名读第 1 自然段，说说这一自然段写了什么。

（写了六月的阵雨落下时的情景。

）（2）想象一下，“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是一种怎样的情景？（东风轻轻吹过荒野，发出“呜呜”的声音，就像吹着口笛一样。

）（3）指导朗读，读出东风的欢快。

2、学习第 3 6 自然段（1）默读第 3 6 自然段，思考：花的学校是什么样子的？（花的学校在地下，那里关了门做功课。

）（2）花孩子们是怎样做功课的？（他们认真地学习，在地下的学校里。

统编版三年级语文上册-花的学校导学案

三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自由读课文。
2.小组合作读课文。
3.指名读。
4.引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。
1.选择自己喜欢的方式读课文。
2．在小组里分自然段轮读课文。
3.分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。
4.根据课文，发挥想象，描述自己看到的画面。
1.强调学生在读课文时，其他同学要注意倾听，帮助纠正字音。
(3)用轻快、活泼的语调朗读第1、2自然段。
2．理解第3～6自然段。(1)一边读一边画出相关语句。
(2)结合自己画的语句进行汇报：文中的孩子想象花孩子们在地下的学校里上学，雨天放假了，他们急着要回家呢。
(3)默读第6自然段，抓住关键词语想象画面。
(4)多种方式朗读第3～6自然段。
3．学习第7～9自然段。 (1)一边读一边根据课文内容进行提问。
二、精读课文，深入理解(用时：20分钟)
1.学习第1、2自然段的内容。
(1)指名读第1自然段，想象画面。
(2)引导学生圈出描写“花” 的词语。
(3)指导朗读。
2．学习第3～6自然段。
(1)引导学生自主说画面，圈画描写花的有新鲜感的词语。
(2)交流汇报。
(3)指导学习第6自然段。请学生说一说自己看到了哪些画面。
(4)指导朗读第3～6自然段。
3.指导学习第7～9自然段。
(1)默读第7～9自然段，提出感兴趣的问题。
(2)小组交流提出的问题。
4.想象训练：花孩子们还会做哪些有趣的事情？
1.理解第1、2自然段的内容。
(1)抓住“跳舞”“狂欢”“阵雨落下”“走过荒野”“吹着口笛”等词语想象画面。
(2)想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。边朗读边想象画面：花随风摆动，似乎在欢快地跳着舞，他们在开舞会。

部编版三年级语文上册 2《花的学校》导学案设计

(2)小组交流提出的问题。
4.想象训练：花孩子们还会做哪些有趣的事情？
1.理解第1、2自然段的内容。
(1)抓住“轰响”“阵雨落下”“走过荒野”“吹着口笛”等词语想象画面。
(2)边朗读边想象画面：花随风摆动，似乎在欢快地跳着舞，他们在开舞会。
(3)轻快、活泼地朗读第1、2自然段。
2.理解第3～6自然段。
4.大胆进行想象，想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。
1.在想象花孩子们冲出地面时，引导学生抓住关键词来体会。如“互相碰触”写出了树枝互相碰触的样子；“簌簌地响”体现了绿叶被风吹动的声音；而“紫的、黄的、白的”更体现了花们的颜色鲜艳；“冲”让我们仿佛看到了花孩子们着急的样子。
2.学生进行提问时，提示学生边读边根据课文内容提问题，可以问诗歌中的花，可以问自己，也可以问作者，把问题简单地写在书上。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟)
1.激趣引入，板书课题。
2.引导质疑。
3.简要介绍作者。
1.齐读课题。
2.根据课题，提出自己想知道的问题。
3.想象训练中，鼓励学生大胆想象。
三、练笔提升，激发想象(用时：10分钟)
1.照样子写一写。
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们____________。
蝴蝶一来，他们____________。
2.展示评议。
1.先想一想，再动笔写下来。
2.(1)把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见，恰当修改。

部编版三年级语文《花的学校》导学案

2、《花的学校》导学案科目：语文年级：三年级小组：姓名：指导老师：【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富细腻的想像。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的学校是什么样的。

2.大家可知道，不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。

（板书：2 花的学校）3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关第一关：汉字大本营1.认读生字新词：我会读。

（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

部编版语文三年级上册花的学校导学案(精选3篇)

部编版语文三年级上册花的学校导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校导学案第【1】篇〗《花的学校》教案一、导入新课你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。

谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。

2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。

3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。

教师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。

出示鹦鹉老师的一段话，自由读。

思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

齐读这段话。

现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习《鸽子气象员》1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3、出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。

5、出示句子：读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明——————。

鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。

鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。

小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

四、学习《小狗的舌头》1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。

3、师出示词语：急急忙忙懂礼貌肯定挤挤眼做手势使眼色惊讶错怪要求：读完后划出这些词语。

4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。

五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。

〖部编版语文三年级上册花的学校导学案第【2】篇〗一、教材分析本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

部编版小学三年级上册语文《花的学校》表格式导学案

二、我再正确通顺地读课文，做到不漏字、不添字。我觉得写得优读课文，知道了课文的主要内容是：
可爱的花朵也有学校，他们的学校在，没下雨的时候，他们在学校里，雨一来，他们便，他们穿着紫的、黄的、白的衣裳冲出来，在绿草上、。这些花的家在，他们对扬起双臂，急着回家投入她的怀抱。
手舞（）蹈眉（）色舞张（）舞（）
六、课内阅读。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站（）的。
导学案
设计人：
课题
2 花的学校
课型
新授
年级
三年级
执教
学习内容
学习目标
1．会正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
( ) ( ) ( ) ( )
chǔ fá fàng jià cāi xiǎng shuāng bì
( ) ( ) ( ) ( )
二、读句子，给多音字注音。
假（）如明天放假（）的话，我要和妹妹一起去郊外放风筝。
三、读句子，在括号里填上正确的同音字。
1.huāng 不知不觉之间，我竟然走到了一片（）草丛生的地方，心里有点（）张。
1．仿写词语。
一群一群 ____________ ____________ ____________ ____________

部编版语文三年级上册花的学校导学案(优选3篇)

部编版语文三年级上册花的学校导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校导学案第1篇】教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。

掌握“假”这个多音字。

会写“落、荒、笛”等13个生字。

认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备：生字卡片、课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1、读准下列字的字音。

荒笛罚假裳2、交流、识记生字。

A、加偏旁记忆的字：荒—谎B、换偏旁记忆的字：笛—油3、理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1、学生朗读课文，读准字音。

2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

3、说说每段的内容。

第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1、听教师朗读。

2、教师领读，学生齐读课文。

3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。

6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

【部编版语文三年级上册花的学校导学案第2篇】《花的学校》教案一、理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。

部编版三年级语文上册2.《花的学校》导学案

部编版三年级语文上册2.《花的学校》导学案部编版三年级语文上册2.《花的学校》导学案多音字辨析假：[jiǎ]假如真假[jià]度假假日用作名词，表示“照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间”时,读[jià],如:休假、长假、假期；用作动词，表示“借用，利用”时，读[jiǎ]，如：假借；用作形容词，表示“不真实的，不是本来的，跟‘真相对”时，读[jiǎ]，如：假定、真假。

同义词辨析“急急忙忙”和“匆匆忙忙”都有因心里着急而行动加快的意思。

区别在于：“急急忙忙”侧重于心里着急；“匆匆忙忙”侧重于行动加快。

例句：①听说厂里的机器出故障了，他急急忙忙穿上衣服跑出门去。

②他匆匆忙忙地走了，连钥匙也忘记带了。

词语拓展倒顺词：互相——相互倒顺词，即两字词语的两个字调换位置词语后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。

有的构成词语的两个字，意思比较接近，把它颠倒过来，新词语与原词语是同义词。

如本课的“互相”一词，调换位置后为“相互”，它们是一组同义词。

这样的词语很多，如：煎熬—熬煎、觉察一察觉、别离—离别、蔬菜一菜蔬、登攀一攀登、接连一连接。

学句式反问句反问句就是用疑问的形式，来表示肯定或否定的意思，起到加强语气、发人深省的作用。

特点是：只问不答，问中有答。

一般地说，一些反问句中有反问词，如“难道、怎么、怎能”等，句末有语气词，如“呢、吗”等，最后加上问号（？）。

有的反问句用否定的形式表示肯定的意思。

如，“难道我们就不能吃掉这个苹果吗？”字面上是否定的（有否定词），意思是肯定的。

有的反问句用肯定的形式表示否定的意思。

如，“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？”字面上是肯定的，意思是否定的。

反问句改成陈述句通常采用下面的方法：1．将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

2．将反问句中的疑问词（怎能、怎么、难道等）去掉。

3．将句末的语气词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

2023年部编版语文三年级上册花的学校导学案(推荐2篇)

部编版语文三年级上册花的学校导学案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册花的学校导学案第【1】篇〗一、文本教学解读《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。

作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角，展开了新奇的想象。

在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。

没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。

文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致，温暖美好，令人回味无穷。

诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。

1.识字写字。

课文要求会认5个生字，其中“假”是多音字。

要求会写13个生字。

识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。

本课要求认识的5个生字中，除了“罚”字有一定难度，可以根据会意字特点帮助学生识记，其它四个字都可以根据形声字特点独立识字，结合课文词语学习进行巩固识记。

三年级的学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力，本课可以重点选择“舞”指导，尤其注意四个竖画之间是等距的，第二横要写得舒展。

另外，“荒”字在书写时特别容易多一点，老师可作强调。

2．朗读想象。

这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。

联想朗读是阅读教学中最常用最重要的方法之一。

教学时，抓住有新鲜感的句子词汇，反复吟诵，细细揣摩，充分调动学生的眼、耳、口、脑去品味语言的精妙。

比如可以抓住阵雨降落时，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以想象雨来时，关了门做功课的花儿们放假的场景，花孩子在雨中是怎样穿着各色衣裳冲出来的，还可以想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的样子等。

教师创设各种形式的朗读感悟活动，如在情境中想象画面；在倾听中想象画面；联结生活想象画面等方法，引导学生入情入境地朗读，感受诗歌浪漫、充满情趣和遐想的语言表达。

部编版小学语文三年级上册《花的学校》导学案

3.简要介绍作者。
1.齐读课题。
2．根据课题，提出自己想知道的问题。
3．交流自己搜集到的有关作者的资料。了解本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。在诗集中，诗人热烈地歌颂了童真与母爱。
鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并带着这些问题来读课文。
二、初读课文，学习生字(用时：15分钟)
1.指导学生自读课文，自学生字。
教学重难点
通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，引导质疑(用时：3分钟)
1.激趣引入，板书课题。
2.引导质疑。
一、复习引入，导入新课(用时：3分钟)
1.引导学生认读词语。
荒野口笛罚站真假
放假衣裳
2.说一说文中的花孩子们给你留下了怎样的印象。
1.开火车读词语，把词语读正确。
2.根据对课文内容的理解，说一说花孩子们的特点。
1.针对学生掌握不好的词语进行重点指导。
2.学生可能会说花孩子们可爱、欢快、活泼等特点，应引导学生说出根据。
三、朗读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自由读课文。
2.小组合作读课文。
3.指名读。
4.引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。
1.选择自己喜欢的方式读课文。
2．在小组里分自然段轮读课文。
3.分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。
4.根据课文，发挥想象，描述自己看到的画面。
1.强调学生在读课文时，其他同学要注意倾听，帮助纠正字音。

【最新】人教版三年级语文上册2花的学校导学案

的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。 20.7.2620.7.2620.7.26 。 2020 年 7 月 26 日星期日二〇二〇年七月二十六日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 12:3412:34:467.26.2020Sunday, July 26, 2020
学前准备
1. 查找有关泰戈尔的资料。（教师） 2. 自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
学习目标
1. 认识 5 个生字，会写 13 个生字，能正确读写本课词语。 2. 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。
学前准备
1. 展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。
2. 配画朗读课文。
配画朗读。
四、介绍作品，推荐阅读
1. 介绍作者泰戈尔。 2. 推荐阅读泰戈尔的《新月集》。
1. 认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。
2. 课后阅读。
6. 什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？ ___________________________ ___________________________
2. 花的学校
课题
花的学校
课型
新授课
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自
设
然和学校。
计
说
在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一
明
朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。

统编版语文三年级上册2《花的学校》(导学案)

仔细拼读音节，认真书写生子。。
认真读题，选出正确答案。
读一读，选一选。
仿写。
总评：
信息搜集
《花的学校》的作者是___________，他是享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获诺贝尔文学奖，出版过《________》
《__________》等五十多部诗集。本文选自他的儿童散文诗集《___________》.
通过网络和课外书搜集资料
尝
试
解
决
一、选择正确的读音。
赏（shǎng chǎng）所（suǒshuǒ）猜（cāi chāi）
二、读句子，选择正确的字与读音，打上“√”。
当雷云在天上（轰哄）响，六月的（阵陈）雨落下的时候，湿润（rùn yùn）的（东冬）风走过（荒慌）野，在竹（zhú zú)林中吹着口笛。
三、词语找朋友——请为下面的这些词语找到亲密的朋友，并选择恰当的词语填写到句子中。
接触潮湿荒原
湿润——（）碰触——（）荒野——（）
罚（fáfā）臂（ bìpì）荒（huāng huáng）
二、根据课文内容填空。
作者运用丰富的___________,将雨后的_________拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假想回家的描述，表现了化合儿童的_______________以及对家、对妈妈的爱。
不确定的字音可以查书。
认真读课文，了解课文内容。
部编版小学语文三年级上册《花的学校》导学案
任人
审核人
学习目标
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

三年级语文上册2《花的学校》导学案

2.《花的学校》【学习目标】1.正确认读“荒"等5个生字新词；正确认读多音字“假”，并能够据音组词或据词定音。

2.正确读写“落"等13个字和“阵雨"等词语,并能联系上下文理解词义。

3.正确流利朗读课文,关注有新鲜感的词语和句子，想象花“在绿草上跳舞、狂欢"的情景。

4.初步感受拟人手法的妙处，照“雨一来，他们便放假了。

”的样子，参照提示语写一句“有新鲜感”的话。

【重点难点】继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能够尝试想象画面,写作运用.【自主学习】一、新知预习1.正确认读本课的生字：荒、笛、罚、假、裳、落、舞、狂、互、所、够、猜、扬、臂新词：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假正确规范地书写生字落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思.2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“○”标画生字新词；尝试读出自己的感受,用“-—”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。

（1）我读懂了_________________________________________(2)我的疑惑__________________________________________3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

小贴士：“不动笔墨不读书",预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

二、课堂探究1.湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛.(1）你感觉到了什么?（2）东风怎么会走路、会吹口笛呢？(探究表达方法）2。

想象花儿在“绿草地上跳舞、狂欢”的情景。

3。

“雨一来，他们便放假了."你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：清风一吹，他们____________________蝴蝶一来,他们____________________三、拓展延伸《云与波》泰戈尔妈妈，住在云端的人对我唤道-—“我们从醒的时候游戏到白日终止.”“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。

【最新】人教版三年级语文上册2花的学校第1课时导学案

2.花的学校第一课时导学案学习目标1.学会本课 13 个生字，认识5个生字，认识1个多音字。

能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生边读书边思考的能力，理解课文主要内容。

学习重难点重难点：掌握多音字“假”，理解课文主要内容。

学习资源导学案、课件、讨论、活动、随堂检测学习内容一、导入【谈话激趣，引入课题】1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。

二、课堂活动【我来读课文，我来学生字】1.请同学们自由朗读课文，借助拼音，读准生字。

画出不认识的字。

2. 自由读，同位互读，指名读，教师相机正音，注意多音字“假”。

3. 识记字形，正确规范书写生字。

4.借助生字卡，师检查读词情况。

三、课堂讨论【朗读课文，初步感知】1.同桌互相检查读课文，要求：读准字音，流利，标出自然段的序号。

2.指名分段读课文，看谁听得仔细。

3.边听课文朗读边思考：课文主要写了什么内容？（要注意培养学生的概括能力，语言要简洁，抓住重点，不拖沓。

）4.请学生划分段落，小组讨论后，小组代表发言。

四、我来学写字【我来学写字】1.请大家先认真观察生字在田字格中的位置，让学生说说生字每一笔在田字格里的位置，并注意笔顺，试着说出观察后的发现，提出认为难写的字。

2.看老师范写。

3. 学生在书上练习照范字写字，老师巡视，帮助学生养成良好的书写习惯。

4.练习给生字组词，了解字义。

五、课后作业【一起来练习】1.写本课的生字，小组内评比，写得好的同学全班展示。

2.朗读课文，想像花“在绿草上跳舞、狂欢的情景”。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

花的学校导学案

花的学校导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读，我们要能够理解并感受诗中的优美语言和丰富想象，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

引导学生通过抓住重点词语想象、体会诗中描绘的情景，感受花的活泼、可爱、美丽、向上，在脑海里再现诗人描绘的美丽画面，并对大自然产生热爱之情。

学习鉴赏诗歌的方法，并尝试创作一些简短的诗歌，以此来提升我们的文学素养和创作能力。

二、学习重难点学习重点：通过阅读课文，深入理解并感受诗中优美的语言和丰富的想象，特别是那些描绘花的活泼、可爱、美丽、向上的词句，要能够在脑海中形成清晰的画面。

同时，学习并掌握鉴赏诗歌的方法，提升对诗歌的欣赏能力。

学习难点：想象和理解诗歌所描绘的画面和意境，这需要对诗歌进行深入的解读和体会。

此外，由于诗歌的语言较为抽象和含蓄，因此，对于某些重点句子的意思的理解，也可能成为学习的难点。

需要通过教师的引导和自身的努力，逐步克服这些困难，更好地理解和欣赏这首诗歌。

三、预习检测一、填空题1.《花的学校》的作者是印度诗人__________。

2.在诗歌中，作者用拟人的手法，把花儿当作________来写，它们会________，会________，会________。

二、选择题1.诗歌中描写花儿开放时是在（）A.清晨B.中午C.傍晚2.诗中“冲了出来”一词写出了花儿们怎样的心情？（）A.害怕B.急切C.高兴三、判断题1.诗歌中的“学校”指的是花儿们上课的地方。

（）2.诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

（）四、简答题1.请简述诗歌中“花的学校”是怎样的一个地方。

2.诗歌中有哪些生动的描绘让你印象深刻？为什么？五、阅读理解题阅读诗歌片段，回答问题：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。