第四章教育与人力资本形成ppt第四章教育与人力资本形成
第二讲教育与人力资本的形成
（2） 人力资源：同自然资源一样，有待于开发。
人力资本：是已经开发了的，是对人力资源 的开发与配置的过程。
（3） 人力资源：自然状况强，没有涉及关于投资、
资源配置、投资决策等经济关系 人力资本：正相反 （4） 人力资源：不反映人的知识、技能和能力等 质量因素的稀缺性以及市场关系。 人力资本： 2、联系：
第二讲教育与人力资本的形成
（三）人力资本的特征
(1)人力资本存在于人体之中，它与人 体不可分离。 §(2)人力资本以一种无形的形式存在， 必须通过生产劳动方能体现出来。 §(3)人力资本具有时效性。
第二讲教育与人力资本的形成
（三）人力资本的特征
§(4)人力资本具有收益性，其对经济增 长的作用大于物质资本。
◆从群体角度定义，是指存在于一个国家或 地区人口群体每一个人体之中，后天获得 的具有经济价值的知识、技能、能力和健 康因素之和。
第二讲教育与人力资本的形成
人力资本与人力资源之间的关系 1、区别 （1）
人力资源：是数量化概念，是一种自然资 源，是全体人口或社会劳动者人数。
人力资本：是质量概念，反映出个人 或人口群体的生产能力或收入能力水 平，反映他们之间素质差别。
• 贝克尔
第二讲教育与人力资本的形成
✓人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密 • 沃尔什 ✓明瑟 • 舒尔茨 • 贝克尔
1957年提出教育程 度与经济收益正相关
（ Jacob Mincer ）
(1922— )
简介： 美国经济学家，哥伦比 亚大学学者，1957年发 表《个人收入分配的研 究》一文，提出了教育 程度的提高与经济收益 提高的关系。
§ 3、认识教育在人力资本形成和发展中的作 用
教育与人力资本的形成
人力资本的形成机制
投资与积累
流动与配置
个人通过教育和培训等途径进行人力 资本投资，不断积累知识和技能，形 成自身的人力资本。
个人在不同行业、地区和组织间流动， 实现人力资本的优化配置，发挥其最 大价值。
转化与升级
个人在实践中将所学知识转化为实际 能力，同时不断更新和升级自身知识 和技能，以适应不断变化的社会需求。
• 拓展跨国比较研究：通过跨国比较研究，可以深入了解不同国家教育制度的优 缺点以及教育发展水平的差异。未来研究可以进一步拓展这一领域，为我国教 育改革提供借鉴和启示。
• 加强教育与其他领域的交叉研究：教育不仅关乎个人发展，还与社会、经济、 政治等领域密切相关。未来研究可以加强教育与其他领域的交叉研究，探究教 育与社会发展的相互影响和作用。
教育对经济增长的贡献是显著的，通过提高劳动力的技能和知识水平，促进技术进步和生产效率提升 。
详细描述
教育通过培养高素质人才和提高劳动者技能水平，促进技术创新和产业升级，从而推动经济增长。实 证研究显示，教育水平与经济增长率之间存在显著的正相关关系，提高平均受教育年限和人力资本质 量对经济增长具有显著的促进作用。
人力资本是指个人所拥有的知识、技能、经验和能力等非物质资本的总和，是经济 发展的重要支撑。
教育与人力资本的形成密不可分，教育是形成人力资本的基础和关键环节，而人力 资本的形成又能够促进经济的发展和社会进步。
研究目的与意义
研究目的
探讨教育与人力资本形成的关系，分析教育在人力资本形成 中的作用和影响机制，为政策制定和实践提供科学依据。
人力资本对收入水平的影响
总结词
人力资本是决定个人收入水平的关键因素之一，高人力资本者往往能够获得更高的收入。
曾湘泉劳动经济学课件第四章
“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本
形成却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产 出来的。
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人力资本投资与经济增长
对“经济之谜”的一些解释： 经济之谜”的一些解释：
贝克尔 贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识到劳动
并不能用人时衡量，因为与其他人相比，经过训练的 人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非 同较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生 产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投 入也就成为真正的投资。 丹尼森 丹尼森的研究表明，在1929年-1957年期间，美国的 经济增长中有五分之一是来自教育，由于工人受教育 水平提高，使劳动力的平均质量提高0.97个百分点， 对美国国民收入增长率的贡献为0.67个百分点，占实 际国民收入增长的23%。
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人力资本投资的涵义与内容
人力资本投资的涵义
“ 这一学科研究的是通过增加人的资源而影响 未来的货币和物质收入的各种活动。 未来的货币和物质收入的各种活动 。 这种活动 就叫做人力资本投资。 ——贝克尔 就叫做人力资本投资。” 贝克尔
人力资本投资的内容
各级正规教育； 各级正规教育； 在职培训活动； 在职培训活动； 健康水平的提高； 健康水平的提高； 对孩子的培养； 对孩子的培养； 寻找工作的活动； 寻找工作的活动； 劳动力迁移。 劳动力迁移。
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人力资本理论形成简史
加里 贝克尔 他将新古典的分析方法应用于人力资 加里贝克尔
本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其代 表作为《人力资本》、《家庭经济分析》。 观点如下：
人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑
到现在的收益 在职培训是人力资本的重要内容。 提出了人力资本投资收益率计算公式。 提出了年龄—收入曲线。 说明了高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之 间的收益率差别。 信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。
第二讲教育与人力资本形成和发展
认同人力资本贡献与回报的差异化，有助于 拉开激励差距，创新激励模式；
资本投入保值增值是关键，对于员工的培训 发展成为工作的重点.
二、人力资本理论的形成与发展
人力资本的概念在古典经济学中早已出现。亚当·斯 密(A．Smith)在《国富论》中就明确把劳动者的才 能看作是资本存量的一部分，他指出“学习一种才 能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少。 这样费去的资本，好象已经实现并且固定在学习者 的身上。这些才能，对于他个人自然是财产的一部 分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人 增进的熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器 和工具同样看作是社会上的固定资本。”
ห้องสมุดไป่ตู้
就管理理论以及管理方法而言，所 谓的“人力资本”管理和“人力资 源”管理本质上并没有什么不同。
1.4 人力资源与人力资本的区别
关注的焦点不同： 人力资源—收益；人力资本—价值； 概念的范围不同： 人力资本存在于人力资源之中。人力资源包括自 然性人力资源和资本性人力资源；
两者的性质不同： 人力资源—存量； 人力资本—流量与存量； 研究的角度不同： 人力资源—用潜能与财富关系研究人 ； 人力资本—用投资与收益关系研究人。
资本有三个普遍特征：第一，资本是投资的 结果；第二，在一定时期内，资本能够不断 带来收益；第三，资本在使用过程中会出现 有形磨损和无形磨损。
上述定义概括起来有两大特点： 其一，资本是一种价值的表现形态； 其二，这种价值的表现形态必须参与生产、
经营活动。
人力资本的含义：
人力资本（Human Capital），是指体现在劳动者身 上的、以劳动者的数量和质量表示的非物质资本。尤 其是劳动者的质量或者说劳动力的素质问题。劳动力 的素质又包括身体素质和智力素质两个方面。
教育和人力资本形成
教育和人力资本形成事实上,人力资本理论一直散见于经济学家的著作之中,然而在人力资本理论形成一个系统之前，大量经济学家仅仅零散的对人力资本理论进行了论述，并未认识到人力资本理论的重要性和作用机制，追本溯源，首先运用人力资本理论的学者是配第，威廉.配第把作战中的军队、武器和其他军械的损失与人类生命的损失进行比较,这种比较的一般思想至今还保留着。
人力资本理论从形成到发展，进一步成熟，大致可以分为三个阶段：1．亚当·斯密时代的人力资本思想在其名著《国民财富的性质和原因的研究》中,斯密写道:“设置高价机器，必然期望这件机器在磨损之前所成就的特殊作业可以收回投下的资本，并至少获得普通的利润.一种费去许多功夫和时间才学会的特殊技巧和熟练的职业，可以说等于一台高价机器。
学会这种职业的人，在从事工作的时候,必然期望，除获得普通劳动力工资外，还收回全部学费,并至少取得普通利润.”毋庸置疑，此时的斯密己经明确地把人的能力划归为一种“固定资本"。
斯密能做出这种判断和他所处的时代背景是分不开的。
斯密生活在欧洲工业革命的早期，当时欧洲人口的较快增长和农村劳动力人口大量向城市转移,大大增加了劳动力的供给，而先进的机械系统和工厂组织的出现，推动了劳动分工的发展，机械力代替人力，迅速提高了劳动生产率的水平。
归总斯密的观点,和人力资本有关的论点如下：(1）劳动力是社会进步的主要力量,全体国民“后天取得的有用能力”都应被视作资本的一部分；(2）工人的工作效率的增加，就如同机器和工具一样，可减少劳动力耗费，而其花费的成本可以经由增加的利润加以收回；（3）亚当·斯密将教育分为两类，即“技术教育（培训）”和“文化教育".他认为，前者将通过提高未来收益支持私人投资，因而主要由家庭或私人教育来投资；后者则主要是对劳动者的身心健康、生活质量和社会控制等方面产生有利影响，是消费性行为，而非必需的生产技能要求，因而无法刺激家庭对此进行投资.所以斯密建议由国家“推动、鼓励，甚至强制全体国民接受最基本的教育”。
人力资本概论课件
通过关心员工、认可员工的工作表现，激发员工的情感认同和归属感。
人力资本的绩效评估
绩效评估的目的
对员工的工作表现进行客观、公正的评估，为薪酬调整、晋升和培训等提供依据。
人力资本的绩效评估
要点一
目标管理法
通过制定明确的个人和组织目标，对员工的工作表现进行 评估。
要点二
360度反馈法
通过上级、下级、同事等多方面的反馈，全面了解员工的 工作表现。
应对人力资本挑战的策略
培训与教育
加强培训和教育，提高人 力资本的素质和能力，以 满足未来发展的需求。
人才引进与留任
通过优化人才引进政策和 提供更好的职业发展机会 ，吸引和留住高素质人才 。
创新驱动
鼓励创新，培养创新型人 才，以推动经济和社会的 持续发展。
人力资本发展的前景与展望
高质量人才需求增加
教育投资
健康保健投资
通过提供各级教育资源，提高个人技能和 知识水平，促进人力资本的增值。
通过提供医疗保健服务，改善个体健康状 况，提高劳动生产率。
培训与开发投资
劳动力流动与迁移投资
通过提供专业培训和职业发展机会，提升 个人技能和能力，增强人力资本的竞争力 。
通过促进劳动力流动和迁移，优化人力资 源配置，提高人力资本的利用效率。
人力资本的激励机制
激励机制的重要性
激发员工的内在动力，提高工作积极性和满意度，促进个人和组织目标的实现。
人力资本的激励机制
薪酬激励
通过合理的薪酬制度和奖金计划，激 发员工的物质利益动机。
晋升激励
提供良好的晋升通道和发展空间，激 发员工的职业发展动机。
人力资本的激励机制
授权激励
赋予员工一定的权力和决策参与，激发员工的自我实现动机。
教育与人力资本的关系
教育与人力资本的关系教育是一个社会的重要组成部分，它不仅关乎个体的发展和成长，也直接影响着整个社会的进步。
而人力资本则是指个体所拥有的知识、技能和经验等各类资源，对于个人的就业和社会经济的发展起着至关重要的作用。
教育与人力资本之间存在着紧密而复杂的关系，本文将从不同的角度来探讨这一关系的内在联系。
首先，教育是培养人力资本的重要途径。
通过教育，个体能够获取各种知识和技能，提升自身的能力水平。
这些能力的积累和发展是人力资本的基础，也是其核心要素。
一个接受过良好教育的个体，通常意味着他有较高的综合素质和专业技能，更具备适应社会发展的能力。
这种人力资本的积累不仅能够提高个体的就业能力，也能够促进社会经济的发展。
然而，教育并不是一切，仅靠教育本身并不能完全决定人力资本的形成。
除了在校教育之外，个体还需要通过实践和经验积累来完善自身的人力资本。
人们常说，“实践出真知”，这表明在实践中个体才能真正将所学知识和技能应用到实际生活中，形成可利用的人力资本。
因此，教育与人力资本的关系是相互依存的，教育是人力资本形成的基础，而实践是人力资本的补充和完善，二者缺一不可。
此外，教育与人力资本的关系还与社会经济结构密切相关。
在一个知识经济的时代，人力资本的重要性愈发凸显。
高技能人才的需求逐渐上升，而这些人才大多通过教育系统进行培养。
因此，教育的改革和发展需要与社会经济的变革相适应，更加关注实用性和应用性的培养，以满足社会对人力资本的不断需求。
另外，教育与人力资本之间的关系也与社会流动性密切相关。
教育体系的公平与效率直接影响着社会流动的机会和公平。
如果教育资源的分配不公平，特权阶层垄断了高质量教育资源，那么社会流动的机会就会大大减少，人力资本的形成也将受到限制。
相反，如果教育体系能够给予每个人平等的机会，提供公正的教育资源，那么每个人都有机会积累人力资本，实现个人的社会流动。
教育与人力资本的关系不仅仅是个体与社会之间的相互作用，也体现了国家和政府对于人力资源的重视程度。
教育与人力资本
教育与人力资本教育与人力资本：面向未来的投资引言：教育是一个国家发展的关键因素，与之息息相关的是人力资本的形成和发展。
人力资本是指一个国家或地区的劳动力具备的知识、技能、能力和素质等，它是经济增长和社会进步的基础之一。
本文将从教育对人力资本的影响、人力资本的重要性以及如何提高人力资本水平等方面进行探讨。
教育对人力资本的影响：教育是培养人力资本的重要途径。
通过接受教育，人们可以获取知识和技能，提高自身素质和能力。
教育不仅能够满足经济发展对高素质劳动力的需求，还可以培养人们的创新意识和实践能力，促进社会进步和科技创新。
人力资本的重要性：人力资本是一个国家或地区发展的核心资源。
具有丰富人力资本的国家往往能够更好地适应经济结构调整和技术变革，提升经济竞争力。
相比于自然资源和物质资本，人力资本具有可持续发展的优势，其价值更为重要。
人力资本不仅仅是教育的产物，还包括健康、素质和创新能力等方面。
提高人力资本水平的途径：1. 注重基础教育的质量基础教育是培养优秀人才的基石。
各国应注重提高基础教育的质量，加强教育资源的配置，改善教育环境，确保每一个孩子都接受到良好的基础教育。
只有通过全面提升基础教育质量，才能培养出更多的优秀人才。
2. 发展职业教育与技能培训职业教育与技能培训是提高人力资本水平的有力途径。
通过职业教育，人们可以获取实际操作能力和实用技能，适应市场需求的变化。
政府和企业应共同努力，开展职业教育与技能培训，推动技能人才的培养和发展。
3. 推动终身学习终身学习是提高人力资本水平的必备条件。
随着科技的发展和社会的变革，新知识和新技能的不断涌现，人们需要不断学习和更新自己的知识结构。
政府应制定相关政策，鼓励和支持人们进行终身学习，促进人力资本的积累和提升。
4. 优化教育结构教育结构的优化也是提高人力资本水平的重要途径。
除了注重普及教育，还应注重职业教育和高等教育的发展，培养各个层次的优秀人才。
此外，还应尊重多样化的人才培养模式，包括技能人才和创新人才等。
人力资本的形成
人力资本的形成 The document was finally revised on 2021人力资本的形成美国经济学家西奥多·W·舒尔茨认为，人力资本是相对于物质资本或非人力资本而言的，指体现在人身上的，可以被用来提供未来收入的一种资本，是人类自身在经济活动中获得收益并不断增值的能力，是投资的产物。
把人力资本看作是某种预先投资的产物，在解释人力资本与个人财富和收入的关系的问题时是重要的，但它不能有效的解释人力资本的形成问题。
人力资本不应被理解为经济的外生变量，或者说不可能只在外因的作用下形成。
人力资本的产生有其内在的必然逻辑，它是随着生产关系的发展，由劳动力商品演化而来的，是人类经济社会发展到一定历史阶段的产物。
其形成有特定的自然基础、历史条件和必要的社会基础。
一、人力资本形成的自然前提人力资本是一个历史范畴，是人类经济社会发展到一定历史阶段的产物。
人力资本的产生有其自然基础，那就是随着生产力的进步和社会分工的发展，劳动不再是同质的，复杂劳动成为人力资本产生的自然前提。
人类社会的发展史也就是一部人类自身的发展史，劳动力在社会的发展中得到不断的提高。
在人类社会发展初期，劳动力更多地表现为一种先天禀赋、瞬间可得的东西，即体力。
随着劳动范围的扩大，劳动过程的深入，人类逐渐积累起一些生产经验，这些经验经过不断地锤炼而内生于人的自身，形成了某些特殊的劳动能力。
此时，作为劳动的能力不再仅仅是一般意义上的、具有同质性的产物，劳动力开始有了层次之分，劳动也随之区分为简单劳动和复杂劳动。
马克思在《资本论》中对此作出了精辟的论述。
他将劳动区分为简单劳动和复杂劳动。
简单劳动指一定社会一定时期普遍的、大多数劳动力可以从事的劳动，简单劳动的社会必要劳动时间是全社会价值量决定的标准或尺度；而复杂劳动则指必须经过特殊的培训的劳动者才可以从事的劳动，其所创造的价值是简单劳动的倍加或倍乘。
当然，劳动的异质化和复杂劳动的出现只是人力资本产生的自然前提，只是一种可能性。
范先佐：教育经济学
教育经济学——范先佐著（1999年12月第一版）一、目录第一章教育经济学的形成与发展第一节早期的教育经济思想第二节教育经济学的形成第三节教育经济学的发展第二章教育经济学的研究对象和方法第一节教育经济学的研究对象和基本内容第二节教育经济学的研究方法第三节我国教育经济学的形成和发展第三章教育与经济发展第一节经济增长与经济发展第二节教育与经济发展第三节教育、劳动力与经济增长第四章教育与人力资本形成第一节人力资本及其在经济增长与经济发展中的作用第二节人力资本理论评说第三节教育在人力资本形成和发展中的作用第四节我国人力资本发展的若干问题与对策思路第五章教育供给与需求第一节教育与劳动力供求第二节教育供给与需求第三节教育供求的矛盾运动及其调节第六章教育与就业第一节就业问题存在的客观必然性第二节教育在解决就业问题中的作用第三节我国教育结构的改革和发展第七章教育投资的负担第一节教育投资的性质与特点第二节教育投资的合理负担与补偿第三节我国教育投资负担与补偿模式的构建第八章教育投资的合理比例第一节教育投资的外部比例第二节教育投资的内部比例第九章教育资源的利用效率第一节教育资源利用效率的含义第二节教育资源利用效率的考核与评估第三节教育资源的浪费第四节提高教育资源利用效率的途径第十章教育成本与效益第一节教育成本概述第二节教育效益分析第三节教育效益的计量第四节关于探讨我国教育经济效益计量方法的思考第十一章教师的劳动与报酬第一节教师劳动的性质和特点第二节教师的职责与任职条件第三节确定教师劳动报酬的理论依据和原则第四节我国现行的教师工资标准第五节改善和提高教师的经济待遇第十二章学生资助制度第一节学生资助制度的含义、来源及其作用第二节学生资助制度的形成和发展第三节我国学生资助制度分析第四节进一步完善我国学生资助制度的对策思路第十三章教育发展战略的选择第一节二元经济结构与教育发展战略的选择第二节现代经济社会的转型与教育发展战略的选择第三节教育发展战略的选择与确立所应遵循的原则第四节面向21世纪的中国教育发展战略选择二、教材主干内容走近教育经济学：教育经济学是经济增长和经济发展中孕育出来的一门新兴边缘学科，它致力于经济增长和经济发展中的教育发展问题，阐释经济建设与教育发展两者之间相辅相成的关系，揭示现代经济发展中教育与经济关系之运行规律，提供经济增长中的人力资源配置和教育发展中经济决策与管理技术。
教育与人力资本
教育與人力資本組員〆經濟三49242033劉雅淳經濟三49242038 陳正緯經濟三49242040 王暐筑經濟三49242044 盧奕全提要〆人力資源/ Human Resource －人力資源的定義，較人力資本廣。
除了現在從事經濟活動的人口之外，還包括具有潛在勞動力的人口，像是在校求學的人、家庭主婦……等。
人力資本/ Human Capital －這個概念，大約是在1960年代初期所出現的。
產業和社會結構的變化之時，經濟學者和企業家慢慢發現人力資本也是生產中的重要因子，其中又以勞動力的訓練和教育水準最為重要。
同時也強調人員以知識和能力作為基礎的重要性。
大綱〆1、回頭看臺灣教育（日據以前~日據結束）2、回頭看臺灣教育（國民政府遷播來台之後~現在）3、教育報酬率（不同產業&不同性別的差異）4、教育與經濟發展5、當前教育存在的問題與因應回頭看臺灣教育日據以前~日據結束在探討台灣教育與人力資本的開始，我們必頇從歷史當中先行了解台灣教育的啟蒙以及發展，了解什麼樣教育的資源與貢獻堆積出現在的台灣。
本章節，將介紹台灣從荷、西殖民時期到日據時代結束這段期間台灣的教育發展。
一〃荷、西殖民之教育〆〄宗教傳播－教會荷蘭人與西班牙人佔據殖民台灣時，除了為將西方宗教傳入東方以外也希望可從此執行殖民並且掠奪資源々所以荷人與西人在台灣廣設教會教堂宣傳教義。
〄共通的語言－由牧師教授，開始初等識字教育設立東印度公司，用來宣傳教義的牧師普遍皆都為東印度公司的職員，他們為了傳教的方便尌教授當地台灣人荷、西語以利於與當地人溝通，造成社會出現了初等的識字教育。
〄背後意義〆台灣屬於殖民地，教育是為了教民以為隸重商主義的西方人來到台灣殖民最終的目的無非是為了掠奪台灣資源大撈一筆，為了要台灣人能心甘情願替入侵的外國人採資源，荷、西人皆利用宗教的傳播來收服人心也培養了能夠以相同語言溝通的人力來使殖民目的可以順利達成。
〄農業部落－民間社會(folk society)由於開始了對外貿易的開通、生產力逐漸的增加，台灣土地開始可以養活更多的人口々此時的社會，開始變成一定人數規模的農業聚落，學者稱做民間社會。
经济发展中的教育与人力资本
经济发展中的教育与人力资本教育是社会进步和个人发展的重要基石，对于经济的发展起着至关重要的作用。
人力资本作为教育带来的产物，对经济的增长和提高劳动生产力有着积极的影响。
本文将探讨教育与人力资本在经济发展中的关系，并分析它们的相互作用。
教育是一种长期的投资，能够夯实经济发展的基础。
通过教育，人们能够获得知识、技能和价值观，提高自身发展的潜力。
经济发展需要大量高素质的人才，而教育则能够培养和造就这些人才。
基础教育能够提供基本的知识和技能，中等教育和高等教育则能够为人才的培养提供更加专业和深入的学习。
教育能够培养人们的创造力和创新能力，使其能够适应不断变化的经济环境，成为经济发展的驱动力量。
同时，经济发展也为教育提供了良好的条件和资源。
随着经济的增长，社会财富不断积累，政府能够投入更多的资金在教育领域，提供更好的教育设施和资源。
这为教育的提质增效提供了保障。
经济的发展也需要各类高素质的人才，这为教育提供了就业机会，吸引了更多优秀的人才从事教育事业。
同时，经济的发展还能够提供更多的奖励机制，激发个体接受教育的积极性。
教育与人力资本之间存在着相互促进的关系。
教育能够提高人力资本的质量和数量，而优质的人力资本则是教育事业可持续发展的重要保障。
通过教育的培养，人力资本得到不断积累和提升，从而为经济的发展提供强有力的支撑。
同时，人力资本的提升也会提高教育的质量和水平，促使教育更好地服务于经济社会的发展。
教育和人力资本的互相补充和互动作用，形成了良性循环，推动着整个经济的发展。
然而，教育与人力资本之间的关系并非单一线性的。
教育除了为经济增长提供人力资本，还能够培养人们的社会责任感和道德观念。
这种价值观的培养对于构建和谐社会具有重要意义。
此外，人力资本的提升也不仅仅依赖于教育，还需要其他因素的配合。
例如，创新环境、技术进步等也能够提高人力资本的质量和效益。
综上所述，教育与人力资本在经济发展中起着重要的作用。
教育能够提高人力资本的质量和数量，为经济的发展提供强有力的支撑。
教育与人力资源生产(人力资源开发与管理课件)
高校毕业生就业状况及挑战
就业压力持续增大
高校毕业生数量逐年增加，就业竞争日益激烈。
结构性矛盾突出
部分专业毕业生供过于求，而一些新兴专业及技术领域人才短缺。
薪资期望与市场需求不匹配
部分高校毕业生对薪资期望过高，导致难以找到满意的工作。
职业教育毕业生就业优势
专业技能符合市场需求
职业教育注重实践技能培养，使毕业生具备直接上岗的能力。
教育投资回报率及影响因素
1 2
教育投资回报率
通过定量分析方法，计算个人和社会对教育投资 的回报率，反映教育对经济增长和社会发展的贡 献程度。
影响因素分析
从政策、经济、社会、文化等多个角度，分析影 响教育投资回报率的主要因素及其作用机制。
3
提升策略建议
针对影响因素分析结果，提出提升教育投资回报 率的策略建议，为政府、学校和个人提供参考。
完善就业政策
出台更加优惠的就业政策，鼓励企业吸纳更多毕业生。
加强就业指导
学校开设就业指导课程，帮助学生了解就业市场和职业规 划。
建立就业反馈机制
及时了解毕业生就业情况，对就业困难毕业生提供帮扶。
推进终身学习，构建全民终身学习体系
倡导终身学习理念
宣传终身学习的重要性，鼓励人们不断学习 和提升自己。
拓展学习渠道
促进技能提升
教育不仅传授基础知识，还注重 培养实践能力和创新精神，推动 人力资源的技能水平不断提升。
塑造创新型人才
教育在培养创新型人才方面发挥 着重要作用，通过激发学生的好 奇心和求知欲，培养其创新意识
和创新能力。
教育体系与人力资
02
源培养
基础教育阶段人力资源培养
强化基础教育质量
第四章教育与人力资本形成ppt第四章教育与人力资本形成
✓ 人力资本与物质资本的异同
共同点
通过投资形成 具有生产性的作用 使国民收入增加，促进经济增长
差异
所有权 存储期
人力资本理论的形成过程 人力资本的定义 人力资本的形成途径 人力资本与物质资本的异同 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
✓ 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
舒尔茨所做的研究
1900-1957
物质资本
教育
二、人力资本理论的基本观点
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
✓ 人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
发展了人力资本理论并分 析了教育投资的收益率。
• 沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨 ✓ 贝克尔
（ Gary S.Becker ）
简介： 美国经济学家，芝加哥 大学教授，1992年诺贝 尔经济学奖获得者。出 版了题为《人力资本》 的著作，与舒尔茨等人 共同创立人力资本理论。
“教育与经济增长” （”Education and Economic Growth”,In
Social Influencing American Education, Edited by N.B.Herry,Chicago,1961）
（ Theodore W.Schultz） “人力投资—一个经济学家的观点”
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
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第一节 人力资本及其在经济 增长与发展中的作用
第四章教育与人力资本形成ppt第四 章教育与人力资本形成
20世纪，随着教育与经济之间的关系在全 球范围内被引起高度重视，教育由滞后跨入超 前发展，并由此产生了一个新的概念，即人力 资本，并萌发出一个新的经济理论，即人力资 本理论。
人力资本理论的形成过程 人力资本的定义 人力资本的形成途径 人力资本与物质资本的异同 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
第四章教育与人力资本形成ppt第四 章教育与人力资本形成
第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
一国人力资本存量越大，劳动力质量越高 人力资本提高会导致物质资本生产效率的改善 人力资本对于其他生产要素的替代作用增强 人力资本具有收益递增的重要特点
第四章教育与人力资本形成ppt第四 章教育与人力资本形成
第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密 • 沃尔什 ✓ 明瑟 • 舒尔茨 • 贝克尔
1957年提出教育程度 与经济收益正相关
（ Jacob Mincer ）
(1922— )
简介： 美国经济学家，哥伦比 亚大学学者，1957年发 表《个人收入分配的研 究》一文，提出了教育 程度的提高与经济收益 提高的关系。
第四章教育与人力资本形成ppt第四 章教育与人力资本形成
第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
人力资本理论的形成过程 人力资本的定义 人力资本的形成途径 人力资本与物质资本的异同 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
（ Theodore W.Schultz）
(1902-1999)
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舒尔茨的代表作：
“人力资本投资” （“Investment in Human Capital”, American Economic Review,51,March,1961）
“教育与经济增长” （”Education and Economic Growth”,In
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密 ✓ 沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨 • 贝克尔
（ J. R. Walsh ）
1935年首先在论 文中使用“人力 资本” 这一概念
简介： 美国经济学家、哈佛大 学教授，1935年在《经 济学季刊》发表《运用 于人的资本概念》一文， 完成了对人力资本概念 的第一次正式阐述。
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
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第二节 人力资本理论评说
二、人力资本理论的基本观点
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
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第二节 人力资本理论评说
二、人力资本理论的基本观点
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
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人力资本理论事现代资产阶级经济学的一 个新学派，也是西方教育经济学的一个主要流 派。以舒尔茨为代表的人力资本学家，提出一 套自圆其说的以人力资本积累为中心的人力资 本模型，并在此基础上建立起了人力投资及其 经济效益的计算方法。对人力资本理论，既要 正视它对人类社会及其思想宝库的贡献，也要 认识到它的历史局限性及其错误的一面。这是 正确对待西方人力资本理论的态度。
第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
发展了人力资本理论并分 析了教育投资的收益率。
• 沃尔什 • 明瑟 • 舒尔茨 ✓ 贝克尔
（ Gary S.Becker ）
(1930 — )
简介： 美国经济学家，芝加哥 大学教授，1992年诺贝 尔经济学奖获得者。出 版了题为《人力资本》 的著作，与舒尔茨等人 共同创立人力资本理论。
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本与物质资本的异同
共同点
通过投资形成 具有生产性的作用 使国民收入增加，促进经济增长
差异
所有权教育与人力资本形成
第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
Social Influencing American Education, Edited by N.B.Herry,Chicago,1961）
（ Theodore W.Schultz） “人力投资—一个经济学家的观点”
（“Investment in Man: An Economist’s
(1902-1999)
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本理论的形成过程
• 亚当·斯密
1959年～1962年间全面系 统地阐述了人力资本理论， 并使之获得特定的含义。
• 沃尔什 • 明瑟 ✓ 舒尔茨 • 贝克尔
简介： 美国经济学家，芝加哥 大学教授，1972年诺贝 尔经济学奖获得者。人 力资本理论的主要创立 者。
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
人力资本理论的形成过程 人力资本的定义 人力资本的形成途径 人力资本与物质资本的异同 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本的定义
所谓人力资本，是与物力资本相对应的 一种资本概念，指的是凝聚在劳动者身上的 知识、技能及其所表现出来的能力。这种能 力是经济增长的主要因素，是具有经济价值 的一种资本。
P102
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
人力资本理论的形成过程 人力资本的定义 人力资本的形成途径 人力资本与物质资本的异同 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
第二节 人力资本理论评说
二、人力资本理论的基本观点
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
✓ 人力资本的形成途径
教育 医疗保健 劳动力迁移 境外移民入境
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第一节 人力资本及其在经济增长与发展中的作 用
人力资本理论的形成过程 人力资本的定义 人力资本的形成途径 人力资本与物质资本的异同 人力资本对于经济增长和发展的决定性作用
View”,Social Service Review 33,june,1959）
《教育的经济价值》 （The Economic Value of Education, New York, Columbia University Press,1963）
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人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
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美国经济学家费希洛所做的研究
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第二节 人力资本理论评说
一、人力资本的理论基础与经验基础 理论基础 经验基础
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第二节 人力资本理论评说
二、人力资本理论的基本观点
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
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舒尔茨所做的研究
1900-1957
物质资本
教育
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第二节 人力资本理论评说
二、人力资本理论的基本观点
应当增加可能产生最佳预期收益率 的人力资本投资
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第二节 人力资本理论评说
二、人力资本理论的基本观点
人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用 人力资本的核心是教育，教育投资增长速度应大
于物质资本投资的增长速度 政府负担的教育费用所占比重有逐步增长的趋势 资本投资的重点从物质资本转向人力资本
第四章教育与人力资本 形成ppt-第四章教育与
人力资本形成