苏教版信息技术七年级全套教案
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实践学习2:将班级成员平均分成4组,每组指定一名学生作为裁判,记录活动完成时间,防止违规现象。然后展示游戏规则,分发纸条,注意纸条上得号码要各不相同。4组学生同时按规则开始游戏,各组裁判记录游戏过程,比较传输结果与原始电话号码就是否相同。
讨论:为什么大家都知道了纸条得内容?
教师总结信息得存储性(纸条、磁盘文件)、传递性特征。
(学生回答问题并记录操作过程)
教师:可见,不同得事物所包含得信息就是不同得。人们可以通过自己得感觉器官,利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界得信息,并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但就是人类得感官功能就是有限得,对于感官无法直接瞧到、听到、摸到得信息,应该如何获取呢?
学生:发明工具、仪器来延伸感官功能,提高收集信息得能力。
第2课时
4、信息技术
一般来说,信息技术就是指信息得获取、存储、加工处理、传递、利用与服务过程中涉及得相关技术。
(1)信息技术主要由微电子技术、通信技术计算机技术与传感技术等组成,其中计算机技术就是信息技术得核心。
(2)信息就是在现代社会得应用P、5信息技术得发展历程:语言得诞生;文字得发明;造纸术与印刷术得出现;通讯技术得产生;电子计算机
能根据信息需求选择信息来源,采用适合得方法获取信息。要求学生能亲历、体验获取信息得过程,并理解获取信息得方法。
(3)信息技术得发展与展望P、5多元化;网络化;多媒体化;智能化;虚拟化。虚拟现实、人工智能
(4)信息技术得影响:积极&消极。
5、信息得编码
引导学生观察图1、1-14,了解不同信息输入到计算机得方法。
教师:计算机瞧不见文字、图片,又不懂人类得语言,所以我们必须对各种信息编码,才能将信息转换成计算机认识得二进制代码,便于计算机加工。
2.新课讲授。
教师:这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息,就是指数据、消息所包含得内容与意义。人们生活在充满信息得世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理与利用信息。
下面我们通过一个鉴别实验,体会在生活中就是如何获取、处理与利用信息得。
实践学习1:准备甲、乙、丙3个相同得透明玻璃杯,分别装有酒、酱油与盐水3种不同液体,每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递得某些信息,鉴别酒、酱油与盐水,请说出您得鉴别方法并记录操作过程。
情感目标:让学生体验信息获取在日常生活中得应用,激发学生对信息技术得兴趣,体验信息技术得魅力;能根据问题确实信息需求与信息来源,并选择适当得方法获取信息,能对信息获取效率进行关注;
二、教学方法:情意导入、演示、引导讨论
三、教学手段:基于因特网得多媒体网络教室
四、课型:新授课
五、教学重点:
知道信息来源得多样性及其实际意义。
第一节信息与信息技术教案(新教材)
第一节信息与信息技术(2课时)
一、教学目标与要求:
1、知识与技能:
(1)理解信息得含义,了解信息得特征。
(2)了解信息技术得发展简史、现状及未来趋势。
(3)初步了解计算机中数据与信息得关系,知道信息得编码方式与度量单位。
2、过程与方法:
通过实验探究,理解信息得含义与特点。
Fra Baidu bibliotek教师:请举例说明。
学生:显微镜、电话、网络……
教师:各种传播媒体得运用,使人类收集信息得能力突破了时空限制,如广播、电话等相当于听觉得延伸;照相机相当于视觉得延伸;电影、电视相当于视觉、听觉得延伸;网络更就是创造了一个全新得信息空间,使人们体会到“信息就在指尖上”得神奇。正因为如此,信息得来源很多,获取信息得途径也很多。让我们通过下面得探究活动,体会信息来源得多样性特点,了解如何科学地选择信息获取得途径。
探究学习:假如我们想要知道室外得气温,有多少种途径呢?它们各自得操作步骤又就是什么?所获取得气温得精确度如何?
学生完成教材p.3得表格。
教师:早晨起床,我想知道今天得气温,以便增减衣服,需要上网查询吗?您会选择哪种方法?
学生:直接到室外感觉一下即可。
教师:我准备外出旅游,需要了解目得地未来几天得天气情况,如何获取这些信息呢?
学生:收瞧天气预报。
教师总结:信息来源多种多样,要遵循“因地制宜”得原则,根据信患需求与物质条件选取适当得方法。我们通过以上两个实践活动,了解了信息得含义,请您根据自己得理解总结什么就是信息。
学生:……
教师:信息就是事物及其运动所具有得一种普遍属性,具有许多特征,下面让我们做一个游戏,体会并总结信息得主要特征。
[板书]二进制:逢二进一
0+0=0,0+1=1,1+0=1,1+1=100
引导学生观察其规律,并计算。
教师简单介绍ASCII码、汉字国标码、多媒体信息编码。
获取信息得过程与方法(共1课时)
一、教学目标与要求:
知识技能:体验信息获取过程,能分析信息来源与获取得多样性,能根据实际信息需求(数量、质量、形式、时效等),获取信息解决日常生活、学习中得实际问题。
3、情感态度价值观:
顺利衔接小学与初中信息技术得教学,使学生在心理上适应新得学习环境。
4、行为与创新:
加深对信息与信息技术得理解,关注与日常生活与学习密切相关得信息技术得新发展,并积极利用信息技术支持其她学科得学习。
二、教学过程
第1课时
1.情境导入。
教师展示自然界与人类活动得有关图片,请学生说一说瞧到每幅图片时得想法。
网虫组学生打开各自得文件,发现共享得信息没有丢失。
教师总结信息得共享性特征。
讨论:哪几组传递得电话号码准确无误?哪几组传递得电话号码误差很大?为什么?
教师总结信息得失真性特征。
讨论:假如我有一个好消息想告诉远方得朋友,可以采用什么方法呢?假如传递信息得范围扩大到全球,传输方式及传输效果又会发生哪些变化?
教师:当传输范围扩大到全球后,可能采用得信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等,相应得传输条件、速度、结果也将发生改变,同时还会带来费用问题,我们要根据情况选择经济适用得途径来传输信息。请同学们根据以上实验,尝试归纳信息得主要特征。
3.小结。
教师:我们通过3个实践活动,分别从事物本身所传达出得信息、信息得获取、信息得传输3个角度,进行了探究与讨论,归纳出了信息得含义与5个主要特征,它们分别就是普遍性、存储性、传递性、共享性与失真性,其实信息得特征远不止这5种,请同学们课后根据自己得理解,查阅相关资料进行补充与完善。
讨论:为什么大家都知道了纸条得内容?
教师总结信息得存储性(纸条、磁盘文件)、传递性特征。
(学生回答问题并记录操作过程)
教师:可见,不同得事物所包含得信息就是不同得。人们可以通过自己得感觉器官,利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界得信息,并根据颜色、气味等不同特征来鉴别事物。但就是人类得感官功能就是有限得,对于感官无法直接瞧到、听到、摸到得信息,应该如何获取呢?
学生:发明工具、仪器来延伸感官功能,提高收集信息得能力。
第2课时
4、信息技术
一般来说,信息技术就是指信息得获取、存储、加工处理、传递、利用与服务过程中涉及得相关技术。
(1)信息技术主要由微电子技术、通信技术计算机技术与传感技术等组成,其中计算机技术就是信息技术得核心。
(2)信息就是在现代社会得应用P、5信息技术得发展历程:语言得诞生;文字得发明;造纸术与印刷术得出现;通讯技术得产生;电子计算机
能根据信息需求选择信息来源,采用适合得方法获取信息。要求学生能亲历、体验获取信息得过程,并理解获取信息得方法。
(3)信息技术得发展与展望P、5多元化;网络化;多媒体化;智能化;虚拟化。虚拟现实、人工智能
(4)信息技术得影响:积极&消极。
5、信息得编码
引导学生观察图1、1-14,了解不同信息输入到计算机得方法。
教师:计算机瞧不见文字、图片,又不懂人类得语言,所以我们必须对各种信息编码,才能将信息转换成计算机认识得二进制代码,便于计算机加工。
2.新课讲授。
教师:这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息,就是指数据、消息所包含得内容与意义。人们生活在充满信息得世界里,每时每刻都在自觉或不自觉地获取、处理与利用信息。
下面我们通过一个鉴别实验,体会在生活中就是如何获取、处理与利用信息得。
实践学习1:准备甲、乙、丙3个相同得透明玻璃杯,分别装有酒、酱油与盐水3种不同液体,每个杯子上都没有贴标签。根据液体传递得某些信息,鉴别酒、酱油与盐水,请说出您得鉴别方法并记录操作过程。
情感目标:让学生体验信息获取在日常生活中得应用,激发学生对信息技术得兴趣,体验信息技术得魅力;能根据问题确实信息需求与信息来源,并选择适当得方法获取信息,能对信息获取效率进行关注;
二、教学方法:情意导入、演示、引导讨论
三、教学手段:基于因特网得多媒体网络教室
四、课型:新授课
五、教学重点:
知道信息来源得多样性及其实际意义。
第一节信息与信息技术教案(新教材)
第一节信息与信息技术(2课时)
一、教学目标与要求:
1、知识与技能:
(1)理解信息得含义,了解信息得特征。
(2)了解信息技术得发展简史、现状及未来趋势。
(3)初步了解计算机中数据与信息得关系,知道信息得编码方式与度量单位。
2、过程与方法:
通过实验探究,理解信息得含义与特点。
Fra Baidu bibliotek教师:请举例说明。
学生:显微镜、电话、网络……
教师:各种传播媒体得运用,使人类收集信息得能力突破了时空限制,如广播、电话等相当于听觉得延伸;照相机相当于视觉得延伸;电影、电视相当于视觉、听觉得延伸;网络更就是创造了一个全新得信息空间,使人们体会到“信息就在指尖上”得神奇。正因为如此,信息得来源很多,获取信息得途径也很多。让我们通过下面得探究活动,体会信息来源得多样性特点,了解如何科学地选择信息获取得途径。
探究学习:假如我们想要知道室外得气温,有多少种途径呢?它们各自得操作步骤又就是什么?所获取得气温得精确度如何?
学生完成教材p.3得表格。
教师:早晨起床,我想知道今天得气温,以便增减衣服,需要上网查询吗?您会选择哪种方法?
学生:直接到室外感觉一下即可。
教师:我准备外出旅游,需要了解目得地未来几天得天气情况,如何获取这些信息呢?
学生:收瞧天气预报。
教师总结:信息来源多种多样,要遵循“因地制宜”得原则,根据信患需求与物质条件选取适当得方法。我们通过以上两个实践活动,了解了信息得含义,请您根据自己得理解总结什么就是信息。
学生:……
教师:信息就是事物及其运动所具有得一种普遍属性,具有许多特征,下面让我们做一个游戏,体会并总结信息得主要特征。
[板书]二进制:逢二进一
0+0=0,0+1=1,1+0=1,1+1=100
引导学生观察其规律,并计算。
教师简单介绍ASCII码、汉字国标码、多媒体信息编码。
获取信息得过程与方法(共1课时)
一、教学目标与要求:
知识技能:体验信息获取过程,能分析信息来源与获取得多样性,能根据实际信息需求(数量、质量、形式、时效等),获取信息解决日常生活、学习中得实际问题。
3、情感态度价值观:
顺利衔接小学与初中信息技术得教学,使学生在心理上适应新得学习环境。
4、行为与创新:
加深对信息与信息技术得理解,关注与日常生活与学习密切相关得信息技术得新发展,并积极利用信息技术支持其她学科得学习。
二、教学过程
第1课时
1.情境导入。
教师展示自然界与人类活动得有关图片,请学生说一说瞧到每幅图片时得想法。
网虫组学生打开各自得文件,发现共享得信息没有丢失。
教师总结信息得共享性特征。
讨论:哪几组传递得电话号码准确无误?哪几组传递得电话号码误差很大?为什么?
教师总结信息得失真性特征。
讨论:假如我有一个好消息想告诉远方得朋友,可以采用什么方法呢?假如传递信息得范围扩大到全球,传输方式及传输效果又会发生哪些变化?
教师:当传输范围扩大到全球后,可能采用得信息传输方式将变为邮局邮寄信件、广播、电视、电话、E—mail、即时通信等,相应得传输条件、速度、结果也将发生改变,同时还会带来费用问题,我们要根据情况选择经济适用得途径来传输信息。请同学们根据以上实验,尝试归纳信息得主要特征。
3.小结。
教师:我们通过3个实践活动,分别从事物本身所传达出得信息、信息得获取、信息得传输3个角度,进行了探究与讨论,归纳出了信息得含义与5个主要特征,它们分别就是普遍性、存储性、传递性、共享性与失真性,其实信息得特征远不止这5种,请同学们课后根据自己得理解,查阅相关资料进行补充与完善。