提醒幸福课堂教学设计
《提醒幸福》教学设计(三篇)-推荐下载
缥缈不已、诗意无限的遥想中，让“幸福”悄然地随着岁月从我们的指 间和身边流走……（黄永俊福建莆田市教师进修学院） 设计二
【思路综述】 正如列夫·托尔斯泰所言：“有生活的时候，就有幸福。”幸福就 蕴藏在平凡的生活中，毕淑敏要告诉我们的也正是这一点。在阅读中要 把握作者倾注于文中的思想感情。在用心体会作品的同时，也学习用心 去敏感地发现幸福，创造幸福，树立人生正确的幸福观。这里主要通过 引导学生体味散文富丽典雅的语言，特别是富有表现力的词语和意味深 长的句子来理解作者的感情。
镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不同理
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术通关，1系电过，力管根保线据护敷生高设产中技工资术艺料0不高试仅中卷可资配以料置解试技决卷术吊要是顶求指层，机配对组置电在不气进规设行范备继高进电中行保资空护料载高试与中卷带资问负料题荷试2下卷2，高总而中体且资配可料置保试时障卷，各调需类控要管试在路验最习；大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试，况卷要下安加与全强过，看度并22工且22作尽22下可22都能22可地护以缩1关正小于常故管工障路作高高；中中对资资于料料继试试电卷卷保破连护坏接进范管行围口整，处核或理对者高定对中值某资，些料审异试核常卷与高弯校中扁对资度图料固纸试定，卷盒编工位写况置复进.杂行保设自护备动层与处防装理腐置，跨高尤接中其地资要线料避弯试免曲卷错半调误径试高标方中高案资等，料，编试要5写、卷求重电保技要气护术设设装交备备置底4高调、动。中试电作管资高气，线料中课并敷3试资件且、设卷料中拒管技试试调绝路术验卷试动敷中方技作设包案术，技含以来术线及避槽系免、统不管启必架动要等方高多案中项；资方对料式整试，套卷为启突解动然决过停高程机中中。语高因文中此电资，气料电课试力件卷高中电中管气资壁设料薄备试、进卷接行保口调护不试装严工置等作调问并试题且技，进术合行，理过要利关求用运电管行力线高保敷中护设资装技料置术试做。卷到线技准缆术确敷指灵设导活原。。则对对：于于在调差分试动线过保盒程护处中装，高置当中高不资中同料资电试料压卷试回技卷路术调交问试叉题技时，术，作是应为指采调发用试电金人机属员一隔，变板需压进要器行在组隔事在开前发处掌生理握内；图部同纸故一资障线料时槽、，内设需，备要强制进电造行回厂外路家部须出电同具源时高高切中中断资资习料料题试试电卷卷源试切，验除线报从缆告而敷与采设相用完关高毕技中，术资要资料进料试行，卷检并主查且要和了保检解护测现装处场置理设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
提醒幸福教案(最新3篇)
提醒幸福教案(最新3篇)《提醒幸福》教案篇一【教学目标】1、引导学生认识作者独特的幸福观。
2、理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。
【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。
【教学方法】以自主探究与小组协作的方法**教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等**，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。
特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。
【教学环节】一、课前准备（一）采用FLASH制作课件。
（二）运用网络布置预习作业。
1、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。
运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。
（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）①ShānShān（姗姗）②Chàng然（怅）③chóuchú（踌躇）④zhuìzhuì不安（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南yuán北zhé（辕辙）⑦zhān前顾后（瞻）⑧相濡以mò（沫）⑨yìyì夺目（熠熠）⑩niáoniáo婷婷（袅袅）（2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）一组：①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）②不如意的样子（怅然）③指久旱以后所下的雨（甘霖）④希望得到（希冀）⑤犹豫不决（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）②形容恳切教导（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
《提醒幸福》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜幸福，传递正能量的态度。
（2）学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的抽象概念。
（2）培养学生从不同角度分析问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对幸福的理解。
（2）分享现实生活中关于幸福的例子。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念。
（2）分析课文结构，总结作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义及用法。
（2）解析课文中的难点问题。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，分析现实生活中的幸福案例。
（2）进行小组讨论，分享彼此的感悟。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有何改进空间？4. 作业布置是否合理，能否达到预期效果？六、教学准备：1. 教材：《提醒幸福》课文文本2. 辅助材料：生字词卡片、幸福案例资料3. 教学工具：投影仪、计算机、白板4. 教学PPT：包含课文内容、生字词、幸福相关图片等七、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. 针对上一节课的作业，让学生分享自己的短文，并讨论交流。
3. 继续讲解课文内容，深入分析作者的观点和态度。
《提醒幸福》教案设计（精选7篇）
《提醒幸福》教案设计（精选7篇）《提醒幸福》设计篇1教学目的1.懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2.学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3.学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点、难点重点：（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时教学过程一、预习1.查，读准下面加点词的音。
姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chou chu）惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuan zhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（y i）袅袅婷婷（niao ）2.查工具书，解释下列生词。
（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。
这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。
也形容顾虑过多，犹豫不决。
（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。
后用以比喻同处困境，互相救助。
（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3.阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。
今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。
三、正课1.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为四段。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。
”借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
《提醒幸福》教案(通用8篇)
《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案篇1教学目的：1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的才能。
3．品味本文清丽生动的语言。
教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”，树立安康乐观上进的幸福观。
教学难点：对语言的理解品味教学方法：读议结合教学过程：一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置假设罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。
今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通：让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，老师予以点拨。
三、整体感知，理清思路：1、学生迅速阅读课文一遍，考虑：课文写了有关幸福的哪些内容？2、全班交流以上考虑题：由学生自由发言，老师整理板书。
假设学生答复有困难，老师提醒四个【关键词】：^p ：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，老师板书。
〔文章思路：一、呼吁〔1—9〕；二、含义〔10—18〕；三、征兆〔19—24〕；四、享受〔25—34〕。
〕3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，构造层次清楚。
四、深化文本，理解幸福：1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。
2、全班交流。
要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。
3、老师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是____难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
”生齐读后讨论：这段话有什么特点？〔用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。
《提醒幸福》教学设计(三篇)-教学教案
《提醒幸福》教学设计（三篇）－教学教案设计一【思路综述】本设计力求通过一系列相关“镜头”的比较，使学生快速感知课文，同时掌握一种阅读技巧。
【教学简说】镜头一朗读课文，画出对比性的语句加以比较理解。
（每人至少找出三组）①在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。
于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临的一切准备。
②灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
③如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。
聚焦要读出“幸福”，可以从幸福的时刻、幸福的事件、幸福的特点、幸福的条件等几个方面入手。
当然，还可以从具体的、感官的或抽象的、精神的这些角度去比较感悟。
只要用心地“比较”了“幸福”，并弄清“提醒”在文中的前后含义，就能捕捉住“幸福”，并进而享受“幸福”。
镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不同理解。
（从他们的作品中摘录相关语句和词语若干）幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。
韵律朦胧甘霖轰轰烈烈真谛温馨熠熠夺目（《提醒幸福》）想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。
万物复苏坦然的心情热切的愿望可爱的荠菜（《挖荠菜》）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
领略值得称颂富有乐趣惋惜稍纵即逝丰盈充实（《热爱生命》）聚焦张洁追求的是和平、安宁、生活富足，蒙田则倡导“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，而毕淑敏对幸福的理解宽泛得多，生活中幸福无时无处不在，关键在于我们的发现。
行文表达方面亦多不同，如《挖荠菜》的语言平实朴素，《热爱生命》的语言简洁而老道，《提醒幸福》的语言则富丽多彩。
镜头三联系自己的生活经验，比照课文，说说“幸福”。
（每人各举一例）1.老师的鼓励，父母的关怀。
2.同学给你一个微笑，与朋友尽情地玩了一场。
3.看了好风景，吃了“肯德基”。
聚焦这些都是“幸福”。
《提醒幸福》教案设计教学教案
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从生活中发现幸福，培养珍惜幸福的意识。
（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对幸福的独特见解，认识到幸福的重要性。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的幸福。
（3）引导学生关注身心健康，追求全面发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对幸福的独特见解。
（2）学会抒发情感，提高表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对幸福的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及难点问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者对幸福的看法。
4. 实践练习（1）学生运用所学生字词，进行句子仿写。
（2）学生尝试抒发情感，进行小练笔。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调珍惜幸福，关注身心健康。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考幸福的重要性。
3. 写一篇关于幸福的练笔文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解及运用能力。
4. 学生抒发情感，写作能力的提高。
5. 学生对幸福的认识，以及对生活的态度。
六、教学准备1. 教材：《提醒幸福》课文文本。
2. 参考资料：关于幸福的文章、图片、视频等。
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)第一章：幸福的概念1.1 导入：通过引导学生思考“什么是幸福？”来激发学生对幸福话题的兴趣。
1.2 讲解：介绍幸福的定义和不同文化对幸福的理解。
1.3 实践：让学生分享自己的幸福经历，培养对幸福的感知能力。
第二章：幸福的来源2.1 导入：讨论幸福的来源，引导学生思考幸福与物质条件、人际关系的关系。
2.2 讲解：分析幸福的来源，包括心理因素、社会因素和个人努力等。
2.3 实践：让学生列举自己幸福的来源，并思考如何增加幸福感。
第三章：幸福的意义3.1 导入：探讨幸福的意义，引导学生思考幸福对个人成长的重要性。
3.2 讲解：讲解幸福对心理健康、学业成就和人际关系的影响。
3.3 实践：让学生思考并记录幸福对自己的意义。
第四章：幸福的培养4.1 导入：引导学生思考如何培养幸福感和幸福感。
4.2 讲解：介绍培养幸福感的策略，如积极思考、感恩和乐观态度等。
4.3 实践：让学生制定自己的幸福培养计划，并分享进展。
第五章：幸福的传递5.1 导入：讨论幸福如何传递给他人，引导学生思考幸福对他人的影响。
5.2 讲解：讲解幸福传递的方式，如关爱他人、助人为乐等。
5.3 实践：让学生思考如何将自己的幸福传递给他人，并尝试行动。
第六章：幸福的障碍6.1 导入：引导学生思考为什么有时候我们感受不到幸福。
6.2 讲解：分析常见的幸福障碍，如焦虑、压力和消极思维等。
6.3 实践：让学生识别自己生活中的幸福障碍，并讨论如何克服它们。
第七章：幸福的秘诀7.1 导入：探讨幸福的秘诀，激发学生对幸福话题的兴趣。
7.2 讲解：分享一些幸福的秘诀，如保持积极心态、培养良好习惯等。
7.3 实践：让学生选择一个幸福的秘诀并尝试实践，分享实践成果。
第八章：幸福的衡量8.1 导入：引导学生思考幸福是否可以被衡量。
8.2 讲解：介绍幸福衡量的不同方法和观点，如幸福感指数、生活质量等。
8.3 实践：让学生思考自己如何衡量幸福，并讨论幸福与成功的关系。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的关键词汇和概念。
（2）能够分析并欣赏作者的写作风格和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会幸福的重要性，学会珍惜和感恩。
（2）培养积极向上的人生态度，提升个人幸福感。
二、教学内容1. 课文简介：《提醒幸福》是一篇旨在引导人们认识幸福、珍惜幸福、传递幸福的文章。
文章通过讲述生活中的点滴幸福，提醒人们要学会感受幸福，不要等到失去时才追悔莫及。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的观点和情感。
（2）分析课文中的典型事例，引导学生从中获得启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过分享自己的生活感悟，引发学生对幸福的思考。
（2）邀请学生分享他们对幸福的理解和经历。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，解决生字词和难点。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的典型事例。
（2）学生分享自己的讨论成果，互相借鉴和学习。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入分析课文，提炼作者的观点和情感。
5. 实践与应用：（2）学生通过实际行动，将所学应用于日常生活，传递幸福。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生对幸福观念的认同和实践情况。
教学反思：六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考能力和表达能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受幸福，增强对幸福观念的理解。
3. 案例分析：精选一些与幸福相关的案例，让学生进行分析，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
《提醒幸福》教案设计教学教案
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握课文《提醒幸福》的主要内容和观点。
分析并评估作者对幸福的理解和提醒的重要性。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高对幸福概念的理解和思考能力。
学会从不同的角度思考和分析幸福的重要性。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的感恩心态，意识到幸福的存在的意义。
激发学生积极寻找和珍惜幸福的动力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：课文《提醒幸福》的主要内容和观点。
对幸福概念的理解和思考。
2.2 教学难点：分析作者对幸福的理解和提醒的重要性的深度理解。
从不同的角度思考和分析幸福的重要性的能力。
三、教学准备3.1 教学材料：课文《提醒幸福》的文本。
与幸福相关的图片或视频资料。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
教学多媒体设备。
四、教学过程4.1 导入：通过展示与幸福相关的图片或视频，引起学生对幸福的兴趣和好奇心。
引导学生思考幸福的含义和重要性。
4.2 课文阅读与理解：分组让学生阅读课文《提醒幸福》。
学生阅读后，进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.3 课文分析与讨论：教师引导学生分析课文中的主要观点和作者的思考。
学生通过小组讨论，探讨作者对幸福的理解和提醒的重要性。
4.4 思考与反思：学生独立思考，总结自己对幸福概念的理解和看法。
学生通过写作或口头表达，分享自己的思考和感悟。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂讨论中的参与程度和积极程度。
评估学生对课文理解和思考的深度。
5.2 学生作品：评估学生的写作或口头表达能力，以及对幸福概念的理解。
分析学生的思考和感悟的深度和广度。
5.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度和改进建议。
六、教学延伸活动6.1 幸福主题分享：邀请学生分享他们认为的幸福时刻或经历。
通过小组讨论，让学生从彼此的经历中学习和感悟幸福的真谛。
6.2 幸福行动计划：学生制定自己的幸福行动计划，思考如何在生活中寻找到幸福并珍惜它。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计第一章：幸福是什么1.1 教学目标：让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种主观的感受。
1.2 教学内容：解释幸福的定义，分享一些关于幸福的例子。
1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
1.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为的幸福是什么，分享给全班。
第二章：幸福的来源2.1 教学目标：让学生了解幸福的来源，认识到幸福不仅仅来自于物质。
2.2 教学内容：探讨幸福的来源，如家庭、朋友、成就感等。
2.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
2.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为的幸福来源是什么，分享给全班。
第三章：幸福的重要性3.1 教学目标：让学生认识到幸福的重要性，了解幸福对生活的影响。
3.2 教学内容：解释幸福的重要性，分享一些关于幸福对生活的积极影响的研究。
3.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
3.4 教学活动：让学生分成小组，讨论幸福对他们的生活的重要性，分享给全班。
第四章：如何获得幸福4.1 教学目标：让学生了解如何获得幸福，提供一些实用的方法。
4.2 教学内容：探讨如何获得幸福，如积极思考、感恩、锻炼等。
4.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
4.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为如何获得幸福，分享给全班。
第五章：如何保持幸福5.1 教学目标：让学生了解如何保持幸福，提供一些实用的方法。
5.2 教学内容：探讨如何保持幸福，如积极应对困难、与他人分享快乐等。
5.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
5.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为如何保持幸福，分享给全班。
第六章：幸福的障碍6.1 教学目标：让学生了解常见的幸福障碍，认识到这些障碍对幸福的影响。
6.2 教学内容：探讨一些常见的幸福障碍，如焦虑、抑郁、压力等，并解释这些障碍如何影响幸福感。
6.3 教学方法：小组讨论，分享个人经验。
6.4 教学活动：让学生分成小组，讨论他们认为的幸福障碍是什么，以及这些障碍如何影响他们的幸福感，分享给全班。
《提醒幸福》教学设计(三篇)
《提醒幸福》教学设计一、教学目的通过《提醒幸福》的教学，让学生认识到幸福的重要性，学会感恩生活，珍惜幸福时光，同时培养学生的写作能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 幸福的定义教师引导学生思考幸福的定义，让学生明确什么是幸福，以及幸福对人生的重要性。
2. 幸福的来源教师让学生分组展开讨论，让学生归纳总结出幸福的来源，以及如何感恩身边的人和事。
3. 幸福故事的阅读和分析教师口头简单介绍幸福故事，并引导学生用自己的语言描述故事的内容，理解故事的寓意。
然后进行小组分组，让学生小组讨论，并分享自己的感悟。
4. 幸福日记的写作教师引导学生写幸福日记，并提供相关的指导，让学生通过写日记，记录幸福的时刻，感悟生活的美好。
三、教学方法1.情境教学法。
通过展示情境或具体的图片，引导学生进入故事情境，感受故事中的情绪，加深对故事的理解。
2.合作学习法。
利用小组分组的方式，让学生在集体合作的过程中，主动学习，全面发展。
可以提高学生的合作意识，同时也能够促进其个人发展。
3.讨论教学法。
通过引导学生展开思考和讨论，让学生更深入地理解幸福是什么，以及如何获取幸福。
4.写作教学法。
通过指导和篇章布局等方面的指导，培养学生的写作能力和提高语文素养。
四、教学评价学生通过学习《提醒幸福》可形成正确的幸福观，以及感恩生活的心态。
学生通过幸福日记的写作，不仅可以提高其写作能力，更能激发他们对幸福的更深入认识和体验。
通过小组讨论和课堂展示，可以使学生展示自己的优点和长处，促进其全面发展。
《提醒幸福》教学设计一、教学目的通过《提醒幸福》的教学，让学生深入理解幸福的本质和来源，推动学生形成乐观向上的心态，珍惜生命中的每一个美好瞬间。
二、教学内容1. 幸福感的来源从不同角度出发，让学生探讨幸福感的来源，以及如何感恩身边的人和事物。
2. 幸福故事的阅读和分析通过阅读生动有趣的幸福故事，让学生感受故事的内涵，理解故事背后的含义和道理，培养学生的文化素养和人文情怀。
《提醒幸福》教案设计
《提醒幸福》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）学习课文中的好词佳句，积累语言。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏散文的美，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：（1）感受幸福，学会珍惜生活中的点滴美好。
（2）培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）感受幸福，学会珍惜。
2.教学难点：（1）理解课文中抽象的句子。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）板书课题：“提醒幸福”。
（2）引导学生谈论自己对幸福的理解。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，感知课文内容。
（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.理解课文（1）学生分段讲述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
4.学习课文（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
（3）学生讨论课文中的好词佳句。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，体会幸福。
第二课时1.复习导入（1）学生回顾上节课的学习内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
2.感受幸福（1）学生分享自己感受到的幸福。
（2）教师引导学生从课文中找到与幸福相关的句子。
3.拓展延伸（1）学生讨论如何在生活中珍惜幸福。
（2）教师分享自己的幸福故事，激发学生的学习兴趣。
4.课堂小结（2）布置作业：写一篇关于幸福的作文。
5.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于幸福的作文，题目自拟。
四、教学反思1.对于抽象的句子，要引导学生深入理解，避免一知半解。
2.在讨论环节，要关注每一个学生的参与程度，确保每个学生都能有所收获。
3.在布置作业时，要充分考虑学生的实际水平，避免过难或过易。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文《提醒幸福》中关于幸福的抽象表达。
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)
《提醒幸福》教案(人教版教案设计)第一章：幸福的定义与理解1.1 教学目标：让学生了解幸福的概念和内涵。
培养学生对幸福的理解和认识。
1.2 教学内容：幸福的定义：幸福是一种主观的感受，包含了满足、安心、快乐等多种积极的情绪体验。
幸福的来源：幸福来源于个人的内心感受，与个人的需求、期望和价值观有关。
1.3 教学方法：讲授法：讲解幸福的定义和来源。
讨论法：引导学生分享对幸福的理解和体验。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：引导学生思考幸福的含义，激发学生对幸福话题的兴趣。
1.4.2 讲解幸福的定义和来源，引导学生理解幸福的基本概念。
1.4.3 分组讨论：让学生分组讨论自己对幸福的理解和体验，分享给其他同学。
1.4.4 总结：对学生的讨论进行总结，引导学生形成对幸福的全面理解。
第二章：幸福的来源与实现2.1 教学目标：让学生了解幸福的来源和实现途径。
培养学生积极追求幸福的能力。
2.2 教学内容：幸福的来源：幸福的来源包括个人的内心感受、人际关系、身心健康等方面。
幸福的实现：通过积极的心态、积极的行为、积极的目标设定等方式实现幸福。
2.3 教学方法：讲授法：讲解幸福的来源和实现途径。
案例分析法：分析成功案例，引导学生学习借鉴。
2.4 教学步骤：2.4.1 导入：引导学生回顾上一章的内容，引出幸福的来源和实现话题。
2.4.2 讲解幸福的来源和实现途径，引导学生了解幸福的来源和实现方法。
2.4.3 分析成功案例：分析成功人士的幸福经验和方法，引导学生学习借鉴。
2.4.4 总结：对学生的学习进行总结，引导学生积极追求幸福。
第三章：幸福与心理健康3.1 教学目标：让学生了解幸福与心理健康的关系。
3.2 教学内容：幸福与心理健康的关系：心理健康是幸福的基础，幸福对心理健康有积极的影响。
3.3 教学方法：讲授法：讲解幸福与心理健康的关系。
小组讨论法：引导学生讨论心理健康对幸福的影响。
3.4 教学步骤：3.4.1 导入：引导学生思考心理健康对幸福的影响，激发学生对幸福与心理健康话题的兴趣。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计1《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计一、说明在当今社会，越来越多的人感受到幸福感的流失。
在教育教学过程中，我们应该引导学生重拾幸福感和感恩之心，培养学生积极向上、健康向上的心态。
二、教学目标1.能够理解幸福的概念和内涵。
2.认识到感恩的重要性和意义。
3.掌握一定的演讲技巧和口才表达能力。
三、教学内容1.什么是幸福？——幸福的内涵2.幸福与感恩——感恩的重要性和意义3.如何快乐生活——努力做到更好四、教学过程1.导入：给学生看幸福生活的图画，听老师介绍幸福的内涵。
2.讲解：教师讲解什么是幸福，并引导学生思考什么是真正的幸福。
3.分组讨论：分组讨论学生幸福的来源以及达到幸福的方法。
4.发言答疑：邀请学生分享答案，老师进行点评。
5.讲解：教师介绍感恩的重要性和意义，并让学生明确感恩之心对于幸福的作用。
6.分组讨论：分组讨论学生对于感恩的认识和实践经验。
7.发言答疑：邀请学生分享答案，老师进行点评。
8.课堂小练：演讲训练。
教师给每一个小组一个幸福知识点，让学生选择一个代表在小组内讲解。
最后各组派代表进行演讲。
9.小结：总结今天的学习成果和启示，提醒学生重视幸福和感恩。
五、教学评价1.引导学生思考，让学生认识到生活中幸福的来源和感恩带来的快乐。
2.倡导学生存在积极的心态，强调努力奋斗的重要性。
3.演讲训练中，训练了学生的口才表达能力和演讲技巧，从而尽可能提升了学生的综合能力。
4.通过小组讨论和课堂上的演讲，可以使学生之间互相交流，共同成长。
六、教学拓展1.请学生针对真实人物，以“感恩”为主题来完成小作文。
2.请学生收集一些幸福的故事，分享在班级中。
3.组织学生一起出游，让学生在美好的环境中感受生活的美好和幸福的感觉。
七、教学体会通过这次教学，我深刻地认识到：家长、社会、学校和个人应共同努力，才能让我们的孩子在日后的成长中快乐、健康、充实地向前走。
七年级语文：《提醒幸福》教学设计三篇
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构《提示幸福》授课方案（三篇）教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
设计一【思路综述】本设计力争经过一系列有关“镜头”的比较，使学生迅速感知课文，同时掌握一种阅读技巧。
【授课简说】镜头一朗诵课文，画出比较性的语句加以比较理解。
（每人最少找出三组）①在皓月当空的良夜，提示会走出来对你说：注意风暴。
于是我们忽略了洁白的月光，急赶忙忙做好风暴到临的所有准备。
②灵魂的满意同器官的舒畅像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而分道扬镳。
③若是把人生的劫难和幸福气置天平两头，劫难体积弘大，幸福可能可是一块小小的矿石。
聚焦要读出“幸福”，能够从幸福的时辰、幸福的事件、幸福的特点、幸福的条件等几个方面下手。
自然，还能够从详细的、感官的或抽象的、精神的这些角度去比较感悟。
只需专心地“比较”了“幸福”，并弄清“提示”在文中的前后含义，就能捕捉住“幸福”，并进而享受“幸福”。
镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不相同理解。
（从他们的作品中摘录有关语句和词语若干）幸福其实不与财富、地位、声誉、婚姻同步，它可是你心灵的感觉。
韵律模糊甘霖浩浩大荡真谛温馨熠熠醒目（《提示幸福》）想一想你们妈妈当年挖荠菜的情况，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。
万物复苏爽快的心情热切的梦想可爱的荠菜（《挖荠菜》）我们的生命碰到自然的厚赐，它是优越特别的。
领悟值得颂扬丰饶乐趣惋惜稍纵即逝丰盈充分（《热爱生命》）聚焦张洁追求的是和平、平和、生活丰饶，蒙田则提议“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，而毕淑敏对幸福的理解宽泛得多，生活中幸福无时无处不在，关键在于我们的发现。
《提醒幸福》教案
《提醒幸福》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对幸福的理解和感悟。
2.学会通过细节描写和对比手法来表现主题的方法。
3.培养学生的审美情趣和情感表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析课文结构，品味语言特色。
2.教学难点：深入挖掘课文内涵，提高学生的审美鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们生活中处处都有幸福的影子，那么，你们知道幸福是什么吗？今天，我们就来学习一下《提醒幸福》这篇课文，看看作者是如何诠释幸福的。
2.自主学习（1）课文讲述了哪些关于幸福的故事？（2）作者对幸福的理解是什么？（3）课文中有哪些对比手法？它们分别突出了什么主题？3.课堂讨论师：现在，我们来讨论一下同学们对课文的理解。
（1）课文讲述了哪些关于幸福的故事？生1：课文讲述了作者小时候，母亲提醒她要珍惜幸福的故事。
生2：还有作者在成长过程中，老师提醒她要把握幸福的故事。
（2）作者对幸福的理解是什么？生3：作者认为幸福是一种平凡、简单的生活，是一种内心的满足。
生4：幸福还包括对生活的热爱，对亲人的关爱。
（3）课文中有哪些对比手法？它们分别突出了什么主题？生5：课文中有贫富的对比，突出了幸福与物质无关的主题。
生6：还有成长过程中的对比，突出了幸福与年龄无关的主题。
4.教师讲解师：很好，同学们对课文的理解很到位。
下面我来为大家讲解一下课文的结构和语言特色。
（1）课文结构课文分为三个部分：第一部分写作者小时候的幸福故事，第二部分写作者成长过程中的幸福故事，第三部分写作者对幸福的理解。
（2）语言特色课文语言优美，意境深远。
作者通过细节描写和对比手法，生动地展现了幸福的内涵。
5.拓展延伸师：同学们，学习了这篇课文，你们对幸福有什么新的认识吗？请结合自己的生活经历，谈谈你对幸福的理解和感悟。
生7：我觉得幸福就是和家人在一起，享受亲情的温暖。
生8：幸福就是做自己喜欢的事情，实现自己的梦想。
师：同学们，幸福就在我们身边，我们要学会珍惜和感悟幸福。
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课堂教学设计
年月日
2,幸福到来的时候,我们充分享受幸福就行了,为什么还需要提醒呢找出关键的词语和句子来体会.
五,围绕以下问题,学习第三节1,什么是幸福,怎样才能享受幸福呢请同学们齐声朗读\'幸福常常是朦胧的……完\',勾画出下列语句来认真体会作者认为应该如何享受幸福.
2,同学们如果理解享受幸福呢
六,品味语言的深层含义.
1,第15自然段里的2,3两句怎么理解 . E.幸福绝大多数是朴素的.
F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临.
G.贫困中相德以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊.
H.幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来.
J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空.
K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石.但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金. I..幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜.(这句话要用数学知识解说一下.)
句子:①灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙.
②幸福是一种心灵的震颤,它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练.
③人们常常只在幸福的金马车已经驶过去很远时,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过她.
④人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻.
总结:幸福稍纵即逝,我们要提醒,警觉,还要有敏感的心灵来感受,作者说得多么形象生动!
词语:悄悄地扑面而来,平和之心,朴素,在暗淡中降临,乔装打扮,茸茸的绿意,香喷喷的面包,不要踌躇
句子:①幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜.
②我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟.
③幸福并不与财富,地位,声望,婚姻同步,它只是你心灵的感觉.
④常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光.
总结:在这一部分里,作者使用大量的比喻句,排比句和排比段,倾注了她全部身心告诉我们什么是幸福,怎样才能享受更多的幸福.通过细致的阅读体会,我们对于幸福的理解扩展了,加深了,幸福已经不再仅仅是得到和收获了,它还应包括失败,挫折,给予和奉献等等,而且后者更有意义,更有价值.
,主要是:生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福.关键是要你自己学会倾听,学会感受.由学生自述.
讨论归纳:\'感官的享受\'即指感觉器官的好的感受,这是人们天生就会的,比如大生能感觉到人体的舒适与否,但是\'灵魂的快意\'即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢即要能时时发现日常平凡生活中的美好之处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这。