浅谈班主任如何对学生进行挫折教育
班主任工作总结如何引导学生正确面对挫折和失败
班主任工作总结如何引导学生正确面对挫折和失败班主任是学生的重要引导者和榜样，其工作不仅仅是管理班级的事务，更重要的是关注学生的成长发展。
在学生成长过程中，他们难免会遇到各种挫折和失败，班主任应该积极引导学生正确面对挫折和失败，帮助他们从中汲取教训，成为坚韧和勇敢的人。
本文将重点探讨班主任应该采取的策略和方法，帮助学生正确面对挫折和失败。
一、倾听学生的情感和困惑班主任应该始终与学生保持良好的沟通和互动。
当学生遇到挫折和失败时，班主任首先应该倾听他们的情感和困惑，耐心聆听他们的心声。
这种倾听不仅仅是听取学生的抱怨和不满，更关键的是理解他们的内心感受，帮助他们排解负面情绪。
班主任可以通过个别谈心或班会等方式与学生进行充分的交流，鼓励他们坦诚地表达内心的困扰和挫败感。
二、正视和分析挫折和失败的原因班主任的角色不仅是安慰学生，还应该引导他们正视和分析挫折和失败的原因。
分析问题的能力是培养学生解决问题的核心能力之一。
班主任可以通过引导学生反思自己的行为和决策，帮助他们找到挫折和失败背后的原因。
这样的反思不仅有助于学生认识到问题所在，更重要的是激发他们寻找解决问题的办法，避免再次犯同样的错误。
三、鼓励学生从失败中吸取教训挫折和失败是人生中不可避免的一部分，对于学生而言也是如此。
班主任应该鼓励学生从失败中吸取教训，将其视为成长的机会。
他们可以分享自己曾经面对的挫折和失败经历，以此来鼓励学生勇敢面对困难和挑战。
同时，班主任可以帮助学生制定明确的目标和计划，帮助他们重新审视自己的价值观和行为准则，为未来的成长做好准备。
四、培养学生的毅力和坚韧精神面对挫折和失败，一个重要的品质是毅力和坚韧精神。
班主任应该通过各种途径培养学生的毅力和坚韧精神，让他们学会面对困难时不畏惧、不气馁。
班主任可以引导学生制定具体的目标，并给予他们持续的鼓励和支持，帮助他们保持积极向上的心态。
另外，班主任还可以通过组织一些团队活动和竞赛，培养学生的合作精神和拼搏精神，让他们在面对挫折时能够找到力量和动力。
挫折中的成长：班主任工作的挫折教育总结
挫折中的成长：班主任工作的挫折教育总结引言：在班主任工作中，我们常常会遇到各种挫折和困难。
这些挫折和困难可能来自学生、家长、同事、学校政策等方面，对于班主任来说，如何面对和解决这些挫折，不仅关系到个人的职业发展，更对学生的成长起着至关重要的作用。
本文旨在总结班主任工作中遇到的挫折教育问题，并提出相应的解决策略。
一、挫折教育背景在班主任工作中，我们常常会遇到一些学生面对困难和挫折时，表现出消极、逃避、甚至放弃的态度。
这种心态不仅会影响他们的学习效果，也会影响他们的心理健康。
因此，我们需要通过挫折教育，帮助学生建立正确的挫折应对方式，培养他们的抗挫能力。
二、挫折教育中的问题1.缺乏有效的沟通方式：在与学生的交流中，有时会出现沟通不畅、理解偏差等问题，导致教育效果不佳。
2.学生心理承受能力不足：有些学生心理素质较差，面对挫折时容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
3.家长教育观念不一致：有些家长过于溺爱孩子，导致孩子在面对挫折时缺乏必要的锻炼；有些家长则过于严格，导致孩子产生逆反心理。
4.缺乏系统的挫折教育课程：目前学校教育体系中，挫折教育往往被忽视，缺乏系统的课程和培训。
三、解决策略1.建立有效的沟通方式：班主任应积极与学生沟通，了解他们的想法和需求，引导他们正确面对挫折。
同时，班主任也要善于倾听家长的意见和建议，与家长共同商讨解决方案。
2.开展心理辅导活动：班主任可以组织各种心理辅导活动，如挫折应对训练、心理讲座等，帮助学生提高心理素质，增强抗挫能力。
3.建立家长沟通平台：班主任可以建立家长沟通平台，定期与家长交流学生的成长情况，共同关注学生的心理健康问题。
同时，也要向家长传递正确的教育理念和方法，引导家长关注孩子的成长过程。
4.引入挫折教育课程：学校可以引入专业的挫折教育课程，通过系统的学习与实践，帮助学生掌握应对挫折的方法和技巧。
同时，也要定期对班主任进行培训，提高他们的挫折教育水平。
四、个人反思与经验总结在面对挫折时，班主任要保持冷静、理智的态度，学会从失败中汲取经验教训。
班主任总结如何帮助学生正确面对挫折与失败
班主任总结如何帮助学生正确面对挫折与失败面对挫折与失败是每个人成长过程中必然遇到的困难，尤其对于学生而言，更是必须直面的挑战。
班主任作为学生成长道路上的引导者和支持者，承担着帮助他们正确面对挫折与失败的重要责任。
本文将从以下几个方面总结班主任的工作方法，来帮助学生正确面对挫折与失败。
一、增强学生的自信心学生面对挫折与失败时往往会感到自卑与沮丧，甚至丧失继续努力的动力。
班主任应该及时发现学生自卑情绪的表现，并加以引导。
可以通过肯定学生的优点和成就，增强他们的自信心，让他们相信自己的能力，从而更有勇气去面对挫折与失败。
二、培养学生的心理抗压能力面对挫折与失败，心理抗压能力是至关重要的。
班主任可以通过心理辅导和培训来提升学生的心理抗压能力。
教导学生学会理性思考问题，转变消极态度，培养积极的心态，从而更好地应对挫折与失败。
三、引导学生积极寻求帮助当学生遇到挫折与失败时，往往会感到孤立和无助。
班主任应该引导学生积极寻求帮助。
可以向学生介绍各种支持资源，如心理咨询、学科辅导等，帮助他们找到解决问题的方法和途径。
同时，班主任也可以帮助学生寻找他们身边的同学或家人作为支持者，共同度过困难。
四、鼓励学生从失败中汲取教训挫折与失败是人生中的宝贵财富，它们能够让学生从中获得宝贵的教训和经验。
班主任应该鼓励学生从失败中汲取教训，引导他们反思失败的原因，并帮助他们制定合理的改进计划。
让学生明白失败只是一时的，只有从失败中汲取教训并勇敢地面对，才能获得更大的成功。
五、树立正确的价值观和目标意识挫折与失败往往来自于学生对目标的追求过程中的困难和挑战。
班主任应该帮助学生树立正确的价值观和目标意识，让他们明白成功是需要经历失败和挫折的过程的。
只有树立正确的价值观和目标意识，学生才能正确面对挫折与失败，更坚定地追求自己的目标。
六、提供成功案例和故事的分享成功案例和故事的分享可以激发学生战胜困难和失败的信心和勇气。
班主任可以定期邀请成功人士或校友来讲座，分享他们的成功经验和面对挫折与失败的故事。
班主任工作总结：引导学生积极面对挫折
班主任工作总结：引导学生积极面对挫折作为班主任，我深知引导学生积极面对挫折的重要性。
在教育工作中，我一直致力于营造一个积极向上、团结友爱的班级氛围，让学生能够在挫折中成长，学会坚强面对生活中的各种挑战。
以下是我关于本学期班主任工作的一些总结，希望能够与各位共享。
一、帮助学生树立正确的挫折观念在日常教育中，我始终强调挫折是成长中不可避免的一部分。
通过与学生交流、分享我的经历和故事，让学生了解到挫折并不是世界末日，而是成长的催化剂。
我还引导学生理解不同的挫折有不同的意义，我们应该正确对待并从中吸取经验教训。
二、开展挫折应对主题班会为了让学生更深入地了解挫折，我组织了多次挫折应对主题班会。
通过小组讨论、角色扮演、分享成功案例等方式，让学生们认识到面对挫折时应有的态度和方法。
同时，我也鼓励学生分享自己的挫折经历，让他们明白自己并不孤单，并从中汲取力量。
三、培养积极心态，提高抗压能力在教育过程中，我注重培养学生的积极心态，让他们学会在面对挫折时保持乐观、自信。
我鼓励学生进行自我激励，培养他们的自我效能感，让他们相信自己有能力克服困难。
此外，我还鼓励学生多参与课外活动，拓宽视野，提高抗压能力。
四、加强家校沟通，共同关注学生心理健康作为班主任，我深知家庭在孩子成长过程中的重要性。
因此，我与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。
通过家长会、家长微信群等方式，及时向家长反馈学生在校表现，共同探讨如何引导学生积极面对挫折。
同时，我也鼓励家长给予孩子足够的关爱和支持，让他们在面对挫折时得到足够的情感支持。
五、建立班级互助小组，共同成长为了让学生在面对挫折时能够相互支持、共同成长，我组织了班级互助小组。
通过小组活动、共同学习、互相鼓励等方式，让学生们在小组中互相学习、互相帮助、共同成长。
这不仅有助于增强班级凝聚力，也有助于培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
总之，引导学生在面对挫折时保持积极心态和正确应对方式是班主任工作中的重要任务之一。
如何对学生进行挫折教育
如何对学生进行挫折教育
一、挫折教育的定义
挫折教育是指教育者在给予学生正确的理论知识，技能技巧，价值观
等时，需要学生直面困难，而不会被困难所吓倒，鼓励他们以积极、乐观、自信的态度去面对挫折的过程。
在这个过程中，教育者可以帮助学生建立
正确的情感，以便他们可以以理智的态度和技能去处理生活中的挫折和恐惧。
二、挫折教育的目标
挫折教育的目标是帮助学生建立良好的心理素质，在任何挫折面前，
都能以积极、乐观的态度去面对和处理挫折。
此外，挫折教育还可以培养
学生具有分析和解决问题的能力，教会学生更清楚的认识自己，发掘自己
的潜能，提高自我实现的能力。
三、挫折教育的方法
1、对学生的情商教育
要教会学生如何做好情商教育，如何去接受、认知和处理挫折。
要让
学生从自身的角度，意识到挫折是正常的，不必为难自己或别人，要学会
从容面对，勇敢面对，并根据实际情况妥善处理。
2、给予学生充分的支持
要给予学生充分的支持，帮助他们建立信心，让他们相信更积极的面
对挫折，利用挫折激发自信心和潜能，能够战胜一切困难。
3、抓住教学机会。
班主任工作总结引导学生正确面对挫折和失败
班主任工作总结引导学生正确面对挫折和失败班主任工作总结班主任是一个学生在学校里的“家长”，负责管理、教育和引导学生。
在过去的一学期里，我担任班主任的工作，通过与学生的交流和指导，我积累了一些宝贵的经验，特此做一份工作总结。
一、关注学生心理健康作为班主任，在学生成长的道路上起到了重要的角色。
挫折和失败是人生中无法避免的一部分，对学生来说尤其如此。
在面对挫折和失败时，学生需要正确的引导和支持，以帮助他们走出困境。
因此，我重视学生的心理健康，与他们建立了密切的联系。
首先，我经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的困惑和不满，并积极提供帮助和建议。
例如，当学生遇到考试失利时，我会与他们单独对话，了解他们的情况，并鼓励他们从失败中学习。
其次，我引导学生正确看待挫折和失败。
我告诉他们，挫折和失败是成功的必经之路，每个人都会经历这些情况。
我还鼓励学生将挫折看作是成长和改进的机会，提醒他们失败并不等同于终结，而是一个重新开始的机会。
二、建立学生的自信心自信心是学生成功的重要因素之一。
作为班主任，我一直致力于激发学生的自信心，帮助他们面对挫折和失败。
为此，我在班级中组织了一系列的活动，以培养学生的自信心。
例如，我鼓励学生参加演讲比赛，并在比赛前给予他们充足的准备和支持。
通过这些活动，学生们逐渐克服了演讲的障碍，增强了自己的自信心。
另外，我还与学生进行一对一的谈话，了解他们的兴趣和优势，并鼓励他们发展和展示自己的才能。
当他们在某个领域取得好成绩时，我会及时给予肯定和鼓励，以提高他们的自信心和动力。
三、制定明确的目标和计划对于学生来说，目标和计划是实现自己梦想的基础。
作为班主任，我帮助学生制定明确的目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
首先，我与学生进行目标制定的讨论。
通过与学生进行个别谈话，我了解到不同学生的兴趣和追求，然后帮助他们设定短期和长期的目标。
其次，我与学生一起制定实现目标的计划。
我鼓励他们制定可行的计划，并帮助他们解决遇到的困难和障碍。
如何对学生进行挫折教育
如何对学生进行挫折教育谁都知道,在温室中成长的花朵,经不得自然界的雷雨风霜。
同样,在过度人性化的呵护下成长的人,就像玻璃心和水晶鞋一样,虽美丽绝伦,却脆弱之极,一击即溃! 当今的学生应从以下方面进行挫折教育。
一、转变观念,注重挫折教育的价值人人都说独生子女毛病多,应对挫折能力差,但有没有想过这一切都是谁造成的呢?孩子是一张白纸,问题出在拿画笔的人身上。
正是家长和老师的有意无意的过度关注和保护,导致了今天的局面。
教师必须要清醒认识到,挫折未必总是坏事了, 关键在于对挫折的态度。
我们所处的这个时代充满了竞争。
如果没有挫折的经历,没有抗拒挫折的毅力和能力.迟早会被时代所淘汰的。
对学生来说,同样的挫折,会给人以打击,带来悲伤和痛苦,甚至会使他们的心理产生障碍,但也可以使人奋起向上、成熟、长见识,提高能力,变得坚强起来。
著名教育学家马卡连柯曾经语重心长地告诫∶合理而恰当的惩罚教育(也就是今天人们广义的“挫折教育”)不仅是合理的,而且也是非常必要的。
常言道∶没有规矩难成方圆。
古人尚云“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”,实质上就是今天所说的挫折教育。
众所周知,系统的教育是离不开“挫折教育”,它对于培养受教育者自己对自己负责的健全心理,加其受挫的承受量,提高其耐挫能力,帮助其健康成长是大有裨益的。
学生正处于认知发展阶段,其判断主要取决于成人对挫折的判断和理解。
因此,教师应首先排除对挫折的害怕心理,不要老是担心学生会不会出事,不要限制学生在学校的活动量,更不能对学生说这不能玩,那不能玩的话,这样严重损害他们的好奇心,想象力和美好的童年。
要敢于让学生面对形形色色的挫折,并鼓励学生有意识地在挫折中磨练自己,珍惜自己每一个微小的进步,拥有自信心,提高其心理耐挫力。
二、提供受挫机会、体验,培养学生对受挫的恢复力对孩子进行挫折教育, 不仅要给他提供受挫的机会, 让孩子体验受挫, 而且还要培养孩子对受挫的恢复力, 让他从挫折的痛苦中解脱、振作起来, 有信心重新开始。
班主任工作总结之挫折教育
班主任工作总结之挫折教育一、注重学生思想教育，加强心理疏导。
高一年级的学生，在文理分科前，面临着选择文理科的烦恼；分科后，又对未来的高中生活充满着向往和迷茫。
对于自己的未来，没有一个明确地认识。
一些成绩较好的学生，面对学习上的挫折也容易产生沮丧和烦躁情绪。
所以在这期间我除了组织学生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》以外，还经常开展班会活动，利用班会时间学习《高中生心理健康教育》，教育学生正确面对挫折，以积极的态度和行动去应对挫折。
二、重视情感教育在挫折教育中的作用我班学生大多数是独生子女，家庭条件优越，父母从小就把他们当作“小皇帝”来抚养，少数学生存在着性格缺陷，挫折承受能力较差，再加上父母离异或忙于挣钱，忽视了对子女的培养，一旦在学习上碰到困难，考试成绩不理想，受到老师批评就会丧失信心、失去动力。
根据这种情况我常常与这些学生进行谈心交流，鼓励他们相信自己并不比别人差，帮助他们树立只要经过努力拼搏就一定能取得好成绩的信念。
同时，我经常与家长保持联系，了解学生在家表现，掌握第一手资料。
三、重视班干部的作用在班级管理中，班干部是班主任的得力助手。
因此，选好班干部是班级管理的关键之一。
在这期间我着重培养了三位纪律委员（一个负责课堂纪律记录，一个负责午休纪律记录，一个负责自习纪律记录），并实行了班级负责制。
又让所有班干部竞争上岗，互相监督，互相学习。
鼓励班干部大胆工作。
增强他们的责任感和荣誉感。
这样学生的自主管理和自主教育能力就得到了发展和提高。
班主任也会有更多的时间和精力放在教学上，促进教学工作的发展和学生的教育培养上。
四、让学生成为挫折教育的主角根据学生的发展需要和年龄特点，每次考试前我都有意识的有计划地让学生了解自己的学习成绩状况（高一上期考前有重点地找一些学生谈心），让学生有一个心理准备。
这样当考试成绩不理想时他们就不会过分地沮丧和烦躁。
而是把这作为磨练学生意志、提高学生自我教育能力的契机。
教师如何帮助学生克服挫折
教师如何帮助学生克服挫折在学生的成长过程中，他们往往会遭遇各种挫折和困难，如考试失败、人际关系问题、自信心的缺失等等。
而作为教师，我们肩负着启发学生成长和帮助他们克服挫折的重要责任。
本文将探讨教师如何有效地帮助学生克服挫折。
一、树立良好的师生关系良好的师生关系是学生自信心和学业表现的重要基石。
教师应当关注每个学生的个体需求，发现他们潜在的潜力和优势，并通过正面的鼓励和理解来增强学生的自尊心和自信心。
教师可以为学生提供一个平等、尊重和理解的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和感受，使他们感到受到重视和支持。
二、培养学生的逆境应对能力面对挫折，学生需要学会积极面对、应对和解决问题。
教师可以通过培养学生的逆境应对能力来帮助他们克服困难。
这包括教授学生学习技巧、思维方法和解决问题的策略，让他们明白困难是成长的一部分，而非阻碍。
同时，教师也可以通过鼓励学生模仿他人成功的案例、提供帮助和支持等方式来激励学生克服挫折。
三、引导学生正面思考当学生面临挫折时，他们往往会陷入消极和自卑的情绪中。
教师应当引导学生正确地思考，帮助他们转变消极情绪，树立积极的心态。
教师可以通过提问、讨论和反思等方式，引导学生从不同的角度审视挫折，寻找问题的根源并制定解决方案。
通过正向思考，学生能够激发内在动力和勇气去迎接挑战。
四、提供有效的反馈和支持教师在学生克服挫折的过程中扮演着重要的角色。
提供有效的反馈和支持可以帮助学生找到正确的方向，增强他们的自信心。
教师应当及时给予学生反馈，明确指出他们的进步和改进的空间，并提供具体的建议和帮助。
同时，教师也要提供情感上的支持，向学生传达他们不孤单的信息，鼓励他们相信自己的能力，并给予必要的支持。
五、设立目标和计划目标和计划是学生克服挫折的重要工具。
教师可以帮助学生设立具体和可行的目标，并制定详细的计划来实现这些目标。
同时，教师还可以通过监督和鼓励，帮助学生保持目标的持久性和耐心，坚持不懈地追求进步。
班主任工作：在挫折中砥砺前行
班主任工作：在挫折中砥砺前行班主任工作是一项充满挑战性的工作，它需要我们不断地面对各种挫折和困难。
但是，正是这些挫折和困难，让我们更加坚定地前行，更加深刻地理解教育的意义。
本文将围绕班主任工作，探讨如何在挫折中砥砺前行，以期为读者提供一些有益的启示。
一、挫折是成长的必经之路在班主任工作中，我们经常会遇到各种挫折和困难。
比如，学生的学习成绩不理想、班级纪律不好、家长不配合等等。
这些挫折可能会让我们感到沮丧和无助，但是我们必须认识到，挫折是成长的必经之路。
只有通过不断地面对和克服困难，我们才能更好地成长和发展。
二、保持积极的心态面对挫折，我们需要保持积极的心态。
首先，我们要相信自己的能力，相信自己能够克服困难。
其次，我们要学会调整自己的情绪，不要让挫折影响到自己的心情和工作状态。
最后，我们要学会从挫折中吸取教训，总结经验，为下一次面对同样的困难做好准备。
三、注重班级文化建设班级文化建设是班主任工作中的重要一环。
一个良好的班级文化能够增强学生的归属感和凝聚力，从而更好地应对各种挫折和困难。
首先，我们要注重营造良好的学习氛围，鼓励学生互相帮助、共同进步。
其次，我们要注重培养学生的品德和价值观，让他们成为一个有责任感、有担当的人。
最后，我们要注重班级的日常管理，保持良好的秩序和卫生环境。
四、建立良好的师生关系良好的师生关系是班主任工作的基础。
只有让学生信任和尊重我们，他们才会更加积极地配合我们的工作，更好地应对各种挫折和困难。
首先，我们要尊重每一个学生，关注他们的需求和情感变化。
其次，我们要注重与学生的沟通和交流，了解他们的想法和困惑。
最后，我们要以身作则，树立良好的榜样，让学生感受到我们的真诚和关爱。
五、加强与家长的沟通合作家长是学生的第一任老师，也是班主任工作中不可或缺的合作伙伴。
只有与家长建立良好的沟通和合作关系，我们才能更好地开展工作，应对各种挫折和困难。
首先，我们要及时与家长沟通学生的表现和问题，共同探讨解决方案。
班主任工作总结引导学生正确面对挫折与困难
班主任工作总结引导学生正确面对挫折与困难班主任工作总结引导学生正确面对挫折与困难班主任作为中小学教育管理中的重要一环，肩负着引导学生成长的重要责任。
本文将对班主任工作进行总结，着重探讨如何引导学生正确面对挫折与困难的方法与策略。
一、了解学生心理状态班主任应积极了解学生的心理状态，关注每个学生的发展情况。
通过与学生的沟通交流，班主任可以获取对学生自信心、抗挫折能力和逆境应对能力的了解。
了解学生的个性特点和潜在问题，班主任便可以有针对性地进行引导和辅导。
二、培养学生正确的心态班主任应通过课堂教育和班级活动，培养学生正确的心态，引导他们正确看待挫折和困难。
班主任可以通过故事、短文、小品等形式，让学生了解成功人士的成长经历和面对挫折的态度，从而激发学生的勇气和坚持不懈的精神。
三、提供积极的反馈与鼓励班主任应经常对学生的表现给予积极的反馈与鼓励。
不仅要注重学生在学业上的成绩，还要关注他们在品德、社交和实践能力方面的进步。
班主任可以通过班级活动、评比以及个别谈话等方式，向学生传递肯定和鼓励的信息，激励他们积极面对挫折与困难。
四、建立个案辅导机制在班主任工作中，个案辅导是十分重要的一环。
班主任应重视学生的个别差异和问题，制定个性化的辅导方案。
对于那些面临较大挫折和困难的学生，班主任可以采取一对一的方式，耐心倾听他们的心声，帮助他们排解心理压力，并提供有效的解决方案。
五、提供多元化的支持与资源班主任在工作中应尽力提供多元化的支持与资源，帮助学生应对挫折和困难。
例如，组织学生参加培训班、讲座和各种实践活动，为他们提供更广阔的发展空间；同时，积极与学校其他教育资源合作，共同为学生提供学习和发展的支持。
六、培养学生的自我管理能力班主任除了提供外在的支持，还应重视培养学生的自我管理能力。
班主任可以组织学生参加自我管理能力的训练，教授他们制定学习计划、时间管理和应对困难的方法。
通过这样的培养，学生可以逐渐形成独立思考、解决问题的能力，并更好地应对挫折和困难。
浅谈如何对学生进行挫折教育
浅谈如何对学生进行挫折教育挫折教育是指通过让学生经历失败、压力和挫折的方式来促进他们积极应对困难和逆境，培养他们的逆境应对能力、自信心和坚韧性。
挫折教育不仅是学生成长过程中必经的一部分，也是必要的，因为只有通过经历挫折，他们才能真正的成长。
首先，对学生进行挫折教育需要教师正确的引导和引领。
教师应该具备正确的教育思想和方法，认识到挫折是成长的必经之路，要以正确的心态对待学生的失败和挫折，并引导学生正视问题，寻找解决问题的方法。
在引导学生的过程中，教师可以采取多种策略，比如启发式教育、情境教学等，帮助学生建立正确的价值观和面对困难的态度。
其次，学校应该创设一个积极健康的教育环境，为学生提供挫折教育的机会。
学校可以创设一些特殊的课程或项目，让学生主动参与其中，通过参与项目的过程中，面对挫折和失败，从而提高他们的抗挫折能力和逆境应对能力。
同时，学校可以建立一些辅导和支持机制，为学生提供心理和行为方面的帮助，及时解决学生在挫折中遇到的问题。
第三，挫折教育要与教育目标相结合，注重培养学生的综合能力和人格素质。
在进行挫折教育的过程中，教师应该关注学生的学习成绩，但更重要的是要注重学生的思维能力、创新能力和团队合作能力等。
教师可以在课堂教学中加入一些挑战性的问题和任务，激发学生的学习兴趣和动力，并在学习过程中为学生提供适度的挫折体验，引导他们学会解决问题和反思失败。
最后，家庭和社会也应该重视挫折教育，为学生提供必要的支持和关爱。
家长要注重培养学生的独立性和责任感，要让他们自己面对困难和挫折，并从中吸取经验教训。
同时，社会应该加强对学生的培养和引导，为他们提供更多的社会实践机会和逆境锻炼的机会，帮助他们更好地适应社会的竞争和压力。
总之，对学生进行挫折教育是一项复杂的任务，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
教师的正确引导和引领，学校的创设积极健康的教育环境，家庭的支持和社会的关心，都是挫折教育成功的必要条件。
只有通过经历挫折，学生才能真正成长，成为能够应对困难和挑战的人。
教师如何应对学生的挫折与困惑
教师如何应对学生的挫折与困惑在学生的成长过程中，挫折和困惑无疑是不可避免的。
作为一名教师，如何应对学生的挫折与困惑，提供适当的帮助和引导，是我们肩负的重要责任。
本文将探讨教师应对学生挫折与困惑的方法和策略。
一、倾听与理解学生面临挫折与困惑时，首先需要得到教师的倾听与理解。
教师应尊重学生的感受，主动设身处地地理解他们的困惑和挫折感。
通过与学生面对面交流，倾听他们的心声，为他们提供一个倾诉的渠道，这样学生才能感受到被关注和被在意的重要性。
二、鼓励积极思考挫折和困惑是学生成长过程中的一部分，教师应引导学生从积极的角度去看待这些问题，并鼓励他们积极思考可能的解决方法。
通过提问和启发式的方法，激发学生的思维，帮助他们主动寻找解决问题的途径。
同时，教师也可以分享一些自己曾经面临的挑战和想法，让学生明白挫折是成长的一部分，只有通过积极思考和努力才能克服困难。
三、提供实用工具和资源教师应该为学生提供实用的工具和资源，帮助他们解决挫折和困惑。
当学生在学习中遇到问题时，教师可以引导他们使用一些学习方法或技巧，如制定学习计划、整理笔记、找寻相关资料等。
同时，教师还可以介绍一些实用的学习资源，例如图书馆、网上学习平台等，让学生能够获取更多的知识和信息。
四、建立支持系统为了更好地应对学生的挫折与困惑，教师可以与学生家长和其他教师建立合作关系，共同为学生提供支持和帮助。
教师可以组织家长会议，与家长交流学生的情况，并共同制定一些解决方案。
此外，教师之间也可以进行交流和合作，分享经验和教学方法，共同探讨如何更好地应对学生的挫折与困惑。
五、培养积极心态和解决问题的能力教师应该鼓励学生培养积极的心态，学会面对挫折与困惑。
通过激励和赞扬，教师可以增强学生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难。
同时，教师还应该培养学生解决问题的能力，让他们学会独立思考和寻找解决方法，从而更好地面对挫折和困惑。
总结起来，教师应对学生的挫折与困惑，需要倾听与理解，鼓励积极思考，提供实用工具和资源，建立支持系统，以及培养积极心态和解决问题的能力。
如何在班级管理中对学生进行挫折教育
如何在班级管理中对学生进行挫折教育在现实生活中,我们往往会遭受挫折,不遭受挫折是不可能。
但是,不同的人对待挫折的态度却不同,有积极对待的,还有消极对待的。
积极地对待挫折有利于个体的心理成熟和心理健康,消极地对待挫折,则容易使人长期处于负性情绪状态之中,会严重损害个人的心理健康,甚至会引发多种心理疾患。
因此,作为一名班主任,在平时的班级管理中要注意加强对学生的挫折教育,这对增强学生的心理承受能力、心理素质有着非常重要的意义。
通过有效的挫折教育,能使学生正确地认识自我、接纳自我,从而树立正确的人生观和价值观。
一、通过班集体活动进行团体心理辅导,让学生正视挫折想让学生具有良好的认识挫折的心态,教师就要指导学生学会正视挫折,让学生正确地面对挫折。
团体心理辅导有助于改善学生的心理健康状况、开发学生的心理潜能,使学生能够有乐观的、积极向上的心态。
班级是学生个体社会化的重要环境,良好的班级氛围有利于学生身心的和谐发展。
良好的集体生活可以增进学生之间的相互了解和信任,使其建立亲密的伙伴关系,遇事能够互相关心、帮助,有利于使学生面对挫折时采取积极的态度,在潜移默化中产生共识。
在班级管理中,教师不能忽视集体活动的开展。
丰富多彩的集体教育活动,不仅能使学生在活动中提高认识,同时也能锻炼学生的意志,增强学生战胜困难的信心。
二、家校携手,对学生进行挫折教育要培养学生健康的心理,在学校开展心理健康教育的同时必须注重与家长达成共识。
利用家校联手的教育平台,通过各项活动与宣传,打破家长的只注重孩子智力教育,忽视对孩子的心理健康培养的陈旧观念,开展“家长座谈会”、“优秀家长经验交流会”,帮助家长建立现代的、科学的人才观,从而获得家长的支持和认可。
家校携手能帮助家长了解子女的心理特点和规律,掌握科学的教育方法,走出教育的误区,使孩子们拥有健康的心理,能正确对待人生挫折。
通过开展这些活动,让学生懂得人生的道路并非一凡风顺的,让他们做好迎接生活中和学习上的挫折的准备。
班主任对学生学业挫折的心理支持
班主任对学生学业挫折的心理支持学业挫折是学生在学习过程中普遍面临的一种心理困境。
作为班级管理者和教育引导者，班主任在学生学业挫折中发挥着至关重要的作用。
本文将探讨班主任对学生学业挫折的心理支持以及相关方法与策略。
一、倾听与理解面对学业挫折的学生，班主任首先要保持良好的沟通与倾听能力。
班主任需要主动倾听学生的心声，听取他们内心的痛苦与困惑。
通过倾听，班主任能够更好地理解学生所面临的困难，并为之提供有效的支持与帮助。
二、情感支持与鼓励在学生遭遇学业挫折时，班主任应给予情感上的支持与鼓励。
通过理解学生的情感需求，班主任可以开导学生，让他们明白挫折只是过程中的一部分，并且失败并不代表终结。
班主任要以积极、乐观的态度，鼓励学生坚持下去，并为他们树立正确的学习态度与价值观。
三、激发内在动力班主任对学生学业挫折的支持也包括激发学生内在的学习动力。
班主任可以通过赞许和鼓励学生已经取得的进步和成就，激发他们更加努力、积极地面对学业挫折。
同时，班主任还可以帮助学生找到合适的学习方法和策略，提高学习效果和积极性。
四、制定个性化的学习计划在学生遭遇学业挫折之后，班主任应结合学生的具体情况，制定个性化的学习计划。
班主任要与学生积极合作，针对学生的优点与不足制定适合其个人学习需求的计划。
这样的学习计划可以帮助学生重新建立起信心，并提升他们面对学业挫折时的应对能力。
五、教会应对学业挫折的技巧班主任在支持学生应对学业挫折时，还应教会学生一些应对挑战的技巧。
例如，教导学生正确对待失败，学会从失败中寻求经验教训。
班主任还可以引导学生培养良好的时间管理与问题解决能力，提供实用的学习方法和策略，并帮助学生调整不良学习习惯。
六、积极参与学生家庭教育班主任对学生学业挫折的心理支持还需要与学生的家庭教育密切配合。
班主任可以积极与学生家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生提供全方位的支持。
班主任可以向家长提供一些关于学生学习的建议与方法，并鼓励家长在家庭中给予学生积极的支持与鼓励。
班主任工作总结引导学生正确面对挫折与失败
班主任工作总结引导学生正确面对挫折与失败班主任工作总结引导学生正确面对挫折与失败在过去的一学期里，作为班主任，我深深感受到了教育工作的重要性和挑战性。
在这个角色中，我不仅承担了关心学生成绩和学习情况的责任，还需要培养学生正确面对挫折和失败的态度。
本文将从三个方面总结我的工作，并阐述如何引导学生正确面对挫折与失败。
一、关心学生的学习和成长作为班主任，我的首要任务是关心学生的学习情况和成长。
每天我都会与学生交流，了解他们在学习过程中遇到的问题和困惑。
在课堂上，我会时刻关注学生的表现，并根据他们的情况做出相应的指导和帮助。
为了提高学生的学习能力，我组织了一系列的学习辅导活动。
我和学生一起制定学习计划，帮助他们合理安排时间，并提供学习方法和技巧。
同时，我还鼓励学生积极参与课外辅导班和学术竞赛，为他们提供更多展示自我的机会。
二、培养学生正确面对挫折和失败的态度在学习过程中，学生常常会遇到各种挫折和失败。
作为班主任，我认为培养学生正确面对挫折和失败的态度非常重要。
我希望他们能够从失败中吸取经验教训，坚持不懈地追求自己的目标。
为了实现这个目标，我采取了一系列的措施。
首先，我鼓励学生学会从失败中找到原因，分析问题所在，并寻找解决方案。
其次，我重视学生的自我认知和自我评价，帮助他们建立积极向上的自我形象。
最后，我定期组织班会和主题讲座，邀请成功人士来分享他们的失败经验和成功之道，激励学生不断努力。
三、建立良好的家校合作班主任工作离不开与家长的紧密配合和沟通。
我与家长保持定期的联系，及时了解学生在家庭环境中的状况，并与家长共同探讨如何引导学生正确面对挫折和失败。
在与家长的交流中，我重点强调了家庭的重要性。
我鼓励家长给予学生更多的关心和支持，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
同时，我也积极回应家长的关切，提供针对性的建议和帮助。
总结作为班主任，我承载着培养学生积极向上的品格和正确面对挫折与失败的任务。
通过关心学生的成长，培养他们正确面对挫折和失败的态度，以及与家长建立良好的合作关系，我相信学生能够更好地应对人生中的各种困难，走上成功的道路。
教师如何帮助学生应对挫折
教师如何帮助学生应对挫折在学生的成长过程中，挫折是无法回避的一部分。
学生面对挫折时常常情绪低落，自信心受挫。
然而，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该扮演起引导学生应对挫折的指导者和支持者的角色。
本文将探讨教师如何帮助学生应对挫折的方法和策略。
一、传授心理应对策略教师应当在课堂中传授学生一些心理应对策略，帮助他们面对挫折。
例如，教师可以通过讲解案例、分享经验等方式，向学生介绍一些成功人士在遭遇挫折时是如何面对和克服困难的。
同时，教师可以引导学生思考挫折的正面意义，如通过挫折可以获得成长、增强意志力等。
还可以教授学生一些具体的心理调节技巧，如积极思考、寻求支持等，以帮助他们更好地面对挫折。
二、鼓励学生建立积极心态挫折容易让学生产生消极情绪和自我怀疑。
教师应该及时发现学生产生负面情绪的迹象，鼓励他们保持积极的心态。
例如，教师可以在课堂上積極表揚學生的優點和努力，讓學生感受到自己的價值和能力。
此外，教师还可以与学生一对一交谈，关心他们的感受，给予积极、正面的鼓励和支持。
通过这些方式，能够帮助学生树立积极应对挫折的信心。
三、倡导学生发展适应力和抗压能力适应力和抗压能力是学生应对挫折的核心素质。
教师可以通过课堂上的活动、课外训练和社团活动等途径，培养学生的适应力和抗压能力。
例如，教师可以组织一些合作项目或团队活动，在学生合作中培养他们的团队精神和应对困难的能力。
此外，教师还可以引导学生参与体育运动或者音乐艺术等活动，帮助他们释放压力、调节情绪。
四、提供个性化的教育支持不同的学生在面对挫折时需要的支持可能会有所不同。
教师应该根据学生的个性特点和需求，提供个性化的教育支持。
例如，对于情绪较为敏感的学生，教师可以在教学中给予更多的关怀和鼓励。
对于学习能力较弱的学生，教师可以提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习上的困难。
通过个性化的支持，能够帮助学生更好地应对挫折并走出困境。
五、建立积极向上的学习环境教师在营造积极向上的学习环境方面起着至关重要的作用。
班主任总结引导学生正确面对挫折
班主任总结引导学生正确面对挫折在学生的成长过程中，挫折是不可避免的一部分。
面对挫折，学生常常会产生焦虑、失望甚至放弃的情绪。
作为班主任，我们应该积极引导学生正确面对挫折，帮助他们培养健康的心态和积极的应对能力。
本文将从挫折的意义、挫折的原因、正确面对挫折的方法等方面进行论述。
一、挫折的意义挫折并不是一件坏事，相反，它能让学生更好地认识自己、提高自己。
在学习和生活中，挫折是一种珍贵的财富，它给予学生成长的机会，促使他们更加积极主动地努力。
挫折能锻炼学生的毅力和意志力，培养他们解决问题的能力，从而更好地面对未来的困难和挑战。
二、挫折的原因1. 学习压力：学生面临着来自学业的压力，比如考试成绩不理想、功课繁重等，这些都会导致学生遭遇挫折。
2. 人际关系：学生在与同学、老师、家长等人的相处中，会出现摩擦与冲突，这也是挫折的原因之一。
3. 自我要求过高：不少学生对自己的要求过高，当他们无法达到自己设定的目标时，容易陷入挫折情绪。
三、正确面对挫折的方法1. 接受现实：学会接受挫折的发生。
当遭遇失败时，学生应该理性对待，不要因一次挫折而否定自己的全部价值。
2. 寻求帮助：学生在面对挫折时，可以积极寻求他人的帮助与支持。
与老师、家长、朋友交流，听取他们的建议和经验，往往能帮助学生走出困境。
3. 思考总结：挫折是宝贵的经验，学生应该从中总结经验教训，分析失败的原因，并寻找改进的方法。
这样能帮助他们在类似的情况下更好地应对挫折。
4. 树立目标：面对挫折，学生应该及时调整自己的目标，重新制定计划。
树立明确的目标，相信自己能够克服困难，并付诸行动，这样能更好地摆脱挫折的困扰。
总结：作为班主任，我们应该在学生面对挫折时给予他们正确的引导和支持。
我们要通过正面的教育引导学生正确看待挫折的意义，培养他们积极面对挫折的态度。
同时，我们还应该提供适时的帮助，让学生知道他们并不孤单，并且能够依靠他人的力量克服困难。
除此之外，我们还应该帮助学生总结经验，反思失败的原因，并鼓励他们继续努力。
班主任老师教给学生对待挫折的方法
班主任老师教给学生对待挫折的方法：
①，正视自己，走出挫折阴影。
在挫折的面前一般有两种表现：第一种迷失
自我，自暴自弃；第二种则是把挫折当作是一种锻炼的机会，在挫折中正视自己，不断自我审察，在挫折中磨练自己的意志。
②，把自己遇到的挫折向他人诉说。
俗话说，将痛苦告诉另一个人，你
的痛苦就会减少一半。
若是在身边找不到适合倾诉的人，也可以自己向自己倾诉或写到日记里或上网找人聊天。
③，把自己遭受的挫折与遇到挫折更大的人比较。
使自己的明白自己遇
到的挫折并非什么天大的事情，仅仅是生活中一种自然的事情。
别人能从挫折中走过来，自己一定也能！
④，调整或者转移目标。
这并不意味着肯定要放弃预先的目标，而有可能仍会沿
着原来的目标前进。
但这一次，我们会吸取以前挫折的教训，尽快找到解决的办法。
⑤，发泄情绪，使自己走出“低谷”，尽快用快乐的情绪来面对挫折。
㈤，做一个面对挫折的讨论交流活动
让同学们用不记名的形式将自己面对的一些挫折写在一张纸条上，交给老师，然后老师随机抽出部分的“挫折”和同学们共同讨论交流，如何走出困境？
㈥，名言警句展示
让学生一一说一条自己喜欢的战胜挫折的名言警句。
关于班主任如何培养学生抗挫折能力的几点建议
关于班主任如何培养学生抗挫折能力的几点建议青少年生理发育虽然很快，但性格、意志等方面仍处于不成熟、不稳定的阶段，他们刚刚接触社会不久，缺乏对挫折的亲身体验、正确认识和心理准备，加之争强好胜，渴望成功，所以在遇到挫折时就会或多或少、或轻或重地表现出挫折容忍力差的心理倾向。
然而，挫折教育有利于提高学生克服困难的决心、信心、恒心；有利于增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力；有利于促进青少年生理和心理的健康发育和成熟。
那么，作为班主任如何有效地培养学生抵抗挫折的能力呢？结合多年的学习和班主任工作实践，笔者在此谈几点粗浅的看法，与广大同仁共勉。
一、保护学生的自尊心，帮助学生树立坚定的信念。
自尊心是学生积极向上，克服困难，自我教育的内部动力。
学生遇挫时，自尊心十分脆弱，特别需要保护，班主任要对其进行心理引导，忌用简单粗暴的方法将其“拒之门外”。
人只有以坚定的信念作支撑，才能不屈不挠，持之以恒。
因此，在遇到挫折时,要有信心,有意志,坚定信念,承受挫折,接受考验,迎接胜利。
班主任要注重德育渗透，通过组织学生观看历史伟人奋战的影片等活动，让学生看到他们那种革命乐观主义精神和坚强的信念，以及面对困难和敌人的坚韧不屈的性格，引导他们树立坚定的信念、科学的世界观、人生观和远大的理想，从而提高学生的挫折承受力。
二、引导学生正确认识和对待挫折。
在学习和生活中，学生难免会遇到这样那样的挫折，教师要从理论学习和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到：挫折是学习和生活中的正常现象。
同时还应该认识到，一个人一生中经受一些适当的挫折，并不完全是坏事，因为挫折可以磨砺人的意志，提高扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。
要教育学生遭受挫折时,应以积极的态度对待挫折,分析它,解决,摆脱它。
不断积累挫折经验，正确归因挫折，学会用转移、宣泄、补偿、升华等心理防卫机制来消除受挫折后的不良情绪，只有这样才能不至于被挫折击倒。
三、开展心理辅导，提高受挫心理素质。
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浅谈班主任如何对学生进行挫折教育
作者：高凯
来源：《中国当代教育教学》2013年第06期
【摘要】在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。
那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关注。
挫折教育是一种有目的、有计划的活动，是在教育者的引导下进行的。
加强应付挫折教育，明确认识美好生活来自艰辛的付出，遭受挫折是生活中的正常现象，使他们对挫折有充分的认识，有充分的心理准备。
教师要以身作则，适时地提供相关经验。
加强对学生进行社会责任感教育，让学生学会在遭受挫折后进行自我调节。
【关键词】挫折教育的目的性；渗透性；实践性；长期性；自我调节
在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。
那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关注。
社会心理学家认为，个体从事有目的的活动时，由于障碍或干扰其目的不能实现，需求欲望不能满足时的消极心理状态，被规定为挫折；进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育，被称为挫折教育。
挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。
这是教师、特别是班主任老师全部工作中重要的一环，每位班主任都应在教育学生、特别是新生的实践中进行有益的探索。
1 班主任要注重新生入学教育的实效性
怎样才能使新生顺利地适应新的学习、生活环境呢？入学教育至关重要。
班主任要努力做到八个字，即“知底、勤跟、严抓、多导”。
“知底”。
这是搞好入学教育的首要条件。
对于新生，班主任和他们刚刚接触，不了解他们的学习、纪律、思想、性格、爱好等情况，只有通过观察、谈话、访问等方法建立新生档案，才能摸清底细，进而有的放矢，对症下药，进行正确引导，“勤跟”。
对于初一新生来说，虽然已进入人生第二次生长高峰，但他们的“孩子气”和在小学里养成的行为习惯，一时还难以改掉。
好动、依赖世强、自学能力差等特点促使班主任要经常跟班，有计划、循序渐进地督促引导他们。
“严抓”。
新生入学后，班主任应立即组织他们认真学习《学生守则》和《日常行为规范》，并要求他们逐条领会，坚决遵守，“多导”，班主任要主动接近刚入校的新生，关心他们，与他们交朋友，多多开导。
这样他们才能与班主任消除心理隔阂，倾吐心声，接受教育。
班主任在教学上应做到生动有趣，辅导上应耐心细致，循
循善诱；课外活动要丰富多彩，寓教于乐。
事事处处注意“导航”，唯有如此，才能使新生入学教育体现实效性。
2 挫折教育是一种有目的、有计划的活动，是在教育者的引导下进行的
教育者除了引导受教育者掌握系统的挫折理论知识外，往往还需有意识地利用和设置一些困难情境，如：家长有意离家让孩子自己照顾自己；教师给成绩优秀的学生出几道难题，让学生尝试失败的滋味等等，让受教育者体验受挫而又奋起的整个心理过程。
在这一过程中，教育者恰到好处的引导既能够使受教育者真正地体验到挫折感，又能够在适度的情况下，帮助受教育者克服挫折感，重新奋起，使挫折教育达到预期的目的。
由于青少年儿童正在成长发展中，心理尚不成熟，需要教育者的引导，但教育者的引导应根据他们的年龄特征及个性特点有针对性地进行，逐步从直接引导过渡到间接引导。
3 加强应付挫折教育，明确认识美好生活来自艰辛的付出，遭受挫折是生活中的正常现象，使他们对挫折有充分的认识，有充分的心理准备
许多学校结合班、队会活动，开展“21世纪对我们的要求”、“…夏令营较量‟给我们的思考”、“展望未来，面对现实”等演讲、讨论；请优秀学生现身说法，谈克服困难、战胜挫折的体会，教育学习正确认识挫折，取得了良好效果。
保护自尊心，激发学生的自尊心，帮助他们克服困难，取得成功，增强自信；要热爱学生，给学生以慈母般的关怀。
使他们充满激情，愉快地投入学习；要教育学生善于通过活动与周围的同学、家人保持一种融洽正常的交往，在心理上得到安全感、归属感，促进个性健全发展。
4 教师要善于把握挫折的适度性
对学生实施挫折教育的一个核心问题就是如何恰当地把握挫折教育的适度性。
挫折教育对提高学生心理耐受性来说，决不是越难越好，也不是越“苦”越锻炼人。
教师和家长应根据不同学生的不同水平和特点，设置不同难度的挫折项目，使之既有利于提高学生积极的心理耐受力，又不超过每个学生心理的承受度。
同时，挫折的实施还应有一个内在的程序如由低到高，由易到难，由近及远，在确保学生身心健康成长的前提下，设置挫折的程度和频率。
5 教师要以身作则，适时地提供相关经验
学生的心理耐受力是随其年龄的增长、阅历的丰富、能力的提高而增长的。
为此，家长和教师要通过多种途径如谈话、讲故事，向学生传授战胜挫折的间接经验，为他们靠自身不断战胜挫折提供能量。
同时更为重要的是，教师和家长在培养儿童耐受力的过程中要以身作则。
儿童喜欢模仿，尤其喜欢模仿那些他们信赖和崇拜的人。
父母和教师的行为最具感染力，他们的一言一行每时每刻都在影响着学生，他们的行为对学生来说是最具说服力的榜
样。
因此，要设置各种情境提高学生心理的耐受力，父母和教师首先应严格要求自己并努力使自己成为生活的强者。
6 加强对学生进行社会责任感教育，让学生学会在遭受挫折后进行自我调节
学生对家庭、社会、学校缺乏责任感，这也是造成他们在遇到挫折后变得消沉、颓唐不能自拔的另一重要原因，因此对学生进行挫折教育的同时必须加强责任感教育。
马卡连柯曾说过这样一句话：一个缺乏责任感的人是找不到自己的影子的，更经受不了任何挫折。
现在许多学生在家里任何事都由父母长辈包办了，在学校除了机械地学习记忆以外，一切又由学校老师给代替了。
他们不知道在家庭、学校、社会自己应该承担什么责任，尽哪些义务，稍遇不顺心便闹得家庭、学校天翻地覆，甚至做出一些不可理喻的举动，有的甚至轻生。
如在遭受高考落第、家庭突变等方面的挫折后而不能自拔，离家出走甚至精神失常、变疯、变傻、跳楼、卧轨的事例也常有耳闻。
分析其原因尽管很复杂，但有一个共性的原因，就是这些学生在中学时期所受的教育是不完全的。
什么当代青年的社会责任、个人义务在他们的脑海里印象并不深刻，他们生活在以自我为中心，以个人利益为半径的那个圈圈里。
作为教育者在教育过程中应首先帮助他们树立远大的理想，确立奋斗的目标，找准努力的方向，培养他们爱国、爱家、爱校、爱他人的情感。
这种情感形成以后，学生自身的免疫能力才会提高，抗挫能力才会增强，遭遇挫折后才能进行自我生理上和心理上的调节。
其次，作为班主任，发现学生有心理问题的迹象以后，要耐心细致地去了解、分析学生产生心理问题的各种因素，准确找出病因，对不同心理问题进行准确定性。
既不能把学生因心理障碍产生的行为过失简单地当成思想品德问题加以处理；也不能把学生的自卑、羞怯、孤僻的心理行为的外观看成不热爱集体、不求上进而对其冷淡歧视；更不能把青春期学生的性心理现象看成是品行不端来加以处理。
这一过程要求教师必须具有一定的心理学知识。
再次在摸准了学生产生心理疾患的原因后要选准教育方法，要以一颗火热的心去感化他们，引导他们把心头的郁积排泄出来，教师要站在学生的立场上去思考问题，将心比心，最大限度地为学生心理减压，只有这样学生心理上的障碍才能逐渐消除。
总之，学生在学习过程中遭受各种挫折是不可避免的，挫折带给学生的可能是心理上、生理上的伤害，也可能变成继续前进的动力。
问题的关键在于学校教师、家长、社会给他们以什么样的教育和帮助。
对学生进行挫折教育是我们全体做教师的特别是班主任老师应给予重视的一个问题。