船长教案 (2)
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地了解船长的日常生活和工作环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重劳动、尊敬长辈的品质。
（2）激发学生对航海事业的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解船长的职责和生活特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）船长职责和生活特点的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关的图片、视频等资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关船长的资料，加深对船长的认识。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论关于船长的已知信息。
（2）展示与船长相关的图片、视频等资源，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分小组讨论，讨论船长的职责和生活特点。
3. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）回答有关船长的问题，加深对船长的了解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合所学生字词，写一篇关于船长的短文。
（3）观察身边的长辈，了解他们的职责和生活特点，并向他们表示尊敬。
2. 拓展作业：（1）进一步了解航海事业，收集相关资料。
（2）以“我眼中的船长”为主题，进行绘画或手抄报创作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神，以及他们在课堂练习中的表现。
2. 作业完成评价：评估学生家庭作业和拓展作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和运用能力。
小学语文公开课《船长》教案
小学语文公开课《船长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和人物关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，分析课文中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过细节描写来感受人物的品质和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，进行角色扮演和故事续编。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）引导学生学会尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过分析人物形象和事件发展，理解故事的主题和寓意。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过细节描写来感受人物的品质和情感。
（3）角色扮演和故事续编的能力培养。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力与合作精神。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习动力和创造力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节图。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入故事情境。
（2）简介故事的背景和人物关系，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 分析课文：（1）学生分小组讨论，分析课文中的人物形象和事件发展。
（2）教师引导学生通过细节描写来感受人物的品质和情感。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
《船长》教案_教案教学设计
《船长》教案本文是关于《船长》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[课题]船长[教材简解]《船长》一文选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《“诺曼底”号遇难记》。
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
课文在写作上有两大特色：一是通过描写人物的语言和行动来表现人物的品质；二是叙述中恰当地融入议论，几处深刻的议论发人深省。
[目标预设]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、联系课文内容，理解课后联系4中的两个句子。
学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
[重点难点]重点：通过感情朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：理解船长的生死抉择。
[设计理念]1、《语文新课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体，教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”遵循这一教学理念，本课教学将引导学生在自主学习中走进，在合作讨论中深入，在探究思辩中升华。
引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，自读自悟，读中体验。
强化语言实践，提高语文素养。
同时受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、《语文新课程标准》指出：“不同内容的教学有各自的规律，应该采取合适的教学策略。
”本文中人物特定、环境特殊、言行特别，学生对船长的崇高品质具有高度的情感认同，但绝大部分缺乏相关的角色经历和危难时刻的生活体验，难以真正理解船长的行为。
根据这一特点，运用现代媒体，积极创设情景，通过当时声响的模拟、惊险现场的再现，给学生以强烈的视觉和听觉震撼，入情入境，产生身临其竟的感受。
《船长》教学教案
《船长》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《船长》这篇文章的基本内容，掌握文章的主旨和要点。
2. 学习并掌握与船长相关的专业术语和概念。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。
2. 培养学生的批判性思维能力，对文章内容进行评价和分析。
1.3 情感目标1. 培养学生对船长的尊重和敬意，认识到船长在船舶安全和运输中的重要作用。
2. 培养学生的团队合作意识，理解船长与船员之间的合作与协调。
第二章：教学内容2.1 文章概述介绍《船长》这篇文章的背景和基本内容，包括船长的职责、工作环境和挑战等。
2.2 船长的职责讲解船长的职责和任务，包括船舶的驾驶和导航、船员的管理和培训、船舶的安全和维护等。
2.3 船长的工作环境介绍船长的工作环境，包括船舶的结构和设备、航行的海域和气候条件等。
2.4 船长的挑战与应对探讨船长在工作中面临的挑战，如恶劣的天气、海上事故和非法行为等，以及船长如何应对这些挑战。
3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生传授船长的职责和工作环境等知识。
3.2 案例分析法通过分析具体的案例，让学生了解船长在实际工作中面临的挑战和应对策略。
3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识和敬意，培养学生的团队合作意识。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和回答问题的情况，以及小组讨论的积极程度。
4.2 阅读理解测试通过布置相关的阅读理解题目，测试学生对文章主旨和要点的掌握程度。
4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人的合作情况。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生阅读和参考，如《船长的职责》等。
5.2 网络资源利用互联网资源，如相关网站和视频，为学生提供更多的信息和案例。
5.3 船舶参观组织学生参观船舶，亲自了解船长的工作环境和实际情况，增强学生的直观感受。
船长幼儿园教案
船长幼儿园教案简介本教案适用于幼儿园中班，以“船长”为主题，通过学习船长的职责、船舶的组成和海洋生物的种类，培养幼儿们的观察能力和表达能力，让幼儿们在愉悦的氛围中愉快的学习和成长。
教学目标•知道船长的职责与工作内容•了解船舶的组成和不同类型的船舶•学习海洋生物的种类，并说出一些简单的介绍•培养幼儿们的观察能力和表达能力教学内容1. 船长的职责教学内容：通过简单的游戏认识船长的职责与工作内容。
活动：仿照船长驾驶船只的场景，让幼儿担任船长，在指挥员的指导下驾驶小船。
2. 船舶的组成教学内容：通过图片和模型介绍船舶的组成和不同类型的船舶。
活动：让幼儿根据图片和模型组装出不同类型的船舶。
3. 海洋生物的种类教学内容：通过图片和文字简介了解海洋生物的种类，培养幼儿的观察能力和表达能力。
活动：在教室内布置海洋生物的图片和标识，让幼儿自由参观并说出一些简单的介绍。
教学方法•游戏法：通过游戏的方式引导幼儿参与学习，增强学习兴趣和记忆力。
•互动法：鼓励幼儿在教学过程中积极参与，提升幼儿的表达能力和沟通能力。
•观察法：通过观察、发现、归纳和总结来学习知识，培养幼儿的观察能力和思维能力。
教学评估•通过教学活动的过程观察幼儿的表现情况，对幼儿进行评估。
•教师对幼儿的表现进行记录，及时发现幼儿存在的问题并定向调整教学方法。
课后反思•教师对本次教学进行总结，及时反馈幼儿的评估结果，并提出改进建议，以便完善课程设计和教学方法。
总结本教案通过幼儿喜爱的“船长”为主题，引导幼儿了解船长的职责、掌握船舶的组成和不同类型的船舶、认识海洋生物的种类，并培养幼儿的观察能力和表达能力，为幼儿健康成长打好基础。
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
《船长》的优秀教案
《船长》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情节描写和人物心理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（3）运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到尊敬师长、团结同学的重要性。
（2）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
（3）激发学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点：1. 理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质特点。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节描写和人物心理。
三、教学难点：1. 理解课文中的情节描写和人物心理。
3. 运用课文中的情节描写和人物心理分析，提高写作能力。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，培养分析问题、解决问题的能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 案例分析法：分析课文中的情节描写和人物心理，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《船长》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 讲解生字词：针对课文中的生字词进行讲解，引导学生正确运用。
4. 分析情节描写和人物心理：通过具体例子，让学生学会分析课文中的情节描写和人物心理。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的故事情节。
（3）结合自己的生活经历，谈谈对尊敬师长、团结同学的认识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、内容准确性以及创新性等方面，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
苏教版小学语文六年级上册《船长》第二课时公开课教案
苏教版小学语文六年级上册《船长》第二课时公开课教案7.《船长》第二课时教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.研究课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质的写法。
3.研究通过人物的语言和行动来表现人物的品质的写法，感受哈尔忠于职守、舍己救人的精神。
重点难点：重点：从船长的语言行动中通过朗读感悟人物的精神品质。
难点：联系课文内容，重点理解文中的几处议论，从而让学生更深入地理解课文内容，领悟文章的思想感情。
教学流程：一、回瞻导入，整体感知1．复入：同学们，这节课我们继续研究法国著名作家维克多.雨果的短篇小说---（齐读课题）他在小说中塑造了一个个性鲜明的人物形象，一起说出他的名字（师板书：哈尔）2．师述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，海水汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。
顷刻间船上乱成一片，谁能通过朗读让我们感受一下当时场面的混乱与可怕！（出示课件：“只听一声巨响……海水猛烈地涌进船舱”。
）3．诺曼底号遇险了，（板书：遇险）在这千钧一发的情况下哈尔船长是怎样控制局面、组织自救的呢？（板书：自救）今天这节课老师就将和大家一起继续走近哈尔船长。
二、品词析句，体会精神过渡：请大家打开课本，默读课文的3－28小节，找一找，划一划，并思考：船长哈尔在组织自救的过程中一共下达了几次命令？每次命令都是在什么情况下发出的？哪些命令给你留下了深刻的印象？在旁边写下你的感受和思考，留下你思考的痕迹。
（出示课件：思考题）（一）研究命令一：交流：好，大家读得都很当真，我想一定也思考得很深入，哈尔船主在构造自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？1.哈尔船主的第一次命令是----（出示课件---命令1）我们一起来看这段话，哈尔船主是怎样说这番话的？（大声吼道）师指导：哪种动物的叫声我们称之为“吼”？（狮吼），狮乃“百兽之王”呀！这里用“吼”，不是叫、喊、更不是说,为什么要吼道？（评价：场面很混乱，人们惊慌失措，你真会读书，能注意前后接洽）师：是呀，现场实在是太乱了，诺曼底号遇到了可怕的灾难。
《船长》教学设计_教案教学设计_3
《船长》教课方案一、程准剖析《文新程准》指出：“ 是学生的个性化行，教课中极倡议自主、合作、研究的学方式⋯⋯”按照一教课理念，本教课将以“悟”和“ ” 主旨，要点抓住船的言描绘，引学生理解要点段落、句子，将的穿于教课全程，在言文字的朗、感悟和运用中领会船哈威是怎一个人。
二、教材剖析(一)教课内容剖析 :《船》一文自法国有名作家雨果的短篇小，是文ｓ版六年下册第四元的一篇略文 ,述了哈威船在“ 曼底”号客受到“ ”号大船剧烈撞马上淹没的候，定自如，指 60 名乘客和船有次序地乘救生艇脱，自己却守在船位上，跟着客一同沉入深渊的故事。
塑造了一位危不惧、忠于守、勇于献身的船形象。
（二）教课目1．正确流畅、有感情地朗文。
2．通要点句、段落感觉船哈威忠于守、舍己人的品。
（三）教课重、点本的教课要点是认识哈威船在船被撞马上淹没，是怎有条不紊地睁开营救的。
点是理解要点段落、句子，领会船哈威是怎一个人？（四）教材型、略文一三、教课方法（一）教课准备课件背景音乐（二）教法与学法设计为了打破课文教课的重难点，教课中，我注意捕获研究点，指引学生自主研究与发现。
以一个问题（哈尔威船长是一个什么样的人？）和四道命令为打破口，经过学生自主学习、感悟后，在沟通中运用自由读、指名读、分角色读等形式，指引学生读中感知，读中理解，读中悟情。
突出略读课文教课倡议的自主、合作、研究的学习方式，从而逐渐培育学生研究性阅读的能力。
四、教课过程设计（一 )导入新课，设置悬念。
1.2008 年的汶川大地震，今日提及仍旧让我们心有余季。
面对这场突如其来的灾害，人们表现的如何？（指名让学生把自己认识到的实质状况讲给其余同学）2.今日我们一同来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
面对忽如其来的灾害，船长又是如何应付的？请同学们打开课本。
（设计企图：由学生感知到的自然灾祸——地震谈起，让学生从心理上对自然灾祸有一个感性的认识，为新课的学习做好了铺垫。
《船长》教案设计
《船长》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会船长坚定的信念和英勇的精神；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作交流的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，培养朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受船长的英勇和坚定，树立正确的价值观；（2）学会珍惜生命，勇于面对困难。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会船长的英勇精神。
三、教学难点：1. 理解课文中的生字词；2. 深入理解课文，体会船长的坚定信念。
四、教学准备：1. 课文原文；2. 生字词卡片；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词；（2）提问：上节课我们学习了船长的什么故事？大家能谈谈自己的感受吗？2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师检查生字词的学习情况，及时纠正发音错误。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生深入理解课文，感悟船长的英勇精神；（2）学生讨论：船长在面对困难时，表现出了什么样的品质？4. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握；（2）教师指导学生朗读，帮助学生更好地体会课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调船长的英勇精神；（2）学生谈收获，分享自己的感悟。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）写一篇关于船长的故事的小练笔。
六、教学反思：教师在课后要对整个教学过程进行反思，思考教学中的得与失，以便于改进教学方法，提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流利程度和情感表达能力；2. 学生对生字词的掌握情况；3. 学生对课文内容的理解和感悟程度；4. 学生完成作业的质量。
八、教学拓展：1. 组织学生进行船长故事演讲比赛，提高学生的表达能力和自信心；2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，加深学生对船长的认识；3. 开展船长主题的绘画、写作等活动，激发学生的创造力。
《船长》教案合集八篇
Don't worry about the result, first ask yourself if you are qualified enough, and the effort must be worthy of the result. When the time is in place, the result will naturally come out.同学互助一起进步（页眉可删）《船长》教案合集八篇《船长》教案篇1教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。
２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
４．了解__抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。
１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
２．检查：（１）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
（２）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）二、研读课文，认识船长。
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。
那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。
（一）谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？１．指名读，注意“吼”的读法。
２为什么要吼？（学生自由说）３．是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？（１）学生交流，谈体会。
六年级上语文教案-船长-
7、船长教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
3、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片段。
教学时间：２课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课文。
二、初读课文1、学生读文。
要求：（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。
（3）自己质疑。
2、检查：(1) 出示词语：(2) 指名朗读，注意加点字的读音。
(3) 了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
调遣：调派，差遣。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
（4）指导书写生字：（5）学生质疑。
3、引导学生理清课文脉络。
（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）（2）学生讨论、交流分段结果。
（3）概括段落大意。
二、学习课文“遇险”部分1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。
是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，并画出有关语句加以体会。
2、交流。
（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
朗读“剖”（pou），理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。
（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。
船长(教案设计)
船长（教案设计）一、教学目标1.掌握船长的定义、职责和作用；2.了解一名合格船长需要具备的素质和能力；3.培养学生的协作能力和团队意识；4.增加学生对航海文化的了解和兴趣。
二、教学内容1.船长的定义、职责和作用；2.船长需要具备的素质和能力；3.航海文化的基本知识和重要性。
三、教学重点和难点1.了解船长的职责和作用；2.掌握船长需要具备的素质和能力；3.理解航海文化的重要性。
四、教学方法和学时安排1.授课讲解、互动问答、小组讨论；2.2学时。
五、教具和参考资料1.教科书；2.视频资料《船长传》；3.网络资源：百度百科、航海博物馆网站。
六、教学步骤第一步：导入1.展示船长的图片，让学生猜测他是谁，有什么职责和作用；2.引导学生思考，一名合格的船长需要具备哪些素质和能力。
第二步：讲解1.根据教科书内容，讲解船长的职责和作用；2.根据视频《船长传》，展示船长的生活和工作状态；3.分析船长需要具备的素质和能力。
第三步：小组讨论1.分组讨论，就船长需要具备的素质和能力，每组讨论一个问题；2.要求学生在小组内进行充分讨论，提出自己的想法和看法；3.安排时间，让每组派代表进行汇报。
问题如下：1.船长需要具备哪些职业道德？2.船长需要具备哪些技能？3.船长需要具备哪些领导能力？4.船长需要具备哪些人际关系处理能力？第四步：总结1.讲解航海文化的基本知识和重要性；2.分析影响船长工作的因素有哪些；3.引导学生总结本节课的内容和收获。
七、教学评估1.考试形式：选择题、填空题；2.考察内容：船长的定义、职责和作用；船长需要具备的素质和能力；航海文化的基本知识和重要性。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对船长这一职业的定义、职责和作用有了更深入的了解，也明白了一名合格的船长需要具备哪些素质和能力。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多有价值的看法和建议。
在评估环节，学生的表现也达到了预期目标。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要进一步改进。
苏教版船长课文原文及教案
苏教版《船长》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习课文，掌握《船长》的基本内容，理解课文中的一些重点词汇和短语。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的基本内容，重点词汇和短语的理解和运用。
2. 教学难点：课文中的难点句子和段落的解读和理解。
三、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《船长》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生通过例句和练习来掌握和运用。
4. 难点解析：对课文中的难点句子和段落进行解读和理解，帮助学生克服学习难点。
5. 写作练习：根据课文内容，让学生进行相关的写作练习，提高他们的写作能力。
四、教学评价：通过课堂提问、作业批改和测试等方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们掌握课文内容和教学目标的情况。
五、教学资源：1. 课文原文：苏教版《船长》课文原文。
2. 教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
3. 练习题：准备相关的练习题，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
六、教学策略：1. 互动讨论：鼓励学生就课文内容进行互动讨论，提高他们的思考和表达能力。
2. 案例分析：通过分析课文中的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成相关的学习任务，培养他们的团队协作能力。
七、教学内容拓展：1. 相关知识介绍：介绍与《船长》相关的背景知识，拓宽学生的知识视野。
2. 课文延伸：引导学生阅读与《船长》相关的其他作品，提高他们的阅读能力。
3. 实践活动：组织学生参加与《船长》相关的实践活动，提高他们的实践能力。
八、教学进度安排：1. 课时安排：根据教学目标和教学内容，合理规划课时，确保教学目标的实现。
(公开课教案)六年级上册语文《船长》
7、《船长》教学设计一、教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。
学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。
背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。
4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知--初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《船长》这篇文章的基本内容，理解船长的职责和使命。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考船长的角色在现代社会中的意义。
1.2 教学内容文章阅读：《船长》船长的职责和使命介绍船长在现代社会中的意义讨论1.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，介绍船长在现代社会中的意义。
阅读法：引导学生阅读《船长》文章，提高阅读理解能力。
第二章：船长的职责和使命2.1 教学目标了解船长的职责和使命，理解船长在船舶中的重要角色。
2.2 教学内容船长的职责：导航、指挥、安全管理、船员管理等。
船长的使命：确保船舶的安全、顺利航行、保护船员的生命安全等。
2.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，结合实际案例进行分析。
第三章：船长在现代社会中的意义3.1 教学目标思考船长在现代社会中的意义，了解船长角色的发展变化。
3.2 教学内容船长在现代社会中的角色：船舶管理、海上安全、环境保护等。
船长的发展变化：船舶技术的进步，船长的职责和能力的提升。
3.3 教学方法讲授法：讲解船长在现代社会中的意义，引导学生进行思考。
第四章：船长的领导能力4.1 教学目标了解船长的领导能力，理解船长在船舶管理中的重要作用。
4.2 教学内容船长的领导能力：决策能力、组织能力、沟通能力、应急处理能力等。
船长在船舶管理中的作用：管理船员、处理突发事件、保证船舶的安全等。
4.3 教学方法讲授法：讲解船长的领导能力，结合实际案例进行分析。
第五章：船长的职业素养5.1 教学目标了解船长的职业素养，理解船长在职业中的道德和职业精神。
5.2 教学内容船长的职业素养：职业道德、职业精神、专业技能等。
船长在职业中的道德和职业精神：忠诚、敬业、责任心等。
5.3 教学方法讲授法：讲解船长的职业素养，结合实际案例进行分析。
第六章：船长的决策能力6.1 教学目标分析船长的决策能力，理解其在复杂情境下的判断与选择。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解船长的品质和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来把握人物品质和特点。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬佩之情。
（2）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的基本内容及其主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来把握人物品质和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物品质和特点。
（2）如何通过细节描写来表现人物品质和特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：船长的图片，让学生对船长有直观的认识。
（2）提问：你们对船长有什么了解？船长是怎样的一个人？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，了解故事情节。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中哪些情节让你感受到船长的品质和特点？（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析船长的品质和特点。
（2）学生举例并进行口头表达。
5. 感情升华：（1）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于船长的短文。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与同学分享。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生对船长的品质和特点的把握程度。
4. 学生在合作探讨和口头表达中的表现。
5. 教学方法和教学内容的适用性及改进方向。
小学语文四年级《船长》教案
小学语文四年级《船长》教案教学目标：1.理解课文内容，感受船长的英勇和坚定。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
4.通过课文学习，激发学生对英勇人物的敬仰之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受船长的英勇形象。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解船长在面临困境时的坚定和勇敢。
2.体会课文中的情感表达。
教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于英勇船长的故事，这个故事发生在大海上一艘名叫“诺曼底”号的轮船上。
我们先来了解一下这个故事发生的背景。
2.请同学们翻开书，找到《船长》这篇课文，我们先一起读一读课文的开头部分，感受一下故事的氛围。
二、课文阅读与理解1.同学们，我们已经了解了故事的背景，请同学们自己朗读课文，注意语气、语速和情感的表达。
a.故事中的船长是谁？他有什么特点？b.船长在面临困境时是如何应对的？c.故事中还有哪些人物？他们分别代表了什么？a.船长哈尔威是一位英勇、果断、坚定的人物。
b.面对困境，船长没有退缩，他沉着冷静地组织乘客和船员逃生。
c.故事中的人物分别代表了不同阶层的人，如：船长代表了英勇无畏，乘客代表了恐慌和绝望，船员代表了尽职尽责。
三、生字词学习1.请同学们翻开书，找到课文中的生字词，我们一起学习一下。
2.我来给大家讲解一下这些生字词的意思和用法，请同学们注意听讲，并做好笔记。
3.同学们，我们已经学习了这些生字词，下面我们来运用一下。
请同学们用这些生字词造句，看谁造的句子最好。
四、情感体验与表达1.同学们，我们已经了解了课文的内容，感受到了船长的英勇形象。
下面请同学们谈谈自己对船长的感受，可以是用语言表达，也可以是用绘画、表演等形式。
a.船长的勇敢和坚定让我们感到敬佩。
b.船长为了乘客的安全，不顾自己的生命危险，让我们感受到了他的无私奉献。
c.船长的行为让我们明白了什么是责任，什么是担当。
五、课堂小结1.同学们，这节课我们学习了《船长》这篇课文，通过学习，我们感受到了船长的英勇形象，也学习到了许多生字词。
幼儿园船长游戏教案
幼儿园船长游戏教案教案名称：幼儿园船长游戏教案适宜年龄：3-6岁幼儿教学目标：1. 了解航海活动和职责概述。
2. 培养幼儿的团队协作能力。
3. 增强幼儿的领导才能。
4. 提高幼儿的动手能力和操作技能。
教学内容：1. 船长介绍。
2. 船长的职责概述。
3. 船的组装。
4. 游戏规则介绍。
教学准备：1. 船模型。
2. 游戏规则。
3. 教学笔记。
教学步骤：第一步：船长介绍1. 教师介绍船长的职责和概述，同时引入幼儿对船长的认识。
2. 让幼儿描述一位船长的形象和特点。
第二步：船长的职责概述1. 带领幼儿追问：船长的职责包括什么？2. 教师简单地讲解船长在航海中的重要职责，如领导团队、掌舵舵轮等。
3. 激发幼儿对船长角色的兴趣和热情。
第三步：船的组装1. 将教学船模型带入课堂，让幼儿进行船的组装。
2. 教师鼓励幼儿独立完成组装，同时鼓励幼儿协作。
第四步：游戏规则介绍1. 教师介绍游戏规则，如何操作和领导团队。
2. 让幼儿进行游戏实践，并指导幼儿如何协作完成各项任务。
3. 引导幼儿进行游戏总结，并展示游戏成果。
教学总结：1. 整合讨论，总结船长游戏的学习收获和心得，促进幼儿互相交流。
2. 鼓励幼儿尝试新事物和新技能，提高动手能力和操作技巧。
3. 引导幼儿意识到自身优点和缺点，激发幼儿的领导才能和团队协作能力。
教学反思：1. 教师应该尽可能地引入趣味性和互动性，增强幼儿对学习的兴趣和积极性。
2. 教师应该关注幼儿团队协作能力的培养，注重个体和团队的平衡发展。
3. 教师应该加强航海知识的深化，增加幼儿的学习深度和广度。
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《船长》教案教学要求：1、学会本课生字新词，理解某些词语。
2、通过自主阅读和老师以“感受哈尔威船长的形象”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力3、根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。
4、学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。
5、正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。
第一课时一、导入。
板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。
说说你印象中的船长形象。
学生可能对船长这一形象不太熟悉。
（如果有学生说到“职责”，在黑板右侧板书）（船长是一艘船上最高的领导，是航海负责人,负责全船的管理和驾驶。
船长的职责是指船长要对船舶及船舶上可能出现的问题负责任）我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多·雨果笔下的主人公。
他的名字叫-------哈尔威。
这篇文章的作者雨果，你们熟悉吗？（维克多·雨果，十九世纪法国著名的小说家、剧作家和诗人，出生于军官家庭的雨果，从青少年时起就十分热爱文学和诗歌，他13岁开始文学创作，15岁就因长诗《读书之益》受到法兰西文学院的褒奖。
他的主要作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《笑面人》、《九三年》等）那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。
二、初读课文整体感知。
1、首先请同学们自读课文。
要求读准字音，能够比较通顺地朗读课文。
课前我们已经预习了课文，下面同桌配合，一人一个自然段，将全文读完，最后互相纠正读音。
2、学生按要求自读课文。
教师巡视。
3、检查交流。
好。
哪位同学愿意站起来展示一下自己的朗读的？指名读（1-2）、（3-5）、（6-22）、（23-27）、（28-30）相机集体学习生字词。
老师觉得大家真会读书，已经把自己的一些体会融入到了文章中，真不简单！课文读完了，讲了一件什么事呢？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？4、谈谈整体感受。
根据学生的回答，板书。
最好引导出学生讲清事情的来龙去脉。
以及感觉到哈尔威的那种精神。
（遇难----救援----殉职）由此哈尔威船长给你留下了什么印象？（忠于职守舍己为人临危不乱富有经验威严镇定沉着机智）三、理清脉络。
说得真好！就是这样一位船长，在1870年3月17日夜晚，用自己的言行为“船长”这一特殊的职业书写下了神圣的定义。
让我们一起来看看1870年3月17日夜晚发生了什么，齐读第一自然段。
此时的“诺曼底”号轮船情况如何？（“像平常一样”--------风平浪静）师：可是紧接着诺曼底号发生了什么事？生：撞船。
师：哪一自然段写的撞船？生：第二自然段。
师：后面的几个自然段讲的是什么？生：写船长坚守岗位，最后殉职。
四、学习第二自然段。
引导学生认识到当时情势危急。
我们一起来看第二自然段。
师：诺曼底号怎么被撞的？当时的情形怎样？自读第二自然段。
找出有关重点词句来体会。
重点词：笼罩、沉沉夜雾（当时海上的能见度较低，严重影响了正常的航行）全速（这场灾难是无法避免的）巨响、剖开了一个大口子、可怕的震荡（诺曼底号被撞得很严重，对整个船体是致命一击）、顷刻间、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地（当时的场面十分紧张、混乱）自读。
边读边在脑子里想象画面，体会当时的可怕的情境。
指名读。
师：当时的场面如果不得到有效控制，将会有怎样的情况发生？师：就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢？我们下节课来学习。
第二课时一、复习导入1、过渡：1870年3月17日夜晚，“诺曼底”号轮船像平常一样开往格恩西岛。
谁也没有想到，一场可怕的灾难降临到了“诺曼底”号上。
当时的局面很难控制。
这时，船长哈尔威出现了，他迅速控制住局面，组织大家自救。
2、（相机板书：遇险、自救）那么，哈尔威船长是怎样控制局面、组织自救的呢？最后的情况又是如何的呢？二、学习第二段1、请同学们自由朗读课文3-28自然段，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？你印象最深的是哪次命令？想一想为什么给你印象最深。
可以结合预习时的批注再次深入地想想、划划。
交流讨论：好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次）（学生找出并读出）想一想哪次命令给你的印象最深？为什么？2、交流预案预案：（1）哈尔威船长的第一次命令是：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其它乘客跟上船员断后。
必须把６０人全部救出去）a、我们一起来看这段话，哈尔威船长是怎么说这番话的？（大声吼道）不是叫、喊、更不是说，为什么是吼道？（场面很混乱，人们惊慌失措，你真会读书，能前后联系着来看）是呀，现场实在是太乱了，诺曼底号遇到了可怕的灾难。
只有吼，他的声音才能盖过那些嘈杂，让船上的每个人都听到。
b、面对这突如其来的灾难，谁来模仿一下哈尔威船长，站在指挥台上，发出第一个命令？从这个命令中，你们感受到哈尔威是一位怎样的船长？（临危不乱—你从哪些句子感受到的？作为船长，别人都乱了，他是绝对不能——乱的。
）（临危不乱—这样危难的时候还能想到妇女先走，有秩序的安排，救援工作有条不紊。
）（必须把60人全都救出去，哈尔威对船上有多少人知道得非常清楚。
只有这样遇到危险才能临危不乱。
必须把60人全都——救出去。
这个时候，哈尔威始终记得我是一名——船长，在灾难面前把大家救出去是船长的——职责啊！）我们把这样一个临危不乱、镇定果敢的船长读出来吧，自己先练一练。
c、谁来读一读。
我觉得他已经具有了船长的影子，但是这样的声音能够压住现场的呼号和嘈杂吗？d、我们一起来，大声地：大家安静，预备起：过渡：船上真的只有60人吗？（不是）事实上是（61人）哈尔威船长在救援工作刚刚开始的时候，已经把自己给（忘了）。
小讨论：是真的忘记了自己吗？(根本没把自己考虑在内，身为一个船长，他早已将生死置之度外了，可能在船失事的那一瞬间，他已经决定和船共存亡了)在千钧一发的时刻，船长果断地发出了正确的命令。
救援工作展开了。
（2）哈尔威船长的第二个命令是：“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他）a、船长为什么要下达这个命令呢在文中找一找：（但是整个人群简直像发疯似的，乱得不可开交。
）在危急的时刻，大家并没有按照船长的第一个命令去做，船上发生了可怕的事情。
①、想象一下乱的不可开交是什么意思。
乱得（没有办法维持秩序了，可能有些强壮有力的男人们疯狂地冲在了最前面，妇女儿童经不起折腾，有的孩子和妈妈冲散了，此时，妇女无助的尖叫声，孩子不停的啼哭声，交织混合在一起），这就叫不可开交。
②、能把乱的样子读出来吗？（两位学生读）你们还都有一些理智，事实上当时的“乱”出乎你们的想象。
③、我们一起来读。
④、照这样乱下去对于诺曼底来说意味着船毁人亡。
于是船长又发了第二个命令。
b、这个命令是对话中的一句，我们一起来学习，请一个同学来读一下这段对话。
c、这是哈尔威在和（机械师和奥克勒大副）对话，仅仅是这两位听到了对话吗？（不是），从哪里看出来的？一起读d、船长的声音是那样威严，从威严的话语中，乘客们能了解到了哪些情况？（炉子灭了，机器也停止工作了，这些是船的心脏，说明船肯定要沉了，告诉大家情况危急。
让人们明白处境；20分钟，够了。
如果大家有秩序地撤离，那么一切来得及，都能逃走。
稳定人心；如果男人走在女人前面，就要被开抢打死。
e、“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他），船长发了这样一个命令，为什么？（他这道命令，是为了维护秩序，控制混乱的局面，从而让更多的人逃离灾难。
在危急时为了保护大多数人能安全撤离，开抢警告或打死某个人，这是一个船长的权力，当然更是他——职责。
）（体会他对弱者的关心与尊重）f、从这段对话当中，你觉得他是一个怎样的船长。
（做事果断、忠于职守，把自己的职责考虑得那样清清楚楚）g、听到这段对话，大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
好，把你们对船长的感受读出来，自己练一练。
h、谁愿意做船长，好大家站起来做船长，老师做船员。
洛克机械师在吗？起……，停同学们，这样读下去不够了，时间不够了。
过渡：多么精彩而传神的对话呀，我们学习了对话一位临危不乱、忠于职守的船长就出现在了我们面前。
事实上在整个救援工作过程中，哈尔威都始终牢记他是一名——船长。
这一次人们都执行了船长的命令！于是－－－i、与不可开交形成鲜明对比的是“井然有序”，“井然有序”是什么意思？（井井有条）不可开交与井然有序是一次根本性的转变。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，起……（3）第三个命令：“快救克莱芒”，这是船长发出的第三个命令，他连一个见习水手的克莱芒都没有忘记。
（再次体会他保护弱小，尊重生命的体现）（4）“动作再快点”这是船长的第四个命令。
体会这最后的关头，他还是想到的别人。
三、配乐范读最后两个自然段1、范读第三段。
时间在一分一秒地过去，诺曼底的船头先沉下去，很快船尾也下去了。
船长哈尔威屹立在舰桥上……２、每次我读完文章，眼睛总会不由自主地停留在哈尔威船长屹立在舰桥上的这幅图上，从他坚毅的眼神里，我看到许多东西，让我们一起来好好看看船长最后留在世界上的那一瞬间吧，此时的他会想些什么呢？四、看板书总结全文在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救援工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，为船长这一光荣的职业做出了最完美的注解！。