小学生练字书法进课堂,练字从学生抓起
小学语文课堂教学中培养学生良好写字习惯研究方案
在教学中培养农村小学生写字能力策略的课题研究研究方案一、课题提出的背景写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，我通过调查发现极大多数学生对写字不感兴趣，他们完全把写字当成一项任务来完成，马马虎虎，敷衍了事。
部分学生写字能力较低，达到新课程标准“规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度”要求的仅占一小部分。
翻开学生的作业，就不难发现，不少学生写字不符合要求，主要表现为：①占格不当。
有的字写得“顶天立地”，有的字缩在格中像小蚂蚁，大小不一、歪歪扭扭；②比例失调。
不该写大的写大，不该写小的写小，有的像“火柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百态”；③错字较多。
音近字、形近字乱写一气，或把合体字写得“分了家”。
2、针对是什么原因造成部分学生写字兴趣低下，造成他们书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇呢？我们对此做了进一步的思考与分析，主要成因分析如下：（1）认识上的偏差长期以来，在应试教育的影响下，写字教学一向不大被学校、教师、家长所重视。
虽然大纲上有要求，课程表中也排入了写字课，但实际上常常马马虎虎，草草了事。
部分语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，忽视了学生的写字习惯的养成。
过重的作业负担使学生无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字的笔画的对错忽视对字写得是否美观、规范的评价。
其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。
规范汉字书写比赛活动总结（精选5篇）
规范汉字书写比赛活动总结（精选5篇）规范汉字书写比赛活动总结（精选5篇）经历了有意义的活动后，相信你会有不少的收获吧，现在这个时候，你会有怎样的总结呢？但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编帮大家整理的规范汉字书写比赛活动总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
规范汉字书写比赛活动总结篇1为弘扬中华民族传统文化，促使本校语文教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平，五年级语文教研组在20xx年11月1日下午，组织来自五年级不同班级的16选手开展规范汉字书写大赛决赛活动。
活动在报告厅举行，比赛分为两队，每队8人。
规范汉字听写、书写大赛决赛共有四轮。
每一轮都有不同的规则，赛前主持人宣布比赛规则。
比赛时每位选手都按号入座，使用对应的优学派题库，按规则完成比赛。
每轮书写结束后，由三位裁判老师对照标准答案，评判选手得分情况，三位计分员适时登记选手得分。
四轮比赛结束后，每轮得分相加得出选手比赛成绩。
按一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，评出7位获胜选手。
历时三个小时，五年级组的汉字听写大赛决赛终于落下了帷幕。
来自五年级5班的朱启哲同学荣获桂冠。
其他六位获奖同学来自五年级不同班级。
比赛过程中，各位选手角逐激烈，能够正确对待每轮的得失。
在比赛的过程中，多数选手书写正确率较高。
同时在比赛的过程中我们看到了学生在规范汉字书写方面也还存在很多问题，值得每一位师生注意。
一是学生对地方方言掌握不到位。
二是书写字迹较潦草。
三是书写顺序不规范。
四是偏旁组字、同音节字掌握较少，不善于归结。
总之，从这次规范汉字书写比赛中，我们看到了希望，也找出了不足，这将激励我们更加认真的进行语文汉字教学工作，同时也给我们竖起了警钟，时时提示我们教师要注意从一点一滴抓起，从规范入手，引导学生在汉字书写规范程度上取得更好的成绩。
同时，希望每一位同学以本次活动为契机，规范自己的汉字书写，争取在以后的活动中积极主动的参与比赛，也希望同学们将规范汉字书写体现的自己的日常作业之中，给老师上交一份页面干净、字迹秀美的作业。
写好中国字,从一年级抓起
写好中国字，从一年级抓起在中国，学习写汉字是孩子们学习的必修课程。
汉字是中国文化的瑰宝，也是中华民族的历史和文化的载体。
写好中国字是每个中国孩子的基本素养，也是孩子们终身受益的一项重要技能。
我们应该从一年级抓起，注重培养孩子们的汉字书写能力，让他们从小学开始就能够掌握好的书写习惯，打下坚实的汉字基础。
要从一年级开始注重教育孩子正确的汉字书写姿势。
正确的书写姿势是保证孩子能够写好字的基础。
尤其是在孩子刚刚开始学习写字的时候，正确的书写姿势对于他们以后的书写习惯的养成非常关键。
老师和家长应该引导孩子们正确地握笔，保持笔的姿势和书写的动作，让他们形成正确的书写姿势和习惯。
只有养成了正确的书写姿势，孩子们才能够在今后的学习过程中更容易地掌握好书写技巧。
要注重培养孩子们的汉字感和汉字意识。
汉字是中国文化的象形文字，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。
孩子在学习汉字的时候，不仅要注重笔画的书写和结构的认识，更要注重汉字的意义和内涵。
老师和家长可以通过讲解汉字的由来、寓意，让孩子们对汉字产生浓厚的兴趣，激发他们对汉字的学习热情。
在学习过程中，适当引导孩子们写一些简单的诗句或者故事情节，让他们在写字的过程中能够感受到汉字的美和魅力，培养他们的汉字情感，激发他们对汉字的热爱。
要注重培养孩子们的汉字书写技巧。
书写技巧是写好汉字的保证。
在一年级的时候，老师和家长可以通过示范、指导和纠正，帮助孩子们掌握一些基本的书写技巧。
如何写出整齐、端正的字体，如何掌握笔画的顺序和结构，如何控制书写的速度和力度等等。
只有在一年级就注重培养孩子们的书写技巧，他们才能够在今后的学习过程中更好地掌握好书写技巧，写出漂亮的汉字。
要注重培养孩子们的汉字书写习惯。
书写习惯是写好汉字的重要因素。
从一年级开始，老师和家长就应该帮助孩子们养成良好的书写习惯。
每天都要安排一定的时间练习书写，坚持不懈，培养孩子们的耐心和毅力；要求他们写字的时候，保持专心，不要走神，确保写字的质量；要引导他们写字时，保持端正的坐姿和正确的握笔姿势，使得写字的动作更加准确和规范。
小学硬笔书法教学计划6篇
小学硬笔书法教学计划6篇小学硬笔书法教学计划1一、教学目标1、通过本期硬笔书法教学，使学生养成良好的写字习惯（正确的坐姿、执笔），具备规范、工整、美观地书写汉字的能力。
2、让学生通过硬笔书法学习，感受中国书法艺术之美，传承书法这一优秀传统文化。
3、通过硬笔书法学习，培养学生专心致志、一丝不苟、持之以恒的精神。
二、教学内容：学生入学，老师将根据其书写的情况分为入门、基础、提高三种层次，因材施教，帮助提高。
1、入门：正确的坐姿，正确握笔，学习汉字硬笔楷书的基本笔画（8个），变化笔画（50个左右）。
2、基础：硬笔楷书常见偏旁部首，常见结构规律，训练整体书写，力求达到美观，赏心悦目地完成整体篇章书写的目标（一般来说，经过训练，在同年龄的学生中会成为硬笔书法的佼佼者）。
3、提高：在硬笔楷书整体书写能达到美观的.前提下，教写硬笔行书，并指导和训练写硬笔书法作品。
以上三种层次的学生都要进行硬笔书法的线条训练，训练学生写出刚柔相济的、流畅的、有节奏感韵律感的硬笔书法线条。
三、教学方法：1、讲述法：硬笔书法入门、基础、提高的各种知识和技能。
2、观察法（练眼）：通过师生示范，训练学生的对汉字楷书（行书）笔画、线条、偏旁、结构、篇章章法布白的优劣，得失做出正确的鉴别判断。
3、扩展法：让学生了解书法史，主要了解中国历史上的书法大家和著名作品，以及一些书法常识。
4、欣赏法：让学生欣赏一些硬笔书法作品，提高鉴赏书法的能力，也提高修养。
5、记忆法（练心）：识记一大批汉字特别是不好写的字的正确写法。
6、训练法（练手）：训练写出美的线条，写出规范、整齐、美观的笔画、偏旁、单字以及整体篇章。
四、教学中应注意的问题：1、每堂课都要进行“讲——看——练——评”的四环节教学和训练，使每个学生每次都有收获，每次都有提高。
2、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价，指导学生纠正不当书写习惯，形成正确书写习惯。
3、开辟展示台，每月更换一次学生书法作品、给学生一个展示和发表的平台。
小学生写字活动总结(精选14篇)
小学生写字活动总结小学生写字活动总结（精选14篇）在经历了一个丰富多彩的活动后，我们一定都增加了不少生阅历，写一份活动总结，记录收获与付出吧。
现在你是否对活动总结一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的小学生写字活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生写字活动总结篇1写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。
抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。
本学期，我校在县教体局的领导下，在学校领导的支持下，认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划，现总结如下：一、学校领导高度重视写字教育写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。
把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。
我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间，由班主任监督执行。
同时为每位教师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。
二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个，毛笔字适量，督促教师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。
三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。
因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。
小学硬笔书法总结(通用3篇)
小学硬笔书法总结（通用3篇）1.小学硬笔书法总结第1篇硬笔书法是我校社团活动的科目之一，书法作为中国历史进程中的瑰宝，其深厚的内涵是不言而喻的。
硬笔书法只是其中的一项，书法的教学不只是把字写好，其关联了很多的内容，纠正学生不正确的握笔方法、纠正写字姿势、书法欣赏、字体的美观等等都是书法涉及到的内容。
书法课单调而刻苦，只有培养孩子们练字的兴趣，使他们养成良好的书写习惯，学生的书写能力才能得到提高。
通过一个学期的学习，学生的书写能力，审美能力都有较大的提高，大部分学生也养成了良好的书写习惯。
首先，从学生的执笔方法与写字的.姿势着手，纠正一些学生已养成的错误执笔习惯。
我通过激励、提醒等方法，让每一位学生过好执笔关。
坐姿是每堂课都要提到的问题。
其次，加深学生对有关汉字的写字的一般知识和书写规律的认识，形成并巩固书写技能，把字写得正确，端正整洁。
练字前，先让学生对该字的字形、间架结构进行辨认，然后对难写易错的笔顺作重点提示，最后学生才胸有成竹地书写。
在书写过程中，我通常会巡视指导，并通过学生自评，小组互评，全体交流，展示好作品等方法，激起学生书写的兴趣。
让学生自己找对手比着学，学生的学习兴趣大大提高。
在最后的几节课里面，每到下课前，同学们都拿着自己的作品，进行比对，并且互相提出好的地方和不好的地方。
再次，书写内容与语文课堂教学内容紧密结合。
为加深学生对课文生字的辨认，减轻教学负担，该活动的书写内容，一般都有每课的易错难记字和常用字。
一个学期下来，该活动大部分学生养成较好的书写习惯，书写能力和审美能力有较大的提高。
书法是中国人献给世界的最美丽、最迷人的礼物。
通过书法艺术教育，传承中华民族优秀文化，同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯，及良好的品德意志。
一、进步1、学生的结构感有了一定的强化，尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。
2、字形挺拔，笔画流畅，有的还能写出笔锋，颇具书法韵味。
3、书写时大部分学生能把字写得正确，端正整洁干净，很多学生都努力一次写对。
小学生怎么练字才能快速又有效
小学生怎么练字才能快速又有效
小学生练字需要耐心和恒心，以下是一些快速有效的练字方法：1.笔画法：从笔画开始，逐步学习字的结构和形态。
可以参考一些书法教程，学习基本的笔画和写法，然后逐渐练习组合成一个完整的字。
2.临摹法：选择一些优秀的字帖，进行临摹练习。
这有助于小学生掌握字的结构和笔画，同时也可以提高小学生对汉字的认知和欣赏能力。
3.观察法：通过观察他人的写字姿势和运笔方式，学习如何正确地握笔、控制笔力，以及如何将各个笔画组合成一个完整的字。
4.练习法：多写多练是提高写字水平的关键。
小学生可以在课后、课间或者假期里，多进行写字练习，逐渐提高写字的速度和质量。
5.兴趣法：通过一些有趣的写字活动，如写字比赛、书法展览、字谜游戏等，激发小学生对写字的兴趣和热情，让他们更加主动地去学习和提高自己的写字水平。
总之，小学生练字需要耐心和恒心，并且要掌握正确的方法和技巧。
通过以上方法进行练习，可以快速有效地提高小学生的写字水平。
小学生学习书法的心得体会（通用5篇）
⼩学⽣学习书法的⼼得体会（通⽤5篇）⼩学⽣学习书法的⼼得体会（通⽤5篇） 当我们备受启迪时，写⼼得体会是⼀个不错的选择，这样能够给⼈努⼒向前的动⼒。
那么如何写⼼得体会才能更有感染⼒呢？下⾯是⼩编整理的⼩学⽣学习书法的⼼得体会（通⽤5篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学⽣学习书法的⼼得体会1 学习书法也有⼀段时间了，现在将学习书法的⼼得体会总结如下： ⾸先作为⼀名教师，能写好，写⼀笔好，这是职业所要求的！因此在此种情况下，我开学学习书法。
教师特别是语⽂⽼师，写是很重要的基本功。
写我们常⽤写的就是上课时候的粉笔和平时写在纸上的钢笔，偶尔也写写⽑笔。
这我们⽼师常称之三笔。
从学习书法以来，我觉得书法有以下好处： 1、最基本的就是可以让⾃⼰的变漂亮起来； 2、可以陶冶⾃⼰的情操，书法需要的是耐⼼和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修⼼养性，这对于提⾼⾃⼰的素养，很有帮助。
有⼈说“如其⼈”，我想可能指的就是这个⽅⾯的意思。
我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。
那我⼀直以来是如何学习书法的呢？ ⾸先，在平时的⼯作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写的时候，我认真对待，绝不马虎，从⼀笔⼀划练起，因此渐渐地我的也就好起来了。
然后，我在⼯作之余，抽取⼀定的时间学习名家书法。
⽐如每个星期总要抽出⼀定的时间来练习⽑笔，在练习的同时，陶冶了⾃⼰的情操了，也让⾃⼰⼯作之余的⽣活更加充实。
名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种体，我都会加以练习。
取⼈之长，补⼰之短。
从楷书到⾪书，再到⾏书，草书等等，我都在学习之中。
我觉得草书最能体现⼈的性格了，因⽽草书最难以练习的，也许只有书法⼤家才能挥毫成草书。
通过⼀段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下⼏点： 第⼀，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可⾛的，都是⼀笔⼀划写出来的，只有坚持练习下去，⼀定的时间之后才能有所成绩，不要想着⽴竿见影和⼀步登天。
培养学生良好书写习惯的方法
培养学生良好书写习惯的方法汉字，是中华民族灿烂文化得以传承的基石，是人类发展进步的阶梯。
她不仅仅传承了知识，更是传承了书法艺术的美。
养成良好的书写习惯，是学习各科文化知识的基础,对于培养孩子顽强意志具有极其重要的意义。
如何从小培养孩子的书写习惯已经引起了各级教育部门领导的高度重视,有位哲人说得好：要使田地不再荒芜的办法只有一个，那就是种上庄稼。
同样，要想让学生写好字，首要问题是养成良好的书写习惯。
一、坚持“低起点、高标准、严要求”习惯不是与生俱来的。
它是人在后天的生活中，在各种环境的影响下，形成的一种在无意的情况下而重复出现的语言或动作行为。
它是由于环境的长期影响而形成，一旦形成就难以改变。
能够轻易改变的就不是习惯。
习惯的形成需要外部环境长期的影响，而这种影响开始越早、时间越长，则越利于习惯更早、更快的形成。
因此，要让学生养成良好的书写习惯，同样是越早越好。
坚持“低起点、高标准、严要求”是培养小学生良好书写习惯的有效途径之一。
所谓“低起点”，就是书写习惯培养的起点要低。
一是从年龄来讲，对儿童的书写习惯培养要从孩子进入幼儿园的那一天就要开始，孩子越小可塑性越大。
尽管初入园的孩子不写字，但是画画也是需要动笔的，如果初入学就不加以规范，正确的“双姿”是很难形成的。
二是要从书写的最基本要求开始，如：怎么坐、怎么看、怎么拿笔，教师都要不厌其烦地讲解、示范、再讲解、再示范。
对于学生的模仿、练习，持续的时间不宜过长，以免学生感觉劳累，产生厌倦心理。
要坚持分项、综合、练习、比赛相结合的方法，提高学生参与书写练习的兴趣。
所谓“高标准”，就是书写习惯培养的标准要高。
就坐姿而言“头正、身直、臂开、坐满、足安”标准不能降低，就执笔姿势而言“三个一”不能有半点含糊。
只有高标准的练习，才有可能使学生“双姿”及写字效果达到高水平。
所谓“严要求”，就是书写习惯练习的要求要严格。
对于书写练习过程中的各项常规要求，学生的一举手、一投足教师都要从严把握，为良好书写习惯的养成奠定坚实的基础。
怎样端正书写态度-提高书写质量
怎样端正书写态度,提高书写质量今年的小学生从一年级开始很多就养成不良的书写习惯，严重影响身心健康，影响一生的发展。
从低年级的写字教学中就严格要求，规范写字，是非常必要的.本文为规范一年级孩子的书写习惯特提出以下方法策略：1、优化环境，创造条件保规范。
2、树立榜样,教师示范显规范.3、规范训练，写字过程抓规范。
4、激励强化，多种方式促规范。
5、及时总结,分析得失思规范.一、什么是规范书写习惯《语文课程标准》中明确提出:第一学段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁. ”这里的“规范”,指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则,不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，还要美观大方。
二、为什么要强调书写习惯的规范原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段怎样培养一年级小学生的写字姿势和执笔方法。
书写的姿势对于练习写字非常重要.正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
因此，必须引起重视。
多年来,我一直教低年级语文。
从一年级开始，我就注意培养学生的写字姿势和执笔方法。
下面就谈谈我的一些粗浅做法。
让学生有正确的写字姿势和执笔方法,这不但关系到学生是否能写好字,而且还关系到学生的身体健康.如果学生写字的姿势不正确，比如把头埋得很低、或身体歪斜,就会使他们的眼睛近视,脊椎歪曲,躯体的形态歪斜,影响身体的正常发育。
一年级小学生虽然才开始正式学习，可是很多学生已在没有严格要求的情况下写过字，有的已养成一些坏习惯。
如写字时歪着头，身子靠着桌子，手指紧握笔尖等等。
因此,从一年级开始我在培养学生正确的写字姿势的同时，还要注意纠正一些学生的不正确的写字姿势。
为了使一年级小学生具有正确的写字姿势，我一开始先教育学生坐得端正。
我先坐个样子给学生看,同样说明怎样才是正确的：身子要坐直,胸部不能靠住桌边、两肩要平，头部稍向倾斜，眼睛离桌面一尺左右，两手放在桌面上,右手要能自由活动。
中小学书法课教学方法
中小学书法课教学方法学生学习书法在各大学校的课程里面似乎没有怎么受到重视，中学生的书法教学应不应该出教程呢，具体要如何教学生，我们一起来讨论一下。
浅谈中学书法课程教学一、以学生兴趣为突破点，顺势导入教学内容精彩的课堂导入能在最短时间内让学生对即将要学习的内容产生好感，能成功地聚拢学生的目光，抓住他们的心，使学生以饱满的热情投入到书法练习活动中。
为了达到这一目的，要注意以下几个问题：一是明确教学内容导入的目的。
教师在深入解读教材中把握住教学内容中蕴含哪些知识点，也要摸清班上学生的心理特征，搜集图片、音频或视频资料，给学生带来强烈的感官刺激，使他们在最短时间内进入书法学习状态，为掌握书法知识与技能做好铺垫。
二是要提高课堂导入的趣味性、创造性，把握住学生的兴趣点，使学生在瞬间产生继续学习的欲望。
好的导入方法不胜枚举，如音乐导入、谜语导入、悬念导入等，只要能吸引学生注意即可。
三是适当借助音乐导入课程教学。
音乐与书法之间具有一定的相融性，当舒缓轻柔的古典音乐在学生耳畔响起，可以使他们浮躁的心变得宁静，使他们在自然的状态下进行练习。
例如，在练习笔划时，可以一边为学生播放《渔舟唱晚》，一边在大屏幕上播放优秀的书法作品，学生在音乐与书法的双重熏陶下，会产生跃跃欲试之感，达到怡情、练笔的效果。
二、坚持老师精讲、演示和学生多练相结合所谓精讲，就是尽量缩短讲授时间，使学生掌握书法练习的正确坐姿、执笔方法、书写技巧，提高讲的效率。
这就向教师提出了较高的要求，要选择一些代表性强的字，在讲的过程中不一定非要面面俱到，但要抓住关键点，也要强调学生经常忽略的细节问题，不能只向学生讲一些枯燥、乏味、空洞的理论知识，要以让学生听懂为宗旨。
为了给学生留下直观、深刻的印象，教师可以为学生进行演示，让学生看清楚笔锋走向、运笔方法，掌握起笔、收笔的方法，了解每一种笔画的具体特征。
书法是一门视觉性艺术，以演示的方法进行教学，既可以让学生直观、高效地掌握书法技巧，也能让学生进一步为书法的独特魅力所折服。
小学写字教学计划（精选6篇）
小学写字教学计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编整理的小学写字教学计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学写字教学计划1一、指导思想从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。
二、工作重点1、进一步明确写字特色创建的重要性。
（1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。
（2）认真学习《全日制义务教育小学语文新课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。
（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。
（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。
2、上好写字指导训练课。
（1）指导好每一次写字。
（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。
特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。
3、加强检查、督促，开展竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。
（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。
4、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。
5、学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。
认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。
小学写字教学计划2教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，逐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用钢笔写字，做到规范、端正、整洁。
如何抓好学生书写
如何抓好学生书写贺坪小学:姜殿军写字教育是小学教育的一项十分重要的教学任务。
语文《课标》十分重视写字。
强调打好基础，包括掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、、整洁，初步感受汉字的形体美等等要求。
怎样抓好学生的书写呢？下面我来谈谈我的一些看法和做法。
一、进行思想教育，让学生明白书写的重要性书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。
可以说，加强写字教育,其实也是在对学生进行行为习惯的教育。
培养小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
小学生往往认识不到写字的重要意义，一些学生常常书写马虎潦草。
因此，就要让学生明白书写的重要性，才能促使其认真地书写。
首先，从思想态度着手。
让学生明白，学写字就是学做人。
见字如见人,只有认真地书写的人，才能成为一个做事认真、细心的人。
可以借用名言让学生懂得写好字的重要性。
其次，从身边的事例着手。
让学生知道，认真书写能提高作业的准确率，书写马虎易出错。
我常给学生树榜样，如：**同学他的学习成绩优异、稳定，就是因为他平时写字一丝不苟，非常认真！我通过讲一些故事让学生知道，练就一手好字，这对长大以后找到好工作也是非常有帮助的。
二、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯目前，学生普遍存在不良的写字习惯。
学生写字不好的原因主要是学生养成不良的执笔、坐姿的书写习惯，因而只能写出潦草，笔画歪歪扭扭的汉字。
姿势不正确，也是造成学生近视的原因之一。
不良的写字习惯如果不及时纠正，不但无法写好汉字，还会严重影响他们的身体发育。
那么，如何矫正学生不良的写字习惯呢？（1）编写字口诀。
入学教育时，我对学生进行了写字姿势的教育。
结合图片、作示范，我把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点，详细、形象地教给大家，并让同学们都来练习，直到每个同学都懂得正确方法。
然后我把书写姿势编成口诀：“三个一”要做到：一拳一尺一寸。
学生练字实施方案
学生练字实施方案学生练字是培养学生良好的书写习惯和提高书写水平的重要环节。
为了有效实施学生练字，我们制定了以下实施方案：一、明确目标学生练字的目标是提高学生的书写规范性、美观性和速度，培养学生的良好书写习惯。
通过练字，学生能够提高书写的标准，增强文字的美感，提高书写速度，使书写变得更加流畅和自如。
二、创设良好的学习环境学生练字需要一个安静、整洁、明亮的环境。
学校应该为学生提供良好的练字场所，保证学生在练字时不受外界干扰，能够集中精力投入到练字中去。
同时，学校还应该配备好书写工具，如优质的铅笔、钢笔、练字纸等，确保学生在练字时能够有良好的书写体验。
三、制定练字计划学校应该制定科学合理的练字计划，安排适量的练字时间。
练字时间不宜过长，一般每天安排30分钟左右的练字时间即可。
在练字时间内，学生要集中注意力，认真练习，不能草率马虎。
同时，学校还可以根据学生的不同年级和书写水平，制定不同的练字内容和要求，以确保学生的练字效果。
四、指导学生正确的练字方法学校应该指导学生掌握正确的练字方法。
学生在练字时应该端正坐姿，握笔正确，掌握好笔画的顺序和力度，注意字的结构和比例，保持字的整洁和美观。
同时，学校还可以组织老师进行书写指导，及时纠正学生的错误，帮助学生改进书写。
五、定期评估和反馈学校应该定期对学生的练字成果进行评估和反馈。
可以通过组织书法比赛、评选优秀作品等形式，激励学生练字的积极性，同时也可以发现学生在书写中存在的问题，及时进行指导和纠正。
学校还可以将学生的练字成果展示在校园内，激励学生互相学习，共同进步。
六、家校合作，共同监督学校和家长要加强沟通，共同监督学生的练字情况。
学校可以定期向家长反馈学生的练字情况，家长也可以在家对学生的练字情况进行督促和指导。
家校合作，共同关注学生的练字情况，可以更好地促进学生的书写水平的提高。
通过以上实施方案的执行，相信学生练字的效果会得到有效提升，学生的书写水平也会得到明显的提高。
小学书法进校园活动总结2024年
小学书法进校园活动总结2024年
2024年小学书法进校园活动总结
2024年的小学书法进校园活动取得了极大的成功。
活动旨在通过书法艺术教育，提高小学生的文化素养，培养他们的艺术欣赏能力和创造力。
活动期间，我们邀请了专业的书法老师来校进行书法讲座和示范，让学生们了解书法的起源、发展和基本技巧。
老师们引导学生树立正确的书法观念，注重书写的规范性和美感。
学生们通过观摩老师的写字过程，学习到正确的写字姿势和笔顺，并积极跟随老师的示范进行练习。
此外，我们还组织了书法比赛，在全校范围内选拔出了优秀的学生代表参加比赛。
比赛分为个人赛和团体赛，评选出了最佳个人和最佳团体。
通过比赛的形式，激发了学生们对书法的兴趣和热爱，提高了他们的书法水平。
在活动中，我们还邀请了书法名家来校举办书法展览，展示他们的作品并与学生们互动交流。
学生们有机会近距离观赏到名家的作品，感受到了书法艺术的魅力，并向名家请教书法技巧和心得。
总的来说，2024年的小学书法进校园活动为学生们提供了一个展示自己书法才能和艺术修养的平台。
通过参与活动，学生们不仅提高了自己的写字技巧，还培养了审美能力和创作能力。
活动的成功举办离不开学校领导的支持和老师们的辛勤付出，希望未来的小学书法进校园活动能够取得更大的成果。
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中小学生书法教育指导纲要
中小学书法教育指导纲要中小学书法教育指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1.面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3.遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4.加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1.学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2.感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3.激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1.掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2.小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
小学书法教学工作计划6篇
小学书法教学工作计划6篇小学书法教学工作计划1中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
因此，本学期的书法兴趣班根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：一、激发爱国、爱校情感通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。
书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。
书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。
通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
二、精选学习内容目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。
如何使它真正落到实处？我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。
首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。
在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。
其次，创造学书气氛、形成专注心境。
要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
三、教给正确方法在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。
再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。
通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。
四、加强书法训练汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。
书法进校园活动总结5篇例文
2019年书法进校园活动总结5篇例文2019年书法进校园活动总结1我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。
下面，根据本人一学期来的书法课的教学实践，作如下总结：一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。
书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。
这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。
我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。
我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。
学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。
在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随。
学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化。
二年级书法练字
二年级书法练字在小学二年级的学习生活中，书法练字是一项重要的课程内容。
通过书法练字，不仅可以提高学生的字写字速度和书写技巧，还可以培养学生的细心、耐心和专注力。
下面将从几个方面来探讨二年级书法练字的意义和方法。
一、书法练字的意义书法练字是提高学生书写能力的一种很好的方法。
在书写过程中，学生需要用心去描绘每一个笔画、每一个笔画的顺序，不仅可以锻炼学生的手部肌肉，还可以提高学生的专注力和细致性。
同时，书法练字也是一种对汉字结构和笔画规律的认知，可以让学生更加深入地了解中文汉字的形体特点。
二、书法练字的方法1.选择合适的工具在书法练字的过程中，选择合适的工具是非常重要的。
一般来说，学生可以选择使用毛笔或者钢笔来进行练字。
毛笔可以帮助学生更好地掌握汉字的结构和笔画，而钢笔则更适合训练学生的速度和书写流畅度。
2.练习常见字和词在二年级阶段，学生的汉字基础已经比较扎实，因此可以通过练习一些常见的字和词来提高书写水平。
比如“爸爸”、“妈妈”、“校园”等常见字词可以帮助学生熟悉不同字的结构和笔画。
3.注重姿势和笔画在进行书法练字时，学生需要注意正确的坐姿和握笔姿势。
同时，要注重每一个笔画的顺序和力度，保持书写的连贯和流畅。
三、书法练字的实践书法练字不仅可以在课堂上进行，还可以在课外进行实践。
家长可以引导孩子在家中进行书法练习，培养孩子的独立学习能力和自我管理能力。
同时，学校也可以组织一些书法比赛或展示活动，激发学生学习书法的热情。
四、总结二年级书法练字是一项有益的学习活动，可以提高学生的书写能力和汉字认知水平。
通过选择合适的工具、练习常见字和词、注重姿势和笔画的练习，可以让学生在书法练字中获得更多的乐趣和收获。
希望学生能够在书法练字的过程中，不断提高自己的书写水平，培养优美的字体。
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小学生练字书法进课堂，练字从学生抓起当习惯了用键盘代替手写的我们同样习惯了提笔忘字的时候，书法似乎距离我们的生活越来越远。
要把字学好写好，是每个中国人必须完成的课业，亦即“及格”的国民文化教养。
电脑手机的普及娴熟了手指却荒废了笔墨，从实用角度看，拥有了电脑和打印机的我们再不用考虑能否写出一手好字，所谓的“及格”只是过时的标杆。
但站在文化传承的角度，摆着电脑但失却文房四宝的书房确实难以言说中华文化的精髓。
“汉字危机”的救星“仁宇书法进课堂”一经提出，立刻被很多人视为解决“汉字危机”的救星。
电子化的今天，手写体的式微在所难免，全社会书写水平下降已经成为了一个不争的事实。
此前教育部门曾就汉字书写水平进行过调查，接受问卷调查的3000多名教师中有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。
实际生活中，受过高等教育的人越来越多，但写字却离人们越来越远，写字难看、提笔忘字、倒下笔、错别字多，这些问题提醒人们，汉字已经出现危机。
“毋庸讳言，‘汉字危机’已成为不争的事实。
当下，最重要的是，我们应当冷静，应当认真思考如何去做，尽快去做，有效去做，以应对乃至最终化解这种危机。
”在语文教师岗位上工作多年的严寅贤认为，要想化解“汉字危机”，首先应当关注中小学汉字教育。
“现在，能写一手漂亮字的小孩已经很少见了，看看我家孩子的作业本，一个个字跟‘鬼画符’似的。
”这样的抱怨是很多家长的心声。
教育部指出，我国书写教育存在相当的缺陷，主要是缺乏高水平师资、训练方法不够科学等。
教师、书法家、家长也对淡化书写教育、书写水平整体滑坡的现象提出了批评。
曾经中小学都设有写字课，很多人都有着小学时候，自己拿着笔墨在老师的指导下练习毛笔字，写得好的老师会在字上画个红圈表示嘉奖。
可由于应试教育的压力，书法教育日渐旁落。
“尤其是经济文化发达地区的中小学，教室黑板的传统功能日趋式微，以至于黑板成为‘白板’。
此举既损害了教师自身的汉字书写能力，又丧失了教师面向学生应有的书写示范力，可谓‘一举两败’。
”严寅贤对此揪心不已。
仁宇书法肩负中华文化的书法“利在学生，功在千秋”，不少人对于“书法进课堂”的文化意义大加称颂。
在中华文化的视域下，书法教育不是小事，它关涉到中华文化的持续发展。
诚然，方块字是我们的民族财富和文化记忆，是中国传统文化的代表，汉字承载着文化传承的重责，尤其是在电子化充斥生活的今天，对于汉字的热爱本质上是对中华文化的爱护和传续。
“书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态”，中国教育学会常务副会长郭振有对书法教育情有独钟，在他看来，文字不是简单地传播一种信息，不是仅仅把语言书面化，文字是一种文化载体。
当文字仅仅依靠敲打键盘出现的时候，一切都机械化了，没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端。
更深层次的角度，所谓“方方正正写字，端端正正的人”，写字不只是单纯的技术问题，更涉及到人生修养的陶冶和人格品行的培养。
从这个角度看，“书法进课堂”是又一形式的德育，能够促使中小学生通过学习书法来实现了解汉字的历史与独特构造，体会汉字的美感，培养他们对民族语言的热爱。
同时，研墨三分气，运笔一股神，汉字书写中的姿势、笔顺、运气等甚至对如何做人都有启发意义。
“书法无用论”与教育精神英国《金融时报》助理主编吉莲·邰蒂最近撰文《电脑时代，你还“草书”吗？》，指出很多美国教师认为，在数字时代，强迫儿童用他们以后几乎用不到的字体写字是浪费时间。
此事成为反对“书法进课堂”者的有力佐证。
诚然，在这个离不开电脑、手机、打字输入的时代，让孩子们从小接触键盘要比接触书法有用的多。
不少公司负责人总在感慨，现在能写一手好字的人简直就是凤毛麟角，有些大学生的字简直是惨不忍睹。
“简历现在都是打印的，也看不出什么，可等正式进了公司让他们写个东西的时候，就发现这个字是实在没法看”，一家公司人力资源部经理如是说。
可当被问及如果一个人不会打字是否能被录用时，这位经理却说：“不会打字？现在哪有什么岗位适合不会打字的人啊？”正如“五四”时期一些社会精英要以拉丁字母取代汉字一样，叫嚣未来手写书法将被打字输入取代是荒谬的。
但不可否认的是，作为一种基本技能，当今社会里打字输入的应用程度比书法要重要的多。
于是有人认为，键盘盛行的年代，开设书法课似乎意义并不是很大。
学校教育必须为学生的当下和今后的发展做准备，这是教育的基本精神。
基于此，无法对学生进行全面教育的学校必须选择学生最需要的内容进行教授，必须在有限的时间和精力下为学生安排最重要的内容。
而事实上，根据现在的情况和趋势来看，写字能力越来越挂靠于计算机和手机输入，而非人工手写，一味的强调后者并且要求学生都写出一手好字是不现实且不科学的。
针对于此，不少人认为，教育部此次要求“书法进课堂”只不过和“艾滋教育进课堂”、“禁毒教育进课堂”等一样，是补充“中国特色校园大箩筐”的又一根胡萝卜罢了。
脱离了教学实际的“拍大腿”，再慷慨陈词也只能是水月镜花。
前路步履维艰其实早在此次《纲要》颁布之前，一些省区已在课程中安排写字教育课并要求保证课时，编写了专门写字教材，组织开展师资培训，也取得了一定成效。
北京市密云县太师屯镇中心小学校长蔡瑞山说，书法教学早就已经是学校的校本课程了，这次再推行他并不担心，担心的只是学校现在只有一位专职书法教师，无法应对接下来全校的书法课程。
与蔡瑞山担心的一样，《纲要》颁布之后立时有声音说，书法进课堂，初衷是好，可如何贯彻落实却是个难题，需要担心的不只是师资的问题。
一切为了成绩的教学安排中似乎并没有专门的课时分配给书法课；即使有了时间也没有老师来教，过去语文老师或者美术老师代劳的情形在现在难以奏效，聘请书法名家又不现实；即使有了老师来教，相应配套设施也成了问题，书法课程所需要的碑帖、挂图、教材等必须资料，以及学生上课所需要的笔墨纸砚，甚至于专门的书法教室，这些硬件设备都难以要求学校自身解决，对于贫困地区和基层学校更是如此。
更有人担心，书法贵在多练，本来已经负担够重的学生再加上书法，负担岂不更重，想来书法类的课外培训班也要火一阵了。
作为“工具”的汉字与作为“艺术”的书法“‘感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位’是《中小学书法教育指导纲要》中明确的要求，我们只有在这个层面上理解与施行才能真正体现中小学中推行书法教育的意义与价值。
”北京师范大学书法系教师查律认为，“书法进课堂”要达到的目的并非要求每个学生都达到多高的艺术层次，而是通过持续的书法教育使学生对传统审美理想与要求有个初步的整体认识。
在这里，查律将书法教育看做“艺术”。
的确，“无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐”，书法历来就是上乘的艺术品，拥有一幅名家的墨宝当真了得。
所谓字画一体，从这个意义上讲，进入中小学课堂的书法教育与美术、音乐一样，都是作为培养学生艺术细胞而存在的。
“书法一直是修身养性的重要手段与方式，书写者在理解并学习古代书法名迹时如同与前贤的心灵相交互，这是心灵提升的独特手段与途径。
”查律将书法的艺术性更是上升到了新的高度。
当书法作为一种艺术的时候，与其他文体美一样，为培养学生综合素养而设置；当书法承载着传承文化的重任的时候，学生练字、写好字便有了更为壮阔的背景；可当书法只是承载着实用功能的时候，汉字作为一种工具而非艺术存在的时候，其实施标准就另当别论了。
如何处理“汉字危机”的矛盾，也许郭沫若说过的一段话能够给我们一些启示。
1961年11月，甘肃省武山县的康务农老师根据当时中小学生普遍不会握毛笔及学校对写字教学不够重视的情况，便写信向郭沫若先生反映，并提出我国书法艺术若要后继有人，请郭老出来号召中小学生写毛笔字。
郭老当即写了回信表示了自己的看法。
“培养中小学生写好字，不一定要人人都成书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
但要成为书家，那是另有一套专门的练习步骤的，不必作为对于中小学生的普遍要求”。
让书法走进中小学课堂，虽然获得很多委员、代表的盛赞，但一直没有得到令人满意的结果，而今年，这一牵动几代人的提案终于尘埃落定。
笔者在两会前，集中专访了多位教育与文化界的相关负责人，并针对此提案遴选出一些有代表性的问题进行深入报道。
方块汉字是中国人伟大的创造和发明，是中国文化的根。
方块汉字对中华民族的统一做出了历史性的巨大贡献，汉字书法则代表中国文化最核心的部分。
书法文化渗透在中国社会生活的每个角落，深深地寄托着中国人特有的民族情感。
本刊记者：杨艳丽杨：最近教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》的通知，您觉得从教育学的角度，“书法进入中小学课堂”有什么样的现实意义？您对政策的实施有怎样的期望？郭：书法教育是中国传统教育的一个重要特色。
认字写字从来是儿童教育的入门课、基础课和必修课。
书法教育既是语文教育、艺术教育、文化传承教育、也是做人教育。
孩子们学习工工整整写字，有助于学习认认真真、堂堂正正做人。
书法教育可以说是素质教育极为重要的基础。
它可以发挥立德树人、启迪智慧、审美育美、健体养心等综合作用，为学生奠定全面发展的基础。
中国教育如果忽视甚至丢弃了书法教育，其后果是非常严重的。
中国教育学会历来十分重视书法教育。
我们期望这个《中小学书法教育指导纲要》在全国所有的中小学都得到认真贯彻，落到实处。
杨：目前的书法教育还处于刚刚起步阶段，作为相关部门的领导，您理想中的书法教育应该是怎样的一种模式？郭：理想的教育模式很简单，就是所有地方教育行政部门和学校都重视这件事情，每个小学3至6年级都按要求开设书法课，其他年级和学段也都落实《中小学书法教育指导纲要》。
孩子们都喜欢上书法课，喜欢学书法，不同年级的孩子都能按要求写一笔好字。
杨：对于我国现行的教育体制而言，在地方学校贯彻落实上一定会有种种困难。
下级学校提出了“关于书法教师的缺乏”的问题，您是否有好的建议在此问题上有所改善？郭：同其他课程的教学一样，教师是最重要的。
目前各地书法教师普遍缺乏，是开展书法教育最大的难题。
应急的办法是选书法基础好的教师，或从当地选一些书法人才，对他们进行培训，然后让他们担任书法教师。
中小学书法教学主要不是培养书法家，中小学书法教育有特殊的教学要求。
即使是书法家教中小学生书法，也要先进行一些培训。
书法教师的主体应该是语文教师。
我看过一些学校，不光语文教师，而且各科教师字都写得很好，都可以担任书法指导老师。
现在信息技术也提供了学习书法的极大方便。
只要教育行政部门切实负起责任，校长真正重视，教师问题是有望逐步得到解决的。
这方面的投入是很必要的，解决教师问题，各地的经验很多，可以借鉴。