第一课《燕子》课堂实录 第二课时

《燕子》课堂实录第二课时

师：同学们，你们好，今天这节课我们继续学习《燕子》，通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象，它又是怎样给春天增添勃勃生机的。请同学们一起来读一读第一段吧。

生齐读第一段。

师：燕子的外形是怎么样的，谁来试着填一填呀。多媒体出示（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴

生1填空。（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴

师：你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形。

生1：燕子长着一身乌黑发亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，还有一个剪刀似的尾巴

师：是啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成组成。

生1：我觉得凑字用得很好，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。

生2：我也很喜欢凑成这个词语，如果换成变成，组成，听起来好像是在形容机器，没有什么活力，而小燕子却是很有活力的。

师：你从凑这个字，体会到了燕子的活力，还有补充吗？

生1：我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。

师：你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？

生1：我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱，

师：好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段。

提示：（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴

生齐背第一自然段。

师：燕子是在怎要的环境中活动的呢？请同学们自由地读一读第二段，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景，

生自读第二自然段，

师；读了这一段，大家有什么问题吗？

生1：什么叫赶集，我不太明白

师；谁来说说自己的理解，

生2：我知道，赶集就是很多人在这一天，从四面八方聚拢到一个地方去买卖东西，

生3：我在电视里看过赶集，大家就像过节一样，人很多，也很热闹。

师：是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？大家来谈一谈吧。

生2：我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。

生3：花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。

师：对，这就是百花齐放，万紫千红。

生4：那有柳叶呢，他也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。

师：春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话。

生齐读：“青的草……光彩夺目的春天。”

师：就在这样大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。它横掠过湖面，这个掠是什么意思呢？请同学们查一查字典吧。

生查字典。

师：谁来说说

生1：我查了字典，掠是轻轻擦过的意思

师：他说的对吗？

师：好，在这里，这个掠字用得好吗？大家都来谈谈自己的体会吧

生1：我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。

生2：我从掠这个词语中读出了燕子飞行时不但过，而且姿势也很优美。

师：你们都体会得很好，除了掠字，在第三段中，还有哪些词语也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。

生自读第三自然段。

生1：我还找到了一处地方，是在第三页的第四行，我觉得沾也很得很好，它的意思就是轻轻地碰，说明燕子的动作十分灵活，偶尔沾了一下水面，又飞远去了。

师：你体会得很好。还有谁来说吗？

生2：我发现荡漾这个词语用得很美，我仿佛看见水上的波纹一圈一圈开去，

师：是啊，这一段写了燕子飞行时特别美，能说一说学了这一段，燕子又给你留下了怎样的印象，

生1：燕子飞行时给我留下的印象是非常灵巧，可以用课文中的活泼机灵来形容。

生2：我觉得得燕子飞行时动作很轻快，姿态很优美，

师：是啊，课文的第二第三段写得特别美，请同学们选择其中的一段来背一背吧。

师：谁来背背第二段。

生1背第二段。

师：谁愿意再来背背第三段，向她发起挑战呢？

生2背第三段。

师：这遍背得可真好呀，老师也想跟大家来比一比，试着来背一背课文的第四自然段，你们一边听，一边思考一下，学习伙伴提的问题，谁来把这个问题读一读

生1：为什么要用五线谱打比方呢？

师背第四自然段。

师；那刚才的问题你们还记得吗？课文把燕子停在电线杆上的样子比作了五线谱。为什么要用五线谱打比方呢？

生1：从远处看，燕子停在电线上，高高低低地站着，就像一个个黑色的小音符，

师：说得不错，还有补充吗？

生2：在上节课，你给我们看过了五线谱的图片，我觉得电线细细长长的，好几根挂起来，就像五线谱中的线，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。

师：除了在形状上比较相似之处，还有别的吗？

生3：我觉得燕子的到来代表春天的到来，它在为人们唱着一首春天的赞歌，

师：是啊，燕子在赞美春天的美丽，赞美着春天的生机勃勃，这一段写了燕子静止时的样子，你们能试着背一背吗？

生自背第四自然段。

师：看来大家都准备充分了。我们一起来背一背吧。

生齐背第四自然段。

师：还不错，好，课文已经学完了，现在我们再来读一读调课文，看看燕子都给大家留下了怎样的印象。

生自读课文

师：课文读完了，那谁来说一说燕子到底给大家留下了怎样的印象。

生：我觉得燕子很活泼机灵，它的外形很可爱，飞行时动作轻巧，而静止时，停在电线上的样子又像是五线谱上的音符。很有活力。

师：原来燕子留给你的印象是活泼机灵，还有补充吗？

生1：学完了课文，我更喜欢小燕子了，因为它给春天增添了生机，是春天的使者。

师：是啊，燕子的确是春天的使者。这篇课文写得美，里面一定有很多你喜欢的句子吧。你们能不能把它抄一抄呢？

生抄句子。

师：谁来能把自己抄和句子给大家展示一下呢？

生1：我最喜欢的句子是“青的草，……光彩夺目的春天。”

师：这句话确实写得挺美的，哪些同学和她抄得是同一句话？好，那我们一起美美地读一读这句话。

生齐读这句话。

生2：我最喜欢的话是这句。“一身乌黑光亮的羽毛……凑成了活泼机灵的小燕子。”

师：让我们一起来把这句话读一读吧。

生齐读这一句话。

师：今天这节课我们感受到了燕子的活泼可爱，也体会到了燕子给春天带来的勃勃生机，这节课就学到这儿了，同学们再见。