液体的内部压强教案
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
八年级物理压强教案12篇
八年级物理压强教案12篇八年级物理压强教案1教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解。
《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。
学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。
学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。
因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。
教学目标结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。
【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。
【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。
教学重难点根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的重点是压强的概念以及运用公式进行计算。
难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学教法著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节【导入新课】在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。
液体的压强教案
液体的压强一、分析教材《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。
学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体产生压强，液体也会产生压强。
而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。
所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
二、教学目标（1）知识与技能①认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强②知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集数据和分析归纳等多方面的探究能力（3）情感态度与价值观科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习物理的愉悦三、重点和难点重点:知道液体压强的特点（因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
）难点:液体压强大小的计算公式（公式的推导需要运用前一节学的压强的知识，包括重力等知识，理解上有一定的难度。
）四、教法与学法依据本课的教学目标，本节课采用的是探究式实验教学法。
将以往的演示实验改为学生分组探究实验，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
初中学生的心理特点和认识水平，决定了初中学生学习物理必须由一定的物理情景和实验，来激发学生学习的兴趣，启发诱导学生思考问题，师生共同分析现象，得出结论，掌握事物的规律。
所以本课的学法是探究式学习法，在探究的过程中要正确的运用控制变量法。
五、教学程序教具准备：演示用：装满水的薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、水、盐水、盛水的大圆筒学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）第一步、设置情景，引入课题引用课本84页的1、2两个习题，请问同学们如何解释题目中的现象，进而导入课题第二步、演示实验，提出问题，进行猜想请两位同学和老师在讲台上一起完成课本81页的三个演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的《压强》教案，希望能够帮助到大家。
《压强》教案篇1一、知识目标1.了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2.理解压强的大小跟哪些因素有关。
3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。
知道压强单位的物理意义和由来。
4.了解压强的增大和减小的主要方法。
二、能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。
经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象。
采集实验数据。
获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3.了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4.通过实际动手、实践如何改变压强。
具有一定的动手实践能力。
三、德育目标1.经历观察、实验以及探究等学习活动。
培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3.了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4.感悟科学是人类创造发明的基础。
激发学生的学习热情。
教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。
观察现象。
收集数据。
分析比较获得对压强概念深入的理解。
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。
教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、引入新课1.播放一段风光片：金色的海滨。
松软的沙滩。
人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印;茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。
液体压强教案和练习
11．液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。
液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
2．液体压强计算公式：，（ρ是液体密度，单位是kg/m 3；g=9.8N/kg ；h 是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。
）根据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
例：游泳池的深水区的水深为2m ，则深水区池底受到水的压强为 Pa 。
(g=10N/kg ) 如图所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底部的压强A ．变大B ．不变C ．变小D ．无法确定如图所示，一个空茶壶的质量为0.5kg ，放在水平桌面上，茶壶底的面积为0.01m 2用茶壶盛水后，水深为0.12m ，不计茶壶壁的厚度，则水对茶壶底部的压力为__N 。
如图所示，在水平桌面上的甲、乙两个完全相同的烧杯中，分别装有质量相等的两种液体，液体中的A 、B 两点在同一条水平线上，比较液体在这两点产生压强的大小，正确的是A P A >PB B P A <P BC P A =P BD 无法判断如图是实验用的锥形瓶，将锥形瓶放在面积为s 的水平桌面上，已知锥形瓶的质量为m 1、底面积为s 1；当往锥形瓶中倒入密度为ρ、质量为m 2的液体后，液面高度为h ，则A ．锥形瓶中的液体重为ρg s 1hB ．液体对锥形瓶底的压强为ρg hC ．瓶底对水平桌面的压力为（m 1＋m 2）gD ．瓶底对水平桌面的压强为（m 1＋m 2）g/ s在甲、乙、丙三个底面积相同的容器中，装有深度相同的水，如图所示，现再将质量相同的水分别注入三个容器，且水未溢出。
比较加水后三个容器底部受到水的压力增加量的大小，正确的是（ ）A 甲最大B 乙最大C 丙最大D 一样大如图所示为装满液体的容器，设液体对容器底的压强为p 1 ，压力为F 1 ，容器对桌面的压强为p 2 ，压力为F 2 ，如果不计容器自重，则A. p 1 = p 2 F 1 = F 2B. p 1 > p 2 F 1 = F 2C. p 1 < p 2 F 1 > F 2D. p 1 > p 2 F 1 > F 2如图所示。
液体压强教案设计自用板书全
授课课题
液体压强
课时安排
2课时
主备课教师
李
备课时间
2019.4.1
教学目的
知道液体压强的产生。
理解液体内部压强的规律。
培养学生观察实验能力。
教学重难点
重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素
难点：引导学生进行自主性探究
教学过程
1、引入新课
用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本课课题。
二．新课教学
1．液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。
2．液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2）
启发学生得出以下结论：
图1：说明液体对容器底有压强。
图2：响因素
1．介绍压强计
2．实验步骤
①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向
结论：液体内部各个方向都有压强。
反思
三．连通器
a定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。
b连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
c举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管等。
d分析船闸的工作原理。
四．帕斯卡定律
内容
公式
应用：千斤顶
课堂小结。
板书设计
1．液体压强
1.产生原因：液体受到重力和具有流动性
2.U形管压强计原理：探头橡皮膜受到的压强越大，液体压强越大
②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论：液体内部同一深度压强相同。
③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。
结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。
④改用盐水重复②，③。
液体压强的计算教案示例之一
液体压强的计算教案示例之一（一）教学目的1．巩固液体内部压强的规律的知识。
2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
（二）教具演示用：烧杯、水、轻质硬塑料的均匀圆柱体的平底药瓶、红水少许。
（三）教学过程一、课前提问和新课引入1．提问（1）通过上节课的学习，关于液体压强，你学到了哪些知识？（2）上面问题，由学生回答，由学生补充，然后进行讲评。
2．引入：请同学们阅读本节课文前的“？”，读后教师讲述：同学们已经知道了液体内部压强的规律，根据课文前的“？”和图10—13，液体在某一深度处的压强有多大，应该怎样计算呢？本节课将探讨这一问题，希望同学们认真学习。
（教师板书课题：第三节液体压强的计算）二、进行新课1．讲述：（1）根据上节课的研究，由于液体具有流动性，液体压强与固体对支承面的压强有不同之处。
液体压强的规律，在课文已有记载请同学们阅读课文“液体压强”这段黑体字，并注上符号。
（板书液体压强的规律）（2）既然液体内，在同一深度处向各个方向的压强相等，我们只要计算出向下这个方向的压强，这一深度向各个方向的压强都知道了。
2．演示、分析：（1）演示：将轻质塑料均匀圆柱体的平底药瓶装满红水，轻轻放入盛有清水的烧杯中，让药瓶竖直在烧杯内的水中，使瓶口与水面相平（如图）。
（2）讲述、启发学生的抽象思维：设想从水面到该药瓶底部有一液柱，底部有一液片，其面积S等于该液柱的横截面积（设S=1厘米2），液片在水中所处深度等于液柱长（设h=20厘米），这个液片受到的压强可按以下步骤进行计算：（边讲述边板书）A．求液柱的体积V=Sh=1厘米2某20厘米=20厘米3。
B．求液柱的质量m=ρV=ρSh=1.0某103千克／米3某2.0某10-5米3=2某10-2千克。
C．求液柱的重力和液柱对液片的压力F=G=mg=2某10-2千克某10牛／千克=0.2牛。
液体压强教案
1．定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。
2．连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
3．举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
4．介绍连通器的应用之一——三峡船闸。
三．小结：请同学们谈谈今天这节课的收获。
四．巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。
课 题
9.2液体的压强
教学目标
（1）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强听方向。
（2）了解液体压强大小跟什么因素有关。
（3）认识压强的实际应用——连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
教学重、难点
液体压强的特点、连通器应用
液体压强的特点
教学方法
（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
五．布置作业：金牌练习册。
六、板书：
（一）液体压强的特点液源自内部压强的特点：（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；
（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；
（3）液体的压强随深度的增大而增大；
（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。
（二）、连通器
4．演示同一深度，液体的压强还跟液体的密度有关，且液体的密度越大，液体的压强越大。
引导学生把所观察到的实验现象得出液体内部压强的特点：
（1）液体对容器底部和侧壁都有压强；
（2）液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，各个方向的压强都相等；
（3）液体的压强随深度的增大而增大；
（4）液体的压强跟液体的密度有关。在同一浓度，液体压强随液体密度的增大而增大。
教学反思
液体压强教案（知识点、题型及练习）含答案
液体压强教案（知识点、题型及练习）含答案液体压强教案（含题型、练习及答案）知识回顾：液体压强1.产⽣原因：液体的压强是由于液体受重⼒的作⽤且液体有流动性产⽣的。
但液体压强的⼤⼩与液体重⼒⼤⼩⽆关，即⼀定重⼒⼤⼩的液体可以产⽣不同的压⼒、压强。
2.特点：液体对容器底部和侧壁都有压强，液体内部向各个⽅向都有压强、液体的压强随深度的增加⽽增⼤、在同⼀深度，液体向各个⽅向的压强都相等；不同液体的压强还跟它的密度有关。
3.液体压强公式：p=ρ液gh，其中P—压强（帕） —液体密度（千克/⽶3）g—常量（9.8⽜/千克）h——液体的深度（⽶），是从液体的⾃由表⾯到所研究的液体内部某点（或⾯）的⾼度，即从上向下量的距离4.液体内部压强有什么规律？①、__在同⼀深度，液体向各个⽅向的压强相等__②、__液体的压强随深度的增加⽽增⼤__③、___在同⼀深度，液体密度越⼤，压强也越⼤___5.测量⼯具：压强计6.液体压强的应⽤：连通器7.传递：帕斯卡原理8.定义式p=F/S与p=ρ液gh的区别与联系。
（1）液体压强公式p=ρ液gh是根据流体的特点，利⽤定义式p=F/S推导出来的，只适⽤于液体，⽽p=F/S具有普遍的适⽤性。
（2）在公式p=F/S中决定压强⼤⼩的因素是压⼒和受⼒⾯积；在液体压强公式p=ρ液gh中决定液体压强⼤⼩的因素是液体密度和深度。
（3）对于规则的侧壁竖直的容器，底部受到的压强⽤公式p=F/S与p=ρ液gh计算结果⼀致；对于其他不规则的容器，计算液体压强⼀定要⽤p=ρ液gh，否则会出现错误。
六、课堂练习【对⾼度h的理解】【例1】如图1—4—8，指出各图中A、B、C、D四个点的深度．（a）（b）（c）图1—4—8分析：只有正确找出液体中某点的深度，才能正确地计出压强．答案h A＝（50—20）cm＝30cmh B ＝40cmh C ＝（50—20）cm ＝30cmh D ＝50cm 【例2】（1999年天津）如图1—4—21所⽰，为⼀个梯形容器的纵截⾯，两侧壁⾼度分别为a 和b ，从开⼝c 处向容器内注满密度为ρ的液体，则容器底部所受液体的压强为（）． A ．2)(b a g +ρ B ．2)(b a g -ρC ．ρgbD ．ρga图1—4—21分析：液体内部的压强公式p ＝ρgh ，这⾥的h 是的指由液⾯算起⾄液体中某个位置的深度．本题的液⾯在“c 处”，故容器底部所受液体的压强应为ρgb ．正确答案为C ．注意深度相同，形状不同的容器装满同⼀种液体，对底⾯产⽣的压强相等，但产⽣的压⼒可能不同；压⼒的⼤⼩与底⾯积的⼤⼩成正⽐．液体放⼊容器时的压强分清研究对象【例1】如图所⽰为⼀粗细均匀的圆桶，横截⾯积为0.2m 2，桶⾃⾝重为100N ，容器内壁的A 点距液⾯20cm ，A 点所受液体的压强为1800pa ，圆桶放在⽔平地⾯上，求：①液体对容器底部的压强。
八年级物理下册92液体的压强教案一等奖3篇
1、八年级物理下册92液体的压强教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的八年级物理下册9.2液体的压强教案1（新人教版），欢迎阅读与收藏。
整体设计说明通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。
这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。
教材分析本节内容是压强在液体中的表现。
学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。
液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。
教法建议探究、实验、分析讨论法。
学情分析学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。
在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。
教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。
学法引导自学与互学总结归纳实验探究。
三维目标1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。
（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器。
2、过程与方法（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
液体的内部压强教案
液体的内部压强教案第一章：液体的内部压强概念1.1 教学目标让学生了解液体的内部压强定义。
让学生掌握液体内部压强的计算方法。
1.2 教学内容液体的内部压强定义。
液体内部压强的计算公式：p = ρgh。
1.3 教学过程引入：通过实际例子，如水管中的水压，引导学生思考液体内部压强的概念。
讲解：解释液体的内部压强是指液体在容器内部对容器壁的垂直压力。
演示：通过实验或动画演示液体内部压强的计算方法。
练习：让学生通过例题或实际问题，运用液体内部压强的计算公式进行计算。
1.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强的理解和计算能力。
第二章：液体内部压强的分布2.1 教学目标让学生了解液体内部压强的分布规律。
2.2 教学内容液体内部压强的分布规律：液体内部压强随深度增加而增大。
2.3 教学过程引入：通过实际例子，如潜水员潜入深水时的感受，引导学生思考液体内部压强的分布。
讲解：解释液体内部压强的分布规律，即液体内部压强随深度增加而增大。
演示：通过实验或动画演示液体内部压强的分布情况。
练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的分布情况。
2.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强分布规律的理解。
第三章：液体内部压强的应用3.1 教学目标让学生了解液体内部压强的应用。
3.2 教学内容液体内部压强的应用：如水泵、潜水艇等。
3.3 教学过程引入：通过实际例子，如水泵抽水，引导学生思考液体内部压强的应用。
讲解：解释液体内部压强的应用，如水泵利用液体内部压强将水抽到高处，潜水艇利用液体内部压强来浮沉等。
演示：通过实验或动画演示液体内部压强的应用情况。
练习：让学生通过例题或实际问题，分析液体内部压强的应用。
3.4 教学评价通过测试或习题，评估学生对液体内部压强应用的理解。
第四章：液体内部压强的测量4.1 教学目标让学生了解液体内部压强的测量方法。
4.2 教学内容液体内部压强的测量方法：如压力计、压力传感器等。
《液体内部的压强》 学历案
《液体内部的压强》学历案一、学习目标1、理解液体内部压强的概念，知道液体内部压强的产生原因。
2、掌握液体内部压强的特点，包括液体内部压强随深度的增加而增大、随液体密度的增大而增大、在同一深度向各个方向的压强相等。
3、能够运用液体内部压强的公式进行简单的计算。
4、了解液体内部压强在生活和生产中的应用。
二、学习重难点1、重点（1）液体内部压强的特点。
（2）液体内部压强公式的应用。
2、难点（1）探究液体内部压强特点的实验设计与分析。
（2）液体内部压强的产生原因。
三、学习过程（一）知识回顾1、什么是压力？压力的作用效果与哪些因素有关？压力是指垂直作用在物体表面上的力。
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
2、压强的定义是什么？计算公式是什么？压强是指物体单位面积上受到的压力。
计算公式为：压强＝压力÷受力面积。
（二）引入新课展示一些与液体压强有关的生活现象，如潜水员潜入深海需要穿特制的潜水服、大坝要建成上窄下宽的形状等，引发学生的思考：为什么会出现这些现象？液体内部是否存在压强？如果有，它又有怎样的特点和规律呢？从而引入本节课的学习内容——液体内部的压强。
（三）新课讲授1、液体内部压强的产生原因（1）通过演示实验：将一个装满水的塑料袋扎上小孔，观察水从小孔中喷出的现象，引导学生思考水为什么会从小孔中喷出。
（2）讲解：液体具有流动性，液体受到重力的作用，并且液体对容器底有压力；同时液体对容器壁也有压力。
由于液体具有流动性，所以液体内部向各个方向都有压强。
2、探究液体内部压强的特点（1）提出问题：液体内部的压强与哪些因素有关？（2）猜想与假设：学生分组讨论，提出自己的猜想，如液体内部的压强可能与液体的深度、液体的密度、容器的形状等因素有关。
（3）设计实验：实验器材：U 形管压强计、大烧杯、水、盐水、刻度尺。
实验步骤：①将 U 形管压强计的金属盒放入水中的不同深度，观察 U 形管两侧液面的高度差。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《液体的压强》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
《液体压强教案》
《液体压强教案》一、教学目标：1. 让学生了解液体压强的概念，知道液体压强的特点。
2. 让学生掌握液体压强的计算公式，能运用公式计算液体压强。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学内容：1. 液体压强的概念：液体对容器底和侧壁的压强。
2. 液体压强的特点：与液体深度、密度有关，与容器形状无关。
3. 液体压强的计算公式：p = ρgh（其中，p表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度）。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：液体压强的概念、特点和计算公式。
2. 教学难点：液体压强公式的运用和实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解液体压强的概念、特点和计算公式。
2. 采用实验法，让学生观察液体压强的实验现象，培养学生的动手操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考液体压强的应用和实际意义。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引出液体压强的概念。
2. 讲解液体压强的特点：深度、密度与压强的关系。
3. 讲解液体压强的计算公式：p = ρgh。
4. 实验演示：观察液体压强的实验现象，如U型管、压强计等。
5. 学生动手实验：分组进行实验，测量不同深度、密度的液体压强。
6. 分析与讨论：引导学生思考液体压强的应用和实际意义。
8. 布置作业：让学生运用液体压强公式解决实际问题。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对液体压强概念、特点和计算公式的掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在实验中的观察、操作和分析问题的能力。
3. 课堂提问：检查学生对液体压强知识的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 探讨液体压强在工程、生活中的应用，如水坝设计、船舶浮力等。
2. 介绍液体压强相关领域的科学家和重大发现。
3. 引导学生关注液体压强与环境因素的关系。
八、教学资源：1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 实验器材：压强计、U型管、液体等。
3. 网络资源：相关视频、文章、案例等。
初三物理液体压强教案(精选8篇)
初三物理液体压强教案 篇1 [设计理念] 液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标] 1、知识与技能 （1） 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2） 知道液体内部压强的规律。
（3） 理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法 （1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观 （1） 在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2） 培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3） 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具] 演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点] 重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程] 一、设置情景，引入课题 1、 用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
教师引导学生分析，茶杯对桌面存在压强是由于茶杯受到重力作用，并提问：液体也受到重力，液体对容器底有没有压强呢？ 2、 用多媒体展示情景二：夏天天气炎热，不少同学喜欢游泳，当你站在齐腰深的水中时，有什么感觉？ 学生回答后，提出探究课题，板书课题。
8.2液体内部压强教案
课题：8.2液体内部的压强
主备课人：邢辉使用人：使用时间：
【学习目标】
1.知道液体对容器底和容器壁都有压强
2.知道液体内部压强规律
【导入新课】
通过给大家介绍法国物理学家帕斯卡做的一个有趣的实验，引入本节课的内容，从而引起大家对本节课的兴趣。
【指导自学】
自学指导1：认真看课本P59，2分钟后回答下列问题：
1.放在水平桌面上的物体受到重力，对桌面产生压强吗？
2.装在杯子里的水也受重力，它对杯子底部会不会产生压强？
3.水具有流动性，对阻碍它流动的容器壁是否产生压强？
自学指导2：自学P59、60学生实验，3分钟后回答
1.微小压强计的基本构造
2.微小压强计测量液体压强的原理
3.参照“学生实验”来做这个实验，将数据记下来。
4.把水换成食盐水，再做一次这个实验
【检测交流】
1、由于液体受_____作用，对_____有压强。
又因为液体具有______，对阻碍它流动的______也有压强。
2、液体内部______（“存在”或“不存在”）向各个方向的压强．
3、在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小______．
4、液体内部的压强随深度的增加而_____．
5、液体内部的压强跟液体的密度______．当液体深度相同时，液体密度越大压强_______。
【小结及作业】
课本61作业2、3写在作业本上。
压强优质公开课获奖教学设计(15篇)
压强优质公开课获奖教学设计(15篇) 压强教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
实验：研究液体的压强教案示例
实验：研究液体的压强教案示例一、教学目标1.让学生理解液体压强的概念，掌握液体压强的计算公式。
2.通过实验，让学生掌握液体压强随深度增加而增大的规律。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：液体压强的概念和计算公式，液体压强随深度增加而增大的规律。
2.教学难点：液体压强公式的推导和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾已学过的压强知识，引导学生思考：液体是否有压强？（2）展示实验器材，激发学生的好奇心和求知欲。
2.理论讲解（1）讲解液体压强的概念：液体对容器底和侧壁产生的压力称为液体压强。
（2）讲解液体压强的计算公式：P=ρgh，其中P为液体压强，ρ为液体密度，g为重力加速度，h为液体深度。
（3）分析液体压强随深度增加而增大的规律。
3.实验演示（1）实验目的：验证液体压强随深度增加而增大的规律。
（2）实验器材：透明容器、液体、尺子、压力计等。
（3）实验步骤：①在透明容器中注入不同深度的液体，用尺子测量液体深度。
②将压力计放入液体中，记录不同深度的液体压强。
③分析实验数据，得出液体压强随深度增加而增大的规律。
4.实验操作（1）分组进行实验，每组学生分别测量不同深度的液体压强。
（2）记录实验数据，填写实验报告。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生复述液体压强的概念、计算公式和规律。
（2）强调液体压强在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。
6.作业布置（1）完成课后练习题，巩固液体压强的知识。
（2）思考：如何利用液体压强原理设计一个简单的液体压力计？四、教学反思1.加强与学生的互动，鼓励学生提问和发表见解。
2.对实验操作进行详细讲解，确保学生掌握正确的实验方法。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对液体压强的掌握程度。
2.通过实验报告和课后作业，评价学生的实验操作能力和分析问题的能力。
液体压强教案
八年级上第三章第2节《液体内部压强》教案奉化市实验中学庄菊飞教学目标1、了解液体对容器的底部和侧壁都有压强。
2、理解液体内部压强的特点。
教学器材准备：塑料瓶、大头针、压强计若干、小容器若干、大容器若干、水、盐水、刻度尺教学重点难点重点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，液体内部压强的特点。
难点：液体内部压强的特点。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：我们有不少同学会游泳，当你站在齐胸深的水中，有什么感觉？生：感觉像有东西压地胸口上。
师：同学们知道为什么会有这种感觉吗？生：因为水对人有压力。
师：对，水对人有压力，也就是说水对人有压强。
二、合作交流、探究新知（一）、液体对容器的底部和侧壁有压强教师演示实验：用一个塑料瓶装满水，用一枚大头针从底部扎一个小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对容器底部有压强。
教师最用大头针从瓶的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对容器侧壁有压强。
师：如果塑料瓶装的是别的液体，实验现象是一样的。
拓展：液体对容器底部和侧壁有压强。
（组织学生讨论）：液体有重力，所以液体容器底部有压强，又液体具有流动性，容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
二、液体内部存在压强师：水对容器的底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？生：有。
师：用什么仪器来验证呢？出示压强计，由老师介绍压强计，介绍过程是用手按金属盒上的橡皮膜，让学生观察U型管两边液体出现高度差，用力越大，高度差越大，因此，U型管两边液面高度差的大小反映了橡皮受到的压强的大小。
（一）提出问题师：液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？（二）建列假设师：请组织讨论。
生猜想：①有可能跟液体的深度有关；②有可能跟液体的密度有关；③有可能跟液体的体积、重力有关。
（三）设计实验方案请学生讨论、交流、汇报。
然后老师补充把设计的表格用投影仪放大在黑板上。
然后四人为一组，边实验，边记录。
（四）、得出结论：学生回答：（1）、通过比较（1）（2）（3）可以得到：在同种液体的同一深度向各个方向的压强都相等。
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第二节液体的内部压强
【预习提示】
1.由于液体受到的作用，容器内的液体对容器压强。
2.液体内部朝各个方向都有________,且在同一深度,液体内部向各个方向的压强都_______,同一液体内部的压强随着深度的增加而_______,另外液体内部的压强还与有关,在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强_______。
3.计算液体压强的公式是__ ______,其中液体密度的单位是_______,深度的单位是______,压强的单位是________。
4.由液体压强的公式可知，液体压强与和有关。
【教学流程】
一、学生展示
二、目标定向
手上带上一次性塑料袋，放入水中，有何感觉？
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。
液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?
三、学生自学
1.思维启动
（1）压强的公式：。
（2）压力的作用效果可以使物体发生，压力作用效果的大小用表示。
2.液体的压强
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生
观察橡皮膜表面与筒口相平；将少量红色的水倒在平放
在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒
入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮
膜向下凸出)，这说明了什么问题？
(2）容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强也可以看到侧壁的橡皮膜向（凸起或凹陷），说明了水对容器的产生了压强。
（3）演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？
总结：根据以上实验表明，液体由于受作用，对容器部有压强；对阻阻碍液体散开的容器也有压强。
3.仪器操作须知
（1）压强计构
造：。
（2）压强计使用方法：
没有力作用在薄膜时，U形管液面差为；用手压薄膜力越大，U形管液面差。
对薄膜压力越大，对薄膜的压强越。
四、合作探究
1.探究实验
（1）实验器
材：，，，，（2）根据教材完成实验探究。
①深度为5cm和10cm
②将数据填入教材表格中
③盐水实验和水实验同时做
2.根据实验数据分析液体压强规律。
①液体对容器和都有压强。
②液体内部向方向都有压强。
③液体的压强随增加而增大。
④同一深度液体向各个方向的压强。
⑤不同液体的压强还跟它的有关系。
3.液体压强产生的原因：由于液体有性，它的压强不同于的特点。
4.液体压强的计算：
（1）步骤：填入公式
①水柱体积V＝，
②水柱质量m＝，
③水柱重力G＝ρgSh，
水柱对底面压力F= ，
④底面受到压强p= ρgh
（2）公式：；
（3）注意：
①单位ρ用，h用，p才是Pa，
②液体的压强只跟和有关，
③液体压强跟所取无关。
学生自己阅读课本。
找出连通器的概念。
连通器指。
连通器的特点：。
连通器的应用：（。
五、答疑解惑
1.如图甲、乙两容器中装有高度相等的同种液体，两容器底面积相等，放在水平桌面上，比较两容器底部受到的压力、压强，则
（）
甲乙C．F甲=F乙，p甲>p乙D．F甲<F乙，p甲<p乙
六、反馈评价
1.下列表格是某同学“研究液体的压强”的实验部分数据记录:
(1)实验次数1、2、3说明了________________________________________________（。
(2)如果把橡皮膜放入盐水中深10cm处时,压强计左右水面高度差比
9.2cm要______（。
(3)在同一次实验中,金属盒在水中的深度应等于压强计左右水面的高
度差,但仔细观察,橡皮膜在水中的深度略____压强计左右水面的
高度差（。
2.潜水员潜入水中较深的地方就觉得耳膜痛，主要原因是
_________________________。
3.液体的压强跟_____ 和____ _有关系，根据这一结
论可知等质量的水分别装在细长的玻璃管和一个盆里，那么水对玻
璃管底的压强___ __水对盆底的压强。
4.潜水员潜到三峡库区20m深的水中,受到水的压强是________Pa。
若他的身体表面积为2m2,则他受到水的压力是________N。
(g=10N/kg)
5.塑料桶里装有20cm深的某种液体,液体对桶底的压强为1600Pa,则这种液体的
密度是__________。
(g=10N/kg)
6.甲乙两只完全相同的试管,都装有水,甲管竖直放置,乙管倾斜放置,两管液面相平,如图所示,设液体对两试管底部的压强分别为P甲和P
则P甲____P乙。
乙,
7.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、
B、C三点的压强
P A、P B、P C的大小关系是:______________。
8.如图所示,容器内的液体对底面的压强为P1,当把它倒过来时,液体对底面的压强为P2,则它们的关系是( )
A. P1>P2
B. P1=P2
C. P1<P2
D. 无法确定
第6题第7题第8题
9.关于液体的压强下列说法中正确的是( )
A.液体的压强随体积增大而增大
B.液体的压强随质量增大而增大
C.液体的压强随深度增大而增大
D.液体的压强随密度增大而减小
10.如图所示，一个盛水的试管由竖直方向逐渐倾斜，在水未从试管流出前，水对
管底的压强将( )
A.逐渐变大
B.逐渐减小
C.不发生变化
D.先变大后变小
11.一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,求:(1)水对底面的压强(2)容器对桌面的压强。
七、知识整合
1.液体的压强：
由于液体受重力作用，且具有流动性，液体对阻碍它散开的容器底
和容器壁都会产生压强。
2.液体内部压强的特点：
①液体内部存在向各个方向的压强。
②在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。
③液体内部的压强随深度的增加而增大。
④液体内部的压强跟液体的密度有关，相同的深度，密度越大，压强越大。
3.连通器：上端开口，底部连通的容器叫连通器。
八、课外作业
练习册每天1练教材课后经典习题。
【中考宝典】
1.如图所示,容器中盛有水,其中h1=100cm,h2=60cm,容器底面积S=20cm2,
求: (1)水对容器顶的压强
(2)水对容器底的压强
(3)水对容器底的压力?(g=10N/kg)。